人教版書(shū)林漫步說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容人民教育出版社九年制義務(wù)教育八年級上冊第二單元 《讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結》 第1課《書(shū)林漫步》。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是欣賞 評述課。書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。在當今信息爆炸的時(shí)代，獲取信息和知識的渠道有很多，但是書(shū)籍仍然保持著(zhù)自身的特質(zhì)和魅力，成為一個(gè)重要的媒介。書(shū)籍的價(jià)值一方面體現在書(shū)籍的內容上，一方面體現在書(shū)籍裝幀設計上。書(shū)籍裝幀設計的文化底蘊具體表現在對圖形、文字、色彩等組合的封面設計和對整體的書(shū)籍形態(tài)的.認識和處理上。
本課作為第二單元第一課，主要展示和介紹古今中外的書(shū)籍設計。教材分中國的古籍設計、外國的古籍設計、走向世界的書(shū)籍設計三部分，按照中、外、古、今這樣一條思路編寫(xiě)的。不同時(shí)代、不同文化甚至是生活方式影響著(zhù)人們的審美觀(guān)，也同樣影響著(zhù)各自的書(shū)籍設計風(fēng)格。這一課通過(guò)對不同書(shū)籍設計的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書(shū)籍設計的概念、發(fā)展、種類(lèi)、要素和結構，為下節課手工書(shū)的設計制作做鋪墊。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的三維教學(xué)目標為:
知識與技能:了解書(shū)籍結構和書(shū)籍設計的概念與不同形式，學(xué)會(huì )欣賞書(shū)籍設計作品。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)對各種裝幀設計獨特的書(shū)籍圖片或實(shí)物進(jìn)行分析，按照書(shū)籍設計形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習欣賞和資料收集，學(xué)生產(chǎn)生對書(shū)籍設計的興趣，逐漸形成賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀(guān)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為書(shū)籍在學(xué)生生活中平常且豐富，而書(shū)籍設計對學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，確定本課的重點(diǎn)是了解書(shū)籍結構和書(shū)籍設計的概念與不同形式。它對學(xué)生認識書(shū)籍設計的藝術(shù)價(jià)值有重要意義，由于學(xué)生認識感悟水平不同和觀(guān)察生活的能力不同，所以把難點(diǎn)定為學(xué)會(huì )欣賞書(shū)籍設計作品。
通過(guò)以上教材分析，為能使全體學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
本課信息量大，教材中共有20個(gè)圖例，多種書(shū)籍設計形式需要了解。知識性強，單靠老師講解，學(xué)生欣賞討論容易走馬觀(guān)花，課堂學(xué)習效率不高。而若只選取幾個(gè)圖例講解，其書(shū)籍設計沿革變遷的文化脈絡(luò )就無(wú)法較好的體現，學(xué)生體會(huì )不深。
所以依據本課的性質(zhì)特點(diǎn)及學(xué)生情況，我主要采取“分組討論──展示講解──演示引導──”法，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分利用教具和電子白板，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導
本節課采用學(xué)生為主講的形式進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生和教學(xué)內容分別分成若干組，讓他們自主分配收集資料、制作演示文稿的任務(wù)并推選解。教師在課堂中作引導、補充、總結。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由引導階段、發(fā)展階段、總結評價(jià)、拓展提升四個(gè)環(huán)節組成。
1. 引導階段:當你逛書(shū)店時(shí)，什么樣的書(shū)會(huì )讓你多看一眼甚至有買(mǎi)下的欲望呢?
為學(xué)生接下來(lái)的講解展示做好引導，同時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。
“讀者買(mǎi)書(shū)，一看名，二看皮，三看內容”什么是書(shū)籍裝幀設計?書(shū)籍通過(guò)怎樣的歷史變遷發(fā)展成現在這樣式呢?讓我們來(lái)了解一下。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講解分析。
2.發(fā)展階段:
各小組分別上講臺講解演示，其他同學(xué)可以參與討論
促進(jìn)學(xué)生思考，檢驗講解小組的準備情況。通過(guò)小組合作，體驗了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問(wèn)”這樣一個(gè)過(guò)程，得到較深的理解，并且這個(gè)學(xué)習過(guò)程可以幫助學(xué)生理解其他的書(shū)籍設計形式。
教師中間的小結，幫助學(xué)生在腦海中較為清晰地理順書(shū)籍的變遷過(guò)程。
3.總結評價(jià):
書(shū)籍設計不僅僅體現了實(shí)用價(jià)值，書(shū)籍設計的意義更在于書(shū)籍設計藝術(shù)所創(chuàng )造的美，這為書(shū)籍本身價(jià)值增添了永恒的意義。那么，什么樣的書(shū)才能是“世界最美的書(shū)”呢?
為學(xué)生展示“世界最美的書(shū)”的評價(jià)標準。
理清思路，突出重點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注書(shū)籍設計的藝術(shù)價(jià)值。說(shuō)明書(shū)籍設計美的要素。
4.拓展提升:
學(xué)生把自己帶來(lái)的書(shū)放在相應書(shū)籍設計形式標簽前。課后查找一些獨特的、具有藝術(shù)感染力的書(shū)籍設計進(jìn)行欣賞、分析。再去書(shū)店的時(shí)候，也可以用你專(zhuān)業(yè)的眼光關(guān)注一下書(shū)店的書(shū)籍設計。
五、時(shí)間安排:
引導階段3分鐘，發(fā)展階段35分鐘，總結評價(jià)5分鐘，拓展提升2分鐘，根據具體情況進(jìn)行調整。
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