遠程研修感言范文（精選6篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這時(shí)就十分有必須要寫(xiě)一篇感言。那么如何寫(xiě)感言才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的遠程研修感言范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
遠程研修感言1
幾天的網(wǎng)絡(luò )遠程研修結束了，緊張忙碌也隨之消失，這時(shí)我靜下心來(lái)對自己的工作和教師身份做了重新思考。
去年研修的主題是做幸福感的教師，在我上師范的時(shí)候我們常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“選擇了教師就是選擇了貧窮，”所以教師不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師。從事多年的教育工作我還真真切切的感到教師還不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因為沒(méi)有人可以隨隨便便成功。因為教書(shū)育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業(yè)；如果，教師把富有和輕松作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。
今年的研修主題是課改：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。網(wǎng)絡(luò )遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。兩天來(lái)，專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會(huì )有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強大的祖國。
遠程研修感言2
網(wǎng)絡(luò )遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
網(wǎng)絡(luò )遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！
作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
遠程研修感言3
程研修，讓我足不出門(mén)“看世界”。
自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
首先，遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。遠程研修改變以往的教育方式和觀(guān)念。在傳統教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，由傳統教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠程教育可以使全球的學(xué)習資源共享，學(xué)習資源極大地豐富了，學(xué)習更是學(xué)習者主動(dòng)的選擇。
通過(guò)此次培訓，讓我有機會(huì )聆聽(tīng)了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專(zhuān)題都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進(jìn)一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。
遠程研修感言4
20xx年7月23日至7月28日是我們小學(xué)教師集中遠程研修的日子，通過(guò)六天的認真學(xué)習，我的認識有了深刻的轉變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解�，F在的課堂不再是研究教師怎樣“教”的課堂，而是轉型研究學(xué)生怎樣“學(xué)”的課堂，由“知識傳授”課堂向“教師導學(xué)”“問(wèn)題導學(xué)”方向轉變。專(zhuān)家講座的內容和一節節別開(kāi)生面的交流課，在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專(zhuān)注的做作業(yè)的過(guò)程中我找到了久違的激情，這是一種純粹的感覺(jué)和快樂(lè )，它告訴我上課沒(méi)有最好只有更好，學(xué)無(wú)止境，追求無(wú)限。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)�！毖行拮屛殷w會(huì )到這句話(huà)的真正內涵，讓我切身感受到一種收獲的幸福。本以為四十多歲的我沒(méi)什么改變，沒(méi)想到我由最初第一天的只發(fā)六個(gè)跟帖到后來(lái)的每天能發(fā)二十多貼，從最初的寫(xiě)不出幾個(gè)字到后來(lái)的話(huà)題研討被省專(zhuān)家王紅推薦，我收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，隨之又有了一種被肯定的喜悅，只要好好用心學(xué)習研究，原來(lái)我也能得到提升。
如果有人問(wèn)我研修收獲了什么？讓我想起了著(zhù)名球王貝利說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“下一個(gè)”。球王貝利在回答記者提出的“你認為你哪一個(gè)球踢得最好”的問(wèn)題時(shí)，總是回答：“下一個(gè)”。我不敢說(shuō)我的下一堂課是最好的，但我敢保證我暑假后的教學(xué)水平一定好于暑假前的教學(xué)水平。這就是我對這次研修收獲的最好詮釋。
研修雖然結束，但它帶給我的影響卻剛剛開(kāi)始，帶著(zhù)研修的激情我忽然想起了一個(gè)以前看過(guò)的故事，想寫(xiě)出來(lái)與大家共勉：
有一位伐木工人，工作十分賣(mài)力。第一天，他砍了18棵樹(shù)，老板表?yè)P了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹(shù)，老板還是表?yè)P了他。第三天，他加倍努力，結果卻僅僅砍了12棵樹(shù)。這位伐木工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己好像力氣越來(lái)越小了。
老板問(wèn)他：“你上一次是什么時(shí)候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說(shuō)：“我天天忙著(zhù)砍柴，哪里有工夫磨斧子！”
我們每天都在“砍樹(shù)”，備課、上課、輔導、談心、改作業(yè)，迎各種檢查，是不是也應該靜下心來(lái)想一想：“我們多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”“教而不研則淺�！薄澳阌幸环N思想，我有一種思想，交換一下每人就有了兩種思想�！敝挥性诩橙”娂抑L(cháng)的基礎上，儲備好了自身能量，才能創(chuàng )造出屬于自己的東西，才能創(chuàng )造出富有魅力的課堂。
研修學(xué)習就是我們磨斧子，我們應該經(jīng)常用心打磨自己的“斧子”，才能常用常新，才能提高“砍樹(shù)”的效率，才能擁有收獲的喜悅。
在以后的教學(xué)中，是不是我們也應該經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：“我們有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”
貴刊領(lǐng)導您好：我通過(guò)學(xué)習山東省遠程研修寫(xiě)出了自己的感悟愿與大家分享，請指教！
遠程研修感言5
夜已深沉，窗外微風(fēng)襲來(lái)似感愜意，此時(shí)恍然才感到正是入夢(mèng)時(shí)分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，輕點(diǎn)著(zhù)鼠標，研修的十幾天里，我早已習慣了這樣的夜晚……
在新課改的道路上，我彷徨過(guò)，迷惘過(guò)，期待著(zhù)，讓我不知路在何方？我渴望有機會(huì )能夠與專(zhuān)家零距離接觸，聆聽(tīng)教誨；我渴望有一個(gè)智慧平臺，看視頻聽(tīng)專(zhuān)家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長(cháng)。遠程研修讓我擁有了這樣珍惜的機會(huì )，專(zhuān)家老師們高屋建瓴；指導教師誨人不倦；激發(fā)了我探討教育規律的熱情，也讓我深深的認識到了學(xué)然后知困的道理，現將幾點(diǎn)感悟總結如下：
一、將讀書(shū)進(jìn)行到底
1、教課內閱讀和課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的雙翼，教師尋求多種方法培養學(xué)生的讀書(shū)興趣和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文課改中，語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統不能丟，要把“根”留住。結合案例掌握了培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力的方法。
2、語(yǔ)文教學(xué)要處理好閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，要重視培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，培養寫(xiě)作興趣。
3、教師在課堂教學(xué)中的職責是尋找、搜集和利用學(xué)習資源，設計恰當的'學(xué)習活動(dòng)營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)恰當評價(jià)，發(fā)現學(xué)生的潛能，引導學(xué)生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現和創(chuàng )新之旅。
4、語(yǔ)文教學(xué)要立足文本，激活文本，走出文本，發(fā)展學(xué)生的應用和拓展能力。優(yōu)秀教師結合課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的應用和拓展能力的課例給我很大的啟發(fā)。
5、要介紹些閱讀方法，比如小說(shuō)基本可粗略讀，對特別喜歡的段落可精讀，小說(shuō)主要看構思，而散文主要看文采等。
6、注重培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，指導學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片段、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。
二、“我的課堂、我做主”
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。努力做到省級課程團隊專(zhuān)家張偉忠老師在《徹底的行動(dòng)來(lái)自徹底的思想》所講的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”的四個(gè)原則，用徹底的思想，來(lái)改變徹底的行動(dòng)。
“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教應服務(wù)于學(xué)，應尊重學(xué)習主體的獨立性，應重視學(xué)習方式的自主性，強調學(xué)生的主體性。教師是用一顆愛(ài)學(xué)生的心，來(lái)長(cháng)學(xué)生之善而救學(xué)生之失。為讓學(xué)生能更獨立快樂(lè )的成長(cháng)，我們可以適當放開(kāi)雙手，把學(xué)生能做的事還給學(xué)生。
1、“授人以漁，則終身收益無(wú)窮”，以學(xué)生為主體，重視方法的指導。
2、重視課內，銜接課外；指導積累方法，養成積累習慣，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
3、激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。
三、拒絕平庸、終身學(xué)習
巢宗祺教授說(shuō)：“ 新課程的建設體現了我們當代社會(huì )的一個(gè)重要理念，就是我們要建設一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )，人人都得要樹(shù)立這樣的一個(gè)意識——終身學(xué)習�！蔽覀兘處熤挥胁粩鄬W(xué)習，增加知識儲備，增補學(xué)養，才有底氣去迎接新的挑戰。教師要不斷給自己充電�，F在社會(huì )發(fā)展得很快，知識的更新?lián)Q代也較為迅速，做為一名語(yǔ)文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識。同時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
在以后的工作中，我應更多的去做反思總結，有反思才會(huì )有進(jìn)步。只有教師也是個(gè)創(chuàng )造者，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿(mǎn)生機和活力。
遠程研修感言6
今天是研修的第二天，可以說(shuō)研修平臺的創(chuàng )新，內容更加貼近幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，對我們的平日工作有了更加清晰、系統的指導。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，解決教學(xué)困惑。
今年的研修，通過(guò)聆聽(tīng)全國知名專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上了解了一日活動(dòng)各環(huán)節組織存在的問(wèn)題及解決策略，明確了一日活動(dòng)即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。特別是專(zhuān)家對案例分析的點(diǎn)評，將一日活動(dòng)各環(huán)節組織的核心理念及注意的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中常遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析、講解，真正體現一日活動(dòng)即課程。
二、學(xué)員思想碰撞，探討有效組織策略。
在每一期的學(xué)習園地中，都有各學(xué)習組的好的研修經(jīng)驗，老師們精心的設計，各學(xué)員優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們在平日工作中更好的做到理論聯(lián)系實(shí)際。在指導教師引領(lǐng)下，各小組積極展開(kāi)展案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與專(zhuān)家的面對面交流，調動(dòng)了老師們參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
三、互動(dòng)式的交流，分享成功經(jīng)驗。
在每一個(gè)主題的研修中，針對日常工作中存在的困惑，設置了討論話(huà)題，教師們自由發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，交流分享自己的做法和實(shí)施建議，讓困惑在交流的過(guò)程中迎刃而解，真正體現教師是研修主體的地位，增強了培訓的實(shí)效性。
總之，在兩天的研修過(guò)程中，感謝研修平臺讓我收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，解決了日常教學(xué)工作的困惑，充實(shí)了我的教育理論知識，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
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