《坐進(jìn)觀(guān)天》說(shuō)課稿素材
興趣是學(xué)生，特別是低年級學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與源泉，有了興趣，低年級的小朋友才會(huì )認真聽(tīng)，想聽(tīng)。在教學(xué)《坐井觀(guān)天》這篇課文中，我就是秉著(zhù)“激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，寓教于樂(lè )”的原則，努力創(chuàng )造輕松、活潑的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
《坐井觀(guān)天》這則寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。這一則寓意對低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。在這節課的教學(xué)中，我就以這個(gè)為主線(xiàn)，運用各種手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，營(yíng)造輕松的.氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。
1.利用活頁(yè)教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。掛圖與書(shū)的插圖很直觀(guān)，但比較生硬，于是我就自己制作教具，使這些教具“活”了起來(lái)，使小鳥(niǎo)、青蛙也跟著(zhù)“活”了起來(lái)，從而使學(xué)生的眼睛，身心也跟著(zhù)活了起來(lái)，這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.其次，形式多樣的分角色朗讀，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。這則寓言故事，是通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對話(huà)形式來(lái)表達的。課文的對話(huà)生動(dòng)活潑，低年級學(xué)生特別喜歡這樣的課文，因此我就采用各種形式的朗讀，如男女生分角色朗讀，齊讀，個(gè)別讀，同桌讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文蘊含著(zhù)的道理。
3.倡導自主、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在探討“表蛙為什么只看到井口那么大的天”這個(gè)問(wèn)題，在拓展延伸這個(gè)環(huán)節中“青蛙跳也來(lái)會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么”以及作業(yè)內容的設計“查查次料或請教別人，太陽(yáng)，月、地球誰(shuí)大“均體現了自主、探究的學(xué)習方式。
4.學(xué)生戴頭飾表演，豐富了課文的內容。后面環(huán)節的表演活動(dòng)，不是對課文內容簡(jiǎn)單的再現，而是通過(guò)學(xué)生豐富的肢體語(yǔ)言，使課文所蘊含的道理不知不覺(jué)、潛移默化的深入學(xué)生的心間，特別是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使課文內容得到了進(jìn)一步的深化。
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