科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 1
各位同學(xué)們：
大家好！
今天我會(huì )從幾個(gè)方面來(lái)講這個(gè)課程。
一、教材分析
《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課。本單元是從不同形狀結構的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結構的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開(kāi)，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結構和框架結構，最后再涉及研究結構科學(xué)在塔和橋上的應用。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì )怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習在知識和探究技能方面為本單元的后續研究奠定了基礎。
本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分。
第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數據，并運用曲線(xiàn)圖分析整理數據，使學(xué)生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會(huì )顯著(zhù)提高。第二部分：研討長(cháng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對第一個(gè)活動(dòng)結論的應用。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現承重的橫梁都是立著(zhù)放的，接著(zhù)讓學(xué)生解釋橫梁立著(zhù)安放的現象，最后要求他們用實(shí)驗來(lái)證明自己的理由。
根據科學(xué)新課程標準對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標：
1、科學(xué)概念：通過(guò)實(shí)驗，認識增加紙條厚度可以顯著(zhù)增加紙條的抗彎曲能力。
2、探究技能：通過(guò)抵抗彎曲的探究活動(dòng)，發(fā)展識別與控制變量，采集數據和記錄數據，制作曲線(xiàn)圖，運用數據進(jìn)行分析得出結論，對現象作出合理解釋的探究技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在科學(xué)探究的學(xué)習中體驗到探究的樂(lè )趣。體會(huì )到科學(xué)和技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的巨大影響。進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結構的興趣。
為了達成以上教學(xué)目標，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對橫梁立著(zhù)放的現象作出合理解釋為本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了力和運動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，認識了能改變物體運動(dòng)狀態(tài)的一些力。并通過(guò)前三年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗設計操作能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖及對數據進(jìn)行分析整理。
三、教學(xué)理念
小學(xué)科學(xué)特級教師章鼎兒老師說(shuō)過(guò)：“要把課堂還給學(xué)生，要給學(xué)生足夠的探究活動(dòng)時(shí)間�！� 本課教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，把充足的時(shí)間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現新一輪基礎教育課程改革的思想，以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨及培養學(xué)生探究式的學(xué)習方式為重點(diǎn)，強調讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗來(lái)學(xué)習科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法。我們教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時(shí)培養學(xué)生獲取知識的能力，才能使他們受益無(wú)窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點(diǎn)，我將主要采用觀(guān)察實(shí)驗法，既能使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的數據，通過(guò)分析數據得出結論并解釋生活中的現象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
2、學(xué)法。與教法相適應，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗、收集數據和整理數據，在此基礎上我只作適當的點(diǎn)撥，著(zhù)重從內容、方法方面作歸納小結，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現。
五、教學(xué)程序
1、激趣導入，明確研究主題
好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當的導入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng )造最佳的學(xué)習氛圍，教學(xué)一開(kāi)始，我馬上出示半張普通的打印紙，請一位學(xué)生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說(shuō)明紙承受拉伸的性能強，我再把這張紙放在架空的兩個(gè)盒子上，引導發(fā)現這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見(jiàn)薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著(zhù)出示一張寬一些的紙片，通過(guò)比較學(xué)生認識到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著(zhù)問(wèn)：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會(huì )怎樣？”
�。ㄔ谌昙墪r(shí)，學(xué)生已經(jīng)研究過(guò)紙承受拉伸的性能了，從學(xué)生已有的知識引入，自然引出研究主題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明確這節課要研究的主題是：相同寬度的紙增加厚度，抵抗彎曲能力怎樣。體現了科學(xué)的嚴謹性。）
2、設計實(shí)驗，作出推測，收集數據
對實(shí)驗方法的`設計是一個(gè)實(shí)驗能否獲得有效數據的關(guān)鍵。我先出示一張一層厚度的紙，觀(guān)察它能承受住幾個(gè)墊圈的重量，把測得的數據記錄在黑板上。緊接著(zhù)老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學(xué)生的材料：一杯墊圈，兩個(gè)盒子，控制彎曲度標準的橡皮和四張長(cháng)寬相同厚度不同的紙片。問(wèn)：“用這些材料設計實(shí)驗證明自己的猜測，你會(huì )嗎？實(shí)驗時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？”引導學(xué)生思考要使實(shí)驗公平，必需要使兩個(gè)盒子間的距離保持不變，彎曲標準一致等。
推測要有依據，無(wú)憑無(wú)據的推測就是瞎猜亂猜了。學(xué)生明確實(shí)驗方法后，我先發(fā)給他們幾個(gè)墊圈，要求把測得的數據填寫(xiě)在記錄單上。再根據剛才測得的數據推測自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小，把推測的數據記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進(jìn)行實(shí)驗驗證。為了更有效地提高學(xué)生的探究效率，當有的小組測完之后老師隨即就把曲線(xiàn)圖表格發(fā)給他們，讓學(xué)生把測得的數據記錄在表格上，制成曲線(xiàn)圖。在小組內完成對數據初步的整理。
3、整理數據，得出結論
結論的得出要有事實(shí)的數據作為依據。匯報時(shí)，老師問(wèn)：“比較預測和實(shí)測的數據，你有什么發(fā)現？”學(xué)生根據已有的經(jīng)驗會(huì )猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會(huì )提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會(huì )猜測二層、三層、四層厚度時(shí)抗彎曲能力也會(huì )是4，6，8，通過(guò)和實(shí)測數據的比較，學(xué)生會(huì )發(fā)現紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會(huì )大大提高，比如實(shí)測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達到五十幾甚至60，學(xué)生會(huì )驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提高得太顯著(zhù)了！“看著(zhù)曲線(xiàn)圖，你能說(shuō)說(shuō)紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？”引導學(xué)生運用直觀(guān)的曲線(xiàn)圖，得出結論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著(zhù)提高！老師通過(guò)談話(huà)聯(lián)系到生活中的應用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看，認識教室里的橫梁。老師播放課件，給學(xué)生展示更多的橫梁。
4、運用認知，解釋現象
“學(xué)以致用”，學(xué)習知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉化為技能，去解決新的問(wèn)題。老師出示一塊條形的木頭，提問(wèn)：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強還是立放抗彎曲能力強？”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)出示一個(gè)棒冰棍，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，通過(guò)體驗學(xué)生認識到木條立著(zhù)放抗彎曲能力強。接著(zhù)老師再引導學(xué)生發(fā)現橫梁是立放的，老師緊接著(zhù)問(wèn)：“你能解釋橫梁立著(zhù)放的理由嗎？”有了前面的認知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著(zhù)放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。
5、課后拓展
靠增加厚度來(lái)增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問(wèn)：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？”讓學(xué)生課后做一做。
總之，我認為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓練，又要重視培養學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛(ài)好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，“會(huì )學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材的地位和作用
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最終一課，是學(xué)生們在探究?jì)Υ媸澄锏姆椒ㄖ醒由斐鰜?lái)的一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)。教材分為三部分：
(1)觀(guān)察食品包裝袋或包裝盒;
(2)比較幾種食品的保質(zhì)期;
(3)調查了解食品的配料。
這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。
(二)說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能目標
食品具有保質(zhì)期，食用超過(guò)保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料能夠改善食品的品質(zhì)，但有時(shí)也可能有害。
2.過(guò)程與方法目標
學(xué)習搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過(guò)程中，產(chǎn)生問(wèn)題，展開(kāi)進(jìn)一步深的研究。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
提高選擇食物的本事。
(三)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生收集信息的方法，培養學(xué)生分析處理信息的本事。
難點(diǎn)：探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。
(四)教學(xué)準備
課件;學(xué)生在課前每人收集3~5種食品包裝袋;食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄表、牛奶餅干的配料表。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)生活水平的提高，各種各樣的小食品都出此刻了學(xué)生面前。食品包裝袋是學(xué)生了解食品的主要途徑，然而這個(gè)年齡階段的'學(xué)生往往不會(huì )關(guān)注包裝袋上信息。讓我高興的是本校四年級的學(xué)生有較好的科學(xué)習慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課的熱情程度還是相當高的。所以，我覺(jué)得這堂課組織起來(lái)應當比較容易。
三、說(shuō)教法
在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，我除了采用講述法、談話(huà)法、演示法等作適當的點(diǎn)撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。以此啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獲取食品信息。
四、說(shuō)學(xué)法
科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課程標準》中的核心理念。我把教學(xué)過(guò)程分成了四個(gè)板塊，每個(gè)板塊有一個(gè)主題，學(xué)生們依據這個(gè)主題，從關(guān)注自我的日常生活、關(guān)注身邊的科學(xué)入手，經(jīng)過(guò)小組合作，觀(guān)察討論等形式不斷深入到科學(xué)探究過(guò)程之中，并在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提高科學(xué)素養。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)課前準備
我覺(jué)得這節課材料準備是十分重要的，所以，我把課前的材料準備作為教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)板塊。
在上課的前一個(gè)星期，我就布置學(xué)生收集家里近一周內吃過(guò)的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進(jìn)行了合理的調配和補充，確保每個(gè)小組都具有不一樣類(lèi)型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋，等等。由于這些材料都具有必須的典型性、結構性，并且是自我或家人吃過(guò)的，這些研究起來(lái)，應當是更真實(shí)，更迫切，更得心應手。
(二)我是最合格的設計師
孩子們在選擇食品時(shí)更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎樣辦?在讓學(xué)生收集食品袋時(shí)，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢?”。解決問(wèn)題的辦法是仔細觀(guān)察，詢(xún)問(wèn)家長(cháng)或是上網(wǎng)查一查等。待到上課時(shí)，首先開(kāi)一個(gè)“匯報成果慶功會(huì )”。讓學(xué)生匯報自我收集到的信息，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最全面。在活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)對信息的觀(guān)察、收集、整理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱(chēng)、配料、營(yíng)養成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠(chǎng)家等資料。注意：凈含量、方便撕開(kāi)口、條形碼、環(huán)保標志、質(zhì)量合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話(huà)鋒一轉，要求學(xué)生為這包米粉設計出一份合格的并且有創(chuàng )意的包裝說(shuō)明。在設計過(guò)程中，在活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)親身設計，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問(wèn)題了，提高了運用科學(xué)知識的本事。
(三)我是最聰明的研究生
1.研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。
要求小組內選擇五種不一樣的食品包裝進(jìn)行調查，重點(diǎn)比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成教師給的統計表。
在活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會(huì )影響食品保質(zhì)期的長(cháng)短。
2.研究食品的配料及其作用。
我先請孩子們品嘗美味可口的達能餅干，然后，再請同學(xué)們依然是分小組來(lái)共同探討，并把探討資料記錄表中。
你熟悉的配料：作用：
你不熟悉的配料：作用：
孩子們在向縱深方向的觀(guān)察討論過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：這些不熟悉的配料對人體有沒(méi)有害處呢?布置作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。
(四)我是最精明的消費者
首先，經(jīng)過(guò)電腦播放一段擺滿(mǎn)了各種各樣食品的超市動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生有一種親臨超市的感覺(jué)，從而激起學(xué)生購買(mǎi)欲。
其次，讓學(xué)生運用了解有關(guān)食品包裝方面的知識來(lái)清除這個(gè)超市中的不合格產(chǎn)品，當然，我有意識地把一些無(wú)產(chǎn)品名稱(chēng)、廠(chǎng)址及已經(jīng)過(guò)期的食品放在購物架上，以此提高學(xué)生鑒別偽劣食品的本事及培養學(xué)生的自我保護意識。
最終，我又要求學(xué)生根據下列情景來(lái)模擬購物：
1.一天，爸爸讓小敏隨自我出去旅游，到北京都游玩兩天。
2.星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買(mǎi)些食物。
3.王先生到國外探親，想帶一些國外不易買(mǎi)到的食物帶給親戚。
這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，提高學(xué)生選擇食物的水平，并且能夠培養學(xué)生靈活地運用科學(xué)知識指導健康生活的本事。
六、說(shuō)板書(shū)設計
結合各板塊的學(xué)習，經(jīng)過(guò)對資料與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最終構成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書(shū)，幫忙學(xué)生加深對知識的理解和記憶。
板書(shū)設計：
食物包裝上的信息
包裝上，信息多，同項歸類(lèi)整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細觀(guān)察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙!
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)與教學(xué)保障措施
本節課一開(kāi)始，我確定“三星”標準，經(jīng)過(guò)“星星伴我行”活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評、師生互評等有機結合起來(lái)，以此激勵學(xué)生。經(jīng)過(guò)摘星活動(dòng)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習任務(wù)，針對四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我努力地為學(xué)生創(chuàng )造一種簡(jiǎn)便愉悅地氛圍，如爭當小設計師、吃餅干、看動(dòng)畫(huà)等。以此使學(xué)生歡樂(lè )地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，歡樂(lè )探究科學(xué)的奧秘，歡樂(lè )地攀登科學(xué)的高峰。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
現在講的是初中八年級上冊語(yǔ)文，現行的河大版的教材，從內容的編排上可以說(shuō)是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學(xué)實(shí)驗的愛(ài)迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內容的編排上，體現了“課程標準”提出的重要教育教學(xué)理念之一：引導學(xué)生體驗生命、感悟生命是對他們進(jìn)行人文熏陶、人文關(guān)懷的主要方面。就本文而言，重在引導學(xué)生認識、感受愛(ài)迪生的精神，為追求獻身的精神，科學(xué)求實(shí)的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實(shí)、完美。
和本單元的其他課文相比，本課可以說(shuō)既不優(yōu)美，也不精彩。它沒(méi)有《老人與�！返捏@險刺激，也沒(méi)有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優(yōu)美文辭、意境。但是作者在行文中的寫(xiě)作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學(xué)生學(xué)習、借鑒；愛(ài)迪生的精神和作者蘊于其中的感情，又是那么值得初中的學(xué)生去體會(huì )和感悟。
二、說(shuō)教學(xué)構想：
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀效率，是每一個(gè)語(yǔ)文老師都必須思考、解決的。本學(xué)期我的構想是：在照顧到面的前提下，重點(diǎn)培養一個(gè)閱讀習慣：在閱讀中學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于以上認識，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力：
1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點(diǎn)。
2.了解愛(ài)迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養快速把握文章內容的能力。
過(guò)程與方法：
1.在閱讀中整體把握文章內容。
2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句理清文字內容、層次。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.了解愛(ài)迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習愛(ài)迪生的精神，追求充實(shí)、完美的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀習慣的培養之一：關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點(diǎn)：對“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”寫(xiě)法的理解。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課的教學(xué)，主要是用問(wèn)題引導閱讀，發(fā)現、思考、解決問(wèn)題。在教師的提示下，讓學(xué)生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學(xué)生做學(xué)習的主人，老師只需作必要的`引導和點(diǎn)撥。
五、說(shuō)教學(xué)手段：
多媒體課件的特點(diǎn)之一，是直觀(guān)、信息容量大，可以讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識又不耽誤主要的教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.導入：結合本課特點(diǎn)，導入語(yǔ)盡量簡(jiǎn)單。
2.知識介紹：學(xué)生對愛(ài)迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，一帶而過(guò)。
3.本文通俗易懂，所以，在教學(xué)過(guò)程中，就不再單獨安排詞語(yǔ)方面的內容了。
4.整體把握是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一。所以，我要提醒學(xué)生的記憶，重點(diǎn)做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學(xué)習任務(wù)。學(xué)生的回答可能出乎教師的預料，對學(xué)生的回答應該有必要的肯定與答復，結合學(xué)生的回答也應該予以適當的引導。
5.問(wèn)題探究是本課教學(xué)重點(diǎn)之二。所提問(wèn)題應該難易適中，教師應該帶動(dòng)學(xué)生的思維，引導他們一步步接近、找到正確的理解。問(wèn)題的設置還應該圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出。因為學(xué)生接觸議論文不多，所以本文“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”的寫(xiě)作思路由教師總結、明確，然后引導學(xué)生結合課文加深認識。
6.拓展延伸是對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶、人文關(guān)懷的，是情感的體驗。在充分理解課文內容的基礎上，學(xué)生不難說(shuō)出來(lái)。只要言之有理，符合課文相關(guān)內容，都應該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。
7.寫(xiě)法指導。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的另一種要任務(wù)，學(xué)以致用也是教學(xué)追求的目標之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學(xué)習，所以要有必要的點(diǎn)撥指導。
8.小結。實(shí)際上是帶著(zhù)學(xué)生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認識。
七、說(shuō)作業(yè)和板書(shū)：
1.作業(yè)。課外搜集資料，加深對愛(ài)迪生和胡適的了解，拓展學(xué)生的認識空間，也培養他們搜集、整理、利用資料的能力。
2.利用搜集到的資料，模仿作者的寫(xiě)法寫(xiě)一篇介紹胡適的演講詞。
3.板書(shū)。因為使用多媒體課件，我把板書(shū)和小結結合起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)練的文字提示，讓學(xué)生對在這篇課文的學(xué)習中應該掌握的內容，有一個(gè)完整的認識。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《天氣預報》是大象版小學(xué)五年級下冊第二單元第四課。
天氣是與人類(lèi)的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現象，其對我們的影響日益增加并越來(lái)越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來(lái)說(shuō)有很多知識需要探索。
本節課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現象;了解天氣預報的制作過(guò)程;搜集天氣預報的有關(guān)知識;學(xué)會(huì )制作科技小報等知識。
讓學(xué)生利用科技小報進(jìn)行表達與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識;鞏固學(xué)到的知識同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料，設計制作等本事。
2、學(xué)習目標
(1)明白天氣預報的流程。
(2)了解預報天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅持開(kāi)展長(cháng)期的天氣預報活動(dòng)。
(3)能制作氣象小報。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解天氣預報的常識。
難點(diǎn)：制作科普小報。
二、說(shuō)學(xué)情
農村小學(xué)五年級的學(xué)生對天氣現象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對天氣預報的制作流程不是很了解，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報其目的是讓學(xué)生去收集資料，農村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報資料不限，形式多樣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
根據《新課程標準》以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨，結合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對天氣變化前的自然現象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現象，然后經(jīng)過(guò)教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預報的制作流程，同時(shí)還要了解一些天氣預報新的資料——氣象指數，教師要指導學(xué)生怎樣進(jìn)行長(cháng)期的氣象觀(guān)測，培養學(xué)生長(cháng)期觀(guān)察的習慣。在制作科技小報的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結合當地的實(shí)際情景，充分利用當地的一些氣象諺語(yǔ)和農民長(cháng)期總結的一些氣象知識來(lái)制作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程主要分三部分完成。
第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫(huà)了解動(dòng)物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現象(這個(gè)資料對農村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)
第二部分探究討論：教師首先準備了有關(guān)天氣預報制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現代科技與天氣預報的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預報付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期天氣觀(guān)察，測量，搜集氣象諺語(yǔ)，收聽(tīng)天氣預報的習慣的培養(收聽(tīng)天氣預報方法有：查詢(xún)電話(huà)12121或96121;看電視、報紙、和互聯(lián)網(wǎng))。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預報增添的一項新的資料——氣象指數預報。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預報的制作流程同時(shí)也了解了更多的新知識，這樣更加激發(fā)他們去長(cháng)期觀(guān)察天氣。
第三部分：制作科技小報{討論交流}，經(jīng)過(guò)交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預報的知識，這時(shí)能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預報知識分資料寫(xiě)出來(lái)，在全班上交流相互取長(cháng)補短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識性的東西就能夠開(kāi)始辦科技小報了，這時(shí)候教師能夠出示教師自我辦的一份小報作示范，同學(xué)們能夠仿照我的.格式或方法，當然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時(shí)不能完成就布置在下一節課進(jìn)行展出。
五、說(shuō)練習設計
這一課的練習分為長(cháng)期練習和當堂練習。
長(cháng)期練習是：堅持長(cháng)期的氣象觀(guān)測并做好觀(guān)測記錄，每月進(jìn)行整理分析數據一次。
當堂練習是：修改科技小報(在修改過(guò)程中能培養學(xué)生收集知識本事和動(dòng)手的本事，當堂不能完成能夠課外完成。
六、說(shuō)教學(xué)效果
本課的設計方案我以往在我校兩屆五年級班進(jìn)行了教學(xué)，效果很好，異常是學(xué)生辦的科技小報很有特色，有電子版的，有手寫(xiě)版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報的同時(shí)收集和積累很多的科技小常識。學(xué)生對天氣的觀(guān)察記錄的興趣也培養起來(lái)了，大多數同學(xué)能堅持觀(guān)察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個(gè)氣象小組，不定期的在班上發(fā)布氣象信息，編制氣象小報，效果十分好。 授之以魚(yú)不如授之以漁，在這節課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流，從而得到新的知識，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是掌握了獲得知識的方法，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。
七、探究作業(yè)(以小組為單位合作，需要在一周內完成)
1、用氣象符號記錄一周的天氣情景。
2、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
3、搜集動(dòng)物、植物預報天氣的資料。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
本節課為教科版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元“能量”中“電磁鐵的磁力”一課的內容。本單元主要由“電和磁”、“電磁鐵”、“電磁鐵的磁力（一）”、“電磁鐵的磁力（二）”、“神奇的小電動(dòng)機”、“電能和能量”、“電能從哪里來(lái)”、“能量與太陽(yáng)”八課組成。
本節課教學(xué)內容屬于教科版《小學(xué)科學(xué)課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標準），物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中“能量”主題。通過(guò)探究影響電磁鐵磁力大小的因素，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解電能產(chǎn)生磁。因此“探究影響電磁鐵磁力大小的因素”實(shí)驗是“電磁鐵磁力（一）”一課的核心學(xué)習活動(dòng)。本實(shí)驗是一個(gè)典型運用“控制變量法”的對比實(shí)驗，可以幫助學(xué)生了解“控制變量法”這一科學(xué)研究方法，理解對比實(shí)驗的要求，為后續學(xué)習奠定基礎。
二、實(shí)驗器材
鐵釘三根（相同）、回形針若干、導線(xiàn)兩條、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電池四節（一號）、電池盒一組
三、實(shí)驗創(chuàng )新
課本上的實(shí)驗是用一根鐵釘做多次實(shí)驗，需要不斷改變線(xiàn)圈圈數，記錄、統計得到結果，耗時(shí)較長(cháng)，稍有誤差，容易出錯；而我的實(shí)驗是將三根相同的鐵釘固定后，繞上不同匝數的線(xiàn)圈，閉合開(kāi)關(guān)同時(shí)吸引回形針（相同），比較三根鐵釘上回形針個(gè)數直接得出結論。改進(jìn)后的實(shí)驗節省時(shí)間、容易操作、現象明顯、對比性強，學(xué)生容易得出結論。課本上的實(shí)驗沒(méi)有開(kāi)關(guān)不容易控制電流的`通斷，操作麻煩，我的實(shí)驗引入了開(kāi)關(guān)，這樣不僅操作方便而且使實(shí)驗比較嚴謹，從小培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度。
四、實(shí)驗原理
通電導線(xiàn)周?chē)鷷?huì )產(chǎn)生磁場(chǎng)。電流相同時(shí)：通電導線(xiàn)管線(xiàn)圈匝數越多磁性越強，吸引地回形針數目越多。
五、實(shí)驗的教學(xué)目標
1、電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈圈數有關(guān)：圈數多磁力強，吸引的回形針越多；圈數少磁力弱，吸引的回形針少。
2、能在教師的指導下，會(huì )識別變量設計對比實(shí)驗，會(huì )用控制變量檢驗線(xiàn)圈圈數對電磁鐵磁力大小的影響。
3、培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，體會(huì )開(kāi)展合作的樂(lè )趣。大膽想象，有根據地假設，能夠以好奇的態(tài)度做檢驗假設實(shí)驗。
六、實(shí)驗的教學(xué)內容
探究影響電磁鐵磁力大小的因素，是“電磁鐵磁力”一課的核心學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)探究影響電磁鐵磁力大小的因素，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解通電導線(xiàn)管產(chǎn)生磁，磁力的大小是可以改變的；磁力的大小和線(xiàn)圈匝數有關(guān)：圈數越多磁力越強，圈數越少磁力越弱。
七、實(shí)驗教學(xué)過(guò)程
1、導入新課演示電磁鐵吸引大頭針實(shí)驗，結合課本中電磁鐵搬運重物的圖片向學(xué)生提出疑問(wèn)：同樣是電磁鐵，為什么有的磁力強，有的磁力弱？學(xué)生大膽猜測：有的電流大、有的電流小、有的線(xiàn)圈圈數多等等。通過(guò)學(xué)生的猜想進(jìn)而引入本節課探索的內容。
2、提出假設線(xiàn)圈圈數多磁力強，圈數少磁力弱。
3、設計實(shí)驗驗證假設在電流大小，鐵釘粗細相同的條件下檢驗假設，對比所得到的數據。
4、得出結論在電流大小、鐵釘粗細不變的條件下：線(xiàn)圈圈數多磁力大，圈數少磁力小。八、實(shí)驗教學(xué)反思與評價(jià)
“電磁鐵的磁力”一課實(shí)驗從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，符合學(xué)生的需求，并關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗方法的理解，注重培養學(xué)生探究習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 6
1. 導入新課
通過(guò)提問(wèn)方式，引導學(xué)生回憶生活中的沸騰和冷凝現象，并討論其背后的科學(xué)原理，從而引出本節課的主題。
2. 新課講解
�。�1）介紹水的沸騰現象：當水加熱到一定溫度時(shí)，會(huì )從液態(tài)轉變?yōu)闅鈶B(tài)，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為水的沸騰。沸騰時(shí)，水會(huì )不斷產(chǎn)生氣泡，并發(fā)出聲音。
�。�2）介紹水的冷凝現象：當水蒸氣遇到冷的物體時(shí)，會(huì )從氣態(tài)轉變?yōu)橐簯B(tài)，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為冷凝。冷凝時(shí)，水蒸氣會(huì )釋放出熱量。
�。�3）講解沸騰和冷凝過(guò)程中的能量轉換：沸騰是吸熱過(guò)程，而冷凝是放熱過(guò)程。
3. 實(shí)驗操作
�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，每組配備實(shí)驗器材和實(shí)驗記錄表。
�。�2）教師示范溫度計的正確使用方法，并指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察并記錄水在加熱過(guò)程中的溫度變化，以及沸騰和冷凝現象的發(fā)生。
4. 數據分析與討論
�。�1）學(xué)生根據實(shí)驗記錄表，繪制溫度變化曲線(xiàn)圖。
�。�2）分析數據，討論水的沸騰溫度和冷凝過(guò)程的特點(diǎn)。
�。�3）教師引導學(xué)生思考沸騰和冷凝過(guò)程中能量轉換的規律。
5. 得出結論
�。�1）總結實(shí)驗結果，得出水的沸騰溫度和冷凝過(guò)程的特點(diǎn)。
�。�2）強調沸騰和冷凝過(guò)程中的`能量轉換規律，并引導學(xué)生思考其在生活中的應用。
6. 拓展延伸
�。�1）討論水在自然界中的循環(huán)過(guò)程，以及沸騰和冷凝現象在其中的作用。
�。�2）引導學(xué)生思考其他物質(zhì)的沸騰和冷凝現象，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗探究。
7. 作業(yè)布置
�。�1）要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告，總結實(shí)驗過(guò)程和結論。
�。�2）布置拓展閱讀或思考題，以鞏固和深化學(xué)生對沸騰和冷凝現象的理解。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 7
一、課程概述
今天我將向大家介紹一堂關(guān)于科學(xué)實(shí)驗的課程。本課程旨在通過(guò)實(shí)際操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗主題為“探究植物的光合作用”，通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生將深入了解植物如何通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣和營(yíng)養物質(zhì)。
二、教學(xué)目標
知識與技能：掌握光合作用的基本原理，了解實(shí)驗器材的使用方法和實(shí)驗步驟。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生實(shí)驗操作技能和觀(guān)察能力，提高科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)內容
引入：通過(guò)展示植物生長(cháng)的圖片和視頻，引導學(xué)生思考植物生長(cháng)的奧秘，引出光合作用的概念。
原理講解：詳細講解光合作用的原理，包括光反應和暗反應兩個(gè)階段，以及光合作用的條件和產(chǎn)物。
實(shí)驗器材與材料：介紹實(shí)驗所需的器材和材料，如植物葉片、光源、試管、水等。
實(shí)驗步驟：詳細演示實(shí)驗步驟，并解釋每個(gè)步驟的.作用和意義。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
數據分析與結論：指導學(xué)生記錄實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果，得出實(shí)驗結論。
四、教學(xué)方法與手段
講授法：通過(guò)講解光合作用的原理和實(shí)驗步驟，使學(xué)生掌握基礎知識。
演示法：教師演示實(shí)驗過(guò)程，使學(xué)生了解實(shí)驗操作的正確方法。
分組實(shí)驗法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，培養他們的實(shí)際操作能力和團隊合作精神。
互動(dòng)討論法：引導學(xué)生就實(shí)驗結果和結論進(jìn)行討論，提高他們的思維能力和表達能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）：通過(guò)展示圖片和視頻，引出光合作用的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
原理講解（10分鐘）：詳細講解光合作用的原理，幫助學(xué)生建立知識體系。
實(shí)驗器材與材料介紹（5分鐘）：介紹實(shí)驗所需的器材和材料，確保學(xué)生了解實(shí)驗條件。
實(shí)驗演示與分組實(shí)驗（20分鐘）：教師演示實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
數據分析與結論（10分鐘）：指導學(xué)生記錄實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果，得出實(shí)驗結論。
課堂小結（5分鐘）：總結本節課的學(xué)習內容，強調光合作用的重要性和實(shí)驗操作的注意事項。
六、教學(xué)評價(jià)
知識與技能：通過(guò)課后測試和小測驗，評價(jià)學(xué)生對光合作用原理和實(shí)驗步驟的掌握情況。
過(guò)程與方法：觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的操作技能和觀(guān)察能力，評價(jià)他們的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現和實(shí)驗報告，評價(jià)他們對科學(xué)的興趣和團隊合作精神。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程，及時(shí)糾正錯誤，并給予適當的指導和鼓勵。同時(shí)，教師應注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，鼓勵他們提出自己的見(jiàn)解和想法。此外，教師還應根據學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內容和方法，提高教學(xué)效果。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
今天我要說(shuō)課的內容是《科學(xué)實(shí)驗》課程中的一項重要實(shí)驗——“水的沸騰現象”。這個(gè)實(shí)驗是初中物理課程中的一個(gè)基礎實(shí)驗，旨在通過(guò)觀(guān)察水的沸騰過(guò)程，理解液體沸騰的條件和特點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠掌握水沸騰的條件，理解沸騰過(guò)程中的溫度變化規律，并能用所學(xué)知識解釋日常生活中的相關(guān)現象。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗操作，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )觀(guān)察、記錄和分析實(shí)驗數據，提高實(shí)驗技能和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗的興趣，培養科學(xué)探究精神，樹(shù)立嚴謹的實(shí)驗態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：水沸騰的條件和沸騰過(guò)程中的溫度變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：如何準確觀(guān)察和記錄實(shí)驗數據，以及如何分析數據得出結論。
四、說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)驗探究法：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察水的沸騰過(guò)程，記錄數據并進(jìn)行分析。
討論交流法：在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，共同解決遇到的問(wèn)題，分享實(shí)驗心得。
引導啟發(fā)法：教師在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們在生活中有沒(méi)有觀(guān)察到水沸騰的現象？它有什么特點(diǎn)？”來(lái)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。
講授新課：首先介紹水沸騰的條件和沸騰過(guò)程中的`溫度變化規律，然后演示實(shí)驗操作過(guò)程，讓學(xué)生明確實(shí)驗步驟和注意事項。
實(shí)驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察水的沸騰過(guò)程，記錄實(shí)驗數據。教師在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行巡視指導，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。
數據分析：學(xué)生根據實(shí)驗數據進(jìn)行分析，得出水沸騰的條件和沸騰過(guò)程中的溫度變化規律。教師引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗結果和心得。
總結歸納：教師總結實(shí)驗結果，強調水沸騰的條件和沸騰過(guò)程中的溫度變化規律，并引導學(xué)生思考這些規律在日常生活中的應用。
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習題和思考題，鞏固所學(xué)知識，提高應用能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗操作和數據分析過(guò)程，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生的錯誤。同時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生多思考、多交流，培養他們的探究精神和合作精神。在課后，教師應對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷完善教學(xué)方法和手段。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)課背景
本次說(shuō)課的內容是關(guān)于一個(gè)具體的科學(xué)實(shí)驗，旨在通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生深入了解科學(xué)原理，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。該實(shí)驗結合了課程標準的要求，貼近學(xué)生生活，具有一定的趣味性和探索性。
二、教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生掌握實(shí)驗的基本原理、操作步驟和注意事項，了解實(shí)驗結果的分析方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的探究精神和團隊合作意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗原理的理解和實(shí)驗操作的掌握。
難點(diǎn)：實(shí)驗結果的分析和科學(xué)探究能力的培養。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用問(wèn)題引導、實(shí)驗探究和小組合作的教學(xué)方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗，自主探究問(wèn)題。
教學(xué)手段：利用多媒體、實(shí)物展示、實(shí)驗器材等輔助教學(xué)，使教學(xué)內容更加直觀(guān)、生動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗背景和目的，明確學(xué)習目標。
講授新課
講解實(shí)驗原理，通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生理解。
演示實(shí)驗操作步驟，強調注意事項和安全要求。
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導，解答學(xué)生疑問(wèn)。
鼓勵學(xué)生自主操作，培養動(dòng)手能力和探究精神。
分析與討論
學(xué)生記錄實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果。
小組討論實(shí)驗結果，提出問(wèn)題和解決方案。
教師總結實(shí)驗要點(diǎn)，解答學(xué)生疑問(wèn)。
鞏固練習
設計相關(guān)練習題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
引導學(xué)生反思實(shí)驗過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓。
布置作業(yè)
布置相關(guān)實(shí)驗報告或練習題，鞏固學(xué)習成果。
鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識面。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中的表現，包括參與度、動(dòng)手能力和探究精神等方面。
結果性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗報告、練習題和課堂表現等方面進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對實(shí)驗原理的掌握程度和實(shí)驗技能的提升情況。
七、教學(xué)反思
本次說(shuō)課通過(guò)實(shí)踐操作的方式，讓學(xué)生深入了解科學(xué)原理，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與度和探究精神的`培養，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗安全和操作規范。然而，在實(shí)驗結果的分析和討論環(huán)節，部分學(xué)生的分析能力和表達能力還有待提高。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的分析能力和表達能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)課內容概述
今天我要說(shuō)課的內容是關(guān)于某一科學(xué)實(shí)驗的課程設計。這個(gè)實(shí)驗旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解并掌握某一科學(xué)原理或概念。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生將能夠觀(guān)察到現象，分析數據，并得出結論，從而增強他們的科學(xué)探究能力和實(shí)驗技能。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解實(shí)驗原理，掌握實(shí)驗步驟，并正確操作實(shí)驗器材。
過(guò)程與方法：學(xué)生能夠觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄并分析實(shí)驗數據，掌握科學(xué)探究的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的探究精神和團隊合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗步驟的掌握和實(shí)驗數據的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗操作的準確性和實(shí)驗數據的解讀。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用講授法、演示法、實(shí)驗法和討論法相結合的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極參與。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)驗器材、實(shí)物模型等教學(xué)資源，輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課（約5分鐘）
通過(guò)展示與實(shí)驗相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生的'興趣，引導學(xué)生思考實(shí)驗目的和意義。
講授新知（約10分鐘）
詳細講解實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟和注意事項，確保學(xué)生理解并掌握實(shí)驗內容。
演示實(shí)驗（約5分鐘）
教師現場(chǎng)演示實(shí)驗過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，并強調實(shí)驗操作的注意事項。
學(xué)生實(shí)驗（約20分鐘）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導，確保學(xué)生正確操作實(shí)驗器材，并觀(guān)察記錄實(shí)驗現象和數據。
分析討論（約5分鐘）
學(xué)生分組討論實(shí)驗現象和數據，嘗試解釋實(shí)驗現象，并得出結論。教師引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。
總結歸納（約5分鐘）
教師總結實(shí)驗過(guò)程和結果，強調實(shí)驗原理的重要性和實(shí)驗方法的科學(xué)性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議，以進(jìn)一步完善實(shí)驗設計。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：在實(shí)驗過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生的操作是否規范、數據記錄是否準確、是否積極參與討論等。
結果性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗報告和實(shí)驗結果來(lái)評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗原理的掌握程度和對實(shí)驗數據的分析能力。
七、教學(xué)反思
本次說(shuō)課設計注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)實(shí)驗操作和討論交流，引導學(xué)生深入理解實(shí)驗原理和科學(xué)方法。同時(shí)，也需要注意在實(shí)驗過(guò)程中加強對學(xué)生操作規范的指導和對實(shí)驗數據的解讀能力的培養。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
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