小學(xué)一年級的班主任感言
篇一：一年級班主任感言
校訊通：為了方便老師和學(xué)生家長(cháng)交流，我們一年級一班的全部學(xué)生都入了校訊通，孩子在學(xué)校的情況我及時(shí)的反饋給家長(cháng)，得到了家長(cháng)朋友們的認可。
一年級班主任感言 仇x紅
從幼兒園到一年級，可以說(shuō)是一個(gè)孩子人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，對他的將來(lái)起著(zhù)決定性的做用。小學(xué)一年級，在重多人眼里應該是最輕松，最?lèi)芤獾墓ぷ�。然而�?jīng)過(guò)這將近兩周來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的老師是不容易，當一個(gè)一年級的班主任最不容易,也是最艱苦的。
從新生第一天入學(xué)開(kāi)始，班主任和課任教師就不能離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對一切都很陌生。父母送進(jìn)校園，回家的回家，工作的工作。剩下的工作就是老師的了。走進(jìn)教室你首先看到的是一群不懂規矩的頑童：有說(shuō)話(huà)的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的??所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問(wèn)。也許你認為那些他們都不成問(wèn)題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗??讓你哭笑不得，于是你必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，
看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同，??所有一切作為老師都要要求到，指導到。對于一個(gè)近50人的班級真得不容易。一節課下來(lái)，累自不必說(shuō)，重要的是口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú),恩威要掌握好度.這個(gè)年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此作為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，其實(shí)老師的每一個(gè)細節又何嘗不決定學(xué)生的身心發(fā)展呢？
篇二：一年級班主任工作感悟
一年級班主任工作隨筆（一）：
傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音
李x旭
“花開(kāi)花落寂無(wú)聲”，這話(huà)不知誰(shuí)說(shuō)的，我想，那他一定是沒(méi)有戴上心靈的耳朵。
教小學(xué)快12年了，大部分都是教中高年段，今年還是第一次當小學(xué)一年級的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對這一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子，每天看到他們頭都大了，一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那兒告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)得比天還大，真沒(méi)辦法。什么都不會(huì )，得手把手教，就連怎么掃地，也不知教多少遍，每天搞得我疲憊不堪。盼著(zhù)他們快快長(cháng)大，盼著(zhù)自己什么時(shí)候能熬出來(lái)。更可氣的是有的孩子，上課一點(diǎn)也不遵守紀律，不管老師說(shuō)多少遍，一會(huì )兒就忘了。屁股底下像按了轉軸似的，不停的動(dòng)，無(wú)論我怎么說(shuō)他也不聽(tīng)�？吹剿麄�，我覺(jué)得自己好無(wú)能，真后悔怎么心血來(lái)潮去教一年級呢�？墒枪ぷ鬟�得繼續，我摸著(zhù)石頭過(guò)河，這兩個(gè)多月的每時(shí)每刻，嘗到了做一個(gè)“孩子王”的酸甜苦辣，也有對一年級班主任的一些感悟。
從這些調皮鬼剛入學(xué)開(kāi)始，我一刻也不敢放松，可以說(shuō)寸步不離。一年級的孩子是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生，所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習
慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何排隊做操，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。上課的４０分鐘實(shí)在是不夠，光是提醒他們坐好，集中他們的注意力得花掉不少時(shí)間。
班上有一名叫小力的孩子，從小和爺爺奶奶一起生活，被寵成一個(gè)“混世魔王”，行為習慣特差，每天都有他的事，作業(yè)不動(dòng)腦，專(zhuān)看同桌的，不給他看就吐人口水，有時(shí)愛(ài)捉弄同學(xué)，用筆畫(huà)前面同學(xué)的新校服，用水潑在同學(xué)的身上，還不許同學(xué)報告，自個(gè)要坐很寬的位置，行為非常霸道。這很讓我傷腦筋�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理：“現在你是小學(xué)生了，要做個(gè)講文明，懂禮貌的小學(xué)生�！彼麑ξ业姆椒ㄕ媸堑稑尣蝗�，總是“虛心接受，堅決不改”，我向小力的家長(cháng)反映了孩子在學(xué)校的表現，可家長(cháng)也是無(wú)可奈何，孩子的壞毛病一點(diǎn)也沒(méi)有收斂，在他面前，我放棄了立桿見(jiàn)影改造他的想法，但還是沒(méi)有放棄他，心里抱著(zhù)一個(gè)想法：只要在我班里，就由不得你想干什么，就干什么，今天不做作業(yè)，課間一定要補起來(lái)，今天潑水在同學(xué)身上就罰他拖地 ，我是這么想的也是這么做的，反反復復，時(shí)好時(shí)壞。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月后，最近他的行為習慣稍微改了一些。有一天放學(xué)，班上的值日生都走光了，孩子把班級的地弄得很臟，我拿起拖把正拖著(zhù)地，不知什么時(shí)候，小力也拿起拖把幫我拖地，說(shuō)：“老師我幫你拖地，你早點(diǎn)回家”。那一瞬間，我的心暖暖的，原來(lái)這個(gè)“混世魔王”也有可愛(ài)的一面，我對自己說(shuō)：“耐心等待，花兒最終會(huì )開(kāi)的”。
通過(guò)小力的表現，使我明白了一個(gè)道理：要想看花開(kāi)的人必須經(jīng)過(guò)花蕾的孕育，凸現，含苞待放的等待，對一群剛剛踏入小學(xué)校園稚氣的孩子的成長(cháng)，對一個(gè)學(xué)生身上“頑疾”的去除，不是幾天的事，需要我們耐心的等待。
聽(tīng)，花開(kāi)的聲音，像陽(yáng)光灑向晨霧般輕柔而溫暖，又像月色隱入湖心般迷幻而浪漫，這是心靈的盛開(kāi)，是生命的綻放。我喜歡傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
快一學(xué)期了，我試著(zhù)讓自己靜下心來(lái)，去聽(tīng)學(xué)生們的讀書(shū)聲，去欣賞學(xué)生們那背書(shū)時(shí)搖頭晃腦的神情，我會(huì )側耳過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)他們打某個(gè)同學(xué)的“小報告”，說(shuō)說(shuō)同桌的“壞話(huà)”，看他們的“手舞足蹈”，聽(tīng)他們心中的樂(lè )事。
花兒總在一年四季里綻放，花開(kāi)的聲音也總在悄悄地進(jìn)行。 蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來(lái)，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音
教學(xué)隨筆（二）：
一年級班主任的幸福
李x旭
學(xué)生的心靈是一塊五彩繽紛的土地，在這個(gè)世俗的世界里，因為童心，世界變得如此美好。 我一直教小學(xué)中高年級，初次面對這群剛入學(xué)的孩子，就從他們的心頭收獲了幸福的種子。小雨軒表達感情的方式很特別，喜歡在我的背后輕輕地拍拍我，或者在我被一群孩子包圍的時(shí)候，把一雙熱乎乎的小手伸過(guò)來(lái)，牽上我的手，再也不放開(kāi)。小雨軒的記性很好，特別喜歡故事，下課的時(shí)候，他就會(huì )牽著(zhù)我的手，滔滔不絕地向我背誦電視里的兒童故事。而我總是表現出很佩服他的樣子，大大表?yè)P他記憶力好。這時(shí)，他臉上總會(huì )洋溢著(zhù)自豪、滿(mǎn)足的微笑。不知怎的，我很喜歡這種感覺(jué)。孩子的感情世界是一片沒(méi)有被污染的天空，沒(méi)有虛假，沒(méi)有做秀，只有行云流水一樣的自然流露�！拔蚁肜愕氖帧毙＄魇且粋�(gè)感情很豐富的女孩，喜歡用一種很女孩化的方式來(lái)表達對我的喜歡。當你上課忙著(zhù)叫別的同學(xué)回答問(wèn)題，對她略有忽視的時(shí)候，她會(huì )歪著(zhù)頭，微撅著(zhù)小嘴�；蛘咴谀闾嵝阉卮饐�(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)時(shí)，她會(huì )嘻嘻嘻地撒嬌。這兩天，她和我感情特別近。下課時(shí)，她跑到我的身邊，居然小聲說(shuō)：“老師，我很喜歡你�！币还蔁崃饔可闲念^，這一群孩子，我真是打心眼里喜歡。下了課，這份激動(dòng)還在延續。坐在桌前看作業(yè)的我，被一個(gè)熱乎乎的身子輕輕地摟著(zhù)，還沒(méi)來(lái)得及看清是誰(shuí)，小琪那輕飄飄的聲音已在耳邊響起“老師，歇會(huì )吧！”孩子的話(huà)像春天里能催開(kāi)二月花的暖風(fēng)，讓我的心靈在那一
刻接受愛(ài)的洗禮、享受愛(ài)的沐浴。
孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中，都渴望得到老師母親一樣的關(guān)注和愛(ài)，所以一個(gè)滿(mǎn)含愛(ài)意的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì )讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿(mǎn)足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！穿行在孩子們世界里，才覺(jué)得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。這是一個(gè)神奇的世界，既有清清湖水的明凈，也有湛藍蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。
做一年級的班主任真幸福！
篇三：一年級班主任工作感悟
平川小學(xué) 趙x君
“水仙花，一盆清水的滋養換取滿(mǎn)屋清香�！边@是陶行知先生對教師崇高的定位�！袄蠋煛笔且粋�(gè)重值千斤萬(wàn)兩的詞眼。事業(yè)有做好做壞，而承載了教書(shū)育人的責任，做個(gè)“好老師”是一種義務(wù)�！罢`人子弟”不是一項罪名，卻是一種不可原諒的悲哀！作為一個(gè)班主任，這樣的角色形象就更為突出了。與我的第一批學(xué)生朝夕相處了一年半，我在每一次失落和快樂(lè )中體驗著(zhù)這三個(gè)字的味道。感受最深的是我和孩子們在不斷地相互影響著(zhù)！“自己也只是個(gè)大孩子，如何去帶著(zhù)一群天真無(wú)知的孩子一起進(jìn)步”這是我工作中常想的問(wèn)題，為此，我經(jīng)常向前輩討教經(jīng)驗，前輩的指教幫助我在工作上有了很多長(cháng)進(jìn)，也積累起了自信，邁著(zhù)我自己的步伐，在慢步前行中記下了一點(diǎn)感悟：
一、針對年級特點(diǎn)，班級工作做仔細
八、九歲的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)他們的自理能力是比較差的，要讓他們在集體中很自覺(jué)地承擔好自己的角色并不是一件容易的事。在家里是承長(cháng)輩萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的寶貝，叫他桌子歪了自己意識到去排正；垃圾掉了仔細去撿凈；放學(xué)了值日生工作完成得一絲不茍，真挺難的！我用的辦法是把每個(gè)人的工作分仔細，拿值日生工作來(lái)說(shuō)，張三星期一排第一組課桌椅，李四星期二掃第二組地面，王五負責星期三扔垃圾，趙六星期四擦黑板??每個(gè)孩子記住了自己要做的事，做好了自己負責的工作，分工合作，整個(gè)班級的工作也便能做得井井有條了。
二、班級榮譽(yù)常提及，鞏固集體凝聚力
我最擔心的是自己的班級“人心渙散”，這一點(diǎn)在我還是學(xué)生的時(shí)候便有深刻的體會(huì )。由于工作經(jīng)驗及工作能力的缺乏，我在班級管理工作中總是處在心有余而力不足的尷尬之中！我語(yǔ)重心長(cháng)地告訴孩子們：“咱們每個(gè)人都是班級的一員，班級優(yōu)秀了咱們每個(gè)人臉上也就有光！”當有孩子為班級“抹了黑”時(shí)，我往往焦躁地在班里通告，呼吁“我們什么什么做得不好，咱們要怎么樣怎么樣才行??”孩子們都灰起臉，估計這種不高興的原因里，不喜歡我的成分遠遠多余班級落后了的成分！后來(lái)，我才發(fā)現，其實(shí)換個(gè)方式，效果反而較好。一周紅領(lǐng)巾競賽得紅旗了，在班隊課上全班表?yè)P，每人加印一多小紅花，大家都高高興興的。問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么高興，他們自然而然地說(shuō)出了一大堆關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的話(huà)，于無(wú)形中有效促進(jìn)了孩子們努力做地更好！這是一年中，我感悟最深的一條。
三、拉近師生關(guān)系，加深彼此信賴(lài)
40人的'集體，也算是大集體了。我常想：如果是一支軍隊，領(lǐng)導不利，40人反叛那這個(gè)將軍是多么可怕、可悲！我的孩子們雖不會(huì )反叛，但若都是老鼠見(jiàn)了貓似的對我敬而遠之不也一樣可怕嗎！師道尊嚴固然不能放棄，但在適當的時(shí)候，跟孩子們一起開(kāi)
心地玩玩鬧鬧，將是促進(jìn)師生關(guān)系的很好契機。下課時(shí)間，孩子們在圖上“走迷宮”走地入神，我也佯裝深思地參與其中，認真地聽(tīng)孩子講他的闖關(guān)秘訣，他們高興地甚至會(huì )拉著(zhù)我的手在圖上指點(diǎn)！我也高興，那個(gè)時(shí)候他們肯定是全身心地喜歡我，信任我！活動(dòng)課上，跟孩子們一起跳跳繩，跳跳皮筋，一個(gè)個(gè)都想跟我一組，一起玩。他們肯定欣喜，我除了要求他們參與到我感興趣的學(xué)習活動(dòng)上來(lái)外，也會(huì )自己參與到他們感興趣的游戲活動(dòng)中去，親近是他們自然的想法！現在，孩子們能寫(xiě)日記了，我利用自身是語(yǔ)文老師之便，通過(guò)他們的日記與學(xué)生做心與心的交流，這又是我在交流中感覺(jué)比較行之有效的方式之一。
但是，正如我自己所知道的，年輕氣勝真是一個(gè)有不得的毛��！當步入教室，看到不潔的地面，從班干部到一般同學(xué)無(wú)人知覺(jué)的時(shí)候我氣不打一處來(lái)，劈頭蓋臉地一通批評；當上課紀律差時(shí)，我想到別的任課老師若見(jiàn)到的也是這樣一種上課情景印象該是多差時(shí)，我便又傷心氣惱，嚴厲的話(huà)語(yǔ)在我以為是諄諄教囑，細細想來(lái)，對孩子們可能根本就是似懂非懂??多些寬容，再多些寬容；多些耐心，再多些耐心！要成為一個(gè)“好班主任”我欠缺的遠不止這些，但是，“努力”是我一切工作的總結，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的營(yíng)養，輸給孩子們滿(mǎn)心的芬芳！
篇四：一年級班主任工作感想
涓涓細流匯成河
“光陰似箭日月如梭”，一點(diǎn)也不假，你越想留住它，它跑得越快，進(jìn)入新學(xué)校工作已經(jīng)三年，但仿佛就在昨天。從最初的茫然、慌亂，到現在事事計劃在先，運籌帷幄，變化是不知不覺(jué)的，我相信涓涓細流終將匯成小河。
在迎接新的一個(gè)一年級時(shí)，我就給自己定下新征程一定要有新收獲的目標，我希望通過(guò)我的思考和努力，六年后還給家長(cháng)們的孩子將是健康、自信、快樂(lè )的。眨眼間，一年級的學(xué)習生活結束了，我和孩子們共同成長(cháng)著(zhù)，其中的一幕幕記憶猶新。
一、“一二三四五”和“五四三二一”
孩子們從幼兒園進(jìn)入一年級真是一個(gè)坎兒，他們要從自由散漫的狀態(tài)轉變?yōu)橛袟l不紊的校園生活需要一個(gè)漫長(cháng)的適應階段。周一的升旗儀式，大課間活動(dòng)，臨時(shí)集會(huì )，到各功能室學(xué)習活動(dòng)等都需要井然有序，為了做到快靜齊，我們就約定聽(tīng)見(jiàn)老師的口令“一二三四五”就要知道分別該做好什么。經(jīng)過(guò)反復訓練，絕大多數孩子能夠在離開(kāi)座位時(shí)收拾好學(xué)習用具，擺放好凳子，整齊有序地開(kāi)展活動(dòng)。熟能生巧，一年下來(lái)，孩子們的速度提高很快，后來(lái)我的口令也從一個(gè)數字等待一定時(shí)刻改變?yōu)閮蓚�(gè)數字同時(shí)喊出。但一些時(shí)候孩子們對口令也有聽(tīng)覺(jué)疲勞，一些孩子會(huì )充耳不聞，我行我素，拖拉的現象越來(lái)越嚴重的時(shí)候，我們又約定了口令“五四三二一”代表的含義，真是立竿見(jiàn)影，孩子們對“五四三二一”的緊迫感明顯增強，看來(lái)，穩中求變也是班主任工作必須的。
二、黑板留言
好習慣使人受益終身，好習慣需要從小養成，班主任的工作就必須以習慣的養成為中心，但一年級孩子的自律性很差，大小事情都需要時(shí)時(shí)提醒，事事監督，要把一些規則內化為孩子自己的習慣還真難，特別是在教雙班語(yǔ)文兼班主任的情況下，時(shí)間和精力更是有限的。于是我使用了黑板留言這樣的方式來(lái)幫助孩子們養成好習慣，哪些同學(xué)主動(dòng)撿拾垃圾了，主動(dòng)整理書(shū)柜了，主動(dòng)幫助同學(xué)了；哪些同學(xué)書(shū)桌不整潔，凳子沒(méi)放好，打掃清潔不積極等等大小事件都及時(shí)板書(shū)在黑板上，讓孩子們自己對癥下藥，避免了老師由于遺忘而沒(méi)能及時(shí)處理班級中出現的情況，督促孩子們自己管理，互相管理，從而逐漸養成一些好的習慣。
三、垃圾桶的位置
由于一年級的孩子年齡小，家長(cháng)對孩子自理能力的訓練也少，打掃清潔衛生就成了一件十分頭痛的事情，在使用了老師示范，家長(cháng)協(xié)助，小能人指導，小組比賽等一系列招數之后，教室清潔總算看得過(guò)去了，但清潔衛生的保持卻始終是個(gè)難題，不亂扔垃圾，主動(dòng)撿拾垃圾沒(méi)能成為普遍現象。在科任老師的配合下，多數孩子在中餐前知道撿拾垃圾，座位周?chē)蓛袅�，垃圾桶周�(chē)鷧s經(jīng)常是慘不忍睹的。我相信老師以身作則的重要性，于是不厭其煩地撿拾垃圾桶周?chē)睦�，但一年下�?lái)好像效果并不明顯，特別是當垃圾桶放在門(mén)后時(shí)，多數垃圾是在桶外的，所以我喜歡把垃圾桶放在顯眼的地方，希望孩子們在不知不覺(jué)中養成把垃圾扔進(jìn)桶中的習慣。
四、你讀、我讀、大家讀
喜歡上閱讀一定會(huì )影響一個(gè)人的一生，讓孩子們養成閱讀的習慣不僅是語(yǔ)文老師的責任，也是班主任的義務(wù)。在開(kāi)學(xué)前，我會(huì )收集好推薦給孩子們閱讀的課外讀物，鼓勵家長(cháng)支持、重視孩子們閱讀的習慣，更重要的是利用一切可用的機會(huì )親自給孩子們讀書(shū)，雖然很多時(shí)候累得嗓子發(fā)出強烈的抗議，但看見(jiàn)孩子們傾聽(tīng)時(shí)若有所悟的神情，我知道我一定能堅持下去，我也知道孩子們終將不會(huì )辜負我的期望。
我確實(shí)是一個(gè)不善于反思和總結，也不善于表達和懶于思考的人，如果要把班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴梳理成條條框框的理論體系，我一定是做不到的，好在一年級的班主任工作給了我一些瞬間的靈感和激情，于是及時(shí)記載在身邊的小卡片上，雖然凌亂但卻真實(shí)，希望涓涓細流終將匯成小河。
以此獻給生命中逝去的又一個(gè)年華！
20xx年8月24日 文勝
【小學(xué)一年級的班主任感言】相關(guān)文章：
小學(xué)畢業(yè)的班主任感言06-13
小學(xué)班主任工作感言06-11
小學(xué)班主任教師感言02-27
小學(xué)班主任教育感言03-07
小學(xué)班主任期末感言06-11
精選小學(xué)畢業(yè)班主任感言06-20
小學(xué)一年級入學(xué)感言04-11