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小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時(shí)，.這節課主要是學(xué)習描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)初步掌握詢(xún)問(wèn)他人長(cháng)的什么樣子并作答。
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以"話(huà)題——功能——結構——任務(wù)"體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話(huà)可說(shuō)，操作起來(lái)非常方便。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，結合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、能聽(tīng)懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能結合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習新單詞，并逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong.
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let’s start,這部分中學(xué)生用書(shū)當中首次出現，在教學(xué)過(guò)程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新。
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知基礎和規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學(xué)生的認知理論和特征。 教學(xué)應該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在本課我將采用如下教法：
1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話(huà)情境中去。
2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在本課時(shí)中，我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，充分調動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。另外我還指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：
1、準備本課時(shí)的8張單詞卡，以及實(shí)物投影儀，在沒(méi)有大教學(xué)掛圖的情況下，用來(lái)投放本課課本上的教學(xué)圖片。
2、準備本課時(shí)所需要的人物圖片。
3、準備學(xué)校里一些老師的'照片。
4、準備錄音機和本課時(shí)的錄音磁帶。
根據小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認知規律，結合學(xué)生的英語(yǔ)知識、技能基礎，依照臨沂市小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘韽土�。
在這階段，我要通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱等活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，溫故知新，為新課學(xué)習做鋪墊。
在課前我播放本課時(shí)需要聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語(yǔ)言。元中的Let’s do ,師生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復習以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內容有個(gè)初步印象。
�。ǘ┏尸F新知。
在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習的詞匯呈現給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。我將分三步來(lái)操作：
1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的句子來(lái)描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學(xué)生復習tall, short, strong , thin 等單詞。接著(zhù)用實(shí)物投放課本Let’s start部分的插圖，向學(xué)生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據主情景圖描述新教師。然后向學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意收集信息，到底誰(shuí)是新教師？緊接著(zhù)投放Let’s learn部分的插圖，讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師，引導學(xué)生結合預習部分回答出以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
2、聽(tīng)音、正音。
只有聽(tīng)得準才能模仿得準、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫(xiě)等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)錄音并模仿、聽(tīng)讀，讓他們感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，學(xué)習純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
3、合作學(xué)習。
在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽(tīng)錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著(zhù)較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長(cháng)檢查組內同學(xué)的讀單詞情況，并負責將不會(huì )讀和讀不好的同學(xué)教會(huì )。而且，還要展開(kāi)比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的合作、競爭意識。
�。ㄈ╈柟滩倬�。
學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，學(xué)單詞不僅僅是會(huì )讀寫(xiě)幾個(gè)單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實(shí)際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說(shuō)的就是這個(gè)道理。為了切實(shí)踐行這一原則，我設計了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)操練本課所學(xué)的單詞：
1 "我的老師長(cháng)的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運用所學(xué)的語(yǔ)言描述這位老師。比一比哪個(gè)小組描述的最好。"小2 小書(shū)法家"
作為六年級的學(xué)生，應該四會(huì )掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會(huì )掌握的，在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個(gè)"小小書(shū)法家"的活動(dòng)，以培養學(xué)生認真、規范地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的好習慣。
�。ㄋ模┩卣箲�。
這一階段的目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在這階段我設計了兩個(gè)游戲活動(dòng)：
1、"我的偶像教師"
現在的學(xué)生都崇尚偶像一說(shuō)，我就利用他們的這一心理特點(diǎn)，先向學(xué)生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個(gè)示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來(lái)。當然這個(gè)評選是評選哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而不是評選哪個(gè)老師好。
2 、做活動(dòng)手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。
最后，我和學(xué)生一起總結本課學(xué)習的主要內容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：
1、 聽(tīng)Let’s learn部分的錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜。要求畫(huà)上人物的圖片，再寫(xiě)上描述的句子。
為了突出重點(diǎn)，加深印象，我將本課的新詞板書(shū)在黑板上，并將四會(huì )單詞板書(shū)在四線(xiàn)格中。
教學(xué)反思：最后一課，一般是總結性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考好總結，必須調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于那些還沒(méi)有掌握好句型的同學(xué)，要對他們的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正并加以鼓勵，尋找機會(huì )讓他們多入活動(dòng)中，幫助其學(xué)習。
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2
各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說(shuō)課面試。我說(shuō)課的內容是：人教版的小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊Unit 2 what is your favorite season
一、教材分析
本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個(gè)單元分為六個(gè)課時(shí)，每個(gè)部分用兩個(gè)課時(shí)。我說(shuō)課的內容就是第一課時(shí)的Part A內容。第一課時(shí)的內容包括四個(gè)小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞：season, spring, summer, fall, winter.
2. 運用四個(gè)句型進(jìn)行問(wèn)答：1. ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
3.復習有關(guān)描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy
�。ǘ� 教學(xué)目標
1.學(xué)習四個(gè)句型的問(wèn)答： ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
2.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞：season, spring, summer, fall, winter.
3.通過(guò)使學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及用英語(yǔ)表達的'能力。
4.使學(xué)生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。
�。ㄈ┱n前準備
1.準備四張典型的季節圖片：春景圖是紅花綠樹(shù)；夏景圖是艷陽(yáng)高照、汗流滿(mǎn)面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。
2.準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹(shù)在春夏秋冬的不同景象。
3.準備一些關(guān)于不同天氣的圖片。
4.準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的地理位置。
5.準備一些小紅星，用于課堂獎賞。
6.準備錄音機、磁帶和一把小扇子。
二、教學(xué)法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng )造了幾個(gè)情景對話(huà)。例如：讓學(xué)生扮演課文對話(huà)中的角色，讓他們根據實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)。情景教學(xué)法讓學(xué)生有機會(huì )去練習口語(yǔ)，參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
�。ǘ┗�(dòng)性教學(xué)法
在我教學(xué)過(guò)程，我設置幾個(gè)猜迷游戲。例如：教師做肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生猜當時(shí)的天氣情況。通過(guò)師生互生，能夠避免教師獨自講課，學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的局面，現時(shí)能夠激活課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)。
�。ㄈ┤蝿�(wù)型教學(xué)法
在這一節課中，我給學(xué)生安排一個(gè)任務(wù)：讓他們去畫(huà)四幅簡(jiǎn)單的春夏秋冬畫(huà)，并把所學(xué)到單詞標到圖畫(huà)上，通過(guò)這樣做，能夠幫助學(xué)生更好記憶單詞，豐富課堂活動(dòng)。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習
我把所有的學(xué)生分為四個(gè)小組，并為每個(gè)小組命名。小組合作學(xué)習策略是非常重要的學(xué)習策略，能夠培養學(xué)生的團隊意識和集體觀(guān)念，讓學(xué)生在合作競爭中學(xué)習英語(yǔ)。
�。ㄎ澹┚毩暦�
做練習在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程也是非常重要的，學(xué)生只有通過(guò)練習才能運用到他們在課堂中所學(xué)到知識，達到鞏固知識，學(xué)好英語(yǔ)的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘�----猜迷游戲
課堂開(kāi)始，教師與學(xué)生問(wèn)好，然后教師開(kāi)始做有關(guān)天氣的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生根本教師的肢體語(yǔ)言來(lái)猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語(yǔ)言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語(yǔ)言，教師可以表現為被冷得全身發(fā)抖，在這個(gè)游戲中，教師也可以請學(xué)生來(lái)做肢體語(yǔ)言，讓其它同學(xué)來(lái)猜。猜對的話(huà)，就為猜對那個(gè)小組獎勵一個(gè)小紅星。通過(guò)這個(gè)游戲，能夠幫助學(xué)生復習有關(guān)天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。
�。ǘ┬抡n導入
�。�1）學(xué)習新單詞
教師拿出準備好的四張季節圖，然后粘貼在黑板上，接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：What season is it? 同時(shí)在黑板上定下season,帶著(zhù)學(xué)生領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生猜這個(gè)單詞的意思。如果猜對的話(huà)，就給猜對那個(gè)小組獎勵一個(gè)小紅星。然后教師指著(zhù)春景問(wèn)：what season is it? 可能學(xué)生不認得spring這個(gè)單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫(xiě)到春景圖下面，并教學(xué)生怎么讀。然后教師再用相同的方法來(lái)教summer, fall, winter這幾個(gè)單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學(xué)起來(lái)試讀，如果讀不對，就幫助學(xué)生糾正。
�。�2）猜迷游戲：猜季節
這個(gè)游戲能夠幫助學(xué)生迅速把所學(xué)到的單詞用到練習中去。教師先選一個(gè)自告奮勇的同學(xué)，然后背對其它學(xué)生，把一棵樹(shù)四個(gè)季節圖選其中一幅圖來(lái)畫(huà)，其它學(xué)生就根據所畫(huà)的圖來(lái)猜季節。猜對的話(huà)，就給猜對那個(gè)小組獎勵一個(gè)小紅星。然后再邀請三個(gè)同學(xué)來(lái)做相同的游戲。
�。�3）任務(wù)：畫(huà)圖
做完游戲后，教師要求每個(gè)學(xué)生畫(huà)四幅簡(jiǎn)單的春夏秋冬圖，并把所學(xué)單詞標到圖畫(huà)上。
�。�4）展示地圖
教師拿出已經(jīng)準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學(xué)生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開(kāi)始激動(dòng)人心猜迷游戲。教師可以使用句型"what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter?"來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生用句型"It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool"來(lái)回答。答對的話(huà)，就給答對那個(gè)小組獎勵一個(gè)小紅星。
�。�5）角色扮演
在這個(gè)教學(xué)步驟中，我請一些學(xué)生到講臺上來(lái)，然后充當教材對話(huà)的角色，進(jìn)行實(shí)際演練，每組學(xué)生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：
對話(huà)1
A: which season do you like best?
B: winter
A: why do you like winter?
B: Because I like snows.
對話(huà) 2
A: what is your favorite season?
B: I like summer.
A: why do you like summer?
B: Because I like swimming.
�。�6）說(shuō)唱部分
教師播放 "let’s chant" 的錄音，學(xué)生跟著(zhù)錄音說(shuō)唱兩次，然后教師講解說(shuō)唱內容的意思，然后再說(shuō)唱一次。
�。�7）數紅星，定勝者
祝賀贏(yíng)得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。
�。�8）家庭作業(yè)
要求學(xué)生抄寫(xiě)所學(xué)的新單詞和四個(gè)問(wèn)答句句型兩次。
�。�9）板書(shū)設計
Unit 2 What is your favorite season?
1. Season, spring, summer, fall, winter.
2. What is your favorite season/which season do you like best. I like……
3. Why do you like …？ Because……
4. What is the weather like in ……？ It is ……
5. What season is it? It is ……
四、我的教學(xué)設計理念
讓學(xué)生在情境對話(huà)中學(xué)習英語(yǔ)；讓學(xué)生在競爭合作中學(xué)習英語(yǔ)；讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)；讓學(xué)生學(xué)生不再畏懼學(xué)習英語(yǔ)！
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
會(huì )唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過(guò)程與方法：
運用游戲，調動(dòng)學(xué)生積極參與。創(chuàng )設情境，創(chuàng )編對話(huà)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
小組合作的形式培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和口頭運用本單元的'重點(diǎn)句子。
四、教具學(xué)具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、Greating .
�。�1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What’s this”
教師將所學(xué)過(guò)的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。
�。�2） 全班活動(dòng)，單詞分類(lèi)
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)句子，讓孩子們觀(guān)察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類(lèi)，將 morning afternoon evening歸為時(shí)間類(lèi)。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學(xué)生觀(guān)察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類(lèi)。學(xué)生分組練習說(shuō)這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，同時(shí)板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)練習。把eat drink 歸為動(dòng)作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類(lèi)。
分類(lèi)結束后，教師放手，讓組長(cháng)組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習。
�。�3）我問(wèn)你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰(shuí)作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學(xué)生的表現給與積極的評價(jià)與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書(shū) ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數詞11-15
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時(shí)。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的`八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
�。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學(xué)生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì )掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s find out (找一找)
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標:
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。
熟練掌握對話(huà),能聽(tīng)說(shuō)、認讀對話(huà)中的主要句型。
了解西方國家一些節日,介紹相關(guān)的文化背景知識,培養學(xué)生尊敬他人的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生在不同情境中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)主要句型,并能替換關(guān)鍵詞自如運用。
難點(diǎn):在Group work中通過(guò)交流自然的使用所學(xué)句型,讓學(xué)生在操練中感悟。
教學(xué)準備:
資源中心的相關(guān)素材
教學(xué)過(guò)程:
熱身準備
看一看
教師出示對話(huà)(選自北京版小學(xué)英語(yǔ) 4冊 P15/4),請學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)看2-3遍。
提問(wèn):Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學(xué)生回答。答案:Because it’s Saturday today.
請學(xué)生上臺表演對話(huà).
引入和本課時(shí)內容相關(guān)的話(huà)題。
聽(tīng)聽(tīng)做做Let’s try
做Let’s try部分的聽(tīng)力練習:Listen and circle。
播放動(dòng)畫(huà),請學(xué)生圈出正確答案。
學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)復述對話(huà)內容。
在聽(tīng)力訓練中檢驗學(xué)生對本課知識的掌握情況。
情景學(xué)習
教師:早晨,Amy正在和媽媽說(shuō)話(huà),讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她們說(shuō)些什么。
播放動(dòng)畫(huà)Let’s talk A,學(xué)生觀(guān)看。
觀(guān)看2-3遍后,教師提問(wèn):
What day is it today?
學(xué)生邊回答:Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
學(xué)生邊回答:English, science, computer and P.E..
再看動(dòng)畫(huà),請學(xué)生反復跟讀。
做配套練習。
鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、理解力及模仿跟讀的能力。
對話(huà)練習
分組練習,請學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。
可以請同學(xué)給人物配音,也可選擇角色進(jìn)行人、機對話(huà)。
兩人一組自編對話(huà)。
配音活動(dòng)可調動(dòng)學(xué)生的積極性,自編對話(huà)少了文字的束縛,給了學(xué)生擴展思維的空間。
設計課程表
請學(xué)生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。
用英語(yǔ)在組內進(jìn)行交流,教師要有意識的用到學(xué)生說(shuō)出本課時(shí)所學(xué)的句型。
大家一起評選出最受歡迎的課表。
培養學(xué)生合理搭配的能力及表達能力。
Group work
請學(xué)生看P17 Group work部分圖,聽(tīng)聽(tīng)兩位同學(xué)的介紹。
分組討論,模仿課件請每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進(jìn)行匯報。
將所學(xué)句型在討論中反復運用,使學(xué)生感悟語(yǔ)言規律,鍛煉快速反應的能力。
Good to know
請學(xué)生介紹你所知道的外國節日。
教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學(xué)生要養成尊敬長(cháng)輩的`好習慣。
文化背景知識便于學(xué)生更好的掌握國外的文化習慣,同時(shí)培養他們尊敬他人。
聽(tīng)力練習
出示活動(dòng)手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫(huà)面。
教師帶領(lǐng)學(xué)生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話(huà),依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時(shí)出現相應的數字。
繼續聽(tīng)錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其余同學(xué)口頭完成,評選出優(yōu)勝組。
檢驗學(xué)生的聽(tīng)力及理解能力。
做活動(dòng)手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說(shuō)一說(shuō)各自喜歡的日子和課程,然后將結果寫(xiě)下來(lái)。最后教師請幾組學(xué)生公布一下結果。
小結
詢(xún)問(wèn)今天星期幾:What day is it today?
回答:It’s…
如:It’s Wednesday.
詢(xún)問(wèn)某天有什么課程:What do you have on…?
回答:We have…
如:We have English, science, computer and P.E..
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能過(guò)靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語(yǔ)并能應用到日常對話(huà)中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語(yǔ)。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識和養成勤勞的.好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本課所有動(dòng)詞短語(yǔ)的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動(dòng)詞短語(yǔ)構成的祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內容，做好能聽(tīng)。會(huì )說(shuō)。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學(xué)過(guò)程：
1、日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
�、俪鍪緈ake the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語(yǔ)，教讀，注意確保學(xué)生讀音準確無(wú)誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。
�、谝韵滤膫�(gè)短語(yǔ)與上述方法相同。
�、劢套x。
�、芗w齊讀短語(yǔ)。
�、菔褂玫乩子螒蜻M(jìn)行教讀。
�、藿淌谑殖挚ㄆ�，每個(gè)小組讀一個(gè)短語(yǔ)，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準確又整齊。
�、嗖倬毝陶Z(yǔ)。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語(yǔ)，給勝利的一方畫(huà)笑臉，輸的一方畫(huà)哭臉。
4、教授句型
�、俪鍪緦υ�(huà)圖片，幫助學(xué)生理解并運用新句型。
�、诮套x。
�、蹘�(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習。
�、躎：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。
�、萁處熓殖侄陶Z(yǔ)卡片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據卡片內容回答。
�、迣W(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）
總結這堂課所學(xué)的短語(yǔ)全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語(yǔ)用今天學(xué)的短語(yǔ)改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7
一、課題：
五年級英語(yǔ)下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學(xué)
三、概述
本課進(jìn)一步通過(guò)句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌?huà)題，學(xué)會(huì )請別人吃完?yáng)|西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱(chēng)動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。
四、教學(xué)目標分析
1、學(xué)會(huì )并熟練掌握“四會(huì )”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會(huì )”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來(lái)勸別人吃、喝東西。
3、進(jìn)一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
五、學(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校五年級學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃厚。學(xué)生的表現欲望強烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對圖片、動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的教學(xué)資源較感興趣。
六、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習等策略，提供一定的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)教師講授、小組交流、練習等環(huán)節完成課文教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“四會(huì )”單詞，能用所學(xué)對話(huà)勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，采用直觀(guān)的圖片、等形式增加學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
七、教學(xué)資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學(xué)五年級英語(yǔ)教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
1、復習第三課對話(huà)，叫一些學(xué)生表演對話(huà)。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類(lèi)，讓學(xué)生認讀單詞，并說(shuō)出不屬于同一類(lèi)的詞來(lái)。
3、讓學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，復習可數名詞單數和復數如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個(gè)熱狗a hot dog,
兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來(lái)復習這些名詞。
4、復習不可數名詞，讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來(lái)復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說(shuō)句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說(shuō)熟練。
用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚(yú)肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。
3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學(xué)生在空白卡片上寫(xiě)上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過(guò)的單詞)，學(xué)生迅速說(shuō)句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀(guān)看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫(huà)一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫(huà)和最佳廣告星，獎給紅星予以表?yè)P
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫(huà)一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀(guān)察一分鐘后將所有的圖片翻過(guò)去，問(wèn)道：What’s
for dinner?看誰(shuí)能記住所有的單詞，學(xué)生說(shuō)對一個(gè)，翻開(kāi)一個(gè)，大家說(shuō)：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。
3、做《活動(dòng)手冊》第五題：畫(huà)出三種你所喜歡的水果，再寫(xiě)出它們的名稱(chēng)。第六題：讀一讀，并連線(xiàn)。將食物圖片和相應的句子描述連起來(lái)。
九、評價(jià)：
本節課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
1.評價(jià)內容：課堂表現評價(jià)、學(xué)習效果評價(jià)(課堂學(xué)習效果評價(jià)+作業(yè))、小組合作評價(jià)
2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結合
(1) 學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。
(3) 教師評價(jià)：這里是指教師根據學(xué)生的綜合表現，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。
注：在評價(jià)中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學(xué)生排隊。
1.課堂表現評價(jià)表
學(xué)生課堂表現評價(jià)量表
項目： A級、B級、C級、個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià) 。
認真上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的`問(wèn)題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計劃能表達自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問(wèn)題
思維的創(chuàng )造性 ：具有創(chuàng )造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng )造性思考能力差，缺乏創(chuàng )造性，不能獨立解決問(wèn)題
我這樣評價(jià)自己：
伙伴眼里的我：
老師的話(huà)：
注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
2.自我評價(jià)表：
我是這樣評價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學(xué)習表現 能準確讀、寫(xiě)、運用所學(xué)單詞 能準確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì )使用所學(xué)單詞。 能讀準單詞，基本會(huì )寫(xiě)、使用單詞。
句子學(xué)習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì )使用句子
對話(huà)練習表現 能將所學(xué)句子應用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì )使用所學(xué)過(guò)的句子。
在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價(jià)：
對小組成員的評價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過(guò)程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成
小組成員交流討論過(guò)程 有交流討論 有交流 沒(méi)有交流
小組成員的學(xué)習態(tài)度 主動(dòng)性強 較主動(dòng) 一般
4.教師評價(jià)：
評價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學(xué)生在單詞學(xué)習中的表現 能準確讀、寫(xiě)、運用所學(xué)單詞 能準確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì )使用所學(xué)單詞。 能讀準單詞，基本會(huì )寫(xiě)、使用單詞。
學(xué)生在句子學(xué)習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì )使用句子
學(xué)生在對話(huà)練習學(xué)習中的表現 能將所學(xué)句子應用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì )使用所學(xué)過(guò)的句子。
學(xué)生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學(xué)反思
上完本次課，我覺(jué)得學(xué)生基本可以應用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對話(huà),因此還需要設計一些情景對話(huà)來(lái)鞏固本課句型。
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇8
教材分析
一、教材簡(jiǎn)況
本套英語(yǔ)教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務(wù)教育教科書(shū)。根據教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）》規定的小學(xué)畢業(yè)應達到二級水平的要求精心編寫(xiě)的。本教材供五年級使用。
本套教材吸取了最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理念和經(jīng)驗，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，具有較強的科學(xué)性。教材圍繞最常用、最基本的英語(yǔ)詞匯、句型和會(huì )話(huà)等編寫(xiě)，好教易學(xué)，具有較強的活動(dòng)性和趣味性。
本教材根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和生活實(shí)踐編寫(xiě)，同時(shí)注重激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)言的興趣和信心。有了興趣和信心，學(xué)生們就有了積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學(xué)們可以在聽(tīng)聽(tīng)，做做，說(shuō)說(shuō)，玩玩，演演中學(xué)習單詞，說(shuō)句子，然后再將所學(xué)知識積極地運用到生活中去。通過(guò)本教材的學(xué)習，一定能為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
本套教材中，我們設計了很多很實(shí)用的會(huì )話(huà)、有趣的游戲活動(dòng)和故事、好聽(tīng)的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫(huà)。還有調皮的小精靈們會(huì )為大家的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)更多歡樂(lè )。這些都會(huì )有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)生狀況
1.少數學(xué)生對英語(yǔ)有興趣，口語(yǔ)運用自如、熟練。
2.大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有很大的自信心。
3.由于社會(huì )因素和家庭條件的影響，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境不夠理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.教材共有8單元，每單元中都有要求學(xué)生熟記的單詞和句型操練，力求在教學(xué)中熟練掌握。
2.聽(tīng)、說(shuō)練習貫穿了整個(gè)教材，激發(fā)了孩子們在玩中聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，是教材與教者共同始終追求的目標。
四、教學(xué)難度
1.對單詞和短語(yǔ)的熟記和完全掌握。
2.每個(gè)單元中出現的重點(diǎn)句型會(huì )說(shuō)會(huì )用。
3.在學(xué)習過(guò)程中了解中西方文化的'差異，大膽運用英語(yǔ)相互交流，進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能。
學(xué)情分析
教學(xué)總目標及任務(wù)
第一單元HowAreYouFeelingNow?學(xué)習“四會(huì )”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.并用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。
第二單元SpringisComing!學(xué)習“四會(huì )”單詞：spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike.重點(diǎn)句型：Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimeswe....
第三單元SpringBeginsfromMarch.學(xué)習“四會(huì )”單詞：January,February,June,July,August,September,October,November,December,并用這些單詞描述每個(gè)月份。
第四單元HeLivesinaVillage.學(xué)習“四會(huì )”單詞：bird,snake,potato,
tomato,river,lake,village,并用這些單詞描述鄉村的特色。
第五單元What’stheWeatherLikeToday?學(xué)習“四會(huì )”單詞：weatherreport,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star.并用所學(xué)單詞描述天氣。第六單元MyHoliday.學(xué)習“四會(huì )”單詞：travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake.用所學(xué)單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。
第七單元IHaveaHeadache.學(xué)習“四會(huì )”單詞：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haceatoothache,haveastomachache,seeadocotr.用所學(xué)短語(yǔ)描述自己的身體狀況。
第八單元HaveaGoodHabit!學(xué)習“四會(huì )”單詞：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline.并用所學(xué)單詞描述自己平時(shí)習慣。
Unit1HowAreYouFeelingNow?
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標：學(xué)習“四會(huì )”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能夠用英語(yǔ)指出自己的感受。
教法：高效課堂教學(xué)模式
學(xué)法：自主探究合作交流
教具準備：小黑板單詞卡片
教學(xué)環(huán)節：
學(xué)習目標（2分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標：學(xué)習“四會(huì )”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。
�。ǘ⿲W(xué)習Howareyoufeelingnow?I’m...句型并學(xué)會(huì )如何表達。?自主學(xué)習（15分鐘）
�。ㄒ唬毓手�
同桌討論并寫(xiě)出學(xué)過(guò)的表示感受的形容詞。
�。ǘ╅喿x方法
對照課本第二頁(yè)，邊看邊練習拼寫(xiě)描述感受的單詞。
�。ㄈ┗ブ屢�
同桌間一邊做出各種表情，一邊讀出單詞，交流不會(huì )讀的單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣�
同桌間練習書(shū)寫(xiě)，可以互相檢查拼寫(xiě)。
展示交流（10分鐘）
�。ㄒ唬┬〗M展示
小組內練習用英語(yǔ)描述感受
�。ǘ┌嗉壵故�
指名小組上講臺做游戲，用英語(yǔ)描述自己或者他人的感受。?點(diǎn)撥升華（8分鐘）
�。ㄒ唬┙處煼配浺�，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞。
�。ㄈ┯镁渥親owareyoufeelingnow?I’m...同桌相互問(wèn)答。?課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清
1.單詞拼寫(xiě)
feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___
2.英漢互譯
感到快樂(lè )_____________feelsad____________
感到累______________感到生氣_____________
goouttoplay_______________堆雪人______________
3挑戰自我
Howareyoufeelingnow?
I’m...
板書(shū)設計：
Unit1HowAreYouFeelingNow?
happy
feelsad
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2．句型：What’s your favourite season？
教學(xué)難點(diǎn)：
1．單詞發(fā)音：spring，fall
2．favourite 單詞的讀音和拼寫(xiě)。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。
3．單詞卡片。
4．自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，做一做
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學(xué)生邊說(shuō)，邊打節奏，引導學(xué)生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
活動(dòng)二：談?wù)撎鞖?/p>
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師提問(wèn)：What’s the weather like today？ Is it cold？ 學(xué)生根據實(shí)際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)季節最寒冷，Which season is cold？ 引出詞匯season，winter，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，還知道哪些季節？Do you know another seasons？ 引導學(xué)生說(shuō)出自己知道的季節。
活動(dòng)三：猜猜，讀讀
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示表示四個(gè)季節的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)季節。孩子說(shuō)對后教師板書(shū)單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)（Let’s learn）
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師再次展示表示四個(gè)季節的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生What’s your favourite season？ 學(xué)生根據實(shí)際情況回答，并進(jìn)一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著(zhù)教師板書(shū)主句型，指導學(xué)生認讀。最后教師播放配套課件，學(xué)生觀(guān)看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進(jìn)行小組問(wèn)答練習。
活動(dòng)五：描述季節
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師詢(xún)問(wèn)：What’s the weather like in spring？學(xué)生回答，通過(guò)師生問(wèn)答為學(xué)生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根據學(xué)生喜歡的.季節，重新分組，讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)孩子描述季節，一個(gè)孩子猜所描述的是哪個(gè)季節。
活動(dòng)七：畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學(xué)生，讓孩子畫(huà)出自己最喜歡的季節里的樹(shù)，并到同學(xué)中進(jìn)行調查，發(fā)現其他同學(xué)畫(huà)的內容。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動(dòng)八：Exercises
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊的相關(guān)練習題，并公布答案。
副標題#e#
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Which season do you like best？并能結合句型展開(kāi)深入的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用I can 的句型說(shuō)出喜歡的原因。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。
3．單詞卡片。
4．Let’s sing歌曲錄音。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
活動(dòng)一：看一看，演一演
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示四個(gè)季節的卡片，引導學(xué)生邊看，邊表演出每個(gè)季節的氣候，可以請一個(gè)孩子表演，大家說(shuō)出季節。
活動(dòng)二：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答或學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。同時(shí)，按照四季順序，然學(xué)生排列詞匯，并認讀。
活動(dòng)三：聽(tīng)聽(tīng)，唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽(tīng)邊唱邊演。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
活動(dòng)四：聽(tīng)聽(tīng)，連連
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師在黑板上寫(xiě)下班中隨意三個(gè)同學(xué)的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行What’s your favourite season？的對話(huà)。全班同學(xué)聽(tīng)完后，共同完成連線(xiàn)活動(dòng)。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師提問(wèn)What’s your favourite season？ 學(xué)生根據實(shí)際做答（Winter.）。教師詢(xún)問(wèn)：Why？ 學(xué)生結合實(shí)際回答 （I can play snow.）。教師詢(xún)問(wèn)1-2名學(xué)生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best？”并引導學(xué)生回答。教師板書(shū)句型，示意學(xué)生將此句型和What’s your favourite season？進(jìn)行比較。最后，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
活動(dòng)六：模仿對話(huà)
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How many people in this dialogue？ Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？
聽(tīng)錄音后，重復聽(tīng)到的句子，并出示課件，讓學(xué)生觀(guān)看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學(xué)生仿例示范一組對話(huà)，最后進(jìn)行小組對話(huà)。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動(dòng)七：小調查
教學(xué)參考時(shí)間：教師結合課堂教學(xué)的具體時(shí)間進(jìn)行，或課外進(jìn)行。
學(xué)生在規定的時(shí)間里運用本課新句型Which season do you like best？完成對五個(gè)以上同學(xué)的調查，并要求回答的同學(xué)對季節氣候進(jìn)行描述。
活動(dòng)八：游戲——找朋友
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
學(xué)生兩人一組互相詢(xún)問(wèn)：Which season do you like best？ 然后同時(shí)說(shuō)出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學(xué)生再重新開(kāi)始游戲。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動(dòng)九：聽(tīng)力練習
教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘
完成活動(dòng)手冊的相關(guān)內容并公布答案。
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇10
教材分析
課標對本節的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復數形式及其長(cháng)句的表示法。在四年級上冊第四單元已經(jīng)學(xué)習過(guò)介詞in,on,under。Where句型也涉及過(guò)。There are也見(jiàn)過(guò)。在本單元的A部分學(xué)習了家具陳設等物品的名稱(chēng)及There be 句型的用法。在第六單元將繼續學(xué)習There be 的問(wèn)句形式。因此，本節課在前后教材內容上起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)習本課有利于清晰地描述物品之間的位置關(guān)系。
學(xué)情分析
通過(guò)調查及學(xué)生在前面學(xué)習中的'表現。大部分學(xué)生擁有自己的房間。對自己房間里物品的擺設非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結構對自己房間有什么物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準確地理解和運用這些介詞和句型在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流。
教學(xué)目標
一、知識和技能目標：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： in, on , under, behind, near.
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：over, in front of
3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
二、過(guò)程和方法目標
1、通過(guò)游戲、師生對話(huà)、回答問(wèn)題、趣味操練等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。
2、通過(guò)小組活動(dòng)、生生對話(huà)、培養學(xué)生的合作交流能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1．激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
2、養成有條理地擺放物品的好習慣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。
2.在真實(shí)的情景中熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行交流。
小學(xué)五年英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇11
Module 1 Unit1
We lived in a small house.
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady
�。�2）New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
�。�1）能根據情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋�、學(xué)習中的事物
�。�2）培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習檢測
寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二、合作探究，學(xué)習課文。
1）播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)找出課文中出現的'新單詞與新句型。
2）進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3）在讓學(xué)生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。
鞏固練習：
重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學(xué)生準備，談?wù)搱D中內容，然后選擇幾個(gè)代表來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)�；貞浾n文內容，試著(zhù)用重點(diǎn)句復述課文。
引導學(xué)生對本節所學(xué)內容進(jìn)行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談?wù)摷氨容^過(guò)去和現在的生活。
課后反思：
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