蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文。小編為大家整理的蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿，希望大家能夠喜歡!
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內容，感受作者觀(guān)察的仔細，用詞的準確。
2.感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人，養成樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。
難點(diǎn)：
通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
二、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導學(xué)案引導學(xué)生自主合作、探究,注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、想象能力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法 :
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，通過(guò)“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T;讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文內容產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)流程(參照導學(xué)案)
設計意圖：
教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識傳授的過(guò)程，它蘊涵著(zhù)生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設計通過(guò)“整體把握，溫故知新;精讀課文，積累內化;詩(shī)意誦讀，情感升華;海量閱讀，汲取養料�！边@樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動(dòng)，成為既具有知性、理性，又充盈著(zhù)靈性和感性的整體的人，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟對生命的贊美。教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，從某種角度來(lái)講，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，擁抱語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設計中我指導學(xué)生反復誦讀，通過(guò)朗讀訓練的層層深入，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪，獲取精神養料。我抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞，指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。
五、板書(shū)設計：
金蟬脫殼
神奇有趣 奇特動(dòng)人
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