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幼兒舞蹈采茶說(shuō)課稿
導語(yǔ)：舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來(lái)的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容之一，以下是小編為大家整理分享的幼兒舞蹈采茶說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考。
幼兒舞蹈采茶說(shuō)課稿
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。
說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：
在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
本節課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動(dòng)作試一試。
�。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性之外，傳播性?xún)热菀惨盐蘸�。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè )，了解音樂(lè )性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒對音樂(lè )有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據幼兒的回答總結：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著(zhù)采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結將抽象的音樂(lè )，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動(dòng)作可表達，而不是空洞的，將音樂(lè )于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規律中的“建構性”原則。
仔細聽(tīng)曲子的節拍，并用基本動(dòng)作打拍，
在幼兒創(chuàng )編動(dòng)作的基礎上，嘗試采用采茶的'動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節奏、速度與音樂(lè )相吻合，根據把握的程度來(lái)限制練習的遍數。
4、區分樂(lè )句，了解節奏譜
根據幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè )、節奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問(wèn)1、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè )句，（出示四根茶枝）小朋友就說(shuō)有四句。2、根據節奏譜打拍（讓幼兒在復習動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì )冒一個(gè)芽？有的地方會(huì )冒兩個(gè)芽？（根據音樂(lè )幼兒會(huì )說(shuō)快慢不同）總結：原來(lái)這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn)：1、今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂(lè )來(lái)感受到樂(lè )曲旋律的變化，引導到動(dòng)作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現幼幼互動(dòng)的原則。最后總結，節奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來(lái)不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面，認識圖標，創(chuàng )編有序的動(dòng)作。
1、請你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過(guò)畫(huà)面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng )編動(dòng)作。有的會(huì )說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著(zhù)腰，在高好的地方還要踮著(zhù)腳，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái)，幼兒長(cháng)的少需要挑開(kāi)數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說(shuō)的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉換成長(cháng)時(shí)間的保留沒(méi)，廣泛了創(chuàng )編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創(chuàng )編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現合作的快樂(lè )。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
�。ㄌ峁┳杂杀憩F的機會(huì )，鼓勵用不同的藝術(shù)形式大膽的表現自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )意，肯定和接納他們的獨特審美的表現方式，分享他們的創(chuàng )造快樂(lè )。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過(guò)場(chǎng)景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
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