中班科學(xué)的說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班科學(xué)的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 1
大家好，我今天說(shuō)課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的紙》，我將從內容、幼兒、目標、準備、教學(xué)法以及活動(dòng)流程幾方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)幼兒
杜威說(shuō)過(guò)“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開(kāi)始觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境及其變化，對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問(wèn)題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強，思維活躍，喜歡問(wèn)這是什么？為什么蠟光紙會(huì )有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設計了這個(gè)探索各種紙類(lèi)特征的活動(dòng)，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，讓他們通過(guò)探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀(guān)察、比較、操作、表達的能力，已能觀(guān)察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了必要的準備。
二、說(shuō)內容
幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用，要想真正開(kāi)展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥(niǎo)為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會(huì )變化？等等這些都是幼兒樂(lè )于學(xué)習的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫(huà)紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會(huì )很會(huì )發(fā)出很多疑問(wèn)：為了滿(mǎn)足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)內容，讓孩子通過(guò)收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類(lèi)和特征。
三、說(shuō)目標
為了在幼兒科學(xué)教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)”，強調“注重活動(dòng)的過(guò)程”。根據幼兒的實(shí)際水平和內容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標上來(lái)定位：
1、初步了解各種紙的種類(lèi)，感知紙的'特征和用途。
2、對玩紙感興趣，提高動(dòng)手能力。
3、知道紙很有用，懂得節約用紙。
以上活動(dòng)目標既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的目標要求，體現了目標的整合性。我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在初步了解各種紙的種類(lèi)和用途，難點(diǎn)定位于感知紙的特征。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動(dòng)內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環(huán)境準備：收集各種各樣的紙，布置成展示區，供幼兒觀(guān)察分享交流。
五、說(shuō)教學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有：多媒體展示法、探索討論法、收集分類(lèi)法等。幼兒與成人的學(xué)習動(dòng)機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動(dòng)中的注意力，所以活動(dòng)內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀(guān)察記錄法、操作實(shí)驗法，這些教學(xué)法我將結合以下或偶的那個(gè)過(guò)程作具體闡述。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本活動(dòng)我將通過(guò)緊緊相扣的4個(gè)大環(huán)節來(lái)開(kāi)展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣�！ǘ┓纸M探究，認識紙的種類(lèi)特征�！ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)驗，認識紙的特性�！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
�。ㄒ唬┱故拘蕾p，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動(dòng)之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來(lái)介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒興趣。同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節的開(kāi)展起到承上啟下的作用。
�。ǘ┓纸M探究，認識紙的種類(lèi)特征。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節我將圍繞3個(gè)小步驟，運用觀(guān)察比較法、探索交流法、觀(guān)察記錄法等多種教學(xué)法來(lái)進(jìn)行：
1、出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺(jué)？比一比不同的紙有什么不一樣？
2、分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類(lèi)特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
3、幼兒交流分享經(jīng)驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類(lèi)和特征的認識。
師小結：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)驗，認識紙的特性。
這個(gè)環(huán)節中我主要采用操作實(shí)驗法、觀(guān)察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節將進(jìn)一步加深幼兒對各種紙類(lèi)的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)境。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實(shí)驗，并思考，你發(fā)現了紙可以怎么樣？
3、引導幼兒運用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗結果。（通過(guò)摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，還可以用水玩玩紙，看一看紙會(huì )發(fā)生什么變化。）教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。
�。ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
本環(huán)節將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節，因此我采用了多媒體觀(guān)看法、討論法、經(jīng)驗講述法，讓孩子通過(guò)課件的觀(guān)摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過(guò)讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗，如你是如何愛(ài)護紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、觀(guān)看課件，了解紙在生活中的各種用途。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
六、活動(dòng)延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結束只是暫時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區域的優(yōu)勢，將活動(dòng)內容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時(shí)我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長(cháng)與幼兒在日常生活中繼續收集各種紙和紙制品，了解紙在生活中有哪些好處。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀(guān)察、實(shí)踐、創(chuàng )造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設計了這一科學(xué)活動(dòng)《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng )設活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；并培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規律。
四、說(shuō)難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規律的'排列中會(huì )表現2——3種規律。
五、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運用了游戲法、觀(guān)察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀(guān)察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規律，學(xué)習按顏色、幾何圖
形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補規律的操作活動(dòng)中準備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強的有2——3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2——3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性”確定為本次活動(dòng)的`難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料�！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。第二環(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標：
1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。
2、培養感知能力，有初步的審美情趣。
活動(dòng)準備：
1、布置熊貓食品城，準備各類(lèi)甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識別，可將兩類(lèi)食品適當改裝)
2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。
3、有過(guò)表情方面的繪畫(huà)經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導人
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)人“熊貓食品城”品嘗食物。
(評析：用“吃”來(lái)吸引幼兒，極大地調動(dòng)了幼兒對活動(dòng)的積極性，使孩子們在感興趣的前提下開(kāi)始了活動(dòng)。)
二、交流和記錄
1、請幼兒相互說(shuō)一說(shuō)品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺(jué)(受)。
2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請幼兒再次品嘗，后記錄表情。
(評析：同伴間的交流有益于鞏固幼兒的感性經(jīng)驗，再次的品嘗提出了更高的要求：觀(guān)察表情，并記錄。孩子們在觀(guān)察自己和別人的過(guò)程中，獲得了表情與味道的對應，這是“碰碰車(chē)”的“第一碰”。)
三、游戲：看表情猜食物
1、先由老師出示個(gè)別幼兒的記錄表，請大家猜，再由幼兒自己糾錯或認可。
2、幼兒自己出示記錄表，請大家猜。
(評析：承接上一個(gè)環(huán)節，此時(shí)的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來(lái)作為游戲材料，猜對與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著(zhù)對游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車(chē)”的“第二碰”。)
四、分類(lèi)
提問(wèn)：你吃了甜的東西感覺(jué)怎樣?吃了苦的又是什么感覺(jué)呢?請幼兒將作業(yè)卡分類(lèi)放于兩張(灰、紅)背景圖上。
提問(wèn)：你為什么會(huì )把吃甜東西的表情放在紅色背景上?為什么會(huì )把吃苦東西的.表情放在灰色背景上?
(評析：本環(huán)節前后呼應，將色彩與味道有機地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學(xué)習活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車(chē)”的“第三碰”。)
五、擴展
1、今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來(lái)表示，你還嘗過(guò)哪些味道呢?
2、你覺(jué)得今天最開(kāi)心的是什么?
(評析：擴展性提問(wèn)可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，第二個(gè)提問(wèn)則幫助幼兒回顧本次活動(dòng)中印象最深的部分，只要參與了，便會(huì )有所得，這是我們大家共同期望的。)
活動(dòng)延伸：
1、設置品嘗角，繼續提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀(guān)察表情，說(shuō)出感受。
2、嘗試音樂(lè )與味道、表情、色彩的匹配。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
�。�1）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
�。�3）、培養幼兒的團結協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現象。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
�。�1）、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
�。�2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現物體溶解的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì )溶解，哪些不會(huì )溶解？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、認識活動(dòng)（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準備。
3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、延伸活動(dòng)：（指導語(yǔ)：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )溶解在水中，哪些東西不會(huì )溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。幼兒隨著(zhù)音樂(lè )大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì )對調色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機會(huì )，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動(dòng)中出現的科學(xué)現象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì )變的顏色》這節課。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、在示范的基礎上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿：火箭升空
導讀：在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗，根據這個(gè)情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導，在實(shí)驗結束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
我上的這節課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì )》主題中的一個(gè)活動(dòng)。
下面我先說(shuō)一下這節課的活動(dòng)目標：
1、拓展幼兒的想象力及對科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。
3、初步了解反作用力。
首先，我說(shuō)一下這節課的設計意圖，在《交通工具博覽會(huì )》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來(lái)說(shuō)具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來(lái)設計了《火箭升空》這節課。
根據目標：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來(lái)讓幼兒展開(kāi)想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)探索發(fā)現，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。
這些內容從形式上，內容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀(guān)，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個(gè)環(huán)節里，我們只是聽(tīng)和看，對于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒(méi)有親自去實(shí)驗，去感覺(jué)反作用力的存在，對于孩子們來(lái)說(shuō)：科學(xué)知識的獲得必須在親身活動(dòng)，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會(huì )從真正意義上去理解的，所以我根據這一規律，也為了滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車(chē)、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，大部分孩子都能夠認真的.去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗，根據這個(gè)情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導，在實(shí)驗結束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過(guò)程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過(guò)幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。
在此過(guò)程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì )想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《好玩的石頭》是中班上學(xué)期第五主題“我們一起來(lái)分享”里的一節教學(xué)活動(dòng)，新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！毙⌒∈^，大自然中再常見(jiàn)不過(guò)。但對于生活在都市里的孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的機會(huì )卻很少。因此，老師收集來(lái)投放到活動(dòng)區里的各種各樣的石頭，給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂(lè )乎。本次活動(dòng)旨在讓孩子們在體驗玩石頭樂(lè )趣的同時(shí)，發(fā)現、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,同時(shí)培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )意親近自然的情感。為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。根據新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標要求我制定以下活動(dòng)目標。
1、感知生活中常見(jiàn)的石頭，萌發(fā)探究意識。
2、認識生活中常見(jiàn)的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。
根據孩子的現有水平我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：感受常見(jiàn)石頭的特性。難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
1.知識經(jīng)驗準備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)石頭的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)材料準備:活動(dòng)前請家長(cháng)配合帶領(lǐng)幼兒撿拾幼兒喜歡的小石頭。提供幼兒觀(guān)察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
3.環(huán)境準備:科學(xué)區域投放各種石頭。
二、說(shuō)教法
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法
1、談話(huà)法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的�；顒�(dòng)中,圍繞“石頭是什么顏色?什么形狀？石頭會(huì )發(fā)出聲音嗎?”進(jìn)行談話(huà)教學(xué)。恰當的'問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
2、交流討論法:“知識是在孩子么的探究之后,在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流,通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞,幼兒對石頭的感知更為系統,表達更為準確。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，本次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現石頭的秘密。
2、多種感官參與法:教育心理學(xué)認為“為學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！薄缎戮V要》中也明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果,本次活動(dòng)中,幼兒運用多種感官通過(guò)看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)觀(guān)感知石頭的特征,以此來(lái)表達自己的情感體驗。
3、嘗試法：通過(guò)讓幼兒嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠一點(diǎn)。幼兒通過(guò)嘗試，初步理解用力大，石頭滾得遠，用力小，石頭滾得近的道理。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，以各種各樣的石頭來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。
�。ǘ�、自主參與，探索新知。
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒在玩的過(guò)程中認識石頭的特征。怎樣讓幼兒獲得有關(guān)石頭的經(jīng)驗呢？是傳授，還是讓幼兒自己去發(fā)現、去探究？我覺(jué)得，要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時(shí)，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識的途徑是多種多樣的，對幼兒而言，尋求答案的過(guò)程比結果更重要。下面我就來(lái)談一談這部分的設計：
�。�1）認識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺(jué)。使幼兒初步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒挑選自己喜歡的石頭，幼兒大多找到了自己滿(mǎn)意的石頭，在相互欣賞、談?wù)撝�，對石頭的形狀、顏色及花紋的形成，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗。然后提出問(wèn)題“你手中的小石頭是什么顏色？什么形狀？摸上去有什么感覺(jué)？幼兒互相討論。這一環(huán)節幼兒通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果,使幼兒對石頭的特征有了初步的感知。
�。�2）傾聽(tīng)敲石頭的聲音。進(jìn)一步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒敲一敲石頭，提出問(wèn)題“輕輕敲敲石頭，石頭會(huì )發(fā)出聲音嗎？敲出來(lái)是聲音好聽(tīng)嗎？互相聽(tīng)聽(tīng)敲出來(lái)的聲音一樣嗎？，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)敲石頭的聲音，用自己的語(yǔ)言清楚地表達操作結果。運用幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知石頭能發(fā)出聲音這一特性。
�。�3）滾石頭，探索石頭形狀、用力大小與滾動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)討論：什么形狀的石頭比較容易滾動(dòng)。讓幼兒大膽嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠一點(diǎn)？讓幼兒初步感知：用力大，石頭滾得遠；用力小，石頭滾得近的特點(diǎn)。
�。ㄈ�、綜合活動(dòng)《石頭的用途》
這一部分是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒對石頭的用途了解不多，通過(guò)生活經(jīng)驗講述和圖片欣賞兩個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
�。�1）生活經(jīng)驗講述《石頭的用途》，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，互相討論石頭有什么用。由于中班幼兒年齡較小，對石頭的用途知道的不多，課前可讓幼兒查一下資料，豐富幼兒關(guān)于石頭用途的相關(guān)知識。
�。�2）石頭圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有較完整的認識。通過(guò)逼真的圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有更深的了解。
�。ㄋ模�、布置任務(wù)，結束活動(dòng)。
讓幼兒在回家的路上或小區里找一找石頭還有什么用途，然后來(lái)告訴老師。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 8
一、設計背景：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng )設操作環(huán)境，水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動(dòng)，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。我從幼兒的身邊事物著(zhù)手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)，充分創(chuàng )造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè )”。使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的，有的東西在水里會(huì )被溶解。
2、幼兒能仔細觀(guān)察，樂(lè )于嘗試，知道保護水資源的重要性，幼兒具有初步的環(huán)保意識。
三、教材分析：
教材富有時(shí)代氣息和一定的挑戰性�！肮澕s用水，保護水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問(wèn)題，我國又是水污染非常嚴重的一個(gè)國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進(jìn)行“水”方面的教育，也非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在嘗試活動(dòng)中，了解水的基本特性。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作了解水，具有初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
1、兩個(gè)透明的玻璃缸，一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚(yú)，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。一根攪拌棒。
2、塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。
四、學(xué)法采用：
觀(guān)察、操作、討論法
五、教法運用：
導入法、講述法
六、活動(dòng)構思：
探索導入——嘗試體驗——嘗試實(shí)驗——結束活動(dòng)
探索導入（3′）：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調動(dòng)幼兒的.學(xué)習興趣。
嘗試操作（8′）：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因此在時(shí)間的分配上需要多一點(diǎn)時(shí)間，教師提供材料，幼兒在自己嘗試體驗中感知水會(huì )流動(dòng)，教師及時(shí)肯定幼兒的結論，使幼兒有成功的體驗，
嘗試實(shí)驗（10—15′）：這兒的時(shí)間可以放得機動(dòng)一點(diǎn)，給幼兒之間互動(dòng)提供機會(huì )，讓幼兒主動(dòng)參與實(shí)驗鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng )作思維。
結束活動(dòng)（3′）：對活動(dòng)進(jìn)行延伸，增強幼兒初步的環(huán)保意識。
七、活動(dòng)過(guò)程：
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 9
一、設計意圖
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過(guò):“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng )造美；更使他們感受美�！蔽矣X(jué)得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！币蚨�，我根據季節特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設計了《雨天的蝸�！�。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養了對手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標：
1、學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸�！��；顒�(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運用，使之表現在自己的創(chuàng )作過(guò)程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說(shuō)日�；顒�(dòng)中也時(shí)常滲透著(zhù)剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線(xiàn)或虛線(xiàn)，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(cháng)方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學(xué)習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師充分運用眼神、動(dòng)作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節以教師示范為主，第二環(huán)節在幼兒自主操作，探索創(chuàng )作中展開(kāi)。
第一環(huán)節的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著(zhù)導向的作用，在此過(guò)程中教師運用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標及重難點(diǎn)達成起了奠基的`作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒(méi)有出現一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）
第二環(huán)節（目標達成并檢驗目標的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng )作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發(fā)現，主動(dòng)去創(chuàng )造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應自然地伴隨著(zhù)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節為了促進(jìn)幼兒創(chuàng )作欲望及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現，并運用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì )出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表?yè)P，在評價(jià)中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 10
一、教材分析
生活中各種各樣的轉動(dòng)現象無(wú)所不在，比如說(shuō)家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車(chē)的車(chē)輪、小朋友玩的小風(fēng)車(chē)、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來(lái)了方便，也給小朋友的游戲帶來(lái)了樂(lè )趣�！吨改稀房茖W(xué)目標中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現簡(jiǎn)單的物理現象，圍繞這個(gè)目標，我設計了本次的科學(xué)活動(dòng)《轉起來(lái)》。
《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。應注重引導幼兒通過(guò)感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。因此，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現轉動(dòng)這一有趣的現象，感受讓物品轉動(dòng)起來(lái)的多種方法，從中充分體驗到科學(xué)探索的樂(lè )趣，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來(lái)了方便。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標為依據，我確立了以下活動(dòng)目標：
1、探索使各種物體轉動(dòng)的方法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、感受轉動(dòng)在人們生活中的運用。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是探索使各種物體轉動(dòng)的方法，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試并順利開(kāi)展探索活動(dòng)獲得豐富知識經(jīng)驗，我做了以下準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車(chē)、皮球、長(cháng)短不同的紙棒、廢棄的光盤(pán)、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤(pán)、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂(lè )、課件。
這些準備使幼兒理解了轉動(dòng)，在與材料的'互動(dòng)中，探索到多種形式的讓物品轉動(dòng)起來(lái)的方法，感受到成功的快樂(lè )，為突破活動(dòng)的難點(diǎn)打好了基礎。
四、說(shuō)教法學(xué)法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂(lè )趣。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲：迷迷轉
幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由轉動(dòng)，音樂(lè )停止時(shí)，做出不同的動(dòng)作造型，感知自身的轉動(dòng)，引出活動(dòng)的主題。
中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時(shí)會(huì )將“轉動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗、感受、理解“轉動(dòng)”，將幼兒自然的引入到轉動(dòng)的探究上來(lái)。
2、探索讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)。
�。�1）交代任務(wù)。
老師今天帶來(lái)了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動(dòng)起來(lái)吧！
�。�2）幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
在這個(gè)過(guò)程中，教師及時(shí)的觀(guān)察了解幼兒的表現，用多種不同的方式引導幼兒，例如：當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，適宜地提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法？”；當幼兒已經(jīng)使一種材料轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，引導他嘗試更多的材料；
有些材料有多種使之轉動(dòng)的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動(dòng)嗎？”
�。�3）交流與分享。你用什么方法把什么轉動(dòng)起來(lái)了？請個(gè)別的幼兒演示。這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點(diǎn)。通過(guò)交流，幼兒之間相互學(xué)習，進(jìn)一步提升了幼兒對轉動(dòng)的理解。
�。�4）總結探索方法，引導幼兒感知轉動(dòng)和“力”有關(guān)。
在這個(gè)環(huán)節中幼兒感受到讓物體轉動(dòng)起來(lái)的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個(gè)環(huán)節的探索奠定了基礎。在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，在這里巧妙地通過(guò)吹風(fēng)車(chē)，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。
3、通過(guò)創(chuàng )造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動(dòng)起來(lái)。這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉動(dòng)的方法之后，對幼兒運用方法解決問(wèn)題提出的挑戰。
�。�1）交代任務(wù)。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動(dòng)起來(lái)。
�。�2）幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
當幼兒出現初步的組合意識時(shí)，及時(shí)捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進(jìn)一步體驗轉動(dòng)要素“力”；當幼兒只將繩子用來(lái)穿物品時(shí)，引導幼兒想一想繩子除了用來(lái)穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現，原來(lái)也可以將物品捆起來(lái)轉動(dòng)；插在卡片中間做成陀螺時(shí)，引導他使用不同的形狀，感受陀螺轉動(dòng)起來(lái)的樂(lè )趣；當幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師在這里提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉動(dòng)與生活的關(guān)系。當教師發(fā)現幼兒有與眾不同的方法時(shí)，引導幼兒之間交流分享經(jīng)驗。
四、播放課件，小結轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
通過(guò)這一次活動(dòng)，幼兒已經(jīng)對轉動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗，這時(shí)對幼兒提出問(wèn)題，請小朋友回去仔細觀(guān)察看看哪些物品還可以轉動(dòng)，他是怎樣轉動(dòng)的，對我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉動(dòng)探索的欲望。
總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續共同努力。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 11
一、設計意圖：
《綱要》指出幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，以培養好奇、好問(wèn)、好模仿的全面寶寶為目標。我們在班級區域的創(chuàng )設中開(kāi)辟了科學(xué)區，這里投放了各種操作性強、可供幼兒進(jìn)行自主探索的材料比如：有趣易變顏色豐富的扭扭棒、探索磁性的親嘴魚(yú)、來(lái)者一探。還有認知方面的如圖形萬(wàn)花筒、可愛(ài)的小鴨、漂亮的手提袋等使區域與學(xué)習生活互相服務(wù)。
二、目標：
1.情景誘導探索使物體連接后救助朋友的快樂(lè )。
2.在感知、操作、探索中積累使用工具進(jìn)行“連接”的方法。
層次一的幼兒：能將插接的玩具用插、串等方法連接使之變長(cháng)
層次二的幼兒：能大膽嘗試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連接使物體變長(cháng)
層次三的幼兒：鼓勵幼兒能挑戰自我、嘗試著(zhù)用打結、擰的方法使物體連接變長(cháng)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒探究使物體變長(cháng)的連接方法因此我將本次活動(dòng)的.重點(diǎn)確定為“在自主探索中感知連接的方法”。
難點(diǎn)是了解材料的特性找到連接的方法如有的材料是需要借用工具變長(cháng)，有些則是不需要工具就能變長(cháng)的。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
材料：紙條吸管雪花片扭扭棒、繩子、布條、串掛的塑料玩具
輔材：膠水夾子雙面膠回形針
教具：有大樹(shù)小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻
五、說(shuō)活動(dòng)方法：
1.情景設置法
情景設置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情景故事的引導下，調動(dòng)了學(xué)習積極性。將中班幼兒的情感教育滲透在活動(dòng)中，潛移默化地影響著(zhù)幼兒的情緒和學(xué)習動(dòng)力，幼兒在這樣的情景設置中一步一步地進(jìn)行探索學(xué)習。
2.操作探索法
提供豐富的操作材料幫助了幼兒的探索性學(xué)習。幼兒在材料的拼接中，嘗試著(zhù)怎樣連接將其變長(cháng)。這種探索性的科學(xué)活動(dòng)很自然的融入其中，幼兒樂(lè )此不疲的反復嘗試和操作，反復修改體驗探索的樂(lè )趣。
3.經(jīng)驗分享法
活動(dòng)后的分享、交流起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幼兒主動(dòng)表達自己探索過(guò)程，是幫助幼兒梳理已經(jīng)探索過(guò)程的再現。但中班孩子受語(yǔ)言發(fā)展的影響往往不能完整地把自己所想、所做的用語(yǔ)言表達，所以我將幼兒分享、交流、評價(jià)等適當地展示穿插到活動(dòng)的過(guò)程中，另外幼兒的自我評價(jià)還依賴(lài)于成人的幫助。因此，教師有目的的點(diǎn)評也很重要。教師在有目的的向幼兒傳遞與他人合作的快樂(lè )、做事專(zhuān)一、一心一意認真、同一種材料不同解決方法，都是在幫助幼兒回顧自己嘗試探索的過(guò)程。在語(yǔ)言清楚的表達中，讓幼兒重復自己再現自己的探索過(guò)程。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1.情景導入激發(fā)幼兒操作探索的欲望
小螞蟻（小黑點(diǎn)點(diǎn)）小朋友問(wèn)好打招呼后邀約著(zhù)爬上樹(shù)看風(fēng)景，突然點(diǎn)點(diǎn)不小心落入樹(shù)下河面的一片落葉大聲呼救。
A點(diǎn)點(diǎn)：小黑救救我，我好害怕！
B小黑：點(diǎn)點(diǎn)別害怕，也別著(zhù)急呆在樹(shù)葉上不要亂動(dòng)，想辦法拉住我的手！
A點(diǎn)點(diǎn)：唉小黑我為什么夠不著(zhù)，會(huì )不會(huì )被淹死��？
B小黑：不會(huì )的、不會(huì )的你要勇敢！我手太短了，我們請中三班的好朋友來(lái)幫忙，請他們做一根長(cháng)長(cháng)的東西來(lái)救你！小朋友你們愿意幫助我救我的朋友點(diǎn)點(diǎn)嗎？謝謝你們！
2.幼兒初次操作材料嘗試連接的方法
�。�1）創(chuàng )設場(chǎng)景小黑在（欄桿）樹(shù)上，點(diǎn)點(diǎn)在樹(shù)下的（地面）河里鼓勵幼兒將物體連接變長(cháng)后去救點(diǎn)點(diǎn)。
�。�2）投放一層次的材料并介紹材料。
師：我們一定要去救點(diǎn)點(diǎn)，看我們的玩具朋友也要來(lái)幫忙救點(diǎn)點(diǎn)，他們是誰(shuí)呢？
雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具。
想一想用什么辦法使這些玩具變長(cháng)？
�。�3）幼兒操作并把自己成功連接變長(cháng)的材料固定在（欄桿）樹(shù)上。
�。�4）通過(guò)談話(huà)把自己的經(jīng)驗與同伴分享。
A你把什么材料變長(cháng)？
B用的是什么方法使材料連接變長(cháng)的？
C成功了嗎？
3.在情景中激勵孩子再次探索
�。�1）投放二層次三層次的材料并介紹材料。
�。�1還有去多的玩具寶寶聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)有危險趕緊來(lái)幫忙，你們去看看他們是誰(shuí)？趕緊用你們的方法也把這些玩具寶寶連接變長(cháng)去救點(diǎn)點(diǎn)。
�。�2幼兒操作探索并把自己成功連接變長(cháng)的材料固定在（欄桿）樹(shù)上。
�。�3分享經(jīng)驗和方法并集體記錄。
A你把什么材料變長(cháng)？
B用的是什么方法使材料連接變長(cháng)的？
C集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上。
4.結束：
�。�1）用記錄表：小朋友真能干原來(lái)用插、貼、扭、夾、系、串的辦法使不同材料相連接可以變長(cháng)。點(diǎn)點(diǎn)遇到困難時(shí)有這么多朋友來(lái)幫忙，點(diǎn)點(diǎn)真幸福，有朋友真好��！謝謝朋友們！
�。�2）教師操作教具把點(diǎn)點(diǎn)從小河的落葉上救起來(lái)。
�。�3）小黑和點(diǎn)點(diǎn)一起感謝小朋友及老師并送上感謝的禮物結束活動(dòng)！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)老師的設計思路非常清晰，指導思想也比較清楚，在尊重幼兒的前提下老師是活動(dòng)的支持者、材料的提供者和引導者，活動(dòng)流暢、環(huán)環(huán)相扣。
幼兒在情景的誘導下，主動(dòng)的探索物體連接的方法，插、扣、穿、粘、扭等技能技巧達成較好，但系的動(dòng)作技能太難幼兒幾乎無(wú)法達到，但是孩子有想去系東西的欲望，通過(guò)提供繩子布條等材料激發(fā)了孩子”系”東西的欲望。這個(gè)系的材料將繼續投放到科學(xué)區讓幼兒繼續探索思考。
總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)的目標達成較好，活動(dòng)中是有互動(dòng)體現較好，孩子在此次活動(dòng)中體驗到了探究的快樂(lè )以及幫助朋友的快樂(lè )。
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)導入
1、猜謎語(yǔ)，導入新課
�。◤潖澮蛔噬珮�，高高掛在半天腰。只好看，不好走，太陽(yáng)公公把它造。）
2、讓學(xué)生看彩虹，練習說(shuō)話(huà)。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、師范讀課文（要求學(xué)生用手指著(zhù)聽(tīng)準字音）。
2、檢測生字認讀情況。
a、詞語(yǔ)中識字
b、在小組內擺字卡，互相測字。
c、游戲中識字（采蘑菇）。
3、自由朗讀課文（要求學(xué)生讀準字音，讀通句子）。
4、指名分小節朗讀課文。
5、教師小結：
同學(xué)們真棒，這么短的時(shí)間內把生字寶寶都認識了，課文也會(huì )讀了，在下面的學(xué)習中老師相信你們會(huì )把課文讀得更好。
三、引導學(xué)生自主、合作學(xué)習課文。
1、六人學(xué)習小組學(xué)習課文。
a、讓學(xué)生總結學(xué)習方式。
b、小組內討論喜歡的學(xué)習方式。
c、用自己喜歡的學(xué)習方式在小組內自主、合作學(xué)習課文（讀書(shū)方式、畫(huà)畫(huà)的方式、表演的方式等）。
2、匯報學(xué)習情況。
a、“畫(huà)畫(huà)的小組”匯報。
b、“讀書(shū)的小組”匯報。
�、倜雷x丁丁、冬冬說(shuō)的話(huà)。（重點(diǎn)指導神奇的橋、美麗的項鏈）
�、谧寣W(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，彩虹還像什么？
�、勖雷x小弟弟、小妹妹說(shuō)的話(huà)。（重點(diǎn)指導讀好問(wèn)的語(yǔ)氣）
c、“表演小組”的'同學(xué)匯報。（上臺表演）
d、教師小結：這些小朋友表演得真不錯，說(shuō)明他們用心讀書(shū)了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵）
四、整體感知，再現美
1、讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )美讀全文。
2、師生合作，配樂(lè )分角色朗讀全文�！�
五、教師總結：
多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時(shí)留心觀(guān)察，會(huì )發(fā)現許多奧妙的！
六、伴隨著(zhù)歌曲下課。
《七色光之歌》
中班科學(xué)的說(shuō)課稿 13
設計意圖
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉動(dòng)》，因為這個(gè)課中班已上過(guò)，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長(cháng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉動(dòng)這個(gè)現象在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標、重難點(diǎn)
1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉動(dòng)的感性經(jīng)驗，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒對“轉動(dòng)”這一科學(xué)現象的興趣，并在操作、引導幼兒獲得物體轉動(dòng)的`相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉動(dòng)的樂(lè )趣，初步感受現代科技給人們帶來(lái)的方便。
這是一堂科學(xué)課，主要培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常常見(jiàn)的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設計了課件讓幼兒能直觀(guān)的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對物體的轉動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現物體是怎樣在轉動(dòng)的原理。
活動(dòng)準備：
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車(chē)、電動(dòng)玩具、風(fēng)車(chē)等
教法和學(xué)法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我首先設計情節來(lái)引出轉動(dòng)并揭示課題：
1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)？剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的？
2、教師再次演示幾樣能轉動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉動(dòng)”。
二.設計第二個(gè)環(huán)節，是讓幼兒通過(guò)操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習慣。我設計的題問(wèn)是：
�。�1）哪些東西能夠轉動(dòng)？
�。�2）它們又是怎樣轉動(dòng)的？
1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀(guān)察引導。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現出來(lái)，初步讓幼兒了解轉動(dòng)原理。
3、最后教師進(jìn)行小結：這些物體的轉動(dòng)都是圍著(zhù)一個(gè)轉動(dòng)軸作圓周運動(dòng)。但考慮到小班幼兒對轉動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉動(dòng)，讓幼兒找找轉動(dòng)軸在哪里，以加深印象。
三、討論轉動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉動(dòng)的現象。引導幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀(guān)地得到啟發(fā)。
四、運用轉動(dòng)的原理，享受現代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
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