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人教版一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿（精選7篇）
導語(yǔ)：課文《吃水不忘挖井人》表現了毛澤東為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。下面是這篇課文的說(shuō)課稿，歡迎參考！
一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、說(shuō)教材：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的：
�。�、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
�。�、會(huì )寫(xiě)“忘、想、念”３個(gè)生字。
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認識的生字，培養學(xué)生的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。
四、說(shuō)設計流程：
�。ǎ�、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
�。�、教師相機小結，學(xué)生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
�。ǘ�、板書(shū)課題、理解認字。
�。�、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
�。�、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
�。ㄈ�、初讀課文、識記生字。
�。�、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
�。�、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
�。�、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
�。�、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
�。�、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的.識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確
為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
�。�、小組成員相互交流自己的方法。
�。ㄋ模�、再讀課文，感悟文章。
�。�、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
�。�、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴展
出示題目：
�。�、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
�。�、鄉親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
�。�、他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�。�、再讀課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
�。ㄎ澹�、練習書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
�。�、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
�。�、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了當地村民吃水難的問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著(zhù)想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定一下教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
�、僬J識“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“士”、“忘”等8個(gè)生字。
�、谡_，流利，并且有感情地朗讀課文。
2、德育目標：初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“士”、“忘”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
四、說(shuō)教學(xué)教法
為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我結合教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂(lè )于表達,樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法:
1、朗讀感悟法:結合本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想像.
2、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助現代化的教學(xué)手段,利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件,用充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習奠定了情感基礎.
3、評價(jià)激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開(kāi)始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學(xué)生享受跳一跳,可摘桃的喜悅.
除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內容體會(huì )中掌握方法.
五、說(shuō)教學(xué)課程
在教學(xué)過(guò)程中，我將圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過(guò)程。
1、圖片導入，激趣引入課文
同學(xué)們看過(guò)這幅圖么？里面畫(huà)的是什么？那碑里還有字呢！是什么字呀？
看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察的'真仔細！其實(shí)這幅圖有
一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習吧
2、初讀課文，解決生字詞語(yǔ)
在低年級的階段，二年級的學(xué)生已經(jīng)能過(guò)根據漢語(yǔ)拼音正確讀準字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認識的生字劃出來(lái)學(xué)習。在學(xué)習完后通過(guò)標拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習成果。
3、再讀課文，感悟文章
一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。
4、拓展小結
打好自主學(xué)習語(yǔ)言的基礎，《語(yǔ)言課程標準》強調“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表?yè)P，對不當之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。因此，在課堂延伸中，我設計了2個(gè)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：
�。�1）思考：“毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水
不忘挖井人”的意思么？說(shuō)說(shuō)你的理解
�。�2）小朋友們，在你們的學(xué)習生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
六、板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的高度概括，反應文章的內容和中心，對于低端學(xué)生，板書(shū)要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現文章思想感情，又不失文章條理。挖井人————毛主席
↑飲水思源
不忘挖井人————鄉親們七、作業(yè)設計
�、懦瓕�(xiě)“士”、“忘”等八個(gè)生字各一排，并組詞。
�、平o曾經(jīng)幫助過(guò)你的人寫(xiě)一句話(huà)。
�、钦n外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。
一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿 3
【說(shuō)教材】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著(zhù)想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
【說(shuō)目標及重難點(diǎn)】
本課目標是在有感情的朗讀課文的同時(shí)，了解毛主席及鄉親們的表現，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對革命先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會(huì )人物品質(zhì)。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習為主線(xiàn)組織教學(xué)，針對學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習的組織者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)貫穿人文內涵的.教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎?(喜歡)老師給大家準備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰(shuí)。(學(xué)生邊打節拍聽(tīng)邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
二、游戲活動(dòng)，復習本課生字詞(前提測評)
上節課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們愿意嗎?
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說(shuō)話(huà)并送寶寶回家)
三、出示目標、齊讀
四、品讀感悟，感情升華
過(guò)渡:調皮的生字寶寶回家了，同學(xué)們還認識他們嗎?請打開(kāi)課本朗讀課文，同時(shí)想一想挖井的人是誰(shuí)?
1.回答問(wèn)題，結合課文你還會(huì )提出哪些問(wèn)題。
2、學(xué)生提問(wèn)解決問(wèn)題。
1)、在那里挖井?
2)、為什么挖井?
3)、怎樣挖井的?
4)、井挖好后，為了鄉親們喝道潔凈的泉水，毛主席又是怎樣做的?
5)、為了不忘毛主席的關(guān)懷鄉親們是怎樣做的?
6)、毛主席是個(gè)怎樣的人?
�、�、學(xué)生提問(wèn)，指名回答。
�、�、小組合作討論交流匯報結果。
�、�、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)答案。
�、�、抓重點(diǎn)語(yǔ)句及詞語(yǔ)講解突出重點(diǎn)。(添加動(dòng)作突出鄉親們有水喝無(wú)比激動(dòng)高興的心情，實(shí)驗比較渾濁的積水教育學(xué)生要節約用水)
�、�、教師參與學(xué)生活動(dòng)補充提問(wèn)解答。
�、拗笇Ю首x重點(diǎn)語(yǔ)句(小組讀、男女生讀、指名讀)
3、總結全文
"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席"兩句短短的碑文，蘊含著(zhù)鄉親們對毛主席的感激，愛(ài)戴與懷念，就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉，并攝影留念，表達對毛主席的崇敬之情，同時(shí)也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。
4、下面讓我們帶著(zhù)對毛主席的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關(guān)毛主席的資料吧!(課件出示圖片配樂(lè )《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
四、總結課文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們在我們享受他人方便的同時(shí)，又應該感謝那些人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、利用身邊的事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。(教學(xué)樓的修建)
【說(shuō)板書(shū)】
找水源飲水思源
吃水不忘挖井人(畫(huà)像)挖井知恩感恩
下井鋪石墊木炭一心為民
一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
說(shuō)學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
說(shuō)設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認識的生字，培養學(xué)生的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄◤膶W(xué)生生活入手，激趣引入）
1、小朋友們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題
2、復習生字、生詞。
�。�1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過(guò)、很遠、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰士、鄉親們、以后、想念）
�。�2）學(xué)生分組、個(gè)人認讀，適當進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ǘ┘氉x課文
1、細讀第1自然段
�。�1）老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖，是什么？
(2)這刻有碑文的井啊還有一個(gè)美麗的故事呢，小朋友們想不想聽(tīng)？想！今天我們就走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。
�、龠@個(gè)故事發(fā)生在什么地方？指名
出示：沙洲壩，指讀、齊讀
�、谶@個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？和哪個(gè)偉大人物有關(guān)？
出示：毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候
和毛主席有關(guān)
�、勰膫�(gè)小朋友想把第二句讀給大家聽(tīng)？指名2-3人
在那兒住過(guò)“那兒”指的是什么地方？
過(guò)渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么了嗎？
2、細讀第2自然段
�。�1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
�。�2）從讀這一段你了解到什么?誰(shuí)來(lái)談一下自己的看法。
�、偬釂�(wèn)：你們覺(jué)得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？（很遠的）
�、诶斫狻疤簟�，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，會(huì )遇到哪些困難？
他們每天要走那么長(cháng)的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
�。�2）指導學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì )沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話(huà)。（用沉重、緩慢的.語(yǔ)氣讀好）
�。�3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井�！�
相機理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說(shuō)上一句話(huà)。
�。�4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉親們，戰士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來(lái)大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說(shuō)什么？指名說(shuō)說(shuō)（體會(huì )：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。）
�。�5）師述：鄉親們是多么高興，戰士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說(shuō)了。你能帶著(zhù)高興的心情讀好這一句話(huà)嗎？
指名朗讀、齊讀。
�。�6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當年毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì )用它來(lái)做什么呢？
3、細讀第3自然段
�。�1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著(zhù)人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問(wèn)題。沙洲壩的鄉親們?yōu)榱擞肋h牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個(gè)石碑：
教師引讀。
學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱(chēng)贊：你二十年都不會(huì )忘記了）
�。�2）小朋友，再好好讀讀這句話(huà)，想想看，石碑立好后，每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰(shuí)？——毛主席。
因為毛主席就是那個(gè)——挖井人！
�。�3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個(gè)鎮，家家戶(hù)戶(hù)都裝上了自來(lái)水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現現在這口井），因為村民們永遠想念——毛主席。
�。�4）吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”十四個(gè)大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著(zhù)敬佩，想念的感情來(lái)讀好這句話(huà)。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
�。�5）我們在感受幸福生活的時(shí)候，又應該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰(shuí)呢？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰(shuí)？（修路的工人叔叔）、我們過(guò)橋時(shí)不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰(shuí)？（做衣服的阿姨）。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字。
1、讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
2、組詞。
3、請學(xué)生說(shuō)結構，說(shuō)出生字的筆順。
4、有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示。
5、師范寫(xiě)，描紅。
一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材：
《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導革命時(shí)，看到鄉親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰士為鄉親們挖了一口井。鄉親為紀念他，在井邊立碑，刻字的故事。表現革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂(yōu)解難的作風(fēng)。也表達了人民對主席的懷念及深深的愛(ài)戴。課文內容通俗易懂，有四個(gè)自然段，配有一幅插圖�！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話(huà)，也表達了村民對“大恩人”的感激之情。說(shuō)學(xué)情：
二年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。由于是二年級下學(xué)期，孩子們的識字量和閱讀理解水平都有一定的基礎。因此，教學(xué)中我采用情景再現的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習。只是在需要激情時(shí)加以描述，引導學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。說(shuō)目標：
根據《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結合教材的特點(diǎn)以及本單元的訓練要點(diǎn)（本單元的訓練要點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì )人物品質(zhì)。）結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。
知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握生字詞。過(guò)程方法目標：讀悟結合，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章所表達的內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：了解毛主席關(guān)心愛(ài)護人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會(huì )毛主席盡心盡力為鄉親們排憂(yōu)解難以及鄉親們感激毛主席的恩情。初步懂得飲水思源的道理。說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了落實(shí)本科的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：識字學(xué)詞，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，體會(huì )毛主席和鄉親們雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。說(shuō)準備：
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。說(shuō)理念：
1、以讀為主，讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和空間，通過(guò)情境的創(chuàng )設，以多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內容，品味重點(diǎn)詞句，感悟文本內涵。讓學(xué)生與文本充分對話(huà)，以促進(jìn)語(yǔ)文素養的形成。
2、強調人文性，滲透人文精神。在本課的設計中，通過(guò)偉人所做的小事，來(lái)幫助學(xué)生體驗毛主席和鄉親們的相互理解和關(guān)愛(ài)，而非一味地推崇領(lǐng)袖人物的偉大。聯(lián)系實(shí)際，滲透飲水思源的教育。
3、注重識字，寫(xiě)字教學(xué)，落實(shí)課程目標。
識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中應該得到體現，落實(shí)訓練。
說(shuō)教學(xué)：
教法
為了突出重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導學(xué)、學(xué)生自悟、直觀(guān)教學(xué)、想象補充等方法。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。
學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。本課中學(xué)法與教法相適應，采用“問(wèn)——讀——想——議——說(shuō)”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，感知語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，培養能力。
說(shuō)過(guò)程（第二課時(shí)）
本課教學(xué)我是用兩課時(shí)來(lái)完成的，第一課時(shí)的教學(xué)，我按初讀課文，識字學(xué)詞；再讀課文，感知文本；交流心得，設置懸念；指導寫(xiě)字，突出重點(diǎn)。這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成。即完成識字目標，指導書(shū)寫(xiě)部分生字，了解課文主要內容。毛主席為什么要在沙洲壩這個(gè)地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會(huì )到什么？這幾個(gè)問(wèn)題，我在第二課時(shí)引導學(xué)生通過(guò)品詞析句，從細微處入手，來(lái)感知文本內涵，感悟偉人形象。
下面，我就第二課時(shí)的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿵土曌衷~，導入新課
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果產(chǎn)生興趣，就會(huì )隨之產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
教學(xué)開(kāi)始，我便提示學(xué)生：這一節課，我們一起再一次走進(jìn)沙洲壩，一起去讀一讀紅井的故事。要讀好紅井的故事，先要讀好課文中的生字詞。以此來(lái)完成復習鞏固生字的目標。
�。ǘ┵|(zhì)疑導學(xué)，感知文本
“讀書(shū)貴有疑”，有疑就有思，有思就有探究的興趣與動(dòng)力，也才會(huì )有后來(lái)的無(wú)疑。通過(guò)復習，和學(xué)生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著(zhù)用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質(zhì)疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話(huà)最能說(shuō)明毛主席要在這個(gè)地方挖井的原因，請同學(xué)們仔細讀一讀，把這個(gè)句子勾畫(huà)出來(lái)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究欲，也提示了學(xué)生的閱讀目標。
學(xué)生帶著(zhù)探究興趣和閱讀目標進(jìn)入到閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中。帶著(zhù)問(wèn)題及提示，學(xué)生很容易就找到第二自然段中的最后一句話(huà)：“走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，池水很臟�！币龑W(xué)生朗讀這句話(huà)后，相機出示詞語(yǔ)“雜草叢生，池水很臟”，激發(fā)想象，指名學(xué)生描述：雜草叢生的池塘到底是怎樣的池塘？池水到底有多臟？學(xué)生描述后在指導讀好這句話(huà)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受池水的臟！
接著(zhù)引導學(xué)生深入文本，當看到沙洲壩的老鄉挑著(zhù)這么臟的水往家里走，你的感覺(jué)是怎樣的？引出“疑惑”一詞。指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)，相機用多媒體課件出示毛主席與老鄉的對話(huà)：“這么臟的水，能吃嗎？”指多名學(xué)生讀，讀出疑惑的語(yǔ)氣。接著(zhù)引出老鄉的苦笑：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀！”用多種形式讀好這兩句對話(huà)。（師生對讀，指名對讀，男女生對讀）這時(shí)，我運用直觀(guān)的教學(xué)方法，引導學(xué)生直接感悟。播放沙洲壩地區干旱的情形，并語(yǔ)言描述。讓學(xué)生感受到沙洲壩人民的生活實(shí)在是艱困，吃水的問(wèn)題必須得到解決。（播放教學(xué)視頻片斷）并在音樂(lè )聲中合作讀好第二自然段。
�。ㄈ┢纷x重點(diǎn)，感悟形象通過(guò)第二自然段的學(xué)習，學(xué)生對毛主席關(guān)心老鄉的生活疾苦的理解還只停留在語(yǔ)言上。第三自然段中著(zhù)重對毛主席的動(dòng)作作了描寫(xiě)。因此，第三自然段的教學(xué)，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，找一找，劃一劃的方法來(lái)感受毛主席對鄉親的理解和關(guān)愛(ài)。讀一讀第三自然段，想一想毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問(wèn)題做了哪幾件事？找一找相關(guān)的.句子，勾畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
�、偻ㄟ^(guò)讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。然后用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)環(huán)節，我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓練。（播放教學(xué)視頻片斷）讓學(xué)生把毛主席為解決沙洲壩老鄉吃水問(wèn)題所做的三件事用關(guān)聯(lián)詞“先然后最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生言之有序的表達習慣。
�、诳墼~扣句，朗讀體會(huì )
朗讀第二句“井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來(lái)”時(shí)，先指名學(xué)生讀！相機評價(jià)：（你把立刻一詞重讀了，為什么要這樣讀？）運用找近義詞的方法加深理解，這是革命人的傳統，雷厲風(fēng)行，說(shuō)干就干！接著(zhù)入情入境，感受挖井場(chǎng)面的“熱火朝天”。（同學(xué)們，毛主席可是很忙的喲，他要批閱很多文件，還要指揮戰士們的工作，難怪大伙看見(jiàn)毛主席帶頭挖了起來(lái)，就都一起干得熱火朝天）。相機出示詞語(yǔ)；熱火朝天，讀詞語(yǔ)，帶動(dòng)作讀句子
�、巯胂笱a白，對比感悟
學(xué)生此時(shí)對毛主席的形象應該有了一定的認識。此時(shí)，我引導學(xué)生想象描述當沙洲壩的鄉親看到涓涓的泉水時(shí)，是怎樣的激動(dòng)高興。接著(zhù)又問(wèn)：當鄉親們激動(dòng)高興時(shí)，毛主席又在干什么呢？引出“毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭�！辈⒅笇Ю首x，找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作的詞——鋪，墊。并理解這一鋪一墊的作用。來(lái)感受毛主席對沙洲壩鄉親們的關(guān)愛(ài)。這樣對比處理，讓學(xué)生感悟毛主席的形象。
這樣一來(lái)，學(xué)生在讀——一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說(shuō)：“毛主席真是我們的大恩人哪！”這個(gè)句子時(shí)就會(huì )帶有感情，有感而發(fā)，而不會(huì )出現無(wú)病呻吟的狀態(tài)。
�。ㄋ模┗貧w整體，感受真情
本節課的主要內容，我是從碑文入手的。因此，與學(xué)生一起品讀了文中的關(guān)鍵詞句，感悟了偉人的形象后，再次出示石碑圖片，齊讀碑文。設問(wèn)：同學(xué)們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書(shū)引導學(xué)生毛主席在解決吃水問(wèn)題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。最后激情引讀第四自然段——以碑文內容結束課文。
五、說(shuō)練習
1、課堂練習
識字寫(xiě)字。出示本課中四個(gè)上下結構的字“忘、導、雜、念”。引導觀(guān)察，分析字的間架結構。師范寫(xiě)后，布置練習，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。并在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中強調寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、課后練習
回家后，把今天讀到的紅井的故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。再從書(shū)籍中或網(wǎng)絡(luò )上查找毛主席的其他故事，讀一讀。課外閱讀是課內教學(xué)的延續和補充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀理解。
六、說(shuō)板書(shū)
直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，能體現文中的主要內容，變抽象為具體，一目了然，也便于學(xué)生感悟文本內涵，有利于學(xué)生認知體系的構建。
七、說(shuō)反思
這篇課文是典型的按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的文章。教學(xué)時(shí)如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學(xué)生的興趣。其實(shí)，毛主席從發(fā)現村民吃臟水，到帶領(lǐng)大家挖井成功就是一次發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。如何教好關(guān)于偉人的課，怎樣讓學(xué)生接受離現實(shí)生活比較久遠的歷史，怎樣把偉人的形象放在一個(gè)合適的高度，讓學(xué)生夠得著(zhù)，感悟得到？是我在備課時(shí)想了很久的問(wèn)題。因此我想，在教學(xué)中不能局限于樹(shù)立偉人形象，而要從細微處入手，抓住表現毛主席神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )毛主席是如何發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。
因此，教學(xué)中，我努力做到：讓媒體拉近學(xué)生與文本的距離。
媒體的運用，拉近了歷史與現實(shí)的距離。適時(shí)的影音補白，讓學(xué)生對沙洲壩人民艱苦的生活有一種身臨其境的感覺(jué)。為感知文本內容起到推波助瀾的作用。
讓疑問(wèn)成為學(xué)生探究的動(dòng)力。
宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！边@告訴我們有疑才會(huì )有思，而有思才會(huì )有探究的動(dòng)力，使有疑者變無(wú)疑。第二課時(shí)的學(xué)習，我設計了兩個(gè)主干問(wèn)題：毛主席為什么要在沙洲壩這個(gè)地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問(wèn)題做了哪些事？學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，指明了學(xué)生的閱讀方向。
適度的語(yǔ)言訓練促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。多種形式的讀來(lái)突破難點(diǎn)。幾點(diǎn)不足的地方：
縱觀(guān)整節課，雖然流程清晰，教學(xué)目標基本落實(shí)，但也體現出諸多不足：
1、讀的深度不夠。盡管讀的形式多樣，讀得也還算充分，但課文的高潮處火候感覺(jué)還欠佳。
2、整節課的節奏有點(diǎn)快。有些環(huán)節，需要學(xué)生靜思品味的，時(shí)間給予不夠充分。
3、課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。有些提問(wèn)學(xué)生能夠聽(tīng)明白的，老師還進(jìn)行解釋?zhuān)@得有點(diǎn)多余。
我深知這一節課中的不足還有許多處，但我相信，只要我在學(xué)習著(zhù)、努力著(zhù)、付出著(zhù)，大膽地向有經(jīng)驗的老師、專(zhuān)家請教，定會(huì )有進(jìn)步的。
一年級《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿 6
一、本節課的設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的`能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會(huì )寫(xiě)“吃、叫”等7個(gè)生字。
3、初步懂得了“飲水思源”的道理。
三、教法學(xué)法：
1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認識的生字，培養學(xué)生的能力和扎實(shí)的朗讀基礎。
四、設計流程：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
1、(3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持)
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手)
師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了?
2、教師相機小結，學(xué)生認識生字
對!這首歌曲是唱給我們和敬愛(ài)的毛主席的(出示主席畫(huà)像)。人物簡(jiǎn)介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)
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