小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿范本
小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方面的說(shuō)課稿制定，有利于促進(jìn)說(shuō)課工作順利進(jìn)行。下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿范本，相信能帶給大家啟發(fā)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿范本一
一、教學(xué)目標
語(yǔ)言知識目標
1. 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞need, a vase, mask, horse。
2. 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能聽(tīng)得懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)句型What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.
語(yǔ)言能力目標
1.能根據情景和圖片說(shuō)出單詞。
2.會(huì )讀句型，并能用句型設置情景，自編對話(huà)。
情感態(tài)度目標
1.在多元化的學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習。
2.在任務(wù)型學(xué)習活動(dòng)中能靈活應變，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運用語(yǔ)言的綜合能力。
文化意識目標
了解萬(wàn)圣節的由來(lái)，西方國家過(guò)萬(wàn)圣節的常備物品，小孩子們怎樣過(guò)萬(wàn)圣節的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
句型：Do you like …？ Yes, I do. No, I don't. I like…
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，依據現代知識理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我將運用多媒體課件直觀(guān)呈現Halloween的相關(guān)知識，引起學(xué)生的學(xué)習興趣；采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅動(dòng)型學(xué)習，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
課前準備
1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬(wàn)圣節的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個(gè)supermarket的場(chǎng)景，請六年級的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁(yè)上的對話(huà)，并把它拍攝出來(lái)，制作在幻燈片里。
2.學(xué)生在課前對本課進(jìn)行系統的預習。高年級的學(xué)生應該學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，應該有課前預習，課后復習的學(xué)習習慣，這樣老師在課上的活動(dòng)比較容易展開(kāi)，也節省了很多時(shí)間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預習課文，了解課文大體意思，對課堂教學(xué)有很大的幫助。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前熱身
1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學(xué)生記憶猶新，通過(guò)這首童謠引出本課的重點(diǎn)句型Do you like …？ Yes, I do. No, I don't. I like…
2.師生用這一重點(diǎn)句型問(wèn)答。由于這個(gè)句型在4A中已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當學(xué)生回答No, I don't.時(shí)，老師可以自然的問(wèn)：What do you like? 學(xué)生回答：I like…
3. 同桌之間用這一句型進(jìn)行對話(huà)練習。在表演對話(huà)的時(shí)候，老師可以適時(shí)提醒like后面應該跟名詞的復數。
�。ǘ┏尸F和操練（用一本日歷作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)。）
1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導學(xué)生說(shuō)New Year's Day。 翻到六月一日，引導學(xué)生說(shuō)Children's Day。六一兒童節是孩子們的節日，所以學(xué)生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設置場(chǎng)景，我們要為六一兒童節開(kāi)一個(gè)聚會(huì )，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個(gè)聚會(huì )買(mǎi)點(diǎn)東西�；脽羝鍪境械膱�(chǎng)景：呈現物品及其價(jià)格。
2. 面對超市里琳瑯滿(mǎn)目的商品老師可以引出句型What do you need?
引導學(xué)生回答We need…
然后再引出句型What else do you need?
引導學(xué)生回答We need…
其中新單詞need和else可在場(chǎng)景和句型中讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主研究其意思，這符合高年級英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)。
3. 問(wèn)完學(xué)生所需的物品，很自然的問(wèn)價(jià)錢(qián)How much are they? 學(xué)生回答They're …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里可以帶一下，學(xué)生根據場(chǎng)景，很自然的就能運用了。
4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個(gè)場(chǎng)景自編對話(huà)。一個(gè)做售貨員，一個(gè)做顧客。這樣就呈現了重要句型，并且作了操練。
5.接下來(lái)繼續翻日歷，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁(yè)上事先寫(xiě)好today, 對學(xué)生說(shuō)今天是十月三十日，用夸張的動(dòng)作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.
6. 同學(xué)們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關(guān)萬(wàn)圣節資料的幻燈片，先展示文字，讓學(xué)生對萬(wàn)圣節有個(gè)大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力，所以可以在圖片出示的過(guò)程中教授圖片中出現的有關(guān)萬(wàn)圣節的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。
7. 我們將要開(kāi)一個(gè)萬(wàn)圣節聚會(huì )，我想要為萬(wàn)圣節聚會(huì )買(mǎi)一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學(xué)生小組討論所需物品，然后完成一張調查表格。
8. 討論完畢，可以師問(wèn)生答，也可以小組與小組之間互相問(wèn)答。這樣整個(gè)課堂都能互動(dòng)起來(lái)，能夠充分調動(dòng)課堂氣氛。
9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀(guān)的表現課文對話(huà)，學(xué)生可以通過(guò)電影中表演者的動(dòng)作、神情，意會(huì )對話(huà)所要表達的意思。放映一遍結束后，給學(xué)生提出一些問(wèn)題：1. What do they need?
2. What masks do they need?
3. Here are your masks.（中文）
4. How much are they?
5. Here's your change. （中文）
10.接著(zhù)再放一遍電影，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的的看電影，這就是任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習，任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習中，學(xué)生會(huì )學(xué)會(huì )靈活應變，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )獨立學(xué)習
11. 接下來(lái)學(xué)生跟錄音機讀課文，注意發(fā)音。
12. 然后小組內分角色朗讀。
�。ㄈ╈柟�
繼續翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節是孩子們喜歡的一個(gè)節日，所以選擇著(zhù)一個(gè)節日，為圣誕節晚會(huì )購置物品，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.自編一個(gè)相似的對話(huà)。給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據所給任務(wù)合作學(xué)習，鞏固所學(xué)知識。小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀(guān)察學(xué)生分步解決問(wèn)題的能力。設置這一環(huán)節，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，把學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去，加強學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機會(huì )，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習，提高學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿范本二
一、教學(xué)目標的.預設：
1、教學(xué)內容及地位：
我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話(huà)題之一是room。所以首先應讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱(chēng)，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話(huà)題學(xué)習的基礎。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。
2、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語(yǔ)的喜歡已初步體現出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習過(guò)程中，還是較容易出現發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語(yǔ)音錯誤。
3、教學(xué)目標：
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞；能聽(tīng)懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
�。�2）能力目標：
能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
�。�3）情感目標：
初步培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學(xué)方法設計及依據：
1、教具、學(xué)具的準備
精美、直觀(guān)、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生準備自己家的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。
2、 教學(xué)方法的確立
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun （教育必須是有趣的）�！� 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。
因此，在教學(xué)方法的總體構思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。
在教學(xué)中還應注意指導學(xué)生養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、反復實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
三、教學(xué)過(guò)程的設計：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個(gè)環(huán)節：
I 、Revision ，Warm-up（復習熱身）:
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（預計可能會(huì )出現的回答：It’s in/on/under…… ）
設計意圖 ：
閑談主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信。預計課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì )投入課堂學(xué)習。
唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion（新課呈現）:
這一環(huán)節主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學(xué)studay一詞。
�。�1）讀音教學(xué)：視聽(tīng)——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
�。�2）判斷：Is this a study?(課件依次出現圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)
3、課件出現其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節的重點(diǎn)，預計學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì )出現較明顯的語(yǔ)音錯誤。因此，教師要注意指導學(xué)生仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、及時(shí)結合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔任小老師教讀，用開(kāi)火車(chē)讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現知識系統的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。
III 、Practise（鞏固操練）:
鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節。通過(guò)這一環(huán)節的操練，使大多數學(xué)生能完成預設的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。
1、活動(dòng)，操練單詞：
�。�1） 聽(tīng)單詞，說(shuō)序號。
�。�2） 指單詞（男女生）競賽：Go to the living……
�。�3） 找Mickey：Where’s Mickey?
�。�4） 分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。
設計意圖：
單詞的教與學(xué)是基礎，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，對游戲、活動(dòng)有著(zhù)天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。
在本節課中我設計了“聽(tīng)單詞，說(shuō)序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽(tīng)為主的訓練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復習鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉換。
“理解先于開(kāi)口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學(xué)的單詞，大多數學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著(zhù)渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習的高潮。
2、Let’s do（課本P46）
�。�1）看動(dòng)作猜單詞：
師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞�？偨Y出較合理的統一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
�。�2）跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
�。�3）根據音樂(lè )節奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。
設計意圖：
讓學(xué)生在有節奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認為：一種對學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔，培養愉快的學(xué)習情緒，提高學(xué)習的效率。
3、語(yǔ)言訓練：Welcome to my home:
�。�1） Learn to say: Welcome to my home. （板書(shū)，揭題）
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
�。�2） Group work: Intrduce my home.
�。�3）匯報交流。
設計意圖:
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。結合生活實(shí)際創(chuàng )設交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)。
在匯報交流這一環(huán)節中，教師要注重引導學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴展練習)：
�。�1）欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)。
�。�2）聽(tīng)歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節課展示。
設計意圖：
小學(xué)英語(yǔ)二級視聽(tīng)要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)節目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà),可以訓練學(xué)生的英語(yǔ)能力。
四、教學(xué)評價(jià)手段
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，形成繼續學(xué)習的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P和鼓勵性的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價(jià)。本節課采用的評價(jià)手段有：
1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓勵性語(yǔ)言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學(xué)生擔任小老師。
2分組競賽，采用星級評價(jià)，培養團隊精神。
3、對本節課表現采用 進(jìn)行自評和小組互評。
五、教學(xué)效果預評估：
本節課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受；根據學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行介紹自己的家，表達自己的情感。
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