八年級地理地形說(shuō)課稿

　　【說(shuō)課稿】是教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。下面是小編為您帶來(lái)的湘教版地理八年級下冊說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　八年級地理地形說(shuō)課稿(一)

　　一、教材分析

　　《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節的內容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習以后相關(guān)章節知識墊定堅實(shí)的基礎。

　　知識目標：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線(xiàn)、主要地形區和按走向分為五種類(lèi)型的山脈。

　　能力目標：培養學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。

　　情感目標：對我國壯麗山河的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。同時(shí)培養學(xué)生的合作探究意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、教法分析

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀(guān)圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀(guān)獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構學(xué)習理論和新課程標準精神，開(kāi)展討論、對比、練習等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”的新的課程教育理念。

　　三、學(xué)情分析

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。

　　針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng )設討論氛圍，讓大多數學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現的機會(huì )。讓他們體會(huì )到學(xué)習的成就感和快樂(lè )感。

　　在學(xué)法指導上，我引導學(xué)生采用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后綜合和小組的意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析，得出結論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

　　四、遠教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動(dòng)畫(huà)及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫(huà)<古詩(shī)欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動(dòng)畫(huà)效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　我將以下四個(gè)環(huán)節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。

　�、� 創(chuàng )設情景，導入新課

　�、� 自主學(xué)習，合作探究

　�、� 建構體系，拓展創(chuàng )新

　�、� 課堂活動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國是個(gè)多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫(huà)〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國的大江，大河會(huì )向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀(guān)察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會(huì )對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。

　　2、山脈縱橫交錯

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫(xiě)出這些主要山脈的名稱(chēng)嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請填出下列山脈兩側的地形區。

　　3、中國名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀(guān)圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。

　　六、板書(shū)設計

　　本節課我的板書(shū)主要體現目標教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò )簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀(guān)醒目，圖文并茂。

　　八年級地理地形說(shuō)課稿(二)

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材內容分析

　　本章教材主要講述中國的地形、氣候、河流三部分內容。地形是構成我國自然環(huán)境的重要要素之一，同時(shí)對我國氣候和河流有著(zhù)重要的影響。所以本節放在了第二章“中國的自然環(huán)境”的第一節，學(xué)好本節，將會(huì )對以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。我國地形的總體特點(diǎn)是：地勢西高東低呈階梯狀分布;地形復雜多樣，山區面積廣大;山多而高。本節為地形的第一課時(shí)，學(xué)習的內容有兩項同時(shí)也是本節的重點(diǎn)內容：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯構成地形骨架。對于地勢特征要強調的是地勢呈階梯狀分布， 獨特的階梯狀地勢使我國大江大河在向東流的過(guò)程中形成多級落差，蘊藏著(zhù)豐富的水能資源�！爸饕�山脈的走向和分布”這部分內容既是教材的重點(diǎn)又是教材的難點(diǎn)，對于這部分內容的設計思路是充分利用地圖精講多練，通過(guò)設計多種多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生反復讀圖記圖達到突破難點(diǎn)的目的'，培養學(xué)生閱讀地圖和運用地圖的能力。通過(guò)學(xué)習，能夠使學(xué)生對我國地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個(gè)明確的認識。

　　2、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　(1)能運用中國地形圖說(shuō)出我國地勢三級階梯的特點(diǎn)及各級地勢階梯的大致海拔和主要地形區，并記住階梯分界線(xiàn)。

　　(2)認識山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱(chēng)、走向和分布并能說(shuō)明山脈起我國地形骨架的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)閱讀地圖討論我國地勢對氣候、河流、以及對生產(chǎn)生活的影響。培養學(xué)生讀圖用圖的能力。

　　(2)通過(guò)讀圖、記圖，畫(huà)圖的學(xué)習方式，引導學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對本節的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感，決心為建設富強、民主的國家而學(xué)習的思想。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　結合教材分析確定中國的地勢特點(diǎn)為本節的重點(diǎn)內容。中國主要山脈的分布既是本節重點(diǎn)又是本節的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　教法：從學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡得到別人的認可，樂(lè )于接受新知識;從知識基礎上來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問(wèn)題的能力，但空間想象能力較差;從教材內容來(lái)看，教材中大量地名的記憶對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際，更好地實(shí)現以上的教學(xué)目標，在學(xué)習本節內容時(shí)我抓住“指導學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習過(guò)程”這個(gè)核心來(lái)設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統三板教學(xué)相結合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導、問(wèn)題教學(xué)。

　　學(xué)法：以學(xué)習指導法為主，結合探究的學(xué)習方法。在突破重難點(diǎn)時(shí)，根據學(xué)生的認知規律和知識基礎，教學(xué)中注重利用多種方式的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生讀圖用圖的能力。

　　三、教學(xué)準備

　　教師自制多媒體課件、中國地形圖掛圖、畫(huà)中國空白地圖。學(xué)生準備地圖冊、畫(huà)中國空白地圖。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　【導課】：多媒體課件展示我國的壯麗山河的景觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。畫(huà)面最后定格在毛主席的詩(shī)詞：“江山如此多嬌”。說(shuō)明我國是個(gè)多山的國家，從而引入本節的課題。

　　【課件展示古詩(shī)】：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！薄皾L滾長(cháng)江東逝水�！� “大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。引導學(xué)生根據河流流向思考：“我國地勢的基本特征是什么樣的?”(西高東低)

　　【課件出示】：一幅沿32°N線(xiàn)中國地勢剖面略圖。引導學(xué)生結合顏色與海拔讀圖思考并判斷下面哪幅示意圖更能反映出我國地勢自西向東的變化?

　　【課件出示】：中國分層設色地形圖，指導學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線(xiàn)。

　　【指導學(xué)生讀中國分層設色地形圖思考】：

　　我國各級地勢階梯的海拔大致是多少米?各級地勢階梯上主要有那些地形區?

　　【利用材料分析探究】：結合三峽工程的所在的位置進(jìn)行探究，階梯狀地勢特點(diǎn)給我國的氣候、河流交通帶來(lái)哪些影響?(有利于海洋濕潤氣流深入內地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進(jìn)沿海和內地的經(jīng)濟聯(lián)系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過(guò)對這道題的分析和探究，目的是使學(xué)生認識到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。

　　設計思路：以上根據學(xué)生的認知規律和知識基礎，采用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，將重點(diǎn)分解成若干個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)古詩(shī)、讀圖、探究、填表等活動(dòng)引導學(xué)生由容易到復雜，由感性的認識到理性的思考，逐步掌握對重點(diǎn)內容的學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

　　【過(guò)渡】：我國地勢真奇特，西高東低三階梯;我國山脈真是多，縱橫交錯成骨架。

　　【講解法】：動(dòng)畫(huà)講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。

　　【課件出示中國山脈分布圖】：動(dòng)畫(huà)逐個(gè)顯示每一組山脈，指導學(xué)生初步認識每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側的地形區。如：天山位于我國新疆中部，東西走向，天山是準噶爾盆地和塔里木盆地的分界線(xiàn)。對以后的山脈的認識，由老師用鼠標點(diǎn)擊各列山脈，指導學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的內容。(在這個(gè)認圖過(guò)程中強調學(xué)生要按照一定的方向順序來(lái)認讀。引導學(xué)生掌握讀圖的方法，使學(xué)生對我國主要山脈的空間分布能夠形成一個(gè)整體上的認識。)

　　【課件出示自編的順口溜】：指導學(xué)生進(jìn)行記圖： “東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤(pán)山，由東北到西南，大太巫雪長(cháng)武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀(guān)�！�(這個(gè)環(huán)節的目的是通過(guò)順口溜使單調枯燥的記憶變得充滿(mǎn)趣味，引導學(xué)生掌握記圖的方法，培養學(xué)生總結概括知識的能力。)

　　【做游戲 “丟沙包” 】：課件出示中國主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號，然后丟沙包：沙包落到誰(shuí)那兒，就由誰(shuí)回答相應編號的山脈名稱(chēng)。(通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個(gè)小小的高潮，以此加強學(xué)生對主要山脈分布這一空間觀(guān)念的形成。)

　　【繪圖練習：“祖國在我心中” 】：教師和學(xué)生同時(shí)在課前準備好的中國空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫(huà)。(這個(gè)環(huán)節的目的是鞏固學(xué)生對我國主要山脈的分布這一空間觀(guān)念的形成，培養學(xué)生記圖的方法。)

　　【指導學(xué)生讀圖填表格練習】：

　　引導學(xué)生總結歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國分隔成若干個(gè)地形區，山脈則構成地形區的分界線(xiàn)，其中，很多山脈成為我國重要的自然地理和人文地理的分界線(xiàn)，如秦嶺、大興安嶺等。(通過(guò)這個(gè)練習使學(xué)生理解“山脈構成我國地形骨架”的作用。)

　　設計思路：以上通過(guò)認圖、記圖和畫(huà)圖三個(gè)步驟，及多種方式的活動(dòng)，達到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)順口溜和做游戲能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計：

　　一、我國地勢的突出特征：西高東低三階梯

　　二、山脈縱橫交錯 構成地形骨架

　　東西走向三列山，天山陰山昆秦南，

　　南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤(pán)山，

　　由東北到西南，大太巫雪長(cháng)武灣，

　　西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，

　　弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀(guān)。

　　六、教學(xué)設計意圖：

　　1、利用圖片導課，目的是增強趣味性和吸引力，用古詩(shī)可以將語(yǔ)文知識與地理知識巧妙聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì )使導課顯得親切自然。

　　2.本節課我根據八年級學(xué)生的認知規律和本節內容易學(xué)難記的特點(diǎn)，同時(shí)避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理，在突破重難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動(dòng)，制造一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂(lè )課堂氣氛，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，提高自己閱讀地圖運用地圖的能力，從而達到預期的教學(xué)目標。

　　3、本課采用現代多媒體教學(xué)與傳統的地理三板教學(xué)相結合，目的是想通過(guò)這樣的途徑來(lái)拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨立學(xué)習的能力。

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