《小明的一天》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時(shí)， “小明的一天”主要是認識整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據小朋友的生活和學(xué)習習慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，能學(xué)以致用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
在了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標：
1、 結合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。
2、 在具體情境中，逐步養成珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
通過(guò)本堂課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀(guān)察、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了讓一年級的小朋友在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )我主要采用直觀(guān)情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我設計了五個(gè)教學(xué)流程。
首先我采用情趣導入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡�！薄巴瑢W(xué)們猜猜看，它會(huì )是什么呢？”當學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習興趣陡然高漲，我因勢利導“現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識的鋪。
接著(zhù)，我利用學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節，因為課件這種直觀(guān)形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習的各種因素，所以 本節課我使用了課件。當學(xué)生初步認識鐘面后，我用“我的身體短，我是時(shí)針”“我的身體長(cháng)，我是分針”這種童趣十足的語(yǔ)言強化了學(xué)生對時(shí)針、分針的認識，突破了學(xué)生的認知困難，接著(zhù)我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高高興興地背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！
晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的.睡覺(jué)了”以介紹朋友的方式展開(kāi)小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生“幫忙”的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jì)煞鶊D片，讓學(xué)生根據鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”的認知觀(guān)念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？
告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準確地撥出4時(shí)嗎？”以小明童趣的語(yǔ)言對學(xué)生的表現給予肯定和表?yè)P后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強化學(xué)生對整時(shí)的認識。當學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì )采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎勵等方法表?yè)P和鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習積極性。
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