人教版生物課堂說(shuō)課稿
生物是教學(xué)工作中的重要科目，相關(guān)的說(shuō)課稿教師們知道應該要怎么進(jìn)行制定嗎？下面就隨小編一起去閱讀人教版生物課堂說(shuō)課稿，相信能帶給大家啟發(fā)。
一、說(shuō)教材分析：
教材簡(jiǎn)析
《細胞的分化》選自高中人教版生物《分子與細胞》必修模塊中第6章第2節。細胞分化是多細胞生物體發(fā)育的基礎與核心，是細胞的生命歷程中的一個(gè)重要內容。課程標準的要求是“說(shuō)明細胞的分化”和“列舉說(shuō)明細胞的全能性”，屬于理解水平的要求。
細胞分化是一種持久的、穩定的、建立在細胞分裂基礎上的變化。分化的細胞在一定條件下又具有全能性，動(dòng)物細胞核全能性的具體應用——克隆技術(shù)又是當今生命科學(xué)的熱點(diǎn)。本節內容既是對細胞結構、功能、分裂等知識的拓展和延伸，又為學(xué)習遺傳、變異打下基礎。同時(shí)，本節知識與當今許多科技新進(jìn)展熱點(diǎn)問(wèn)題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實(shí)際了解或解決一些實(shí)際問(wèn)題就顯得很重要，也會(huì )激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的積極性。
學(xué)生情況
本次出課的學(xué)生為高一二班學(xué)生。學(xué)生基礎較差，但對生物的學(xué)習興趣比較濃厚。在初中，生物課本已對“細胞分化”和“個(gè)體發(fā)育”的知識進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生又剛學(xué)完“細胞的增殖”，所以對個(gè)體發(fā)育有了一個(gè)較系統的認識。關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習基因的表達，所以會(huì )比較抽象難懂;植物組織培養、動(dòng)物克隆技術(shù)等知識，學(xué)生既無(wú)直觀(guān)印象，也少有相關(guān)的信息儲備。因此，培養學(xué)生主動(dòng)構建概念、收集與處理信息的能力、聯(lián)系實(shí)際的能力是學(xué)好本節的基礎。
教學(xué)目標的確定及依據：
根據教學(xué)大綱的要求和本節課教材內容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節課教學(xué)目標如下：
知識與技能：了解細胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系，能說(shuō)明細胞的分化。能舉例說(shuō)明細胞的全能性及其在科學(xué)研究中的應用。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生分析比較的能力。培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運用知識的能力。學(xué)會(huì )有關(guān)干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康的資料搜集和分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )內因和外因對生命進(jìn)程的影響等哲學(xué)思想引導學(xué)生關(guān)注當今世界面臨的重大社會(huì )問(wèn)題和人類(lèi)的健康問(wèn)題。激發(fā)社會(huì )責任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據：
1) 教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 細胞分化的概念和意義。
�、� 細胞全能性的概念
�、� 細胞分化和細胞分裂的關(guān)系
2) 教學(xué)難點(diǎn)：
�、� 細胞分化的概念。
�、� 細胞全能性的概念及實(shí)例。
細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中占有重要的地位。細胞全能性的'知識涉及植物組織培養和克隆技術(shù)等，內容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認識，細胞分化和細胞全能性的概念是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
綜上所述，本節內容信息量比較大，概念抽象，內容新鮮， 根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)式教學(xué)方法并靈活運用教學(xué)方法如討論法、發(fā)現法、講述法配合以多媒體的輔助教學(xué)等，使本節的教學(xué)達到新課標的要求。
啟發(fā)式教學(xué)重在教師的啟發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情景，以此調動(dòng)學(xué)生內在的認知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
另外，電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是本節課教學(xué)內容理論性強、抽象復雜，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，從而完成教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導學(xué)生探究，逐步引導學(xué)生從生物的現象深入到本質(zhì)，層層深化，逐層提高。同時(shí)也注重對學(xué)生的參與意識、合作精神、探究能力、分析問(wèn)題的思路、表達交流技能等學(xué)法的指導。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)思路的設計及其依據：
根據教材的安排及學(xué)生的認知規律設計教學(xué)思路：導入新課---圖片和視頻觀(guān)察(多種細胞和人類(lèi)胚胎的發(fā)育)----提出問(wèn)題-----細胞的活動(dòng)和個(gè)體的發(fā)育----得出結論(細胞分化的概念)-----從細胞分化的特點(diǎn)、原因、意義三個(gè)方面進(jìn)一步引申出細胞全能性---細胞全能性的概念---過(guò)渡到動(dòng)植物細胞全能性的區別、應用-----進(jìn)一步利用全能性和分裂能力的比較-----引出干細胞的相關(guān)概念-------課堂小結------反饋練習和評價(jià)-----作業(yè)布置、鞏固練習。
說(shuō)教學(xué)雙邊活動(dòng)、教學(xué)重、難點(diǎn)的處理以及教學(xué)手段的運用:
在具體的教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分利用“引導——探究”的教學(xué)模式，注重教師的啟發(fā)，引導和學(xué)生的探究、歸納相結合，積極調動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，針對本節課內容理論性強、抽象的特點(diǎn)，通過(guò)電腦多媒體以影像、動(dòng)畫(huà)等形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，用問(wèn)題串的形式以問(wèn)題引發(fā)興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中設置好問(wèn)題，層層展開(kāi)，層層遞進(jìn)，讓新知識與舊知識融為一體，加深對抽象知識點(diǎn)的認識和理解，從而最終達到突破本節課重、難點(diǎn)的目的。另外在對細胞的全能性概念實(shí)例這一重、難點(diǎn)進(jìn)行處理時(shí)，采用了舉例—分析—歸納—總結這一教學(xué)模式，通過(guò)對具體有針對性實(shí)例的分析比較，引導學(xué)生歸納總結規律，也能達到突破重、難點(diǎn)的目的。
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