八年級生物上冊《微生物在生物圈中的作用》說(shuō)課稿
八年級的學(xué)生對于微生物只是有一個(gè)模糊的概念，真正準確認識的學(xué)生并不多。探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導。以下是為大家整理的八年級生物上冊《微生物在生物圈中的作用》說(shuō)課稿，希望對你們有所幫助！
八年級生物上冊《微生物在生物圈中的作用》說(shuō)課稿
一、教材分析
�、沤滩膬热�、地位
《微生物在生物圈中的作用》是北師大版八年級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節的內容，本節內容包括3個(gè)方面：1、微生物的特點(diǎn)；2、微生物的種類(lèi)；3、微生物的生活。
在初中生物學(xué)階段，本節內容是學(xué)生了解微生物的第一課，在課程標準中雖沒(méi)有獨立的體現，卻與今后授課的內容有著(zhù)密切聯(lián)系，特別對于十大主題中的《生物技術(shù)》，有一種奠基的作用。
�、平虒W(xué)目標
【知識目標】
1．簡(jiǎn)述什么是微生物，列舉常見(jiàn)微生物的類(lèi)型；
2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；
3．探究我們身邊是否存在微生物。
【能力目標】
通過(guò)學(xué)生的課外探究活動(dòng)和收集相關(guān)的資料，培養學(xué)生的探究能力和團隊協(xié)作的精神、收集和處理信息的能力；通過(guò)讓學(xué)生課堂發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達和信息交流、歸納總結的能力，這是
【情感目標】
增強學(xué)生對社會(huì )事件的關(guān)注，學(xué)會(huì )辯證地分析事情、看待問(wèn)題的
�、墙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．微生物及其種類(lèi)
2．微生物的代謝類(lèi)型、繁殖特點(diǎn)
3．微生物在生物圈中的作用
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．探究我們身邊是否存在微生物
2．微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生對于微生物只是有一個(gè)模糊的概念，真正準確認識的學(xué)生并不多。而本節知識涉及的幾乎都是微觀(guān)生物，對于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的.理解相對則比較容易。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)直觀(guān)的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎上，可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動(dòng)，平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎，但是缺少足夠的實(shí)踐，雖然有探究的積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導。
三、教學(xué)準備
制作相關(guān)多媒體課件；提前準備分發(fā)實(shí)驗材料；提前布置探究性活動(dòng)
四、教法學(xué)法
【教法】
本節課我采用的不是傳統的注入式，而是結合了多媒體直觀(guān)教學(xué)（特別是圖片），通過(guò)問(wèn)題銜接知識點(diǎn)，由教師引導，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結論，體現教師的引導作用和學(xué)生的學(xué)習主體地位。
【學(xué)法】
小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行探究活動(dòng)
課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì )在教師引導下歸納總結知識點(diǎn)。
小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )分析選擇，培養綜合能力。
自主學(xué)習：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒(méi)有微生”活動(dòng)，培養收集和處理信息的能力。
五、教學(xué)程序
1．臨境入興，激發(fā)動(dòng)機（預計耗時(shí)5分鐘）
以情境圖片、文章開(kāi)篇，聯(lián)系生活實(shí)際，展示部分生活中比較常見(jiàn)、常接觸的微生物現象。簡(jiǎn)要介紹、討論這些微生物現象，讓學(xué)生對微生物有一整體的了解。以問(wèn)題串的方式，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習的興趣，引入教學(xué)主題。
2．歸納小結，直擊主題（預計耗時(shí)10分鐘）
通過(guò)學(xué)生討論，教師小結，引導學(xué)生歸納出“什么是微生物”，即生物圈中，個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單的低等生物。提示學(xué)生三個(gè)關(guān)于微生物的要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)行知識延伸拓展，要求學(xué)生再舉例，教師稍作評價(jià)。
通過(guò)比較不同的圖片，提出微生物的分類(lèi)。按細胞結構特點(diǎn)，分別展示單細胞微生物、多細胞微生物、無(wú)細胞結構微生物。
�、艈渭毎⑸铮赫故酒湎嚓P(guān)圖片，提示學(xué)生注意只有一個(gè)細胞組成的特點(diǎn)，最后展示細菌時(shí)，分別展示細菌的不同形態(tài)。
�、贫嗉毎⑸铮赫故酒湎嚓P(guān)圖片，提示學(xué)生這類(lèi)微生物細胞組成特點(diǎn)，解釋大型真菌和微生物的關(guān)系。
�、菬o(wú)細胞結構微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生此類(lèi)微生物沒(méi)有細胞結構，為簡(jiǎn)介其營(yíng)寄生生活埋下伏筆。
問(wèn)題再引入，提出微生物的生活場(chǎng)所，學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要評價(jià)小結。
微生物主要的活動(dòng)場(chǎng)所——土壤；微生物活動(dòng)的重要場(chǎng)所——動(dòng)植物的體表和體內；其他惡劣環(huán)境。
引導學(xué)生得出結論：微生物分布極其廣泛。
3．動(dòng)情曉理，深入鉆研（活動(dòng)預計耗時(shí)17分鐘）
問(wèn)題引入，處理本節第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，即探究活動(dòng)。
學(xué)生交流提前布置活動(dòng)的結果，比較不同環(huán)境中實(shí)驗材料的變化，小組提交活動(dòng)結論。小組提出活動(dòng)中存在的疑問(wèn)，師生討論解決。通過(guò)學(xué)生的交流，教師小結，驗證我們身邊絕大多數地方存在微生物。
通過(guò)本活動(dòng)探究主題，可以提供學(xué)生親身體驗探究活動(dòng)的機會(huì )，安排在課外開(kāi)展探究可讓教師有更多時(shí)間安排其它教學(xué)內容，安排課堂交流，可讓學(xué)生感受獲得成果的快樂(lè )，培養學(xué)生的交流歸納能力。同時(shí)還可復習實(shí)驗法七步驟，復習變量和實(shí)驗對照組的設置，科學(xué)探究的過(guò)程和要求。完成難點(diǎn)的突破。
再提出問(wèn)題，引入微生物的多種生活方式，在生物圈中的多種作用，處理第二、第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)及相應的教學(xué)難點(diǎn)。（預計耗時(shí)10分鐘）考慮到教學(xué)時(shí)間、學(xué)生一堂課的知識承載力，我對本部分的教學(xué)內容進(jìn)行了刪減和詳略處理。
分別展示相關(guān)圖片，但重點(diǎn)介紹過(guò)腐生生活的微生物，及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數動(dòng)物，簡(jiǎn)介充當消費者的微生物，特別提示病毒這類(lèi)微生物，過(guò)著(zhù)寄生生活，充當消費者。對比綠色植物，簡(jiǎn)介充可以自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當生產(chǎn)者。實(shí)現橫向聯(lián)系和舊知識的復習。
在展示完根瘤菌的固氮作用圖片后，教師進(jìn)行小結：微生物的生活方式多種多樣、代謝類(lèi)型多、代謝強度高。最后由學(xué)生自行對比人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度，得出結論：生物繁殖速度極快。
4．鞏固知識，實(shí)際應用（預計耗時(shí)3分鐘）
總結本堂課教學(xué)重點(diǎn)，布置課外活動(dòng)和課后習題，給學(xué)生任務(wù)，培養收集處理信息和解決問(wèn)題的能力。
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