關(guān)于傳統工業(yè)區說(shuō)課稿
教材分析
1、在教材中的地位和作用
《傳統工業(yè)區》這節課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節課主要介紹工業(yè)的區位因素與區位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統工業(yè)區這節課則是在前兩節所學(xué)理論知識基礎上通過(guò)案例分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解世界主要傳統工業(yè)區的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗對中國的傳統工業(yè)區提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習還為后面新工業(yè)區的學(xué)習打下基礎。
2、教學(xué)目標
根據課程標準的要求 ， 從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結合本節教學(xué)內容確立以下教學(xué)目標：
知識目標： 傳統工業(yè)區的概念和分布。
魯爾區傳統的區位條件及衰落的主要原因。
魯爾區綜合整治的措施。
能力目標： 掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數據的技能。
通過(guò)案例分析，培養學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規律的思維過(guò)程。
情感目標： 激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機；關(guān)注全球的、我國的、當地的傳統工業(yè)和環(huán)境現狀,增強全球意識、愛(ài)國家和愛(ài)家鄉的情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析傳統工業(yè)區的區位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。
難點(diǎn)：應用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問(wèn)題。
二、教法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、 探究式教學(xué): 在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。
2、 小組合作學(xué)習： 這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、 計算機輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
1、 運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、 學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3、 學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。
四、學(xué)情分析
1、知識基礎：在初中時(shí)學(xué)過(guò)世界地理，對教材中涉及到的國家及地區有一定的了解。
前兩節課學(xué)習了區位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識。
2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)基礎：體驗過(guò)合作學(xué)習的樂(lè )趣，對家鄉有著(zhù)深厚的感情。
五、說(shuō)教學(xué)設計
1、復習舊知導入新知
請同學(xué)們說(shuō)出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現的工業(yè)部門(mén)，教師引導學(xué)生總結發(fā)現前兩次技術(shù)革命出現的工業(yè)部門(mén)主要是傳統工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現的工業(yè)部門(mén)則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現新工業(yè)部門(mén)發(fā)展的十分迅速，那么傳統工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節課我們共同來(lái)探討傳統工業(yè)的興衰與發(fā)展。
這樣導入的目的：通過(guò)學(xué)生已有的舊知識自然的導入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識的學(xué)習。
2、講授新課
1）、傳統工業(yè)區的特點(diǎn)及分布
調動(dòng)學(xué)生已有的知識，教師引導學(xué)生總結說(shuō)出傳統工業(yè)區的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統工業(yè)區（德國魯爾區、英國中部工業(yè)區、美國東北部工業(yè)區、我國遼中南工業(yè)區等）的分布。
設計意圖：培養學(xué)生獨立總結知識能力，訓練讀圖能力。
2）、案例分析（以德國魯爾區為例）
德國魯爾區是典型的傳統工業(yè)區之一，下面我們以魯爾區為例分析傳統工業(yè)區的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書(shū)
板書(shū) ：興--------衰--------發(fā)展
設計意圖：通過(guò)板書(shū)提示案例分析的思路與過(guò)程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。
第一步，運用地圖分析魯爾區的區位條件
播放魯爾區概況錄像，通過(guò)這段錄像讓學(xué)生直觀(guān)的了解到魯爾區的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎上進(jìn)一步引出那么魯爾區是靠什么發(fā)展起來(lái)的呢？幻燈片出示教材65頁(yè)圖4.9，讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區有哪幾方面的優(yōu)勢區位條件？ 在學(xué)生分析之前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，教師提示分析工業(yè)的區位因素應從資源、市場(chǎng)、交通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充。最后教師用課件總結，魯爾區的區位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產(chǎn)地④水陸交通便利⑤廣闊的市場(chǎng)。
設計意圖：通過(guò)錄像讓學(xué)生對魯爾區有了更直觀(guān)親切的認識，然后展示地圖能很好地調動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來(lái)學(xué)習，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導讓學(xué)會(huì )分析傳統工業(yè)區區位優(yōu)勢的方法。
第二步，通過(guò)材料分析魯爾區衰落的原因
繼續播放錄像，展示魯爾區衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì )產(chǎn)生一個(gè)巨大的問(wèn)號，曾經(jīng)繁榮的魯爾區如今怎么衰敗成這個(gè)樣子？
這時(shí)教師順勢發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區存在的問(wèn)題。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工廠(chǎng)不斷冒著(zhù)黑煙，鑄造廠(chǎng)也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶(hù)外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門(mén)去，不一會(huì )兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢(mèng)想。而沿岸化學(xué)工廠(chǎng)林立的萊因河，更有如一道被六萬(wàn)多種不同化學(xué)藥品調成的雞尾酒。
——德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區
材料3
材料4
材料5教材P66第3、4、5自然段
設計意圖：我沒(méi)有直接讓學(xué)生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學(xué)生自己分析，這樣設計活動(dòng)，目的在于培養學(xué)生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養學(xué)生的能力的要求。最后師生用課件共同總結魯爾區衰落的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。
魯爾區的衰落的原因應該是內因外因共同作用的結果。內因主要有產(chǎn)業(yè)結構單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問(wèn)題。外因關(guān)鍵在于新技術(shù)革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應用及煉鋼技術(shù)的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現，導致世界性鋼鐵過(guò)剩，鋼鐵市場(chǎng)競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區的經(jīng)濟日漸蕭條。
第三步，創(chuàng )設情境探索魯爾區綜合整治的.措施
創(chuàng )設情境：面對這種現狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區大大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著(zhù)嗎，那該怎么辦？馬上召開(kāi)小組討論會(huì )，共同制定魯爾區綜合整治的方案。討論5分鐘后學(xué)生紛紛主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎。
教師總結：根據各位官員的報告，我的秘書(shū)也給我整理出一套魯爾區綜合整治的方案。
我認為魯爾區綜合整治的核心是調整產(chǎn)業(yè)結構，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數量，擴大單個(gè)企業(yè)的規模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車(chē)等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結構多元化，另外，調整產(chǎn)業(yè)布局，（結合魯爾區綜合整治圖片）比較原采礦區和現采礦區的分布有什么不同，（新采礦區向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠(chǎng)向西部沿海地區轉移， 與荷蘭聯(lián)營(yíng)建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區。 ）另外繼續拓展交通，完善基礎設施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區重新走上了經(jīng)濟良性發(fā)展的道路， 請欣賞整治后的魯爾區的一角（錄像），通過(guò)錄像讓同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問(wèn)題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。
3）、知識反饋與遷移
課件展示遼中南工業(yè)區圖片，討論分析：
比較遼中南工業(yè)區與德國魯爾區的區位條件有何異同？
分析遼中南工業(yè)區衰落的原因有哪些？
借鑒魯爾區綜合整治的經(jīng)驗，談?wù)勀銓φ衽d遼中南中業(yè)區的看法？
設計意圖：通過(guò)這道習題讓本節課的知識得以升華，讓同學(xué)們能夠學(xué)以致用，培養了學(xué)生的知識遷移能力，也培養了同學(xué)們熱愛(ài)家鄉的情操。
課外探究作業(yè)：撰寫(xiě)“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)反思
1、成果：
�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問(wèn)題意識、探究意識和過(guò)程意識的培養。
�、诖蠖鄶祵W(xué)生能達成預定目標。
�、蹌�(chuàng )新之處：課堂活動(dòng)設計較新穎而且多樣，能成功的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率；問(wèn)題設計有梯度，能實(shí)現分層次教學(xué)。
2．不足：①時(shí)間不夠充裕。
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表述不夠精練。由于學(xué)生個(gè)體基礎存在差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。
�。常倪M(jìn)方法：在課前培訓“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順利開(kāi)展；另外由于學(xué)生的學(xué)習能力有差異，對于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請“小先生”幫忙繼續學(xué)習，而從而引導學(xué)生課上課下互相幫助，學(xué)會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。
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