（精品）科學(xué)實(shí)驗報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的科學(xué)實(shí)驗報告，歡迎大家分享。
科學(xué)實(shí)驗報告1
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門(mén)課程不僅要求學(xué)生親歷以觀(guān)察、實(shí)驗為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗報告單將實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論記載下來(lái)。這一環(huán)節是對實(shí)驗過(guò)程的再現和總結，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗，他們不會(huì )感到困難，然而獨立地完成一個(gè)實(shí)驗報告卻很困難。主要表現在不會(huì )用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言描述實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，對實(shí)驗現象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇�，與同行們商討。
一、調動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗探究的全過(guò)程
1、引導學(xué)生提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細致的觀(guān)察、思考和探索。
2、對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據的猜想與假設。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測的理由，這樣既可以培養學(xué)生的良好思維習慣，又使學(xué)生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設不能憑空亂猜。
3、指導學(xué)生討論制定實(shí)驗計劃，確保實(shí)驗有序進(jìn)行。實(shí)驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對問(wèn)題答案的猜想與假設、設計實(shí)驗過(guò)程、確定實(shí)驗方法和實(shí)驗材料，考慮注意的問(wèn)題等內容。讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，制定實(shí)驗探究計劃，是一種實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。
4、合作探究，人人參與。實(shí)驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，這是填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單不可缺少的環(huán)節。在實(shí)驗過(guò)程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗計劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作，認真細致地觀(guān)察實(shí)驗現象，及時(shí)做好實(shí)驗現象和實(shí)驗數據的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實(shí)驗過(guò)程
一個(gè)實(shí)驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現象，有什么發(fā)現和疑問(wèn)，這就有了交流匯報的環(huán)節。這一環(huán)節既是教師檢驗實(shí)驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單的需要。在這個(gè)環(huán)節中，教師要認真作好以下兩點(diǎn)：
1、請實(shí)驗很成功的小組交流他們探究的問(wèn)題、實(shí)驗的步驟、看到的現象和得出的結論。
2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還較低，對實(shí)驗步驟的匯報，實(shí)驗現象的描述，難免會(huì )出現步驟錯亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，再進(jìn)行評價(jià)總結。
三、引導分析實(shí)驗現象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，總結概括實(shí)驗結論，這是實(shí)驗探究活動(dòng)由動(dòng)手轉入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識解釋觀(guān)察到的實(shí)驗現象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規律給予恰當的引導。
四、學(xué)生實(shí)驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨
學(xué)生的實(shí)驗報告單，必須書(shū)寫(xiě)整齊、格式規范、語(yǔ)句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言去記錄實(shí)驗步驟，描述實(shí)驗現象，概括實(shí)驗結論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)老師口授的報告內容。教師要按時(shí)批閱、公正地評價(jià)學(xué)生的.實(shí)驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單中的項目設計應該具有童趣
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì )產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設計小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單時(shí)，每個(gè)項目的名稱(chēng)要盡量使用學(xué)生易懂且樂(lè )于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項目要填寫(xiě)的內容應該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語(yǔ)言表達描述的。
六、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)
一般情況下，實(shí)驗報告是根據實(shí)驗步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：
1、實(shí)驗名稱(chēng)：即本次實(shí)驗所要達到的目標或目的是什么。
2、實(shí)驗日期和實(shí)驗者：注明實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗者名字。
3、實(shí)驗器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應分類(lèi)羅列，不能遺漏。
4、實(shí)驗步驟：根據具體的實(shí)驗目的和原理來(lái)設計實(shí)驗，寫(xiě)出主要的操作步驟。
5、實(shí)驗現象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗現象或數據，為表述準確應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現。
6、實(shí)驗結論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋?zhuān)贸鼋Y論。
七、在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應注意表達的方式方法
1、以說(shuō)明為主。即實(shí)驗報告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀(guān)感受的出現。
2、必須記實(shí)，資料客觀(guān)。實(shí)驗報告所使用的資料都應是通過(guò)實(shí)驗所觀(guān)察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀(guān)、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗報告的表達能力，比如實(shí)驗裝置有時(shí)較復雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表達準確簡(jiǎn)明。準確，就是按照實(shí)驗的客觀(guān)實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當的詞句，科學(xué)地表達意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)的句子和啰嗦含糊的表達。
【參考文獻】
1、小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書(shū)》
2、《名人名句大全》
科學(xué)實(shí)驗報告2
實(shí)驗名稱(chēng)：粉體真密度的測定
粉體真密度是粉體質(zhì)量與其真體積之比值，其真體積不包括存在于粉體顆粒內部的封閉空洞。所以，測定粉體的真密度必須采用無(wú)孔材料。根據測定介質(zhì)的不同，粉體真密度的主要測定方法可分為氣體容積法和浸液法。
氣體容積法是以氣體取代液體測定試樣所排出的體積。此法排除了浸液法對試樣溶解的可能性，具有不損壞試樣的優(yōu)點(diǎn)。但測定時(shí)易受溫度的影響，還需注意漏氣問(wèn)題。氣體容積法又分為定容積法與不定容積法。
浸液法是將粉末浸入在易潤濕顆粒表面的浸液中，測定其所排除液體的體積。此法必須真空脫氣以完全排除氣泡。真空脫氣操作可采用加熱（煮沸）法和減壓法，或兩法同時(shí)并用。浸液法主要有比重瓶法和懸吊法。其中，比重瓶法具有儀器簡(jiǎn)單、操作方便、結果可靠等優(yōu)點(diǎn)，已成為目前應用較多的測定真密度的方法之一。因此，本實(shí)驗采用比重瓶法。
一、實(shí)驗目的'
1、了解粉體真密度的概念及其在科研與生產(chǎn)中的作用；
2、掌握浸液法—比重瓶法測定粉末真密度的原理及方法；
3、通過(guò)實(shí)驗方案設計，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)驗原理
比重瓶法測定粉體真密度基于“阿基米德原理”。將待測粉末浸入對其潤濕而不溶解的浸液中，抽真空除氣泡，求出粉末試樣從已知容量的容器中排出已知密度的液體，就可計算所測粉末的真密度。
三、實(shí)驗器材：
實(shí)驗儀器：真空干燥器，比重瓶（2—4個(gè)）；分析天平；燒杯。實(shí)驗原料：金剛砂。
四、實(shí)驗過(guò)程
1、將比重瓶洗凈編號，放入烘箱中于110℃下烘干冷卻備用。
2、用電子天平稱(chēng)量每個(gè)比重瓶的質(zhì)量m0。
3、每次測定所需試樣的題記約占比重瓶容量的1/3，所以應預先用四分法縮分待測試樣。
4、取300ml的浸液（實(shí)際實(shí)驗中為去離子水）倒入燒杯中，再將燒杯放進(jìn)真空干燥器內預先脫氣。浸液的密度可以查表得知。
5、在已干燥的比重瓶（m0），裝入約為比重瓶容量1/3的粉體試樣，精確稱(chēng)量比重瓶和試樣的的質(zhì)量ms。
6、將預先脫氣的去離子水注入有試樣的的比重瓶?jì)�，到容器容量�?/3處為止，放入真空干燥器內。啟動(dòng)真空泵，抽氣約20—30min時(shí)暫停抽氣。
7、從真空干燥器中取出比重瓶，向瓶?jì)燃訚M(mǎn)浸液并在電子天平上稱(chēng)其質(zhì)量msl。
8、洗凈該比重瓶，向瓶?jì)燃訚M(mǎn)浸液，稱(chēng)其質(zhì)量為ml。
9、重復操作5。6。7。8測下一組數據，多次測量取平均值。
科學(xué)實(shí)驗報告3
實(shí)驗一：
實(shí)驗名稱(chēng):二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
實(shí)驗材料：制取一瓶二氧化碳備用，制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個(gè)
實(shí)驗過(guò)程：1)、將澄清的石灰水倒入燒杯中，觀(guān)察澄清的石灰水是什么樣子的，
2)、倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃后觀(guān)察現象。
實(shí)驗結論：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
實(shí)驗二：
實(shí)驗名稱(chēng)：研究固體的熱脹冷縮
實(shí)驗材料：固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水
實(shí)驗過(guò)程：
(1)銅球穿過(guò)鐵圈
(2)、給銅球加熱，不能穿過(guò)鐵圈
(3)把銅球放入冷水中，銅球又穿過(guò)鐵圈
實(shí)驗結論; 固體有熱脹冷縮的性質(zhì)
實(shí)驗三：
實(shí)驗名稱(chēng)：研究液體的`熱脹冷縮
實(shí)驗材料：細管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水
實(shí)驗過(guò)程：
(1)細管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口
(2)、往瓶里加紅顏色的水
(3)把瓶子放入水槽中，記下細管里水的位置。
(4)往水槽里加熱水，觀(guān)察細管里水面的位置有什么變化。
實(shí)驗結論; 液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
實(shí)驗四：
實(shí)驗名稱(chēng)：研究氣體的熱脹冷縮
實(shí)驗材料：氣球、水槽2個(gè)、平底燒瓶、熱水、冷水
實(shí)驗過(guò)程：
(1)把氣球套在平底燒瓶口
(2)、把燒瓶放在熱水中，歡察現象。
(3)把燒瓶放在冷水中，歡察現象。
實(shí)驗結論: 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
實(shí)驗五：
實(shí)驗名稱(chēng)：空氣的成分
實(shí)驗材料：水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴
實(shí)驗過(guò)程：
(1)把蠟燭放在水槽中點(diǎn)燃，罩上飲料瓶，擰緊瓶塞。觀(guān)察現象。
(2)、把水槽內的水加到飲料瓶里的高度。
(3)擰開(kāi)瓶蓋，迅速將火柴插入瓶?jì)�，觀(guān)察現象
實(shí)驗結論：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。
科學(xué)實(shí)驗報告4
檢測故障電路
實(shí)驗目的：
制作一個(gè)電路檢測器，并且排除電路中的.故障
實(shí)驗原理：
用電路檢測器檢測電路故障
實(shí)驗器材：
一個(gè)由2個(gè)燈泡、燈座、1節電池、電池盒連接組成的出故障的電路，一個(gè)“電路檢測器”。
操作步驟：
1、組裝一個(gè)“電路檢測器”。用電池、小電珠、導線(xiàn)制作一個(gè)電路檢測器；
2、先預測再用電路檢測器檢測電路中所發(fā)生的故障，3、說(shuō)出故障原因，并且采用替換法把電路重新接亮。
科學(xué)實(shí)驗報告5
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20××年×月×日第×節
實(shí)驗名稱(chēng)：水的凈化——靜置與過(guò)濾
實(shí)驗目的：學(xué)會(huì )做污水凈化實(shí)驗。
實(shí)驗器材：燒杯、污水、塑料瓶、細沙和小石子
實(shí)驗步驟:
1、觀(guān)察污水和自來(lái)水的不同；
2、先沉淀一段時(shí)間的'污水后放入裝有細沙和小石子的塑料瓶中，倒過(guò)來(lái)放，松開(kāi)一絲蓋子觀(guān)察。
實(shí)驗現象：
1、污水經(jīng)過(guò)沉淀后，杯底出現了；
2、經(jīng)過(guò)過(guò)濾后，杯口有很多，滴出來(lái)的水有些。
實(shí)驗結論：
污水可以?xún)艋伤?/p>
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告6
實(shí)驗名稱(chēng)
做肺模型
實(shí)驗材料
塑料瓶、筆管、橡皮筋、氣球、細繩、橡皮泥
實(shí)驗方法和過(guò)程
1、用剪刀將塑料瓶的底部剪掉，再把氣球剪掉口部，用半個(gè)氣球把瓶底蓋嚴，并將四周用橡皮筋固定。
2、把小氣球套在筆管上，用橡皮筋固定，從瓶口放入，并瓶口和筆管之間用橡皮泥封嚴。
3、用左手握住瓶身，右手捏住橡膠皮膜向下拉，松開(kāi)右手，瓶?jì)葰馇蚧謴驮瓲睢?/p>
實(shí)驗現象
向下拉氣球，瓶?jì)葰馇蚺蛎�；松開(kāi)手，瓶?jì)葰馇蚩s小。
實(shí)驗結論
向下拉氣球，相當于人在吸氣（隔膜下降，使胸腔容積增大，氣壓減小，氣體入肺），所以氣球膨脹；松開(kāi)手，相當于人在呼氣（隔膜上升，胸腔容積變小，氣壓增大，氣體排出肺），所以氣球縮小。
記錄人：xxx
科學(xué)實(shí)驗報告7
思考：
不許碰肥皂泡，你能讓“脆弱”的肥皂泡不斷地自己變得越來(lái)越大嗎？
材料：
剪刀、吸管、圓紙筒、盆子、肥皂水
操作：
1、準備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會(huì )輕易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個(gè)同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。
3、用吸管有切條的一端吹出很大的`泡泡來(lái)。
4、將衛生紙中間的圓紙筒一端用水潤濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩穩地站在紙筒的一端。
5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒(méi)有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒(méi)入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重復做一次上述步驟。
8、肥皂泡會(huì )越變越大，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。
原因：
把紙筒向水下壓時(shí)，筒內的空氣受到水的壓力，自身壓力就會(huì )變大，使越來(lái)越多的空氣滲進(jìn)上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。
科學(xué)實(shí)驗報告8
實(shí)驗內容：光與熱
實(shí)驗地點(diǎn)：實(shí)驗室
實(shí)驗目的：認識陽(yáng)光的'強弱和溫度的關(guān)系
實(shí)驗器材：溫度計1支，鏡子3面，膠布
實(shí)驗步驟：
1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著(zhù)溫度計（一鏡反射或多鏡反射）
實(shí)驗現象：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實(shí)驗結論：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
備注
實(shí)驗人：
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告9
實(shí)驗內容 11怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 物體的顏色和吸熱
實(shí)驗器材 白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的'紙帶，溫度計
實(shí)驗步驟 1、把不同顏色的直對著(zhù)做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽(yáng)光下。
實(shí)驗現象 1、 深色紙比淺色紙升溫快
2、 黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢
實(shí)驗結論 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快 備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告10
材料：
一個(gè)有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個(gè)硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側挖二三個(gè)洞。在瓶子的同一側，用膠帶把三四個(gè)硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使潛水艇往下沉。
2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個(gè)玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿(mǎn)水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的'時(shí)候，潛水艇內的水會(huì )從洞口被逼出來(lái)。
5、當潛水艇充氣到一定程度時(shí)，它會(huì )慢慢升到水面上。
操作：
你只要控制潛水艇內空氣的量，就可以使潛水艇在水中浮沉了。
原因：
怎么會(huì )這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿(mǎn)氣時(shí)，潛水艇變得比水還輕，所以會(huì )上升到水面上。
科學(xué)實(shí)驗報告11
中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，可分為學(xué)生課外實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗和教師演示實(shí)驗。不論做哪種類(lèi)型的實(shí)驗，教師都要重視實(shí)驗教學(xué)的準備過(guò)程。預習實(shí)驗或者說(shuō)是準備實(shí)驗過(guò)程，我們正好可以讓學(xué)生從動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)驗報告開(kāi)始，鞏固物理知識，進(jìn)行物理學(xué)科的素質(zhì)教育。對于大多數的初中物理實(shí)驗，教材或資料都已經(jīng)設計好了實(shí)驗原理、步驟和過(guò)程，為什么還要讓初中學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告呢？
一、提高學(xué)生的文字表述能力
現在，中考命題的指導思想從考查學(xué)生熟練掌握知識的程度，轉向靈活運用知識的能力，轉向考查學(xué)生的思維評價(jià)，特別重視考生的文字表述能力。書(shū)寫(xiě)的技能也像其他技能一樣，只有通過(guò)訓練和實(shí)踐才能真正獲得。所以，實(shí)驗報告的撰寫(xiě)也是文字表述能力訓練和提高的途徑。
二、促使學(xué)生自我完善，健康發(fā)展
學(xué)生開(kāi)始撰寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，肯定會(huì )遇到很多的困難，甚至會(huì )出現無(wú)從下手的情況，這很正常。在撰寫(xiě)一份完整的實(shí)驗報告中，學(xué)生會(huì )設計出各種各樣的過(guò)程和方法，在相互比較中就可找到各自的'差距，并在改進(jìn)過(guò)程中悟出做人的道理。真正學(xué)會(huì )取人之長(cháng)補己之短，借此不斷提高自我修養。
三、變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探索
撰寫(xiě)一次實(shí)驗報告，基本包含了一次完整的科學(xué)探究過(guò)程，而完成實(shí)驗報告，需要有一定的知識與實(shí)驗技能作為依托。要設計好每一次實(shí)驗，學(xué)生勢必會(huì )主動(dòng)復習和了解相關(guān)的知識與技能，并在撰寫(xiě)實(shí)驗報告過(guò)程中融會(huì )貫通。所以，多讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，是鞏固學(xué)科知識的一種很有效的手段。
“探究性學(xué)習”是目前新課程改革的熱點(diǎn)話(huà)題，而加強物理實(shí)驗設計能力培養，也是當前新課程標準的要求。學(xué)生在完成實(shí)驗任務(wù)的基礎上，提出實(shí)驗的改進(jìn)、變通方法，對知識進(jìn)行遷移，探討實(shí)驗的內涵和外延。教師放手讓學(xué)生動(dòng)腦去探索，通過(guò)動(dòng)腦逐步形成、發(fā)展自己的創(chuàng )造技能，讓學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識的狀態(tài)，對他們智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的作用。讓學(xué)生親手撰寫(xiě)實(shí)驗報告可以把學(xué)生帶入到科學(xué)探索的情境中，讓他們親身探索知識，使自己成為發(fā)現者，長(cháng)期訓練會(huì )使學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新意識得到培養。
四、激發(fā)創(chuàng )造動(dòng)機
“思”源于“疑”，設“疑”是培養學(xué)生思維能力的有效方法。學(xué)生的思維活動(dòng)，是在他們感到迫切需要解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的。因此，要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有針對性的實(shí)驗，這樣可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中。在課外的探索活動(dòng)中，學(xué)生的思維不像在課堂上會(huì )受到一定的限制，學(xué)生可以自由、充分地發(fā)揮想象力，根據自己的興趣和愛(ài)好設計實(shí)驗方案，進(jìn)行探究活動(dòng)。
科學(xué)實(shí)驗報告12
實(shí)驗內容 12怎樣得到更多的.光和熱
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 陽(yáng)光直射、斜射與吸熱
實(shí)驗器材 溫度計、黑色紙袋
實(shí)驗步驟 1、把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放。
2、看哪個(gè)升溫快。
實(shí)驗現象 和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
實(shí)驗結論 和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告13
實(shí)驗內容 5做一個(gè)生態(tài)瓶
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 能設計一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
實(shí)驗器材 大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物
實(shí)驗步驟 1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的`沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動(dòng)物。
5、進(jìn)行觀(guān)察記錄。
實(shí)驗現象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體
實(shí)驗結論 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告14
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20××年×月×日第×節
實(shí)驗名稱(chēng)：清潔劑污染水造成的危害
實(shí)驗目的：研究清潔劑進(jìn)入水體后，對生物的'影響。
實(shí)驗器材：4個(gè)同樣的大玻璃瓶（500毫升）；比較潔凈的河水；清潔劑；量杯……
實(shí)驗步驟:
將玻璃瓶清洗干凈，在瓶?jì)确湃?00毫升清澈河水。
將4個(gè)瓶子按順序編號，在1~3號瓶?jì)确謩e放入同一種含磷清潔劑30滴、20滴、10滴，4號瓶不放清潔劑。
蓋上瓶蓋，將所有的玻璃瓶放到能曬到太陽(yáng)的地方。
每天觀(guān)察玻璃瓶中水的顏色，做好觀(guān)察記錄。
實(shí)驗現象：
按時(shí)認真觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。
觀(guān)察記錄
日期
1號瓶
2號瓶
3號瓶
4號瓶
5瓶
實(shí)驗結論：
清潔劑會(huì )造成以下危害：排入水中不僅會(huì )嚴重污染水體，而且還會(huì )積累在水產(chǎn)物中，人吃后會(huì )出現××現象。
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告15
學(xué)校：xx
年（班）級：xx
實(shí)驗小組成員：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：讓癟乒乓球鼓起來(lái)
實(shí)驗器材：燒杯、熱水、癟乒乓球
我的猜測：球會(huì )鼓起來(lái)
我這樣做：
1、將燒杯加入多半杯熱水
2、把癟乒乓球放入杯中
觀(guān)察到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來(lái)了
我認為：癟乒乓球受熱鼓起來(lái)；氣體受熱會(huì )膨脹
授課教師：xx
評定等級：xx
注：
1.本表由學(xué)生在實(shí)驗課上根據實(shí)驗情況填寫(xiě)送交實(shí)驗室存放。
2.本表每學(xué)期按年級每個(gè)實(shí)驗選樣例裝訂成冊存檔。
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