中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿1
設計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現經(jīng)常是家長(cháng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)目標：
1、 觀(guān)察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、 會(huì )用記錄的方式記錄自己的猜想與實(shí)驗結果。
3、 體驗探索的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 吹泡泡，引起幼兒興趣
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、 設置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考。
�。�1）你見(jiàn)過(guò)其他的泡泡器嗎？
�。�2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會(huì )是什么形狀的泡泡呢？
三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、 幼兒操作實(shí)驗：
�。�1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
�。�2）幼兒實(shí)驗、教師觀(guān)察并提醒幼兒記錄結果。
五、 交流、討論
六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線(xiàn)，自由制作泡泡器
中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導兒童生成和建構的主題。在兒童“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與兒童有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現；讓兒童們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班兒童的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓兒童在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應兒童的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使兒童按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，幼師給足兒童自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導兒童生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中幼師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，與兒童有效地互動(dòng)。讓兒童在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即幼師在適當的時(shí)候“助”兒童一臂之力，對兒童進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為兒童創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓兒童親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導兒童在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，幼師捕捉隨機教育的契機，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對兒童感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為兒童感興趣的問(wèn)題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住兒童互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進(jìn)一步深入思考和概括，讓兒童對探究結果進(jìn)行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。
中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿3
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現;讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。
"順"即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
"引"即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。
"助"即教師在適當的時(shí)候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供"吹泡泡"所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)："這些工具能做什么?"，以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的'問(wèn)題："吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么?"，用"引"的方法，啟發(fā)引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題"不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?"，利用開(kāi)放式問(wèn)題："你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題"每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?"，"引"發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。
中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現經(jīng)常是家長(cháng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價(jià)值，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)教具
在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采用的教具簡(jiǎn)單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線(xiàn)。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。開(kāi)始的幾次未能吹出泡泡，后通過(guò)網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)的流程為：
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達"，因此，活動(dòng)中我引導幼兒看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對泡泡產(chǎn)生了興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。在活動(dòng)的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線(xiàn)，都體驗了做泡泡器的快樂(lè )。
中班科學(xué)吹泡泡說(shuō)課稿5
一、說(shuō)活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現;讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”�！绊槨奔错槕變旱幕顒�(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料�！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”�！爸奔唇處熢谶m當的時(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節：設疑激趣。在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。第二環(huán)節：感知探究。在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。第三環(huán)節：體驗驗證。在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。附：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么?他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
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