落花生微課說(shuō)課稿
落花生微課說(shuō)課稿【1】
1、說(shuō)教材內容：
《落花生》是我們五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著(zhù)深刻的如何做人的哲理，情節性強，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻�！堵浠ㄉ肥莾善x課文中的一篇，課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的情況。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說(shuō)明
我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒(méi)有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說(shuō)法、激蕩起伏的情感，但是樸實(shí)、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說(shuō)的話(huà)一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進(jìn)一步引導學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫(xiě)作意圖。
2、分析學(xué)生情況：
五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習上，他們也具有一些學(xué)習能力，掌握了一些學(xué)習方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習中生活，生活中學(xué)習，會(huì )學(xué)習，會(huì )生活。
3、根據本課的內容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1）、通過(guò)預習自主掌握本課的生字，課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2）、抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3）、體會(huì )課文詳略恰當地寫(xiě)法，初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。
以上目標分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，重點(diǎn)理解課文的主要內容，第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句，理解深刻含義，體會(huì )寫(xiě)作特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。
4、說(shuō)教法：
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng )設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習中展現個(gè)性、表現個(gè)性、培養個(gè)性、塑造個(gè)性。
5、說(shuō)學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，用讀來(lái)表達感受，交流感受。
6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學(xué)習課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話(huà)深刻含義，體會(huì )文章詳略得當，借物喻人的寫(xiě)法。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計和設計意圖：
第一課時(shí)
第一課時(shí)我分以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行學(xué)習：一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學(xué)習第一段。
一、課前布置預習：
古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢”那么學(xué)習也不例外。葉圣陶先生也有說(shuō)過(guò)：“練習閱讀的最主要階段是預習�！焙玫念A習，有利于培養和提高自學(xué)能力，聽(tīng)課效率，鞏固所學(xué)的知識。養成良好的預習習慣，對學(xué)生說(shuō)是終身受益的事情，特別是五年級學(xué)生的學(xué)習能力已有所加強，自己有能力獨自進(jìn)行課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才會(huì )更加牢固。
落花生微課說(shuō)課稿【2】
說(shuō)教材
1、《落花生》是一篇敘事散文，主要記敘了一家人過(guò)花生收獲節的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻，讓學(xué)生學(xué)習花生不圖虛名，默默奉獻的品格的主旨，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。
2、教學(xué)目標和重難點(diǎn)我是這樣確立的通過(guò)學(xué)習：
�。�1）體會(huì )父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人的道理。教學(xué)目標1：我是根據現在學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，就是現在的學(xué)生往往只講究外表好看，針對這個(gè)特點(diǎn)以及課文內容來(lái)確立的。
�。�2）在學(xué)生讀完本課的基礎上，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理。教學(xué)目標2：我是根據本課的重點(diǎn)訓練確立的。
�。�3）訓練學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)目標3：是培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)我對教材的理解，我認為本課的難點(diǎn)在于體會(huì )父親贊美花生的話(huà)是什么含義，又有什么目的？
3、說(shuō)過(guò)程
在確立了本課的教學(xué)目標以及重難點(diǎn)之后，貫穿全文，培養學(xué)生根據段意主動(dòng)思考，歸納主要內容的能力。并體會(huì )本課所要講述的道理。
�。�1）層層訓練，概括段意
我是分三個(gè)層次訓練學(xué)生概括段意的。首先，導入新課，我會(huì )出一個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜猜謎底是什么？根據胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花。（板書(shū)：落花生）
第一層，默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一些什么事？訓練學(xué)生概括以下內容：（寫(xiě)過(guò)花生收獲節時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖虑椋?/p>
那么課文圍繞花生又講了一些什么事情，我會(huì )請同學(xué)們先試著(zhù)用小標題的形式概括出，我會(huì )引導學(xué)生概括出種花生、收花生、吃花生和議花生。
第二層，再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的'，然后劃分層次，根據前面四個(gè)小標題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的，并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。
第三層，根據學(xué)生們的討論發(fā)現有兩種劃分全文的方法，但都是分為三大段。第一種是第一自然段為一段，第2自然段為一段，第3至15自然段為一段。第二種是第1-2自然段為一段，第3-14自然段為一段，最后一自然段為一段，因為本課詳略分明，所以?xún)煞N分法都算正確。
那么我是用第一種的劃分方法為同學(xué)們講解的，并請同學(xué)們概括出第一種劃分的段意：
第一段的段意是寫(xiě)種花生和收花生。
第二段的段意是寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并做好準備。
第三段的段意是寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對花生品格的贊揚，使我對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。因為有兩種劃分的方法，所以我又請同學(xué)們概括出第二種劃分的段意：
第一段的段意是寫(xiě)種花生、收花生和嘗花生。
第二段的段意是寫(xiě)議花生。
第三段的段意是寫(xiě)我受到深刻的教育。
�。�2）分段學(xué)習，品味本課。
在根據第一種的劃分方法，開(kāi)始分段學(xué)習，默讀第一段老師提出疑問(wèn)：從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了幾個(gè)詞一筆帶過(guò)，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，找到這幾個(gè)詞？同學(xué)們都找到了是買(mǎi)種、翻地、播種、澆水、收獲。接下來(lái)我會(huì )請同學(xué)們自己動(dòng)手，借住字典查出開(kāi)辟和翻地分別是什么意思。
我在本段中起什么作用？我會(huì )引導學(xué)生結合前后，以及借往字典的力量了解到居然是出乎意料的意思，在這里是表現大家喜悅的心情。為了加強同學(xué)們對居然的理解，我會(huì )讓同學(xué)們用居然一詞造幾個(gè)句子，目的是訓練同學(xué)們勞力結合。
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