大學(xué)英語(yǔ)課程說(shuō)課稿3篇

　　導語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿。以下是小編整理大學(xué)英語(yǔ)課程說(shuō)課稿，以供參考。

　　大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（一）

　　一、課程設置

　　1、課程定位

　　大學(xué)英語(yǔ)課程是我校所有的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課程。它服務(wù)于該專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中的專(zhuān)業(yè)培養目標，服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)應用能力的需要。課程遵循"應用為主，夠用為度"的原則，在專(zhuān)業(yè)課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養應用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識技能的勞動(dòng)者的基本培養目標，更是體現中國加入世貿之后，就業(yè)市場(chǎng)對職業(yè)教育培養高等雙語(yǔ)應用型人才所提出的更高目標。

　　2、課程目標

　　我校大學(xué)英語(yǔ)課程的基本教學(xué)目標是既要使學(xué)生掌握實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識和交際能力，使學(xué)生在今后的工作和社會(huì )交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行書(shū)面和口語(yǔ)的信息交流，同時(shí)要增強學(xué)生自主學(xué)習能力，提高綜合文化素養，以適應社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個(gè)方面：

　�。�1）知識目標，主要就是指完成大學(xué)英語(yǔ)課程每學(xué)期設置的教學(xué)計劃，包括指定的教材和規定的課時(shí)，并通過(guò)各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識；

　�。�2）能力目標，主要是指英語(yǔ)語(yǔ)言的五大基本技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯以及英語(yǔ)等級證書(shū)考試的應試能力。而后一項能力，主要根據社會(huì )和用人單位的需要所設定的。

　�。�3）素質(zhì)目標，以端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生學(xué)習能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內容的一項認知性目標。

　　3、課程設計

　　我們在課程設計上主要體現三個(gè)結合：

　　首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習相結合，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢。

　　其次，基礎教學(xué)與等級考試相結合，為了增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭力，將課程安排與等級考試同步進(jìn)行。

　　最后，基礎英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結合，課程實(shí)施注重工學(xué)結合，將基礎英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)結合。

　　二、教學(xué)內容

　　1、內容選取與序化

　　我校大學(xué)英語(yǔ)課程選用的是以教育部立項的大學(xué)英語(yǔ)課程的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的系列教材，有《讀寫(xiě)教程》和《聽(tīng)說(shuō)教程》兩條主線(xiàn)：《讀寫(xiě)教程》由學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)和《綜合練習》組成，《聽(tīng)說(shuō)教程》由學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)組成。

　　結合我校學(xué)生的基礎和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內容從以下三個(gè)方面來(lái)序化：

　　時(shí)間順序即四個(gè)學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎，二、三學(xué)期配合等級考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語(yǔ)結合；

　　空間順序即普通教室與語(yǔ)音室交替使用；

　　過(guò)程順序既包含"基礎-應試-職業(yè)能力"這個(gè)培養過(guò)程，又包括每次課堂的教學(xué)活動(dòng)的合理序化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程�？傊�，在對該教材的具體教學(xué)內容教學(xué)選擇時(shí)，以實(shí)用性為依據，開(kāi)放性和綜合性為導向，培養學(xué)生的自主性為目的。

　　2、表現形式

　　為了確保課程目標的實(shí)現，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內容的表現形式上必須堅持齊備性，適用性，先進(jìn)性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設備以及網(wǎng)絡(luò )資源為輔助的表現形式，同時(shí)根據具體內容的特點(diǎn)和需要輔以實(shí)物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節，從而找到與專(zhuān)業(yè)知識的聯(lián)系點(diǎn)。

　　三、教學(xué)設計

　　1、教學(xué)模式

　　緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結合的特點(diǎn)，結合大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標，我們主要選用了以下三種模式：

　　傳遞---接受式，探究式和自由學(xué)習模式�；�本教學(xué)程序是：復習舊課—激發(fā)學(xué)習動(dòng)機—講授新課—鞏固練習—檢查評價(jià)—間隔性復習。主要用于于知識目標的教學(xué)任務(wù)。

　　探究式教學(xué)以問(wèn)題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動(dòng)，著(zhù)眼于學(xué)生的思維能力的培養，基本程序是：?jiǎn)?wèn)題—假設—推理—驗證——總結提高。它主要應用于完成能力目標教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略。

　　最后是自由學(xué)習模式，基本教學(xué)程序是：設置情境——激發(fā)動(dòng)機——組織教學(xué)——應用新知——檢測評價(jià)——鞏固練習——拓展與遷移。教師在利用這種模式的時(shí)候，要時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行反思自己的學(xué)習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據不同情況有所側重。這是完成素質(zhì)目標所需要的模式。

　　2、方法手段

　　根據其對學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動(dòng)教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法。其中頭腦風(fēng)暴（Brain-storming） 最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現在轉而為無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀(guān)念或激發(fā)創(chuàng )新設想。這個(gè)方法只有當學(xué)生的語(yǔ)言能力達到一定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動(dòng)教學(xué)法，都是教學(xué)中常見(jiàn)的用于講解，使用和鞏固知識的方法。

　　3、保障條件

　　學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專(zhuān)兼結合的教學(xué)隊伍，而且也從各個(gè)方面積極著(zhù)手于能夠滿(mǎn)足實(shí)訓要求的校內外的實(shí)訓硬軟件建設。我們的教師隊伍有教齡長(cháng)達20多年的經(jīng)驗豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱(chēng)，還有三分之一的教師已取得講師職稱(chēng)。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽(tīng)課，研討學(xué)習等方法以改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時(shí)，堅持講課程講授與課外活動(dòng)相結合。豐富的第二課堂和英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)相結合，英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲競賽、英語(yǔ)演講競賽、英語(yǔ)試教競賽、英語(yǔ)學(xué)習方法講座、原版英文電影、英語(yǔ)廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能提高學(xué)生應用英語(yǔ)的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立教學(xué)資源庫，加強英語(yǔ)視聽(tīng)練習和口語(yǔ)技能的提高，也是我們今后教學(xué)的努力方向。同時(shí)我們也在考慮是否可開(kāi)設多門(mén)英語(yǔ)相關(guān)內容的選修課供學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　四、教學(xué)效果評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)：受到開(kāi)設此課程的各系領(lǐng)導和學(xué)生的廣泛好評。特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強氣自信心和就業(yè)競爭力。

　　社會(huì )評價(jià)：在每年的社會(huì )實(shí)踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評。每年畢業(yè)時(shí)，都會(huì )收到來(lái)自各企業(yè)的用人訂單。

　　五。特設與創(chuàng )新

　　緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，突出兩個(gè)結合：基礎知識與行業(yè)知識的結合；培養人才與社會(huì )需求的結合。

　　大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（二）

　　各位老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的內容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說(shuō)課的內容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。

　　第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關(guān)習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓練的歸結，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件，大學(xué)的學(xué)習，不同于初高中的學(xué)習，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養學(xué)生快速自主的學(xué)習能力就是培養學(xué)生職場(chǎng)最核心的競爭力，因此引導學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設計的重點(diǎn)。

　　第二部分是教學(xué)目標：

　　一。本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二。更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習都要以興趣為基礎，學(xué)生了解英語(yǔ)國家相關(guān)的文化對興趣的培養，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節的文章，一個(gè)是考狂歡節的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì )有很大的幫助。

　　2.培養學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì )相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著(zhù)重培養學(xué)生在短時(shí)間之內理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。

　　3.學(xué)習文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側重點(diǎn)應該是不同的，大學(xué)階段不應僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿學(xué)習文章中地道的英語(yǔ)表達方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習，學(xué)生能夠寫(xiě)出標準的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì )有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì )寫(xiě)，原因就是平時(shí)對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會(huì )運用，因此會(huì )再多的詞匯，不會(huì )使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。

　　三。最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風(fēng)俗習慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區別于其他學(xué)科：要求部分內容英文授課，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我意識到如果整節課都是英語(yǔ)授課，會(huì )有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì )使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學(xué)生，引導學(xué)生理解相關(guān)內容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習文章之前我都會(huì )先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現在黑板上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì )的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。

　　4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時(shí)補充并糾正學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題。運用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習題的練習部分，請學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀(guān)的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯誤，同時(shí)會(huì )叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì )讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會(huì )提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會(huì )感到得心應手，這也提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習方法：

　　配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，加強學(xué)生應試與實(shí)際應用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節我會(huì )運用到文化背景的介紹環(huán)節中，讓學(xué)生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學(xué)生學(xué)習文章的興趣。當然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（三）

　　一、說(shuō)教材：

　　1、地位、作用和特點(diǎn)：

　　《________________》是高中數學(xué)課本第______冊（____修）的第____章"________"的第______節內容。

　　本節是在學(xué)習了___________________________________之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對_____________________________的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習_________________________打下基礎，所以_________________是本章的重要內容。此外，《________________________》的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究_________________________有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：____________________;

　　特點(diǎn)之二是：_________________.

　　2、教學(xué)目標：

　　根據《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：A、B、C

　�。�2）能力目標：A、B、C

　�。�3）德育目標：A、B

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：

　　二、說(shuō)教法：

　　基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學(xué)習"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類(lèi)比法、數形結合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當然這就應在處理教學(xué)內容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)"教就是為了不教".因此，擬對本節課設計如下教學(xué)程序：

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。

　　1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

　　本節教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出________________________,并依據此知識與具體事例結合、推導出___________________________,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

　　2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過(guò)程。_主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì )科學(xué)方法，如在講授________________時(shí)，可通過(guò)_____________演示，創(chuàng )設探索______________規律的情境，引導學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內在規律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結合起來(lái)的特點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗中自己摸索方法，觀(guān)察和分析現象，從而發(fā)現"新"的問(wèn)題或探索出"新"的規律。從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，()激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結和推廣。

　　4、在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現等探究環(huán)節選擇合適的概念、規律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養成認真分析過(guò)程、善于比較的好習慣，又有利于培養學(xué)生通過(guò)現象發(fā)掘知識內在本質(zhì)的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、課題引入：

　　教師創(chuàng )設問(wèn)題情景（創(chuàng )設情景：A、教師演示實(shí)驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)：

　　1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上最好是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。

　�。ㄈ�）、實(shí)施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。

　　2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。

　　五、板書(shū)設計：

　　在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，中間知識推導過(guò)程，右邊實(shí)例應用。

　　六、說(shuō)課綜述：

　　以上是我對《___________》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的_________________知識，并把它運用到對______________

　　的認識，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法。

　　____總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。

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