北師大版六年級下冊語(yǔ)文的期末試卷
基礎知識(22分)
一、我會(huì )拼讀這句名言并寫(xiě)下來(lái)讓它激勵我學(xué)習。(2分)
shū shān yǒu lù qín wèi jìng, xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu。
二、按音節“jie”填寫(xiě)恰當的字。(2分)
迎( ) ( )不開(kāi)鍋 ( )頭巷尾 ( )大歡喜
三、寫(xiě)出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)(2分)
例：一瞬間
四、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。(4分)
盡管…也… 不僅…還… 即使…也… 不管…都… 因為…所以…
1、搶救病人要緊，( )風(fēng)雨再大，我們( )要按時(shí)趕到醫院。
2、搶救病人要緊，( )風(fēng)雨多大，我們( )要按時(shí)趕到醫院。
3、搶救病人要緊，( )風(fēng)雨很大，我們( )要按時(shí)趕到醫院。
4、( )搶救病人要緊，( ) 我們要按時(shí)趕到醫院。
五、修改下面一段話(huà)。(2處標點(diǎn)，4處病句)(3分)
那天晚上，方方和亮亮在一起看電視小品節目——“好逸惡勞的人”。演員的精致表演使他們倆不禁忍不住笑出聲來(lái)。他倆邊看邊談，方方說(shuō)，好逸惡勞的人，是一種極壞的作風(fēng)。亮亮聽(tīng)了，點(diǎn)頭表示反對。
六、判斷。(4分)
1、“濫”、“輩”、“剔”三個(gè)字按音序排列為“輩”、“剔”、“濫”( )
2、“喜陰的，就別多澆水;喜干的，就別多放在太陽(yáng)地里�！边@是老舍在養花中摸著(zhù)的門(mén)道之一。 ( )
3、《可愛(ài)的中國》是方志敏在解放戰爭時(shí)期寫(xiě)的一篇文章。( )
4、“無(wú)論困難再大，我們都能克服，因為我們是堅強的革命戰士�！边@句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運用正確。( )
七、按要求寫(xiě)句子。(5分)
1、不努力學(xué)習不能取得好成績(jì)。(改反問(wèn)句)
2、地球是 (寫(xiě)比喻句)
3、小強對小剛說(shuō)：“這道題有點(diǎn)難，你能告訴我方法嗎?”(改為轉述句)
4、如果你種下的是葵花，收獲的是一片金黃。(照樣子補充句子)
如果你 ，收獲的是 。
5、中國已成為“世界貧水國”之一，有2/3的水資源遭到污染，保護水資源迫在眉睫。請你用“不僅……而且……”或“如果……就……”的句子寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)明保護水資源的重要。
積累運用(22分)
一、按課文內容填空。(9分)
1、《你，浪花的一滴水》中的“你”指
2、與“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年�！毕鄬南侣�(lián)是：
3、《我站在鐵索橋上》中“鐵索橋”指的是 橋，課文追憶了的場(chǎng)面。
4、學(xué)了《大自然的秘密》一文，我明白了 。
5、不要空想未來(lái)， ，不要懷戀過(guò)去， 。
6、《鷸蚌相爭》告訴我們 。
二、選擇題。(4分)
1、下列四句人物描寫(xiě)中，哪一句不屬行動(dòng)描寫(xiě)( )
a、桑娜站起來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，點(diǎn)亮馬燈走出門(mén)去。
b、他矮矮的身體，黃里帶白的臉色，濃黑的胡子，和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光芒。
c、我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著(zhù)魚(yú)湯。
d、我立刻起來(lái)，揉揉朦朧的睡眼，走進(jìn)總理辦公室。
2、下面哪一句廣告語(yǔ)中表達出了“永不停步，不斷進(jìn)取”的精神。( )
a、澳柯瑪，沒(méi)有最好，只有更好。 b、伴隨一生，三鹿奶粉。
c、新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。 d、有多少親朋好友，就送多少黃金搭襠。
3、下面哪個(gè)故事不是三國故事( )。
a、赤壁之戰 b、草船借箭 c、三顧茅廬 d、負荊請罪
三、請在下面歇后語(yǔ)的括號內填上歷史故事或神話(huà)傳說(shuō)中的人物。(2分)
1、( )的居處——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 2、( )敗走華容道——不出所料
3、( )草船借箭——滿(mǎn)載而歸 4、( )大擺空城計——化險為夷
四、填空。(7分)
1、六年的小學(xué)生活一晃而過(guò)，真是 (寫(xiě)兩個(gè)表示時(shí)間易逝的成語(yǔ))，在這六年中，同學(xué)們 、 (寫(xiě)兩個(gè)表示同學(xué)間情意的成語(yǔ))。離別之際，我祝愿我的同學(xué) !祝愿我的老師 !祝愿我的學(xué)校 !(各填一個(gè)表示祝福的成語(yǔ))(3分)
2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，旅游可以使我們眼界開(kāi)闊。當我泛舟西湖，欣賞著(zhù)美如畫(huà)卷的景色時(shí)，自然地想起 “ ， ”的詩(shī)句;當我置身廬山，則再次加深了對《題西林壁》中“ ， ”這一“當局者迷，旁觀(guān)者清”的樸素道理的認識……(2分)
3、在你奶奶七十大壽到來(lái)之際，要你幫奶奶寫(xiě)一副對聯(lián)，你會(huì )寫(xiě)：(1分)
4、我想在書(shū)房貼一句名言警句勉勵自己： (1分)
綜合實(shí)踐(4分)
一、你參加了哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?請仔細回憶一下，寫(xiě)出一項來(lái)，并簡(jiǎn)單談?wù)勀銋⒓舆@項活動(dòng)的收獲(4分)
活動(dòng)名稱(chēng)：
收獲：
閱讀理解(22分)
課內閱讀(8分)
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō) 我們的工作首先要精密 不能有一點(diǎn)兒馬虎 大概 差不多 這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口 白天，他( )，( );晚上，他就在油燈下( )，( )。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高、巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)的'三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
1、給文中沒(méi)有標點(diǎn)符號的地方加上標點(diǎn)。(3分)
2、“大概、差不多”的意思是_____________________________________________________(1分)
3、本段重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持開(kāi)鑿隧道。其中開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道采用的是 的方法，因為 。開(kāi)鑿八達嶺隧道采用的是 的方法，因為 。(2分)
4、你認為詹天佑是一個(gè)什么樣的人?抓住本段的一兩處具體說(shuō)明。(2分)
課外閱讀(14分)
一艘輪(lún rún)船在大西洋上顛簸前進(jìn)，輪船上的旅客都進(jìn)艙休息了。獨有一名旅客總是不知疲倦(jiàn juàn)地在甲板上忙來(lái)忙去，一會(huì )兒遠眺，一會(huì )兒俯瞰，一會(huì )兒凝神思索，一會(huì )兒又在隨身(攜 雋)帶的筆記本上記錄著(zhù)什么。
有個(gè)水手走過(guò)來(lái)說(shuō)：“富蘭克林先生，您在欣賞海景嗎?”“欣賞海景?不�！备惶m克林隨后又解釋說(shuō)：“也算是欣賞海景吧�！�
“怎么也算呢?”水手奇怪了。
“啊，我是在思索海灣暖流對陸地氣候的影響�！备惶m克林把手搭在水手的肩上說(shuō)：“你能協(xié)助我測量一下海流的速度和溫度嗎?”
“愿意(郊 效)勞�！彼指吲d地答應了。
水手協(xié)助富蘭克林工作時(shí)，他不理解富蘭克林為什么在應該休息的時(shí)間里也要干些事情。富蘭克林說(shuō)：“時(shí)間不可空過(guò)�！彼D頭望著(zhù)水手說(shuō)：“你熱愛(ài)生命嗎?”當水手點(diǎn)了點(diǎn)頭時(shí)，他又繼續說(shuō)：“那么，別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料啊!”
水手恍然大悟地說(shuō)：“所以您在休息的時(shí)間也要抓緊研究了�！备惶m克林愉快地笑了。
1、劃去括號內不正確的讀音或字。(2分)
2、如果你不認識“簸”字，應用( )法;“簸”字第15筆的名稱(chēng)是( )。(2分)
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(2分)
俯瞰： 恍然大悟：
4、請你給短文擬一個(gè)合適的題目： 。(2分)
5、下面對短文中心思想表述正確的一項是( )(2分)
a、說(shuō)明富蘭克林有不知疲倦的精神。
b、說(shuō)明富蘭克林教育水手要珍惜時(shí)間。
c、表現了富蘭克林熱愛(ài)生命，珍惜時(shí)間的品質(zhì)。
d、表現了富蘭克林熱愛(ài)工作，認真鉆研的精神。
6、水手恍然大悟后說(shuō)了一句話(huà)，富蘭克林聽(tīng)后愉快地笑了，這是為什么?(2分)
7、讀了這篇短文，你打算在今后的學(xué)習中怎么做?(2分)
作文展示(30分)
題目：一個(gè)令人________的時(shí)刻
提示：1、在橫線(xiàn)上補充一個(gè)表心情的詞，如憂(yōu)傷、悲憤、高興等。2、文筆流暢，內容生動(dòng)，情節感人。3、文中應有必要的景物，場(chǎng)面，人物心理，動(dòng)作等方面的描寫(xiě)。
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