列夫托爾斯泰說(shuō)課稿

　　《列夫·托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記，大家會(huì )怎么寫(xiě)這篇課文的說(shuō)課稿呢？接下來(lái)小編為大家推薦的是列夫托爾斯泰說(shuō)課稿，僅供參考。

尊敬的各位評委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們 ：

　　大家好！

　　今天，我將通過(guò)我簡(jiǎn)短的說(shuō)課，同大家一起感受一位偉人，是莎士比亞、馬克思、喬布斯？不，是列夫·托爾斯泰。我說(shuō)課的內容是，奧地利著(zhù)名作家茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》（板書(shū)：課題、作者）。接下來(lái)，我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　第一部分 教學(xué)分析

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　這篇課文選自，人教版，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，八年級語(yǔ)文下冊第一單元。本單元選編的五篇課文，均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現名人、偉人的一個(gè)側面，揭示人生意義�！读蟹颉ね袪査固�》是本單元的第四篇文章，作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話(huà)交談，悉心品味，自然能體會(huì )到文中豐富而深厚的人文內涵。

　�。ǘ�） 學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處在青春期，有著(zhù)強烈的求知欲和好奇心。但是，面對世界級大文豪列夫·托爾斯泰，他們的知識面是比較窄的，本篇課文盡管只是對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)，但文中涉及深廣的人文背景，內涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方學(xué)生就難以理解。因此，我會(huì )引導學(xué)生做好課前預習，為學(xué)習本文做好準備。

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標

　　結合本單元的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我把教學(xué)目標定位在以下四個(gè)方面：

　　1、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。

　　2、品評語(yǔ)言，學(xué)習課文運用夸張和比喻描寫(xiě)形貌的手法。

　　3、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式把握人物性格特點(diǎn)。

　　4、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自我。

　　綜合考慮，我認為1、2兩項更適合作為本課的“知識與能力”目標。任務(wù)3側重倡導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，我認為其更適合作為本課的“過(guò)程與方法”目標。任務(wù)4的確立，意在對學(xué)生進(jìn)行人格教育，我認為它更適合作為本課的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標。

　　當然，目標在完成時(shí)是難易不同，各有側重的，因此，我又制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，我把教學(xué)重點(diǎn)定為，學(xué)習本文細膩而夸張的人物外貌描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)定為，理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　第二部分 教學(xué)策略

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效的實(shí)現本課的教學(xué)目標，

　�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇

　　在課堂教學(xué)中，我會(huì )靈活運用，朗讀探究法、創(chuàng )設情境法、指導學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品味感悟法等教法。

　�。ǘ�）學(xué)法指導

　　為了放手讓學(xué)生充分感知教材，我會(huì )指導學(xué)生運用朗讀理解法、質(zhì)疑提問(wèn)法、自主合作探究法等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)反復的朗讀課文，品味感悟，努力實(shí)現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　第三部分 教學(xué)過(guò)程

　　科學(xué)的安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)結構，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為了讓教法學(xué)法充分運用，在本課的教學(xué)中，我會(huì )以“托翁”為契入點(diǎn)，以“讀”為線(xiàn)索，通過(guò)猜讀、理讀、析讀、品讀以及作業(yè)設計這五個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課教學(xué)。

　　首先，猜讀——人人參與話(huà)“托翁”

　　導入是一節課的引子和序幕，好的導入就像是磁石，能將人分散的思維迅速的集中起來(lái)。心理學(xué)家告訴我們，單一的口耳相授很難充分調動(dòng)起學(xué)生的有意注意，因此，我將運用多媒體，做這樣的導入。同學(xué)們，你們知不知道在世界文壇曾經(jīng)有一位叫列夫?托爾斯泰的世界文豪？有哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的列夫托爾斯泰。讓學(xué)生自由發(fā)言，然后用多媒體顯示主人公照片，并作這樣的導語(yǔ)：這就是列夫托爾斯泰，他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng )作了世界文學(xué)中第一流的作品。身后編成的全集多達90多卷，在這浩瀚如煙的文學(xué)創(chuàng )作中，三部長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》代表了他的藝術(shù)高峰。他長(cháng)相平平，卻有一雙能夠洞察世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界吧！

　　這一環(huán)節我希望用真實(shí)的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，叩擊學(xué)生的心扉，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節。理讀——整體感知理思路（讓學(xué)生帶著(zhù)興趣??）

　　在上課之前，我要求學(xué)生運用老師教的學(xué)法，做好預習，準備好兩個(gè)記錄本，一個(gè)收獲本，一個(gè)問(wèn)號本，將在預習過(guò)程中讀懂的問(wèn)題記在收獲本上，如對作者的了解，對文章寫(xiě)作背景的了解等，收獲1、收獲2，不懂的問(wèn)題就記在問(wèn)號本上，問(wèn)號1、問(wèn)號2.在課堂上，我會(huì )給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享自己的收獲，討論自己的問(wèn)題，并將學(xué)生不能解決的問(wèn)題歸納列出。 然后再用2分鐘做這樣的課堂小測驗：

　　接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)自己的收獲自行朗讀課文，并思考：1.課文主要可分幾部分？每部分主要描寫(xiě)了什么？以此引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，即，這篇文章可分兩部分，

　　一、（1～5）從整體上描寫(xiě)了托爾斯泰的外貌特征。

　　二、（6～9）著(zhù)重描寫(xiě)了托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。

　　這一環(huán)節我主要運用，朗讀探究法、指導學(xué)生自學(xué)法等教學(xué)方法，希望充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，掌握知識，理清文章脈絡(luò )。

　　第三個(gè)環(huán)節。析讀——品析內化讀真情（接下來(lái)，我會(huì )引導學(xué)生??）

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，請你毫不猶豫的在每一節課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新知識吧，這些時(shí)間將會(huì )得到百倍的補償。為了充分培養學(xué)生自主合作探究性學(xué)習的能力，根據學(xué)生在上一環(huán)節歸納出的問(wèn)題，我會(huì )將本課重點(diǎn)而又不易解決的問(wèn)題一并列出，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，然后，在我的引導之下將這些問(wèn)題逐個(gè)解決。 首先，精讀第一部分思考：

　　a.作者是從哪些方面刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的？運用了哪些修辭手法，體會(huì )其作用。 b.你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌？

　　c.找出第一部分中能代表作者感情傾向的語(yǔ)句，體會(huì )作者的思想感情。

　　我希望在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生全方位的了解托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式。并讓學(xué)生認識到，這樣描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象。 然后，精讀第二部分，思考：

　　a.這部分是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？作者想要表達什么？

　　為解決這一問(wèn)題，我會(huì )為學(xué)生舉例說(shuō)明：例如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害”──（這句活說(shuō)明了托翁）目光犀利，有準確的洞察力。再如“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──（這句）引用高爾基的話(huà)，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，我會(huì )要求學(xué)生細加體會(huì )，討論交流。

　　下一個(gè)問(wèn)題，b.在寫(xiě)法上，這部分與第一部分的異同點(diǎn)是什么？

　　針對這一問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生做重點(diǎn)研讀，相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運用，對不同點(diǎn)的研讀，我會(huì )簡(jiǎn)要向學(xué)生介紹茨威格的另一篇作品《世間最美的墳墓》，將其和課文進(jìn)行比較，學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法，之后對不同點(diǎn)做出概括：前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠

　　寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴，前后構成對比，是欲揚先抑的手法。另外，第一部分從整體上描寫(xiě)托翁的外貌，用的是“欲揚用抑”的手法，第二部分描寫(xiě)托翁的眼睛更側重贊揚。 這一環(huán)節我主要運用朗讀探究法、質(zhì)疑提問(wèn)法等教學(xué)方法，希望讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，體會(huì )作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情，同時(shí)領(lǐng)會(huì )本文欲揚先抑的寫(xiě)作手法。

　　第四個(gè)環(huán)節。品讀——深層感悟品內涵

　　在這一環(huán)節中，我會(huì )向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹茨威格的作品《逃向蒼天》，并選讀其前言中能體現托爾斯泰思想的句子。然后引導學(xué)生齊讀課文最后一段，深思其思想內涵，在學(xué)生討論交流之后，我會(huì )做出這樣的總結：偉人的偉大之處不僅僅體現在他們超凡脫俗的思想之中，也在于他們都有平凡人的豐富情感，親身感受到了最廣大人民的痛苦，并最終用生命與經(jīng)歷痛苦的人民走到了一起。

　　這一環(huán)節，我希望運用拓展閱讀法，朗讀探究法引導學(xué)生深入思考文本內涵，感受托爾斯泰的思想變化和人生追求，培養學(xué)生健全的人格。

　　最后，是作業(yè)設計

　　為了培養學(xué)生課下求知的自覺(jué)性和鞏固本堂課所學(xué)的知識，考慮學(xué)生的層次差異，我設計了這樣的課后作業(yè)：

　　1.學(xué)習本文人物外貌的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一位對你產(chǎn)生重要影響的人，200字左右。2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳· 托爾斯泰》，有計劃地閱讀“托翁”的三大代表作《戰爭與和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《復活》。

　　我期望通過(guò)這樣的作業(yè)，密切加強學(xué)生與現實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外，做到課內外的有機結合，從而圓滿(mǎn)地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　第四部分 板書(shū)設計

　　這是我的板書(shū)設計，好的板書(shū)就像一篇微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我主要是從本文的行文思路入手，力圖清晰直觀(guān)、全面簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，以便于學(xué)生理解和記憶。

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝大家！

　　延伸閱讀：列夫托爾斯泰教學(xué)反思

　　本文為人教版八年級下冊語(yǔ)文第一單元第四課，選自茨威格的《三作家》，選文較長(cháng)，共9段，內容單一，全部是對托爾斯泰肖像的描寫(xiě)。要在一節課堂上把這樣一個(gè)長(cháng)文處理好，首先就碰到了兩個(gè)難題：一是文章太長(cháng)，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節；二是文章內容單一，為奧地利作家寫(xiě)的，中國人翻譯過(guò)來(lái)的，讀起來(lái)引不起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話(huà)，在文本理解上會(huì )有障礙。我想在上好這節課，就必須解決好這兩個(gè)難題，但是我在上課的過(guò)程中卻還遇到了其他的問(wèn)題。

　　此課為公開(kāi)課，聽(tīng)課老師也給出了很多好的建議和意見(jiàn)。 好的方面有：

　�。�1）教態(tài)大方，自然

　�。�2）普通話(huà)好

　�。�3）字音、字形糾正方面做的較好

　�。�4）課件優(yōu)美，吸引人

　　當然還有很多差強人意的地方，如：

　�。�1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細，占用時(shí)間太長(cháng)

　�。�2）出現哄堂現象，課堂秩序有點(diǎn)混亂

　�。�3）本節課沒(méi)有學(xué)生讀課文環(huán)節

　�。�4）可以采用合作探究的方式，體現新課程理念

　�。�5）關(guān)于常識性知識的介紹，有點(diǎn)死板，可以采用多種方式來(lái)了解

　�。�6）拓展延伸方面做的不夠好，要建議同學(xué)們課后多閱讀相關(guān)作品

　�。�7）時(shí)間上安排不太合理，下課了有的內容還講到一半，可以說(shuō)算不上一節完整的課

　�。�8）在學(xué)習的過(guò)程中可以與寫(xiě)作結合起來(lái)，多給同學(xué)們創(chuàng )造寫(xiě)作鍛煉的機會(huì )

　�。�9）讓學(xué)生養成良好的習慣等等，還有很多。真是讓我受益匪淺。

　　一節課上下來(lái)之后，我自己也覺(jué)得很多地方存在問(wèn)題，不過(guò)，在得到這么多老師的評點(diǎn)幫助后，我一定會(huì )更加努力完善我的課堂，上好每節語(yǔ)文課。公開(kāi)課帶給我很多收獲，我以后會(huì )更加努力的。

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