難忘的潑水節說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的難忘的潑水節說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇1
《難忘的潑水節》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四冊語(yǔ)文的第十一課，本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節。課文中洋溢著(zhù)的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
我想用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)學(xué)習目標是會(huì )認12個(gè)生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節有初步感受；從歡迎總理的場(chǎng)面中，感受傣族人民的激動(dòng)。以下是我的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)圖片，交流資料，引入課題
1、播放潑水節的圖片
2、交流潑水節的資料
3、交流周總理相關(guān)資料
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、自讀課文，圈出生字。
2、交流自學(xué)情況
1）學(xué)習生字
2）認讀生字的新詞
3、學(xué)習課文第一——三自然段
1）課件出示文章段落，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2）體會(huì )傣族人民心情，指導朗讀。
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總之，我的教學(xué)設計是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預想，有經(jīng)驗的老師就會(huì )把握課堂整個(gè)教學(xué)結構，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗的老師又邁進(jìn)了一步。
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。
析學(xué)生：
因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標：
根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)是這樣設計的。
一、知識與能力
1．學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。
2．培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3．正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。lt；這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節gt；
2、創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1—2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。
第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè )、好玩”。
B．創(chuàng )設情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節的錄像）
E．體驗后，觀(guān)看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3—4句。
D．生讀3—4句。
�。ù谁h(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3．第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、
“祥”二字，引導學(xué)生觀(guān)察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話(huà)要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號，有的說(shuō)了當時(shí)的情景，有的說(shuō)了自己的感受，當時(shí)，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì )讀書(shū)，更愛(ài)思考。
2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè )課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì )跳，在元旦聯(lián)歡會(huì )上還表演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于學(xué)生著(zhù)想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì )好些。二，我要學(xué)會(huì )他們音樂(lè )課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著(zhù)想不夠。
此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復學(xué)生的答案。
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著(zhù)熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結尾，更是表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著(zhù)熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節
4、初步體會(huì )傣族人民對周總理的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記生字，會(huì )寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設計意圖
一、識字與寫(xiě)字教學(xué)
識字過(guò)程中，我隨文識字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(cháng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設計意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
二、句與段的教學(xué)
今天學(xué)習的重點(diǎn)段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細化為詞語(yǔ)的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們撒滿(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習離不開(kāi)朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著(zhù)：他歡呼著(zhù)，大家一起歡呼著(zhù)”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設計：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現有這么幾個(gè)類(lèi)型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì )填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話(huà)練習：用一組關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……來(lái)整體感知課文內容�！昂孟瘛痹炀渲笇W(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，
量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現的問(wèn)題：
1、“對襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學(xué)習這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì )運用。
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
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本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂(lè )的潑水節”三個(gè)課題。運用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現各民族的特點(diǎn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng )造和表現。本節課為“歡樂(lè )的潑水節”的第二課時(shí)，著(zhù)重從民族特色出發(fā)，展開(kāi)對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情，重要的節日“潑水節”，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ǘ┙虒W(xué)三維目標及確立依據
根據教材的特點(diǎn)，以及課標指出的：“音樂(lè )課程目標的設置應以音樂(lè )課程價(jià)值的實(shí)現為依據。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操�！北菊n的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1、知識與技能：學(xué)生能夠準確掌握附點(diǎn)節奏，能初步掌握傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺(jué)圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項學(xué)習活動(dòng)之中。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習活動(dòng)中，感受音樂(lè )作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )文化的興趣和熱愛(ài)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)及確立依據
結合學(xué)生的學(xué)情及教材內容，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。
確立依據：課標中指出，要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè ),
在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，掌握音樂(lè )基本知識和初步技能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)看孔雀的錄像，學(xué)習孔雀的姿態(tài)，創(chuàng )編孔雀的動(dòng)作。
確立依據：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識及合作意識。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在本節課中，我創(chuàng )設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，運用多種形式和表現手法，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )設、表現和享受音樂(lè )的美、生活的美。
具體的教法有：
1、情境創(chuàng )設法。營(yíng)造輕松愉快的氛圍，創(chuàng )設融洽的音樂(lè )情境。
2、提問(wèn)法。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)會(huì )和新的眼光來(lái)觀(guān)察事物。
3、直觀(guān)演示法。運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結合的動(dòng)態(tài)情境，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中來(lái)。
具體的學(xué)法有：
1、觀(guān)察發(fā)現法。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法。
2、表演體驗法。讓學(xué)生在感悟音樂(lè )的基礎上，大膽想象表演，發(fā)揮個(gè)性。
3、合作學(xué)習法。通過(guò)小組合作創(chuàng )編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
在課堂一開(kāi)始，我播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為待會(huì )的歌曲表現做鋪墊。
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料
課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料，與同學(xué)交流。培養學(xué)生的探究能力及語(yǔ)言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。
3、乘坐“七彩云南”號節奏火車(chē)
創(chuàng )設旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)課程主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)有組織的游戲活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節中，運用游戲的形式進(jìn)行節奏訓練，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節奏。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。
4、到達第一站——“云南印象”
課件出示，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )及迷人的畫(huà)面，老師以導游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解，帶給學(xué)生美的感受。
5、到達第二站——“孔雀園”
這一環(huán)節，我采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。在復習歌曲后，通過(guò)觀(guān)看孔雀錄像，引導學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的獨創(chuàng )性，對表演得出色的同學(xué)給予評價(jià)。觀(guān)看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望，通過(guò)學(xué)習傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，以小組為單位合作創(chuàng )編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
6、到達第三站——“傣族樂(lè )器館”（拓展延伸）
這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)介紹葫蘆絲，結合本校的校本課程，請學(xué)習葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè )情緒。
7、課堂結束
在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結束本節課的教學(xué)活動(dòng)。
總之，本節課的設計考慮到了音樂(lè )藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運用各種教學(xué)輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗和享受。
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是選自人教版的小學(xué)音樂(lè )四年級上冊的第三單元《民族的節日》第一課時(shí)《快樂(lè )的潑水節》。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《快樂(lè )的潑水節》的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫(xiě)，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調歌曲有所不同，曲中還時(shí)常穿插“4、6、ⅰ和弦的分解進(jìn)行。歌曲為單樂(lè )段結構，每樂(lè )句四小節，呈方整結構。第一、二樂(lè )句節奏完全相同，第四樂(lè )句的節奏與第一樂(lè )句相似，但第三樂(lè )句的節奏顯然與第一樂(lè )句不同，主要是第一小節“×××．×”與“×．×××”的不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關(guān)系。這首歌曲的速度標記為中速歡快地。
�。ǘ�、教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1、學(xué)會(huì )歌曲《快樂(lè )的潑水節》，并能富有表情地演唱歌曲，學(xué)會(huì )幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )表演。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲和創(chuàng )編舞蹈，從中培養學(xué)生的表現力、創(chuàng )造力和合作能力。
3、通過(guò)學(xué)習感受歌曲，讓學(xué)生初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂(lè )的親近感。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)
能富有表情地演唱歌曲，了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂(lè )的親近感。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)
能富有表情地演唱歌曲，學(xué)會(huì )幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂(lè )表演。
�。ㄎ澹�、教具準備
為了加強教學(xué)的直觀(guān)性與學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體課件、電子琴等教學(xué)工具。
二、說(shuō)教法
依據課程標準和四年級學(xué)生已具有一定的評價(jià)能力和樂(lè )于參加音樂(lè )活動(dòng)，懂得團結與合作等特點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、演示法、練習法、聽(tīng)唱法、律動(dòng)法、談話(huà)法、合作探究法等。在教學(xué)中我堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造表現為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、說(shuō)、想、演、練等方法，讓學(xué)生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)目標，我為課堂的每一環(huán)節都作了精心設計，制作了一套課件，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。本課可分為三個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
第一環(huán)節：課前鋪墊
我利用簡(jiǎn)潔而富有動(dòng)感的律動(dòng)加上跳躍的音樂(lè )把學(xué)生帶進(jìn)快樂(lè )的課堂氛圍，為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。
第二環(huán)節：學(xué)習新課
�。ㄒ唬�、導入新課
我利用談話(huà)法導入新課。我國是個(gè)多民族的國家，那你們知道我國有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)）對，除了漢族以外，其它的都是少數民族。少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì )，在這盛大的聚會(huì )里歌舞表演和民間傳統是必不可少的。那今天我們就來(lái)學(xué)習第三單元民族的節日中先為我們介紹的是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日——《快樂(lè )的潑水節》。
�。ǘ�、了解傣族風(fēng)情與他們的節日潑水節。
多媒體出示傣族風(fēng)情照片，把學(xué)生帶到美麗的傣族。
�。ㄈ�、聽(tīng)歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習興趣
播放音樂(lè )flash范唱歌曲。讓學(xué)生聽(tīng)后師提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（歡快地、活潑地）。再次聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)：歌曲中唱到了什么內容呢？
�。ㄋ模�、學(xué)習歌曲
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
2、引導學(xué)生唱準“×．×××”“×××．×”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人都像只小水鳥(niǎo)︱”節奏，以其結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半拍。
3、引導學(xué)生有表情地演唱歌曲。特別在第三、四樂(lè )句中情緒比較高，要唱推出來(lái)些。隨師彈琴伴奏或錄音伴奏學(xué)生演唱歌曲。
4、介紹傣族樂(lè )器铓鑼與象腳鼓。（多媒體出示圖片）學(xué)生模仿铓鑼與象腳鼓的敲擊動(dòng)作。
5、學(xué)生邊唱邊模仿敲擊铓鑼與象腳鼓的動(dòng)作。
第三環(huán)節：創(chuàng )編舞蹈，并隨音樂(lè )自由表演。
過(guò)渡語(yǔ)：傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的，他們的舞蹈動(dòng)作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，那就讓我們來(lái)看看傣族舞蹈，然后再跟著(zhù)老師學(xué)跳幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作吧。
1、多媒體播放傣族舞蹈視頻片段，讓學(xué)生欣賞，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣。
2、跟著(zhù)老師學(xué)習幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作。老師示范并講解動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)模仿練習。這時(shí)我會(huì )讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，在此我會(huì )一一的講解與演示動(dòng)作，學(xué)生邊積極主動(dòng)的參與模仿練習中。
3、讓學(xué)生分組自由編一編，演一演《快樂(lè )的潑水節》。本環(huán)節主要是讓學(xué)生在分組討論、練習中為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生就很積極主動(dòng)的把老師所教的動(dòng)作通過(guò)自己的意識把動(dòng)作連起來(lái)完整的表演了。
4、放錄音伴奏，學(xué)生一邊唱一邊表演《快樂(lè )的潑水節》。
最后，再次播放音樂(lè )，讓學(xué)生邊唱邊表演，就讓我們在這動(dòng)聽(tīng)的歌曲和優(yōu)美的舞蹈中結束這堂課吧。
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們：
你們好！我今天說(shuō)課的課題是《快樂(lè )的潑水節》，
首先：
說(shuō)教材：
《快樂(lè )的潑水節》是人教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第三單元的教學(xué)內容。歌曲采用了傣族民歌的經(jīng)典音調編寫(xiě)，生動(dòng)形象地展現了傣族潑水節歡快、熱鬧的場(chǎng)景。
說(shuō)理念：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
說(shuō)教學(xué)目標：
因此，這堂課我設立了三個(gè)目標：
1、知識目標：能夠富有表情的演唱歌曲；
2、情感目標：初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂(lè )的親近感；
3、能力目標：學(xué)會(huì )幾個(gè)簡(jiǎn)易的傣族舞蹈動(dòng)作，并隨音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈進(jìn)行表演。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：能夠富有感情地演唱歌曲。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)八分音符、八十六節奏、延音線(xiàn)以及結束句后拍起唱的處理和掌握。
說(shuō)教法：示范演奏法、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解法
說(shuō)學(xué)法：節奏模唱法、跟唱、分組演唱
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了更好的達到教學(xué)目標，我把這堂課設計為三個(gè)環(huán)節：
1、激趣導入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍@一特點(diǎn)。我采用提問(wèn)法創(chuàng )設情境：我們的祖國不僅僅是地大物博，而且有著(zhù)豐富的文化底蘊，你知道我們的國家有多少個(gè)少數民族嗎？你知道這些民族都有哪些特點(diǎn)？請說(shuō)一說(shuō)。
這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望學(xué)生自主討論并回答問(wèn)題。
然后播放音樂(lè )，我將隨音樂(lè )起舞，并提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè )和舞蹈，你知道這是哪個(gè)民族嗎？在學(xué)生作答之后，同時(shí)揭示課題，出示相關(guān)圖片（傣族與潑水節），邊看圖，邊講解，引導學(xué)生一同走入傣族，導入新課。
2、歌曲新授
我將這個(gè)環(huán)節分為4個(gè)小點(diǎn)，并逐點(diǎn)進(jìn)行講解：
a、節奏、旋律練習，引發(fā)興趣
首先，我示范演唱歌曲，要求學(xué)生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有一個(gè)初步的了解。
再次示范演唱的時(shí)候，要求學(xué)生先找出歌曲速度中陌生的節奏型旋律，并出示相關(guān)的節奏卡：
�。�1）X.XXXXXX.X
�。�2）XXXXXX
學(xué)生對于附點(diǎn)八分音符、二八音符的交替演唱及八十六節奏的把握容易混淆，針對這點(diǎn)，我先采用劃拍點(diǎn)讀歌詞的方法，使學(xué)生熟悉節奏結構，熟悉之后，在節奏卡下面板書(shū)對應的樂(lè )句，加入曲譜進(jìn)行旋律模唱，并自劃拍點(diǎn)。同時(shí)，可以加入節奏游戲來(lái)進(jìn)行鞏固，模唱，并自劃拍點(diǎn)。同時(shí)，還可以加入節奏游戲來(lái)進(jìn)行鞏固，用拍手掌、點(diǎn)手心的方法綜合訓練，強拍拍手掌，弱拍點(diǎn)手心。多次練習之后，再進(jìn)行節奏、旋律的綜合練習。引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習的興趣。為下一環(huán)節的學(xué)習進(jìn)行鋪墊。
b、測試聽(tīng)力，區別演唱
我先彈奏兩組樂(lè )句，要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨，并找出樂(lè )句中的不同之處。
進(jìn)行聽(tīng)辨讓學(xué)生在辯、品、唱中充分體驗歌曲的美，從而用美的歌聲來(lái)表現歌唱中充分體驗歌曲的美，力求塑造歌聲美的音樂(lè )課堂。出示用不同顏色筆書(shū)寫(xiě)好的卡片，進(jìn)行講解，加以練唱。同時(shí)，提醒學(xué)生注意樂(lè )句上連音線(xiàn)的演唱，聲音要圓潤、柔和。鼓勵學(xué)生進(jìn)行兩人對唱，進(jìn)行互評，檢測問(wèn)題解決的成效。
c、結束句處理，突破難點(diǎn)
先在黑板上貼出沒(méi)有延音線(xiàn)的結束句卡片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行參照對比，并找出不熟悉的節奏型，進(jìn)行總結。
主要是對八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。
針對這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵學(xué)生先給卡片上熟悉的節奏型劃拍點(diǎn)，然后重點(diǎn)提出八分休止符進(jìn)行講解，在這里，我采用“空的方式進(jìn)行教學(xué)，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式進(jìn)行教學(xué)，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引導學(xué)生自主劃拍念節奏，這種相對通俗易懂的方法學(xué)而延音線(xiàn)的處理，最關(guān)鍵的地方在于學(xué)生們對這個(gè)標記的認識和理解。
在講解之前，用紅色筆在原來(lái)沒(méi)有標記延音線(xiàn)的地方將延音線(xiàn)標記出來(lái)。然后，引導學(xué)生先在字面上進(jìn)行認識，再在補充延音線(xiàn)的卡片下面用紅色筆填充延音線(xiàn)演唱的拍點(diǎn)，進(jìn)行前后對比，這樣一來(lái)，學(xué)生對于延音線(xiàn)就有了進(jìn)一步的認識和理解。我示范演唱延音線(xiàn)節奏，學(xué)生觀(guān)察，并自主模打節奏，反復進(jìn)行對比練習。
最后，將結束句的旋律、歌詞，由易到難進(jìn)行填充，學(xué)生進(jìn)行練唱，既鞏固了節奏，也掌握了旋律演唱的處理，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
d、熟悉歌曲，合作學(xué)唱
在歌曲的旋律掌握之后，再播放音樂(lè )，聽(tīng)辨音樂(lè )的情緒，對歌曲有更深的了解。新課標指出，要尊重學(xué)生的獨立感受與見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的心聲，積極引導學(xué)生自主分析哼唱全曲，
首先，我引導學(xué)生一邊拍手，一邊按節奏讀歌詞，進(jìn)一步熟悉歌曲，然后通過(guò)我的示范演唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲、理解歌詞內容。再加上之前重難點(diǎn)都已得到突破，學(xué)習起來(lái)，準備就相應充分一些。多次練唱之后，再進(jìn)行分組演唱、跟唱，逐步掌握全曲，為進(jìn)一步掌握，可以適當運用男女生分組唱、小組比賽接力唱等方式。最后，師生合作齊唱歌曲。
3、情感體驗，拓展延伸
新課標下的音樂(lè )課最大的特色就是音樂(lè )與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡(jiǎn)單的相加，也應該體現藝術(shù)性。完整演唱歌曲之后，我啟發(fā)學(xué)生：接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)傣鄉潑水節，和傣鄉小朋友們共舞，感受歡樂(lè )的節日氣氛吧。播放音樂(lè )，師生隨音樂(lè )起舞，將本節課的教學(xué)推向一個(gè)高潮。課后，我建議學(xué)生大膽嘗試，改編歌曲，改換不同的節奏演唱歌曲，根據不同的音樂(lè )節奏進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編。
并收集更多的其他少數民族音樂(lè )，了解他們的音樂(lè )風(fēng)格，感受體驗他們的風(fēng)土人情。
我的說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導、評委、老師們批評，指正，謝謝大家！
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇7
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂(lè )的潑水節》，它是本冊教材中“愛(ài)國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》一課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面：一、二兩句寫(xiě)人們做的準備，三、四兩句寫(xiě)潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。
析學(xué)生：
課文生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節的'盛大場(chǎng)面，表現了歡樂(lè )、祥和的氣氛�？墒�，因民族差異，它與二年級學(xué)生的生活、認知有一定的距離，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著(zhù)強烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標：
一、知識與能力方面
1.學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過(guò)程與方法方面
我想通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來(lái)一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面
主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節的“歡樂(lè )”。
四、重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。
說(shuō)過(guò)程：
在確定了教學(xué)目標、重難點(diǎn)的基礎上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1.激發(fā)情感，引起需求
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習內容有足夠的興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)，才會(huì )自發(fā)地調動(dòng)全部感觀(guān)積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
2.創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
3.詳略交替，以讀代講
課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂(lè )曲聲中展開(kāi)想象的翅膀，還原文本中畫(huà)面，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸
“新課標”指出，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營(yíng)造一種以書(shū)聲瑯瑯為主的課堂氣氛�？偨Y時(shí)我打算用激勵性的語(yǔ)言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè )的潑水節嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
開(kāi)放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機，把語(yǔ)文學(xué)習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng )造，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書(shū)館或上網(wǎng)去查閱更多詳細的資料。既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，豐富了精神世界，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
以上是我的全部教學(xué)設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)課標
小學(xué)音樂(lè )新課程標準中特別強調了音樂(lè )的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，拓寬審美視野，認識世界各民族音樂(lè )文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。結合本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂(lè )及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設計。
二、說(shuō)教材
〈〈快樂(lè )的潑水節〉〉是人教版音樂(lè )教科書(shū)四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標題為〈〈民族的節日〉〉。
了解少數民族的節日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂(lè )和民族舞姿，是音樂(lè )學(xué)習的一個(gè)重要方面，也是音樂(lè )素養的重要組成部分。根據學(xué)段內容標準，我把本課的教學(xué)目標定為：
1.學(xué)會(huì )演唱歌曲〈〈快樂(lè )潑水節〉〉。
2.初步了解傣族民俗及文化。
3.學(xué)會(huì )幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )表演。
三、說(shuō)教法
1.激趣導入法
從學(xué)生喜愛(ài)的孔雀入手，引出其故鄉及傣族建筑、服飾、節日文化的介紹。
2.情景再現法
對傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現，學(xué)生能更直觀(guān)、更深刻地與已有知識進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調動(dòng)已有的知識儲備，豐富其內容。
3.手勢指導
通過(guò)手勢引導，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節奏，唱準節拍。
4.活動(dòng)參與
通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓練，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，以至整個(gè)身體的感覺(jué)不斷提高學(xué)生對音準、節奏、力度、音色等多方面的能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1.合作交流
課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，準備在課上進(jìn)行交流，使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獲得更為廣闊和深入的見(jiàn)識。
2.模仿
通過(guò)聽(tīng)唱積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
3.欣賞
通過(guò)對孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂(lè )及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來(lái)的藝術(shù)享受。
4.實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂(lè )的節奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂(lè )并用自己的方式表現它。
五、反思(略)
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節》。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉。這篇課文是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事�！耙荒暌欢鹊臐娝潯北淮鲎迦嗣褚暈樽蠲篮�、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著(zhù)的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿(mǎn)字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
教學(xué)目標和重難點(diǎn)
基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個(gè)維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標定為:
1.運用學(xué)過(guò)的識字方法，會(huì )主動(dòng)認12個(gè)生字，能認真、正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語(yǔ)背后的情感，并積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)習通過(guò)對傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫(xiě)體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受。
3.通過(guò)對“歡呼、笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)的理解和感悟，體會(huì )人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)人物言行的感悟，揣摩體會(huì )人物內心的情感，能通過(guò)自己的朗讀表達出來(lái)，并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。其中，通過(guò)對人物言行的感悟，揣摩體會(huì )人物內心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)設計理念和教法、學(xué)法
怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到以上的教學(xué)目標呢?下面我來(lái)談?wù)勗O計理念:
1.創(chuàng )設情境:創(chuàng )設一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹趯胄抡n時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì )到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
2.以讀為本:新課標指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！焙梦恼乱x:初讀讀通--細讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。
3.自主探究:新課標指出:“語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，識字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習的主人.
本著(zhù)這樣的設計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì ):為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理，從歡呼來(lái)體會(huì )興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì )人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著(zhù)孩子們在文本中體會(huì )和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著(zhù)“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì )為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
(一)創(chuàng )設情境、導入新課
師出示掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?
根據學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書(shū)課題:難忘的潑水節
讓學(xué)生讀課題，想想:為什么難忘?
(二)新課教學(xué)
1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內容。
2、初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。(學(xué)生自讀)
3、全班拼讀生字。
4、討論交流:你是怎樣記住生字的
難忘的潑水節說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)設計思路
《歡樂(lè )的潑水節》是山東美術(shù)出版社二年級藝術(shù)教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著(zhù)重從民族特色出發(fā)，展開(kāi)對傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識的介紹，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。
從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)內容對于江漢平原地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而且學(xué)生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來(lái)讓學(xué)生感知、熏陶、內化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節時(shí)的歡快和喜悅情緒。
在仔細對教材進(jìn)行分析解讀基礎上，依據不同年級、不同年齡的孩子有著(zhù)不同的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標：
1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。
2、學(xué)習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂(lè )的情節，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng )編舞蹈或即興舞蹈。
二、教學(xué)過(guò)程有效創(chuàng )新
1、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)習興趣
“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè )章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí)，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問(wèn)：“在風(fēng)景秀麗的云南，有一個(gè)美麗的民族，他們把一種鳥(niǎo)當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥(niǎo)非常的崇敬，劉老師來(lái)模仿這只鳥(niǎo),你們來(lái)猜猜是什么鳥(niǎo)？”這句話(huà)一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著(zhù)，我讓學(xué)生根據音樂(lè )的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生情緒高漲，在準確猜出后，產(chǎn)生了成功的喜悅。
2、巧用電教媒體，連接多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學(xué)習內容，由偏重藝術(shù)知識技能傳授的逐漸遞進(jìn)，轉向強調關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養的培養。
在教學(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫(huà)）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學(xué)生在欣賞圖片，了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí)，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎。
為了讓學(xué)生了解潑水節的民俗特點(diǎn)。我運用電教媒體，播放傣族潑水節的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受潑水節，活躍了課堂氣氛；同時(shí)能引導學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習新知識起到鋪墊作用。
3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力
在藝術(shù)課堂中運用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂(lè )、豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞知識素材，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。在《歡樂(lè )的潑水節》的教學(xué)當中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng )設故事情境，使孩子們對少數民族充滿(mǎn)了幻想與向往。通過(guò)觀(guān)看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng )編舞蹈奠定基礎。
4、運用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強化新知。
在課堂的最后，我設計了這樣的環(huán)節，通過(guò)小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學(xué)生，然后：“請同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來(lái)，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂(lè )《金孔雀》的旋律中，學(xué)生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來(lái)的孔雀多美呀，那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結束本課的教學(xué)。
三、教學(xué)效果及反思
通過(guò)以上的教學(xué)設計，有機合理運用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且，教學(xué)中通過(guò)音樂(lè )與視頻的有效介入，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)畫(huà)面，同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節奏，通過(guò)畫(huà)面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng)，這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀(guān)察中有效的實(shí)現了藝術(shù)知識與能力的構建，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節課學(xué)生歡樂(lè )輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節中歡快、喜悅的情緒。另外，教學(xué)中，反復運用多媒體課件中的音樂(lè )，引導學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學(xué)生的情感，對我國民族文化的喜愛(ài)與贊賞，同時(shí)潛移默化地愛(ài)到民族文化多元化的感染熏陶�？傊�，整個(gè)多媒體的學(xué)習有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習，取得了事半而功倍的效果。
現代化的電教媒體以其形象、直觀(guān)的優(yōu)勢吸引著(zhù)學(xué)生，特別在藝術(shù)教學(xué)中，運用電教媒體，在展示藝術(shù)意境，表現藝術(shù)內涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn)，它能引導學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，達到了藝術(shù)教育寓教于樂(lè )的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！
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