說(shuō)課稿的課件
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用：
五年級下冊第一單元的主題是“成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè )”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè )，感受生活中的快樂(lè )，并指導學(xué)生學(xué)會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活�？梢�(jiàn)，這課時(shí)是本單元學(xué)習的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè )的真諦，他們才有可能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活，才有可能學(xué)會(huì )正確地對待生活中的快樂(lè )與煩惱，才會(huì )讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊書(shū)都有著(zhù)十分重要的地位和作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
依據《課程標準》及當代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：通過(guò)呈現快樂(lè )的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細心觀(guān)察、發(fā)現快樂(lè )；知道快樂(lè )并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現快樂(lè )的過(guò)程中感受快樂(lè )，并懂得珍惜生活。
�。�2）過(guò)程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習形式，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現快樂(lè )的過(guò)程中感受快樂(lè )，從而懂得珍惜生活。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得快樂(lè )存在于生活中的每一個(gè)角落。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
懂得快樂(lè )存在于生活中的每一個(gè)角落。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
知道哪些快樂(lè )是最珍貴、最持久的。
教具準備：
快樂(lè )樹(shù)、多媒體課件。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生正處于人格成長(cháng)的初期階段。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現了這樣的現象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿(mǎn)足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿(mǎn)”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè )與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè )的感受和體驗。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀(guān)的認識，從而增強自己的心理調節。本節課就是在這樣的背景下應運而生的。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習形式。（2）利用多媒體教學(xué)手段。
2、學(xué)法引導：小組合作法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗快樂(lè ) 導入新課—尋找快樂(lè ) 凸顯重點(diǎn)—創(chuàng )造快樂(lè ) 突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè ) 走向生活。
2、教學(xué)過(guò)程：
【課前互動(dòng)】
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們做一個(gè)游戲： 老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來(lái)，指名讓一個(gè)學(xué)生來(lái)“抽獎”，讓中獎的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節目。 （ 題目是：1、裝扮齊天大圣孫悟空。2、唱歌。3、說(shuō)個(gè)字謎。）。以這種做游戲的方式導入課文，主要是想讓學(xué)生在游戲結束后，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)“現在，我心情怎樣？因為 �！� 以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。
【活動(dòng)一】：音樂(lè )欣賞，體驗快樂(lè )，感受快樂(lè )生活。
播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲
活動(dòng)要求： “快樂(lè )”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫(huà)面，你感受到“誰(shuí)”是快樂(lè )的呢？它的快樂(lè )又是什么呢？
這一環(huán)節的設計意圖有三點(diǎn)：1、讓學(xué)生們感受羊羊們的`快樂(lè )；2、通過(guò)歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫(huà)片中，讓學(xué)生感受快樂(lè )；3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂(lè )！因為快樂(lè )，所以大家會(huì )健康成長(cháng)；因為快樂(lè )，所以大家很自信、聰明?? 所以，生活中，我們需要快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：生活中的快樂(lè )。 ）（通過(guò)這樣的板書(shū)，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂(lè )”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂(lè )。
【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè )，珍惜現有生活。
活動(dòng)要求：在小組內交流快樂(lè )。
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè )大尋找”，主要是通過(guò)“快樂(lè )調查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類(lèi)人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對不同類(lèi)別人的快樂(lè )有一個(gè)較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè )是什么”的初步認識。）
�。ɑ�(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內交流個(gè)人快樂(lè )時(shí)，教師要引導孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè )，如： “成功之樂(lè )”“集體之樂(lè )”??）
小結：通過(guò)剛才的“快樂(lè )大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現，快樂(lè )在哪兒呢？ 過(guò)渡：對，快樂(lè )在生活中！其實(shí)，快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單！我們都享受過(guò)！它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對“快樂(lè )是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認識，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè )，總是希望別人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學(xué)背景，教師要相機提出問(wèn)題，我們怎樣才能讓快樂(lè )延續下去，不僅讓自己得到快樂(lè )，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂(lè )？）
而后，讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——“快樂(lè )大拼搏”的學(xué)習。
【活動(dòng)三】：創(chuàng )造快樂(lè )，延續幸福生活。
活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè )？”
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結合前面“快樂(lè )調查表”中的三類(lèi)人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對性的探討。）
�。ɑ�(dòng)說(shuō)明：因為有前面“快樂(lè )大尋找”的基礎，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力，爭取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂(lè )”或“要多幫助人，讓別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后，要及時(shí)地給予相應的資料補充，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)樂(lè )”和“幫助他人的快樂(lè )”是最持久、最令人興奮的快樂(lè )。并隨機板書(shū)：汗水換來(lái)的快樂(lè )是最持久的；幫助他人的快樂(lè )是最令人興奮的。
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè )”和“幫助他人的快樂(lè )”是最持久、最令人興奮的快樂(lè )。
【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè )，展望未來(lái)生活。
活動(dòng)要求：制作“快樂(lè )樹(shù)”。
請同學(xué)們在各自的“心語(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè )感受。 感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè )的繪畫(huà)小作品，也可以是一句關(guān)于快樂(lè )感受的小句子，如“快樂(lè )就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè )樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè )”，記住這份“快樂(lè )”）
�。ɑ�(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè )卡”后， 請學(xué)生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè )樹(shù)”上。）
3、說(shuō)板書(shū)設計：
1、 生活中的快樂(lè )
汗水換來(lái)的快樂(lè ) 最持久的
幫助他人的快樂(lè ) 最令人興奮的
【說(shuō)課稿的課件】相關(guān)文章：
背影說(shuō)課稿課件07-28
優(yōu)秀說(shuō)課稿課件03-23
杠桿的說(shuō)課稿課件03-23
課后說(shuō)課稿課件03-23
家說(shuō)課稿課件03-23
雷雨說(shuō)課稿課件03-23
荷花說(shuō)課稿課件03-23
說(shuō)課稿課件內容06-10
太陽(yáng)說(shuō)課稿課件03-23