關(guān)于生物的適應性和多樣性說(shuō)課稿
尊敬的各位老師，您好！
今天我說(shuō)課的題目是“生物的適應性和多樣性”，接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《生物的適應性和多樣性》選自浙教版《科學(xué)》七年級上冊第二章《觀(guān)察生物》的最后一節.本節課要完成的教學(xué)內容有:生物對環(huán)境的適應性和如何保護生物的多樣性.本內容是學(xué)生學(xué)習了生物和非生物，常見(jiàn)生物以及生物體的結構層次性的基礎上，再認識"生物的適應性和多樣性".該內容既是第一章中溫度的測量，科學(xué)探究和本章前幾節內容的整合，也為學(xué)生繼續學(xué)習生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統"的多樣性以及可持續發(fā)展等內容打下基礎.其中生物具有適應性，多樣性是貫穿整節課的兩條主線(xiàn).因而，教材內容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應性和多樣性方面對本章內容進(jìn)行了總結與深化.
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，對"生物對環(huán)境的適應性，生物的多樣性"的內容已有認知基礎，并在生活中的觀(guān)察建立了生物個(gè)體的組成與群體組成的層次性概念，同時(shí)熟悉了溫度計的使用方法和科學(xué)探究的方法.但是，學(xué)生對于探究實(shí)驗的設計，探究結論的得出，保護生物多樣性的重要意義等內容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):沙土加熱的實(shí)驗，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應性，保護生物的多樣性，獲得可持續發(fā)展的觀(guān)念
難點(diǎn):沙土加熱實(shí)驗，探究生物適應的理由
二、教學(xué)目標
基于學(xué)習任務(wù)分析和學(xué)習者分析，結合科學(xué)課程標準對該部分內容學(xué)習的要
求，設定以下四個(gè)維度的教學(xué)目標：
知識與技能： 1，初步建立生物能適應環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習使用溫度計
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生實(shí)驗操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1，體驗保護生物多樣性和可持續發(fā)展的重要意義
2，體驗熱愛(ài)生命，保護環(huán)境資源的情感，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣
STSE：感受生物與社會(huì )生活環(huán)境的密切關(guān)系
三、教學(xué)方法
在本節課我選擇以下教學(xué)方法.
1，直觀(guān)教學(xué)法:
2，探究教學(xué)法:
3，觀(guān)察討論法:
四、教學(xué)過(guò)程
一，新課導入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問(wèn)題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，并根據初一學(xué)生的認知特點(diǎn)，運用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應性和多樣性.】 二，新課教學(xué):
1，生物對環(huán)境的適應:
(1)，出示課前實(shí)驗結果:一盆菊花向一邊彎曲生長(cháng)
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長(cháng)的實(shí)例或圖片
學(xué)生觀(guān)察分析，教師學(xué)生總結:植物的向光生長(cháng)是對環(huán)境的一種適應
【從生活實(shí)例著(zhù)手，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣;并通過(guò)分析自己動(dòng)手操作的實(shí)驗結果，歸納總結并掌握了知識，培養了學(xué)生的思維能力】
(3)，探究實(shí)驗:學(xué)生觀(guān)察圖片—>提出探究問(wèn)題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復習溫度計的使用)—>實(shí)驗記錄，交流討論.
【為突破重難點(diǎn)內容采取變抽象為具體，使復雜變簡(jiǎn)單的'方法，層層設問(wèn)，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的分析能力和思維能力，培養對知識的探索能力.】
(4)，動(dòng)物的"偽裝"課件演示，學(xué)生觀(guān)察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節蟲(chóng))
學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節蟲(chóng)是如何適應環(huán)境的.教師鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見(jiàn)解，并根據學(xué)生的討論歸納出"保護色"和"擬態(tài)".
【培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力，依據事實(shí)歸納物體規律的能力.】
(5)，教師小結:生物生存總是要適應環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開(kāi)不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學(xué)習(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún))交流討論，完成合作學(xué)習任務(wù):說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應環(huán)境的
【合作學(xué)習，拓展知識】
2，保護生物的多樣性
(1)，學(xué)生觀(guān)看視頻――生物的種類(lèi)及種類(lèi)數量變化的原因
(2)，學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論，交流，合作完成三個(gè)問(wèn)題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯(lián)系
C，影響生物種類(lèi)變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學(xué)生匯報發(fā)言，老師點(diǎn)評，肯定
【提出的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的需要，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，適合他們的認知水平，因此學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )更為積極主動(dòng)地探索，為教學(xué)目標的完成奠定扎實(shí)的基礎.】
轉入:因此，我們要保護生物的多樣性
(3)，請學(xué)生拿出搜集的動(dòng)，植物的資料，匯報自主學(xué)習的收獲:
你知道那些珍稀動(dòng)物，植物 它們現在怎樣生活
【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會(huì )到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛(ài)之情.】
(4)，學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún)，完成合作學(xué)習任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動(dòng)植物資源做些什么
【充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之成為學(xué)習活動(dòng)的主體.】
三，學(xué)生小結:
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著(zhù)環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題，它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展.讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命，也就是善待我們人類(lèi)自己"!
【讓學(xué)生來(lái)總結，避免復習時(shí)炒冷飯，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性與主動(dòng)性，又增強記憶能力與思維能力.】
四，課后練習
進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類(lèi)地位，分布，數量，保護和人類(lèi)對其利用的情況及你的設想，建議編制一份小報，出一期專(zhuān)欄刊出.
【課后練習的設計既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點(diǎn)又培養他們動(dòng)手操作的能力還培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識，解決問(wèn)題的能力.】
五，板書(shū)提綱 略
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