幼兒中班舞蹈欣賞活動(dòng)《千手觀(guān)音》說(shuō)課稿
一、說(shuō)幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展狀況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)中，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利于幼兒表現的好機會(huì )，不管是用什么樣的方式，特別是音樂(lè )舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，如：他們會(huì )創(chuàng )編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂(lè )的小廚師》、《賣(mài)報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發(fā)現我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問(wèn)題，從談話(huà)當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當中看出幼兒在面對問(wèn)題克服困難方
面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內容。
二、活動(dòng)內容的生成與依據
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進(jìn)行談話(huà)時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì )做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀(guān)音”，于是它便成了我們共同的話(huà)題，孩子們進(jìn)行了對“千手觀(guān)音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門(mén)怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著(zhù)孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會(huì )生活中的資源（如活動(dòng)、事件 節日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著(zhù)《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班幼兒的情況，初步將此內容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著(zhù)是“我發(fā)現了什么”多么有挑戰性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細的觀(guān)察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角中自發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂(lè )曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng )造力。
三、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1愿意用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng )造力，體驗合作表演的樂(lè )趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將
幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區，我來(lái)因勢利導，將獲得的知識經(jīng)驗遷移于生活中。
四、說(shuō)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、幼兒知識經(jīng)驗的準備：根據幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(cháng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)知識，欣賞樂(lè )曲，目的是激發(fā)幼兒表現的欲望和自主學(xué)習的能力。
2、教師的準備：首先我對幼兒前一階段的學(xué)習進(jìn)行細致的分析，目的在于客觀(guān)了解幼兒的實(shí)際現狀，其次對教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導方法，目的在于優(yōu)化內容。最后，我還精心準備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現。
3、環(huán)境創(chuàng )設：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據幼兒自主學(xué)習的興趣，我及時(shí)的在美工區中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N
幼兒欣賞樂(lè )曲后繪制的情節畫(huà)及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動(dòng)的快樂(lè )，增強幼兒表現的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)；
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
六、說(shuō)教法
教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現能力的體現.老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導幼兒觀(guān)察大屏幕圖片，感受故事的'氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀(guān)看法目的是引導幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀(guān)的啟發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。
3、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。根據中班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、觀(guān)察發(fā)現法是
幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀(guān)察引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的知識點(diǎn)，發(fā)現新的線(xiàn)索，這些線(xiàn)索能把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現有的經(jīng)驗與新的經(jīng)驗實(shí)現完美的結合，幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話(huà)法：我在活動(dòng)中積極引導幼兒進(jìn)行討論、談話(huà)，孩子們中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對作品的理解與看法，體現了《綱要》中“創(chuàng )設寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交 往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”目的在于為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)的調整計劃及個(gè)別指導，引導幼兒向最近目標發(fā)展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎上，引導幼兒自己創(chuàng )編隊形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā) 幼兒與材料互動(dòng)，注意引導幼兒在活動(dòng) 中感受、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣�！钡木�。促使幼兒的動(dòng)手、創(chuàng )造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識，獲得了編排造型的經(jīng)驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過(guò)表演
活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、享受著(zhù)成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與交流能力，促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現自己，具有自信心；”的精神。。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節，并運用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現：
�。ㄒ唬�、由境生情，講述《千手觀(guān)音》的傳說(shuō)，引起幼兒欣賞興趣 。 在這個(gè)環(huán)節中我根據《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現幼兒無(wú)法直接觀(guān)察到的千手觀(guān)音的圖象，結合優(yōu)美的故事情節，幼兒鴉雀無(wú)聲，認真的傾聽(tīng)傳說(shuō)，一下子孩子們被我帶入千手觀(guān)音的遐想中，就如看見(jiàn)了千手觀(guān)音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞想象和表現做好鋪墊。
�。ǘ�、以小組的形式鼓勵幼兒與同伴互相交流“千手觀(guān)音變成什么”。
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