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八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿
讓學(xué)生通過(guò)生態(tài)系統功能的學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護生態(tài)環(huán)境，熱愛(ài)祖國的美好山河，培養高尚的愛(ài)國主義情操。以下是為大家整理的八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿，希望對你們有所幫助！
八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和內容
《生物進(jìn)化的原因》是人教版《生物學(xué)》八年級下冊教材第七單元第三章最后一節，是生物進(jìn)化的核心內容。本課的教學(xué)，一是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進(jìn)化的內因，環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力;二是了解達爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內容。對本課的學(xué)習有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論關(guān)點(diǎn)。
(二)本節課教學(xué)目標的確立
1、能在教師的指導下，得出遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎，環(huán)境改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力。(目的是讓學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì )歸納知識，掌握知識。)
2、通過(guò)環(huán)境改變會(huì )影響生物生存、繁殖、進(jìn)化的事實(shí)，讓學(xué)生認同環(huán)境保護的重要性，并結合自己的實(shí)際情況談自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。(目的是向學(xué)生滲透環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。)
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立
1.模擬保護色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。
2.概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)。
(理由是生物進(jìn)化的原因是生物進(jìn)化的核心內容，學(xué)習這一內容，有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論關(guān)點(diǎn)。這兩個(gè)過(guò)程都較復雜抽象，需要教師的高效指導，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合。)
二、說(shuō)學(xué)情
本節是生物進(jìn)化原因的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)探究了模擬保護色的形成過(guò)程，了解生物進(jìn)化的原因，知道了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進(jìn)化歷程等生物知識，并親手做過(guò)了許多生物探究實(shí)驗，形成了合作交流的良好學(xué)習習慣，為學(xué)好本課打下了堅實(shí)的基礎。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法：我根據課程標準的'要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情景，通過(guò)生動(dòng)逼真的圖片和有聲有色的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、以圖代文的學(xué)習方式會(huì )使學(xué)生在民主愉悅的氛圍中增長(cháng)知識體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)課前準備
學(xué)生：預習課文，查找與課文相關(guān)的資料。
教師：多媒體課件
(二)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
1、生活問(wèn)題，引入新課
師問(wèn)：談一談你感冒的經(jīng)歷。學(xué)生說(shuō)很多，當有的學(xué)生說(shuō)到以前感冒用的藥現在用不起作用時(shí)(師出示2問(wèn)題引入新課)要想解決這個(gè)問(wèn)題讓我們共同走進(jìn)本節課的學(xué)習
2、新課自主探究活動(dòng)
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生展示自己收集的圖片3--7。學(xué)生在欣賞美麗的圖片時(shí)師問(wèn)：圖片中的動(dòng)物與它所生活的環(huán)境有怎樣的關(guān)系?(適應環(huán)境是一種保護色)。對動(dòng)物的生存有什么好處?生答出具有保護作用(出示8)。動(dòng)物的保護色只是動(dòng)物在適應環(huán)境的過(guò)程中所表現出來(lái)的一個(gè)方面，還有哪些?請同學(xué)看視頻讓學(xué)生在視頻中感悟到警戒色、擬態(tài)和釋放氣味等.你能舉出生活中的例子嗎?生舉例子9-16如：毒蛇和有毒的蘑菇顏色比較鮮艷。師啟發(fā)生問(wèn)：那么這種顏色是適應環(huán)境嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲(有的學(xué)生說(shuō)是，有的說(shuō)不是，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解)引出達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。
3、概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內容
知識點(diǎn)：提出人是達爾文，出處是《物種起源》，基本內容主要包括過(guò)度繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存。
師生活動(dòng)：教師要求概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內容。學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，各自主動(dòng)提出看法，進(jìn)行意見(jiàn)交流，教師參與到學(xué)生的討論中利用圖片17-19，指導學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，幫助學(xué)生理解概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內容。之后，老師出示圖片20-21，指導學(xué)生用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋長(cháng)頸鹿的進(jìn)化歷程。
設計意圖：培養學(xué)生閱讀課文、分析圖片和歸納問(wèn)題的能力，并通過(guò)合作交流分析，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習，提高能力。
4、總結通過(guò)學(xué)習你認為自然選擇學(xué)說(shuō)的內容是什么?引導學(xué)生總結出示22-25
5、智能訓練
1)用達爾文學(xué)說(shuō)解釋狼的兇猛、善跑、狡猾的特性的形成過(guò)程出示26
2)用農藥消滅害蟲(chóng)，開(kāi)始時(shí)，效果顯著(zhù)，但過(guò)一段時(shí)間后，藥效明顯下降，其主要原因是農藥使這些害蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性嗎?出示27-28
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解自然選擇學(xué)說(shuō)，學(xué)會(huì )運用
6、滲透環(huán)保教育
通過(guò)對本節課學(xué)習，我們知道，生物生活環(huán)境的改變將會(huì )對生物的生存、繁衍和進(jìn)化產(chǎn)生影響，我們人類(lèi)也是生物，離不開(kāi)生活環(huán)境�，F在，由于人類(lèi)生產(chǎn)和活動(dòng)的原因，已經(jīng)造成地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，你認為我們有必要保護地球生態(tài)環(huán)境嗎?為什么?如果你認為必須保護，那該做什么?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
師生活動(dòng)：學(xué)生積極思考回答老師的提問(wèn)。老師要鼓勵學(xué)生積極開(kāi)放性的回答，只要回答有理就行。
設計意圖：向學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
7、運用知識解決生活中的問(wèn)題(出示課前的問(wèn)題)
讓學(xué)生獨立完成，目的是培養學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿 2
1、教學(xué)目標;
知識目標：通過(guò)課件分析和探究保護色的過(guò)程，使學(xué)生能從感性認識上升到理性認識，理解生物進(jìn)化的原因
能力目標：通過(guò)模擬探究保護色的形成過(guò)程和實(shí)驗結果的分析，培養學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）增強學(xué)生環(huán)境保護意識
�。�2）了解保護色對動(dòng)物生存的意義，增強保護生物多樣性的意識。
2、學(xué)情分析
1、通過(guò)二年來(lái)生物課的學(xué)習，學(xué)生對典型事例、各種生物材料的搜集、整理、分析能力有很大提高，模擬實(shí)驗、對照實(shí)驗的能力也有很大提高，因此，通過(guò)本節的學(xué)習，對生物進(jìn)化原因的解釋?zhuān)瑢W(xué)生不會(huì )有太大難度。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生已了解了生物與環(huán)境的相互依賴(lài)、相互依存的關(guān)系，了解了生物必須適應環(huán)境的道理。通過(guò)本節的學(xué)生具有理解了對生物進(jìn)化原因的解釋能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生能從感性認識上升到理性的層面去分析生物進(jìn)化的原因。
4、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題引入：
教師出示“生物進(jìn)化系統樹(shù)”和“恐龍滅絕”幻燈片，同事提出問(wèn)題：在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么最初原始簡(jiǎn)單的生命形式進(jìn)化到現在這樣種類(lèi)繁多的生物嗎？恐龍又怎么會(huì )滅絕的呢？學(xué)生根據已有的知識在頭腦中思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)完習欲望。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
分析生物進(jìn)化的原因：
�。ㄒ唬┏鍪韭鼜厮固貥宄唧扼w色變化幻燈片，同時(shí)學(xué)生自己閱讀英國曼徹斯特樺尺蠖課文一段內容，讓學(xué)生自主學(xué)習，討論、:交流：
1、黑色樺尺蠖的數量由少數逐漸變?yōu)槎鄶�，而淺色樺尺蠖數量減少，主要受什么影響？
2、少量黑色樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到什么啟發(fā)？
3、如果要使曼徹斯特地區的黑色樺尺蠖又重新恢復為常見(jiàn)類(lèi)型，你認為應怎樣做？
�。ǘ┏鍪纠坐B(niǎo)和不同環(huán)境中蛙的幻燈片，分析下列問(wèn)題：
1、雷鳥(niǎo)和蛙色變化和環(huán)境有什么關(guān)系？
2、列舉其它具有保護色的動(dòng)物的例子？
�。ㄈ└鶕鼜厮固貥宄唧扼w色變化和雷鳥(niǎo)與蛙體色變化與環(huán)境的關(guān)系，總結“保護色”的概念，使學(xué)生認識保護色對于動(dòng)物生存的意義。
�。ㄋ模┠M探究保護色形成的過(guò)程。
課前預先培訓小組長(cháng)，上課時(shí)作為老師的助手，指導其他小組學(xué)生的探究活動(dòng)，注意學(xué)生探究實(shí)驗的實(shí)施情況及數字記錄，教師從中點(diǎn)撥，引導學(xué)生分析探究實(shí)驗結果，討論交流并推測保護色的'形成過(guò)程，教師對學(xué)生的推測結果給予合理的評價(jià)，使學(xué)生對保護色形成過(guò)程從感性認識上升到理性認識，然后提問(wèn)：如果要使曼徹斯特的樺尺蠖又恢復常見(jiàn)類(lèi)型，你認為該怎樣做？讓學(xué)生討論、交流，形成統一觀(guān)點(diǎn)和做法，這樣做既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。今天，我們雖然不能還原樺尺蠖體色變化的整個(gè)過(guò)程，但可以通過(guò)本模擬探究實(shí)驗過(guò)程來(lái)驗證保護色的形成過(guò)程。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
指導學(xué)生根據自己的實(shí)際有選擇地閱讀相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料，通過(guò)資料的閱讀，使學(xué)生了解生物適應環(huán)境，除了有保護色，還有警戒色、擬態(tài)等其他特征。使學(xué)生認識到：要學(xué)好本領(lǐng)，充實(shí)自己，將來(lái)才能適應社會(huì )的競爭。同時(shí)，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然，認識保護生物多樣性的重要性。
�。┥镞M(jìn)化的原因
通過(guò)以上對生物進(jìn)化原因的分析，結合第二章學(xué)習的遺傳和變異知識，讓學(xué)生討論并總結生物進(jìn)化的原因，使學(xué)生初步認識到：遺傳和變異是生物進(jìn)化的內因，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應不斷變化的環(huán)境，才能生存和繁衍。
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