英語(yǔ)小學(xué)說(shuō)課稿范文
篇一、英語(yǔ)小學(xué)說(shuō)課稿范文
一：說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢(xún)問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準，我將本課教學(xué)目標設計如下：
(一)語(yǔ)言知識目標
1、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
1、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè )于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國家中詢(xún)問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen 和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準名詞復數的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設置---靈活運用著(zhù)三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運用實(shí)物、圖片等給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的的形象，再加上遠程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著(zhù)電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價(jià)主要一鼓勵法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè )于參與，渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著(zhù)跟唱。這樣課堂氣氛充分調動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話(huà)號碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學(xué)英語(yǔ)標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線(xiàn)連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復習到數字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數，從1到15。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過(guò)設計“幸運數字”這一環(huán)節讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
篇二、英語(yǔ)小學(xué)說(shuō)課稿范文
一、教材分析
說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on SundaysHe/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì )內容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekendsHow does he/she spend his/her weekends
二、教學(xué)策略
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復習平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對話(huà)-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè )于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、認知目標（1）、四會(huì )掌握詞組：at the weekends learn from 三會(huì )詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過(guò)的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekendsI often
How does he spend his weekendsHe often…
How does she spends her weekendsShe often…
�。�3）、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。
3、能力目標：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調查讓學(xué)生體會(huì )合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends How does he/she spend his/her weekends進(jìn)行交際。
2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì )詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習轉化到第三人稱(chēng)單數。
五、教具、學(xué)具準備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片
2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1、歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習作鋪墊，自然導入新課。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀(guān)思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報數讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend ，說(shuō)得出的獎勵一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會(huì )新單詞的 鼓勵，又為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數的練習。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們怎么過(guò)周末的。特別是當老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對今天的句型在不斷的操練。
4、精選題型，適當練習
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習，也要注重寫(xiě)的練習。特別是到了高年級，學(xué)習內容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個(gè)填空小練習，讓學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習只不過(guò)是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實(shí)際生活中去，我設計了一個(gè)調查表，讓學(xué)生調查家人是怎么過(guò)周末和節日的，下節課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
篇三、英語(yǔ)小學(xué)說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容。
本節課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過(guò)去式,和一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。
本單元的主要話(huà)題是 “The Past”，主要內容以談?wù)摗斑^(guò)去做了什么”為主。根據學(xué)生已經(jīng)比較系統地學(xué)習了一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，并懂得了 “通過(guò)變化動(dòng)詞的形式來(lái)表示不同的時(shí)態(tài)”，對英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認識這一現狀，根據教材的編排，針對本課內容對話(huà)性比較強，知識跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說(shuō)的話(huà)題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習，為以后的學(xué)習做好鋪墊。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課標的要求，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五方面的綜合素養為基礎，基于以上認識，我將教學(xué)目標確定為：
1)、語(yǔ)言知識目標：
�、賹W(xué)習本課的詞匯：
“四會(huì )”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會(huì )”掌握詞匯：mark, prepare.
�、谡莆站湫停�
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)本課學(xué)習，能簡(jiǎn)單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
�、谀苷莆毡菊n動(dòng)詞的過(guò)去式，并在會(huì )話(huà)和活動(dòng)中運用一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行對話(huà)。
�、勰芾斫庹n文內容，流利地、分角色朗讀課文。
3)、情感目標：
通過(guò)各類(lèi)游戲和情景對話(huà)，培養學(xué)生樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口的學(xué)習習慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，增強學(xué)生們學(xué)習的自信心，培養學(xué)生大膽地結合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說(shuō)教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1)能根據“三會(huì )”、“四會(huì )”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2)能理解課文，并自然流利地朗讀課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課動(dòng)詞的過(guò)去式以及一般過(guò)去時(shí)的句型。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：根據六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過(guò)歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調查使用所學(xué)語(yǔ)言。在保持學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預定的教學(xué)設計，提升學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
學(xué)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，教的法子要依著(zhù)學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習中，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規則的知識網(wǎng)絡(luò )。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識地滲透一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過(guò)直觀(guān)、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內容。簡(jiǎn)單的
對話(huà)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽(tīng)對話(huà)，在真實(shí)的環(huán)境中感
知語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其
中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話(huà)
交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語(yǔ)語(yǔ)
言知識技能得到持續強化，始終保持學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí)，我以游戲的方式復習了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡(jiǎn)單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有計劃地引導學(xué)生回憶和鞏固舊知識，達到降低學(xué)習的難度，提高學(xué)生學(xué)習的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說(shuō)促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老師述說(shuō)一個(gè)夢(mèng)境，并通過(guò)圖片，把課文中出現的動(dòng)詞詞組的過(guò)去式呈現出來(lái)。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統的呈現中，讓學(xué)生理解了一般過(guò)去時(shí)的用法。感性知識逐步形成，并能主動(dòng)、自覺(jué)地投入學(xué)習中去活動(dòng)。
3、以評勵志，以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過(guò)觀(guān)察和對比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達能力。其中幫助學(xué)生在感性認識的基礎上上升到理性認識，在理性認識的基礎指導下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。強化生生交流，互幫互學(xué)。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過(guò)老師與學(xué)生的對話(huà)，繼續學(xué)習和鞏固一般過(guò)去時(shí)的問(wèn)答，學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言知識運用到實(shí)際生活中，培養學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話(huà)交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue:
�、貺isten to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據課文內容劃出動(dòng)詞的過(guò)去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
�、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內分角色朗讀課文，強化語(yǔ)言的交際性。
4)Make a survey.
運用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)運用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語(yǔ)表達能力，獲得一定的學(xué)習成就感。
4、布置作業(yè),鞏固和拓展知識
鞏固本課所學(xué)的內容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
篇四、英語(yǔ)小學(xué)說(shuō)課稿范文
一、教學(xué)目標的預設：
1、教學(xué)內容及地位：
我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話(huà)題之一是room。所以首先應讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱(chēng)，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話(huà)題學(xué)習的基礎。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。
2、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語(yǔ)的喜歡已初步體現出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習過(guò)程中，還是較容易出現發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語(yǔ)音錯誤。
3、教學(xué)目標：
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞；能聽(tīng)懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
�。�2）能力目標：
能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
�。�3）情感目標：
初步培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學(xué)方法設計及依據：
1、教具、學(xué)具的準備
精美、直觀(guān)、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生準備自己家的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。
2、 教學(xué)方法的確立
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun （教育必須是有趣的）�！� 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。
因此，在教學(xué)方法的總體構思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。
在教學(xué)中還應注意指導學(xué)生養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、反復實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
三、教學(xué)過(guò)程的設計：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個(gè)環(huán)節：
I 、Revision ，Warm-up（復習熱身）:
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（預計可能會(huì )出現的回答：It’s in/on/under…… ）
設計意圖 ：
閑談主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信。預計課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì )投入課堂學(xué)習。
唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion（新課呈現）:
這一環(huán)節主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學(xué)studay一詞。
�。�1）讀音教學(xué)：視聽(tīng)——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
�。�2）判斷：Is this a study?(課件依次出現圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)
3、課件出現其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的`生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節的重點(diǎn)，預計學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì )出現較明顯的語(yǔ)音錯誤。因此，教師要注意指導學(xué)生仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、及時(shí)結合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔任小老師教讀，用開(kāi)火車(chē)讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現知識系統的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。
III 、Practise（鞏固操練）:
鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節。通過(guò)這一環(huán)節的操練，使大多數學(xué)生能完成預設的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。
1、活動(dòng)，操練單詞：
�。�1） 聽(tīng)單詞，說(shuō)序號。
�。�2） 指單詞（男女生）競賽：Go to the living……
�。�3） 找Mickey：Where’s Mickey?
�。�4） 分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。
設計意圖：
單詞的教與學(xué)是基礎，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，對游戲、活動(dòng)有著(zhù)天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。
在本節課中我設計了“聽(tīng)單詞，說(shuō)序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽(tīng)為主的訓練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復習鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉換。
“理解先于開(kāi)口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學(xué)的單詞，大多數學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著(zhù)渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習的高潮。
2、Let’s do（課本P46）
�。�1）看動(dòng)作猜單詞：
師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞�？偨Y出較合理的統一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
�。�2）跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
�。�3）根據音樂(lè )節奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。
設計意圖：
讓學(xué)生在有節奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認為：一種對學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔，培養愉快的學(xué)習情緒，提高學(xué)習的效率。
3、語(yǔ)言訓練：Welcome to my home:
�。�1） Learn to say: Welcome to my home. （板書(shū)，揭題）
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
�。�2） Group work: Intrduce my home.
�。�3）匯報交流。
設計意圖:
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。結合生活實(shí)際創(chuàng )設交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)。
在匯報交流這一環(huán)節中，教師要注重引導學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴展練習)：
�。�1）欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)。
�。�2）聽(tīng)歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節課展示。
設計意圖：
小學(xué)英語(yǔ)二級視聽(tīng)要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)節目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà),可以訓練學(xué)生的英語(yǔ)能力。
四、教學(xué)評價(jià)手段
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，形成繼續學(xué)習的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P和鼓勵性的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價(jià)。本節課采用的評價(jià)手段有：
1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓勵性語(yǔ)言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學(xué)生擔任小老師。
2分組競賽，采用星級評價(jià)，培養團隊精神。
3、對本節課表現采用 進(jìn)行自評和小組互評。
五、教學(xué)效果預評估：
本節課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受；根據學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行介紹自己的家，表達自己的情感。
篇五、英語(yǔ)小學(xué)說(shuō)課稿范文
1、教材內容
本節教材重點(diǎn)圍繞節日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節日展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們如何度過(guò)節日這一話(huà)題，特別是西方的節日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。
說(shuō)目標：
1、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標] 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節日的有關(guān)情況。
[情感目標] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認識時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1、教法設計
根據英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過(guò)設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知與理解。同時(shí)創(chuàng )設數個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對話(huà)到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性，培養他們學(xué)習致用的能力。
2、學(xué)法指導
引導學(xué)生通過(guò)比較、觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
說(shuō)過(guò)程：
1、熱身（ Warm up）
�。�1）宣布本節課的學(xué)習方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設計意圖] 學(xué)習方式的宣布讓學(xué)生對本節課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲�！懊空n一句”是我在六年級開(kāi)始每堂課上設置的一個(gè)必備環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達方式。從而為學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍。
2、以舊帶新 [lead in ]
提供話(huà)題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話(huà)題引出句型My favourite ….
[設計意圖] 通過(guò)舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話(huà)題融合。有助于培養學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
3、呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話(huà)題，引出第一個(gè)節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話(huà)如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖] 找到話(huà)題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話(huà)題向另一個(gè)話(huà)題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節課Holiday的話(huà)題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話(huà)就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
接著(zhù)用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)復習鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書(shū)上有專(zhuān)門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè )的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現了一個(gè)有關(guān)圣誕節的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設計意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習效率。在此環(huán)節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng )設了一段休息的時(shí)間。然后再根據高年級學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節后進(jìn)行春節的教學(xué)。用一封來(lái)自外國朋友的信引出春節。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過(guò)圣誕的情況，然后向中國的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設計意圖] 在這兒出現了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導出了下面的內容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴展性練習。
4、 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖] 檢查一節課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設置，再次調動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機會(huì )，不甘失敗的心理會(huì )讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競爭又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5、課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句話(huà)介紹一個(gè)節日。
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