《小數點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿
要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。下面是小編整理的《小數點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀參考！
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《小數點(diǎn)搬家》。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：
第一，說(shuō)教材。
《小數點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁(yè)的內容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數，并理解小數乘法的意義和會(huì )計算簡(jiǎn)單的小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )引起小數大小的變化規律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習小數的乘除法作好鋪墊。
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：結合實(shí)際情景，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
能力目標：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運用所發(fā)現規律計算相關(guān)的小數乘除法。
情感目標：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
這樣的目標設計，打破了傳統概念的教學(xué)規律，從過(guò)于注重概念本身轉化到更多的關(guān)注學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的價(jià)值。
依據《小數點(diǎn)搬家》這一知識的地位和作用，本課設計的“探究發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律，并運用這一規律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據教材特點(diǎn)和結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數字卡、紐扣、練習題等是我要準備的教具和學(xué)具。
第二，說(shuō)教法。
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學(xué)中我精心設計游戲，誘導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。
第三，說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
第四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序:
(一)創(chuàng )設情境，設疑引趣
新課伊始，我就講了一個(gè)故事：昨天我去買(mǎi)包子的時(shí)候發(fā)現了一件奇怪的事，平時(shí)我們買(mǎi)的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問(wèn)老板怎么回事？老板說(shuō)：“是我兒子在玩小數點(diǎn)搬家的游戲�！毙迭c(diǎn)搬家？小數點(diǎn)會(huì )搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數點(diǎn)搬家》。(板書(shū))
(二)自主探究、合作交流
為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為他們精心設計了這樣的游戲：首先是小數點(diǎn)左移的游戲。(時(shí)間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數字卡片和紐扣來(lái)做小數點(diǎn)，一方先任意擺出一個(gè)小數，讓同桌讀出來(lái)。然后把這個(gè)數的小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位，讓同桌讀出來(lái)，并要他/她說(shuō)出小數發(fā)生了怎樣的變化。以此類(lèi)推，把小數點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數發(fā)生了怎樣的變化。在把小數點(diǎn)往左移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)小數點(diǎn)往左移動(dòng)后前面位數不足怎么辦？這時(shí)我會(huì )告訴他們小數點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數位數不足要用0來(lái)補。玩了小數點(diǎn)左移的游戲后，我會(huì )讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現和心得體會(huì )，并派代表總結一下小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數會(huì )發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì )很快說(shuō)出所發(fā)現的規律：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)
一位 這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍
兩位 這個(gè)數就縮小到原來(lái)的100倍
三位 這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1000倍
…… ……
之后我會(huì )補充說(shuō)明：縮小10倍相當于原數除以10，即縮小到原來(lái)的十分之一；縮小100倍相當于原數除以100，即縮小到原來(lái)的一百分之一；縮小1000倍相當于原數除以1000，即縮小到原來(lái)的一千分之一�！�(板書(shū))。然后我會(huì )要求他們讀一讀這個(gè)規律并背熟。接著(zhù)讓學(xué)生再來(lái)玩小數點(diǎn)右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數點(diǎn)往右移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)小數點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數不足怎么辦？這時(shí)我就提醒他們注意小數點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數不足要用0來(lái)補。做完游戲后，我同樣會(huì )讓他們小組交流，并派代表總結他們的發(fā)現。我估計他們也會(huì )很快得出如下結論：
小數點(diǎn)向右移動(dòng)
一位 這個(gè)數擴大到原來(lái)的10倍
兩位 這個(gè)數擴大到原來(lái)的100倍
三位 這個(gè)數擴大到原來(lái)的1000倍
…… ……
然后，我再適當補充：擴大10倍，相當于原數乘以10；擴大100倍，相當于原數乘以100；擴大1000倍，相當于原數乘以1000；……(板書(shū))。 同樣的，當他們得出結論后，我會(huì )叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學(xué)我都會(huì )讓大家對他們給予掌聲和語(yǔ)言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看“山羊快餐店”的價(jià)格變化圖，并提出問(wèn)題：小數點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？相信學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較后，很容易說(shuō)出答案。然后我對快餐價(jià)格進(jìn)行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的理解。
4.00元=4元=40角
0.40元=4角
0.04元=4分
從4.00元到0.40元，小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位，原數縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4
從4.00元到0.04元，小數點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，原數縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04
反過(guò)來(lái)看：
從0.04元到0.40元，小數點(diǎn)往右移動(dòng)一位，原數擴大10倍，可列式為：0.04×10=0.4
從0.04元到4.00元，小數點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，原數擴大100倍，可列式為：0.04×100=4
接下來(lái)，我設計了一個(gè)搶答游戲的環(huán)節，我會(huì )準備以下題目給他們搶答：
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之一？
(1)2.85 (2)2850 (3)28.5 (4)0.0285 (5)0.00285
2、開(kāi)火車(chē)。
(1)0.09×10= (2)0.09×100= (3)0.09×1000=
(4)53.8×10= (5)53.8×100= (6)53.8×1000=
3、小馬過(guò)河。
(1)1.414×10= (2)18.1×10=
(3)0.1×1000= (4)9.87÷10=
(5)36.9÷10= (6)43.21÷1000=
(7)3.14×100= (8)1.4×100=
(9)0.618×100= (10)0.01×100=
以此檢測他們的理解和應用能力。
(三)歸納小結，鞏固新知
我會(huì )提問(wèn)：今天我們有什么新發(fā)現？估計學(xué)生會(huì )很快說(shuō)出今天的探究所得，然后我就說(shuō)下面我們就用這些規律來(lái)解決新問(wèn)題。我會(huì )給學(xué)生準備以下題目：
1、填一填：
(1)2.34擴大到原來(lái)的10倍是( )，擴大到原來(lái)的100倍是( )，擴大到原來(lái)的1000倍是( )。
(2)把一個(gè)數擴大到原來(lái)的100倍后是254.8，這個(gè)數原來(lái)是( )。
(3)把一個(gè)數先擴大到原來(lái)的1000倍，再縮小到原來(lái)的，所得的數是原來(lái)的數的( )。
(4)4.6的100倍是( )；5個(gè)2.4的積是( )。
(5) 把470縮小到原來(lái)的是( ) ，再縮小到原來(lái)的是( ) 。
2、小紅在寫(xiě)自己的身高時(shí)，把小數點(diǎn)的位置點(diǎn)錯了，寫(xiě)成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米？
3、有比3.5大并且比3.6小的數嗎？如果有，請你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數。
以此達到鞏固新知的目的。
這節課我的板書(shū)設計是這樣的，采用樹(shù)形結合的方式，力求用精簡(jiǎn)的文字表達出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。
我的說(shuō)課內容到此結束。謝謝大家！
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