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頑皮的杜鵑說(shuō)課稿
教師需要準備關(guān)于頑皮的杜鵑的說(shuō)課稿嗎？那么都有哪些好的說(shuō)課稿呢？下面是小編分享給大家的頑皮的杜鵑說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
一、說(shuō)教材
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本課是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第二單元的第一課時(shí)。這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè )形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿(mǎn)童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂(lè )技能同步，充分體現了音樂(lè )和大自然的關(guān)系這一主題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的一片愛(ài)心；
3、通過(guò)用打擊樂(lè )器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè )情緒。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì )人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”“奏”“演”相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。用聽(tīng)唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學(xué)習歌曲，更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習歌曲。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法、欣賞法和練習法，運用音樂(lè )教學(xué)光盤(pán)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的`環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對三年級學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理，我還編配了動(dòng)作，既解決了難點(diǎn)，也實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
四、說(shuō)教學(xué)流程設計
在這一過(guò)程中我主要設計了三個(gè)環(huán)節，分別是體驗歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)、新課學(xué)習和小結下課。
�。ㄒ唬w驗歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè )，問(wèn)：
a、這段音樂(lè )仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂(lè )讓你仿佛感受到了什么季節來(lái)到我們身邊？
�。�2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。
師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現春色呢？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
�。�1）剛才我們乘著(zhù)歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來(lái)呢！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑，它會(huì )發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌唱了．．．．．．
�。�2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來(lái)表達連音與跳音的區別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達布谷鳥(niǎo)的叫聲的��？你們能模仿著(zhù)唱么？
�。�4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了！當聽(tīng)到叫聲的時(shí)候，請你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作，請學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現一個(gè)規律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區別？
生：略。
師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習幾次后，師生互換角色。
�。�6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。
�。�7）請學(xué)生分組用打擊樂(lè )器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。
�。�8）根據歌詞情景表演這首歌。
�。ㄈ┬〗Y下課：
師：讓我們唱著(zhù)歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)教室。
五、說(shuō)教學(xué)反思
對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，這節上崗課是成功的，成功的地方在于教師扎實(shí)的基本功，自然端莊的教態(tài)，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。但是新教師畢竟各方面還不成熟，還存在不少缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)本人會(huì )在以后的教學(xué)中多加注意，力爭創(chuàng )造出新的奇跡！
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