窮人-課后練習題
第1課時(shí)
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【學(xué)習目標】
一、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“舒適、抱怨、魁梧、憂(yōu)慮、自作自受”等詞語(yǔ)。
二、默讀課文，理解內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸、善良等美德。
三、學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【預習導航】
一、默讀課文，把下面詞語(yǔ)在文中圈出來(lái)，并多讀幾遍，給帶點(diǎn)的字注上音。
擱板（ ） 魁梧（ ） 自作自受（ ） 憂(yōu)慮（ ）抱怨（ ）
撕破（ ） 掀起（ ） 倒霉（ ） 忐忑不安（ ）
二、按要求從文中摘抄句子，讀一讀，想一想。
1．描寫(xiě)窮人“窮”的：
2．描寫(xiě)環(huán)境的：
3．描寫(xiě)人物心理的：
三、默讀課文，完成下面的填空。
1．課文主要寫(xiě)了 、 、 三個(gè)窮人，全文以
的內心矛盾為主線(xiàn)，圍繞 這件事，前后設置了兩個(gè)懸念： ； 。兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，逐步消除，從而推動(dòng)著(zhù)故事向前發(fā)展。
2．本文的作者是 國偉大的批判現實(shí)主義作家 。我們學(xué)過(guò)他的一篇文章 。我知道他的著(zhù)名作品還有 。
四、通過(guò)預習桑娜和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
【課堂探究】
一、細讀重點(diǎn)句，體會(huì )人物的高貴品質(zhì)，領(lǐng)悟各種描寫(xiě)的作用，完成題目。
1．環(huán)境描寫(xiě)的句子。
�。�1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著(zhù)。
屋外的環(huán)境是 ，屋內的環(huán)境是 。
從這一對比強烈的環(huán)境中你體會(huì )到 。
從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的，在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�2）屋子里沒(méi)有生爐子……從稻草鋪上垂下來(lái)……睡得正香甜。
A 在文中找出鄰居西蒙家“窮”的詞語(yǔ)： 、 、 。
B有感情的朗讀這段話(huà)，此次此刻，你的心情是怎樣的？
2．心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子。
�。�1）“她的心跳得很厲害……但是覺(jué)得非這樣做不可�！�
“這樣做”是指 ，
你知道桑娜“非這樣做”的原因嗎？
從中你體會(huì )到了
�。�2）“不，沒(méi)有人！……如今叫我怎么對他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著(zhù)……
桑娜在繼續等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？她為什么有這么多的擔心？
3．找出描寫(xiě)人物對話(huà)的句子，體會(huì )漁夫高尚品質(zhì)。
“我？”桑娜臉色蒼白……快去！別等他們醒來(lái)。
�。�1）分角色朗讀這段對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
�。�2）兩個(gè)“沉默”各有什么含義？
�。�3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)“熬”字說(shuō)明什么？
二、課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
三、查資料了解省略號的主要作用，并從文中找出有關(guān)的句子。
《窮人》（第2課時(shí)）
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【達標訓練】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō kuú wú
二、辨音組詞。
qiáng( ) zuō( ) mó( )
強 作 模
qiǎng( ) zuò( ) mú( )
三、選詞填空。
安靜 平靜 寧靜
1．五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯中（ ）地睡著(zhù)。
2．西蒙冰冷發(fā)青的臉上顯出死一般的（ ）。
3．丈夫答應收養兩個(gè)孩子，桑娜忐忑不安的心終于（ ）下來(lái)。
與其……不如 寧可……也
1．漁夫和妻子（ ）自己多受苦受累，（ ）要把鄰居家的孩子撫養成人。
2．桑娜覺(jué)得（ ）看著(zhù)鄰居家的兩個(gè)孩子活活餓死，（ ）自己多受點(diǎn)苦。
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.忐忑不安： 、 、 。
2.自作自受： 、 、 。
3.憂(yōu)慮： 、 、 。
4.心驚肉跳：。 、 、 。
五、根據提示用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美桑娜。
桑娜為人母，她 ；桑娜為人妻，她 ；桑娜為人鄰，她 。
六、根據提示選擇省略號的作用。
A、引文的省略B、列舉的省略C、說(shuō)話(huà)斷斷續續，欲言又止D、話(huà)未說(shuō)完卻已明了E、重復延續的省略。
1.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。（ ）
2.自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他回來(lái)啦？……不還沒(méi)來(lái)�。� ）
3.桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇�！保� ）
4．漁夫見(jiàn)桑娜坐著(zhù)不動(dòng)，催促說(shuō)：“你怎么了？還不快……”（ ）
5.教師節就要到了，同學(xué)們都給老師準備了禮物：鮮花、千紙鶴……（ ）
七、根據課文內容填空。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ；孩子們沒(méi)有 ；吃的`是 ，菜 魚(yú)。從這段描寫(xiě)讓我們感受到說(shuō)窮人的“窮”。
然而他們并不窮，他們很富有，因為有著(zhù) 、 、 、
的精神財富和美好心靈。
八、課內閱讀
她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受�！�，揍我一頓也好！”
1.聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)的意思。
忐忑不安：
自作自受：
2.人物的心里活動(dòng)與說(shuō)話(huà)一樣，都要用冒號和引號。從這段心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，繼而 ，甚至 ，最后 的復雜心理。
3.從這一段話(huà)你體會(huì )到了什么？
4、請你用一兩句話(huà)安慰此時(shí)的桑娜？
5．讀讀這段話(huà)，想想省略號的連續運用有什么作用？
九、小練筆。（任選一題做）
1．以“貧窮后的美麗”為題寫(xiě)一篇讀后感。
2．以“拉開(kāi)帳子以后”為題續寫(xiě)結尾。
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