八年級語(yǔ)文第一單元檢測題題目
要想提高語(yǔ)文成績(jì)，那必須在平時(shí)積累上下功夫，提高自己的分析能力和表達能力。在中考復習的最后關(guān)頭，要想全面提高語(yǔ)文成績(jì)，那是不可能的，但我們可在答題技巧與策略上下功夫小編帶來(lái)的八年級語(yǔ)文第一單元檢測題題目。
八年級語(yǔ)文第一單元檢測題題目 篇1
一、(本大題共7小題，共21分，每小題3分)
1.選出下列加點(diǎn)字的注音全對的一項( )
A.爛熳(màn)匿名(ruò)庶祖母(shù)
B.蘆薈(huì)長(cháng)髯(rán)眼翳病(yì)
C.不遜(sùn)禁錮(gù)文縐縐(zhōu)
D.詰責(jié)锃亮(chéng)頷首(hàn)
2.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是( )
A.翻來(lái)復去器宇軒昂鶴立雞群憂(yōu)郁消沉
B.成群結隊美其名曰文質(zhì)彬彬困惑不解
C.正襟危坐誠惶誠恐粗制亂造藏污納詬
D.暗然失色不可名狀美不勝收微不足道
3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項是( )
A.在繁華的商業(yè)大街上，觀(guān)光購物的人濟濟一堂，笑容滿(mǎn)面。
B.體育考試時(shí)，李明考試成績(jì)優(yōu)秀，無(wú)獨有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。
C.領(lǐng)導干部要對人民的身體健康和生命安全切實(shí)負起責任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責，玩忽職守。
D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，就連在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不已。
4.下列各句所用的修辭方法完全正確的一項是( )
(1)上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云。
(2)于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
(3)在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。
�、却笞匀挥袝r(shí)也會(huì )向她的兒女開(kāi)戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著(zhù)利爪哩!
A.比喻引用排比擬人B.擬人反語(yǔ)比喻比喻
C.比喻反語(yǔ)比喻擬人D.擬人引用排比反語(yǔ)
閱讀下面的文段，完成后面的問(wèn)題。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生著(zhù)的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個(gè)職員還為我的食宿操心�！�
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
……
有一天，本級的學(xué)生會(huì )干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：
“你改悔罷!”
這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過(guò)的。其時(shí)正值日俄戰爭，托老先生便寫(xiě)了一封給俄國和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛(ài)國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話(huà)，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績(jì)。末尾是匿名。
……
分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著(zhù)便有參觀(guān)槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳�！谀菚r(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
我離開(kāi)仙臺之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因為狀況也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了�！�
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念�！挥兴恼障嘀两襁�掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
5.下列對文段中畫(huà)線(xiàn)句子的深層含義理解正確的一項是( )
A.作者被動(dòng)地觀(guān)看槍斃中國人實(shí)在是自己遭到的一種不幸和厄運。
B.作者在幻燈片里看到了中國人的不幸與命運。
C.作者在幻燈片里看到了被槍斃的那個(gè)中國人的命運。
D.學(xué)生們在課堂上觀(guān)看幻燈片是一種不幸的.命運。
6.下列對作者寫(xiě)作此文時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境分析不正確的一項是( )
A.作者遭受了北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害。
B.作者正受清國留學(xué)生和“愛(ài)國青年”的排擠。
成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
一、積累與運用(20分)
1.下列注音全部正確的一項是( )。(2分)
A.署名(shǔ) 羞怯(qiè) 詫異(chà) 驚駭(hài)
B.橫眉(hénɡ)孺子(rú)摔垮(shuāi)寒噤(jīn)
C.消遣(qiǎn)半截(jié)顫音(zhàn)熙熙攘攘(xī)
D.間斷(jiān)禁錮(gù)韻律(yùn)無(wú)邊無(wú)垠(yín)
2.下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)有誤的一項是( )。(3分)
A.奠基 礦坑 忍耐 徒然
B.孕育 彷徨 潛藏 時(shí)晨
C.籌劃 降臨 苦役 沉重
D.覆亡 摯友 歡欣 利劍
3.下列解釋正確的一項是( )。(3分)
A.鮮為人知 鮮：新鮮，奇異。
B.鞠躬盡瘁 鞠躬：一種禮節。
C.家喻戶(hù)曉 喻：比喻。
D.魚(yú)貫而入 貫：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
4.用“/”標出的句間停頓正確的一項是( )。(2分)
A.有的/人/死了 他/還/活著(zhù)。
B.有的/人死了 他/還/活著(zhù)。
C.有的人/死了 他/還/活著(zhù)。
D.有的人/死/了 他還/活著(zhù)。
5.下列對課文相關(guān)內容的解說(shuō)有誤的一項是( )。(3分)
A.鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻，被追授“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
B.魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，于1936年10月19日逝世。其著(zhù)作包括散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、雜文等多種樣式。
C.居里夫人為法籍波蘭物理、化學(xué)家，1903年與丈夫居里同獲諾貝爾物理學(xué)獎。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎。
D.愛(ài)因斯坦是一位偉大的科學(xué)家，他熱愛(ài)化學(xué)，把畢生精力獻給了化學(xué)的理論研究，他的相對論開(kāi)創(chuàng )了科學(xué)的新紀元。
6.仿照下面例句寫(xiě)一句話(huà)。(4分)
例：“粗估”參數的時(shí)候，要有物理直覺(jué);籌劃晝夜不斷的計算時(shí)，要有數學(xué)見(jiàn)地;決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識，又要有穩健的判斷。
7.(2011貴州銅仁中考)將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話(huà)，語(yǔ)序排列最恰當的一項是( )。(3分)
�、偃烁袷鞘裁�?
�、谥挥秀∈丶儩�、崇高的人格。
�、垡粋�(gè)人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟。
�、懿拍茉炀土聋�、偉岸的人生。
�、萑烁袷切撵`的護佑、人生的座基。
A.①⑤④②③B.①⑤③②④C.②④①⑤③D.③②④①⑤
C.作者處在“無(wú)聊”的狀況之中。
D.作者正與“正人君子”作著(zhù)不懈的斗爭。
7.下面對這篇文章的理解不正確的一項是( )
A.“愛(ài)國青年”歧視、侮辱作者，制造了匿名信事件。而藤野先生關(guān)懷作者，為作者添改講義，可見(jiàn)藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)。
B.本文的主題可有三種理解：認為是懷念藤野先生;認為是愛(ài)國主義思想;從寫(xiě)作內容上看，痛斥清國留學(xué)生，棄醫從文，歌頌藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)等內容都與愛(ài)國主義思想相一致。
C.“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了�！边@句話(huà)中，變化前的意見(jiàn)是：醫學(xué)救國。變化后的意見(jiàn)是：棄醫從文。使意見(jiàn)變化的原因是：在日本求學(xué)時(shí)受到歧視。
D.作者對于幾個(gè)職員對自己的優(yōu)待，認為是“物以希為貴”。對于藤野先生對自己的關(guān)懷和教誨，作者認為是“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去”。
二、(本大題共9小題，共26分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(11分)
北國，當凍土浮露黑色，微微有一些潮濕的時(shí)候，土仍然堅硬，而草芽已經(jīng)鉆了出來(lái)。
人實(shí)在無(wú)法想象，柔軟像紙一樣的草，怎么能鉆透泥土的封鎖?想不出像水洗過(guò)一樣新鮮的草，怎樣度過(guò)漫長(cháng)的冬天。
草在出生的時(shí)候，抱緊身體，宛如一根針，像對土地懇求：我不會(huì )占太多的地方。而它出生的土地，總是黑黑的，這是它的產(chǎn)床。黑色總是令人感動(dòng)，如同淚水盈滿(mǎn)了土地的眼眶。草是綠色的火，在風(fēng)和雨水里蔓延。一叢、一叢的，不覺(jué)中連成一片。在草的生命辭典里，沒(méi)有孤獨、自殺、清高、頹唐這些詞語(yǔ)，它們盡最大的努力活著(zhù)，日日夜夜，長(cháng)長(cháng)的綠袖子密密麻麻寫(xiě)的全是：生長(cháng)。
青草出生的土地，散發(fā)著(zhù)草的芳香�；萏芈f(shuō)，草“是一種統一的象形文字，它的意思乃是：在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣生長(cháng)”。面對著(zhù)草，能體會(huì )著(zhù)謙卑的力量、貧賤的力量、民主的力量。這些觀(guān)念像草一樣，在靜默中，分分秒秒生長(cháng)�！艾F在，它對于我，好像是墳墓中的未曾修剪的美麗的頭發(fā)�！�(惠特曼)齊白石在晚年也說(shuō)過(guò)：讓我的墳頭青草茂盛。這句話(huà)也如一句詩(shī)。他們——這些洞悉人生的大師，都穿越了死亡之門(mén)，看到草的生生不息。
“墳上青草，是生與死的美麗的結合�！饼R白石平靜地說(shuō)出這話(huà)的時(shí)候，仿佛看到了自己墓廬的綠意綿綿，而把死忘記了。如惠特曼說(shuō)的“這最小的幼芽顯示出實(shí)際上并無(wú)所謂死……生一出現，死就不復存在了”�；萏芈脑�(shī)中無(wú)數次出現過(guò)草，而且他的“話(huà)語(yǔ)像草一樣樸實(shí)”。在他筆下，在密西西比、黑奴、巴門(mén)洛克、精神、流動(dòng)、氣概這些洶涌的詞匯中，草葉蓬勃地長(cháng)出來(lái)，纏繞著(zhù)這些詞，如同花環(huán)，散發(fā)芳香。
8.第一、二自然段描寫(xiě)了草的哪兩種品質(zhì)?(2分)
9.“在草的生命辭典里，沒(méi)有孤獨、自殺、清高、頹唐這些詞語(yǔ)”，那么，閱讀全文后你認為草應該有哪些與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)?請把它們寫(xiě)出來(lái)(3個(gè)以上)。(3分)
10.“在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣生長(cháng)”中的兩個(gè)“一樣”表明了草的什么特性?(3分)
11.請寫(xiě)出第二部分(第四、五自然段)的中心意思。(3分)
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(15分)
�、倮蠋熥呱现v臺的原因很多，每一個(gè)老師都有他們自己的動(dòng)機。假如把老師的內在動(dòng)機排一排隊，可以發(fā)現大致上老師有四種不同的類(lèi)型。
�、诘谝环N老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書(shū)為謀生的手段，認為教書(shū)是一種賺錢(qián)的、用以養家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書(shū)都是次要的。在美國這個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )里，這種動(dòng)機可以理解。
�、鄣诙N老師，“以自傲為動(dòng)力”。自傲是一些老師工作的原動(dòng)力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿(mǎn)足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現自我、證實(shí)自我，從中感到滿(mǎn)足。這類(lèi)老師工作會(huì )很努力，可能會(huì )很精彩。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過(guò)于重視結果，所以面對“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，這種老師很輕易失去耐心。
�、艿谌N老師，“以教育為己任”。他們把教書(shū)看成是自己的社會(huì )責任，并以此為動(dòng)力。在教書(shū)的過(guò)程中很注意用自己的人格力量去改造人。他們不僅向學(xué)生傳授知識，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂(lè )趣。例如，亨利克先生經(jīng)常會(huì )把正常的課停一停，講一些世界名人的社會(huì )生活之類(lèi)的東西。當從亨利克先生的最后一節課里走出來(lái)時(shí)，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著(zhù)的每一天不是為了悲傷，無(wú)論面對什么樣的困難，都需要舒暢地去生活。
�、莸谒姆N老師，“以愛(ài)為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛(ài)做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒(méi)有得到任何的利益。就好比父母生養孩子一樣，他們任勞任怨地為孩子干這干那，卻從來(lái)不企盼得到一絲回報。以一種養育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著(zhù)強烈天賦愛(ài)心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴(lài)的人。這種老師應該說(shuō)是最難能可貴的。
�、蘅傊�，無(wú)論哪種老師以什么動(dòng)機走上講臺，都應注重自己的教學(xué)效果，贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。
12.選文第④段在表達方式上有什么特點(diǎn)?(2分)
13.選文第⑤段畫(huà)線(xiàn)的句子運用了哪種論證方法?(3分)
14.請你結合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給第④段或者第⑤段補充一個(gè)事實(shí)論據。(4分)
15.在第④段中，你對哪句話(huà)感受最深?從語(yǔ)言特點(diǎn)和思想內容兩方面說(shuō)說(shuō)為什么。(4分)
16.寫(xiě)出選文的中心論點(diǎn)。(2分)
三、(本大題共2小題，共13分)
17.口語(yǔ)交際。(9分)
在母親節前夕，某班開(kāi)展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)。請你按要求完成下列任務(wù)。
(1)假如你是活動(dòng)的主持人，請為這次綜合性學(xué)習活動(dòng)設計一段開(kāi)場(chǎng)白。(2分)
(2)在這次綜合性學(xué)習活動(dòng)中，同學(xué)們對中央電視臺這樣一則公益廣告很感興趣：一個(gè)六七歲的小男孩看見(jiàn)媽媽正在給奶奶洗腳，于是也費力地端著(zhù)因晃動(dòng)而不斷溢出的半盆熱水走到他媽媽面前，用歡快、稚嫩的聲音說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！闭埬阏�?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磳@則公益廣告感興趣。(3分)
(3)母愛(ài)是博大的，有人曾說(shuō)：“母愛(ài)不是萬(wàn)物而勝于萬(wàn)物，母愛(ài)不是宇宙而高于宇宙�！闭垖�(xiě)出兩條與母愛(ài)有關(guān)的俗語(yǔ)、格言。(4分)
18.名著(zhù)閱讀。(4分)
(1)《藤野先生》的作者是_______，本文選自______。
(2)《我的母親》的作者是______，著(zhù)名的______，他早年積極提倡白話(huà)文，對新文化運動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。
(3)列夫托爾斯泰，一個(gè)享譽(yù)世界的名字，一個(gè)讓無(wú)數人為之敬仰的文豪。他的許多作品可謂是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。那么，請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想列夫托爾斯泰的作品有哪些?(舉兩例即可)(2分)
四、(本大題共1小題，共40分)
19.請以“母愛(ài)，觸動(dòng)了我的心靈”為題，按要求寫(xiě)一篇作文。
要求：
�、賰热菥唧w，有真情實(shí)感;
�、诔�(shī)歌外，文體不限;
�、鄯采婕罢鎸�(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;
�、懿坏贸u。
八年級語(yǔ)文第一單元檢測題題目 篇2
一、文學(xué)常識(3分)
《與朱元思書(shū)》的作者吳均，是南朝_____代文學(xué)家，字__________，吳興故章人。他的散文以寫(xiě)景見(jiàn)長(cháng)，有人仿效他的文體，稱(chēng)“__________”
二、給加粗字注音(9分)
縹（）碧無(wú)礙（）負勢競（）上泠泠（）作響 嚶嚶（）成韻鳶（）飛戾（）天 互相軒（）邈（）
三、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋(12分)
1、風(fēng)煙俱凈風(fēng)煙俱：
2、急湍甚箭急湍：
3、皆生寒樹(shù)寒樹(shù)：
4、互相軒邈軒邈：
5、泠泠作響泠泠：
6、鳶飛戾天者戾天戾：
7、望峰息心息心：
8、經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)倫：
9、窺欲忘反忘反：
10、橫柯上蔽上：
11、在晝猶昏猶：
12、疏條交映交映：
四、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯(8分)
1.從流飄蕩，任意東西。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3、鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
4、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
《五柳先生傳》
一、給加粗字注音(9分)
好讀書(shū)（）嗜酒（）黔婁（）銜觴（）
簞（）儔（）吝情（）
二、解釋下列加粗字(7分)
(1)先生不知何許人也__________(2)造飲輒盡__________
(3)性嗜酒__________(4)每有會(huì )意__________
(5)不汲汲于富貴__________(6)其言茲若人之儔乎__________(7)晏如__________
三、翻譯下列各句(4分)
(1)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
(2)銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
四、填空(11分)
�、佟段辶壬鷤鳌返淖髡呤莀_________時(shí)的____________，“五柳先生”是指____________，“傳”的意思是________________________________。
�、诒疚囊浴癬_______________________”自托，描繪了一個(gè)愛(ài)好____________、不慕____________、安貧____________、忘懷____________的封建時(shí)代知識分子形象，表達了作者卓爾不群的____________和____________。
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