《致女兒的信》同步練習題及答案

　　一、雙基演練

　　萬(wàn)丈高樓平地起，先打好基礎是過(guò)好學(xué)習的第一關(guān)!

　　1、下列加粗字注音正確的一組是( )

　　A、界限 jiè暴殄天物 tiǎn化為烏有 wū B、涕泗 tì自怨自艾 ài一抔黃土 póu C、萌發(fā) mén繁文縟節 rù忐忑不安 tǎn tè D、剎那 chà繁衍生息 yán怒不可遏 è

　　2、請根據課文內容將下面的句子補充完整：

　�、� 做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有( )的人的時(shí)候。

　�、� 我的( )是把生活的智慧，也可稱(chēng)之為生活的本事傳授給你。

　�、� 人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的( )。

　　3、解釋下列詞語(yǔ)在句子中的含義：

　�、� 千百萬(wàn)的女性，尤其是那些十四歲的少女，懷著(zhù)一顆忐忑的心在思考著(zhù)：什么是愛(ài)情?

　　忐忑： 。

　�、� 上帝怒不可遏。

　　怒不可遏： 。

　�、� 生活下去，繁衍你們的后代吧。

　　繁衍： 。

　�、� 女兒在收割麥子，孫兒們在草地上嬉戲。

　　嬉戲： 。

　　努把力下面的能力提升題我也會(huì )做好!

　　4、故事中提到：上帝在創(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想，這三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起解釋愛(ài)情?

　　。

　　5、“我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪麗婭所講的故事?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　。

　　二、實(shí)踐應用

　　學(xué)習了知識，你會(huì )用嗎?一定行!

　　6、作者在另一封給女兒的信中談到他們自己對愛(ài)情的認識：“人的.愛(ài)情應當不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時(shí)也應該是理智和慎重、機警和嚴肅的，只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè )和幸福�！鄙钊肜斫膺@段話(huà)的含義，結合課文內容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　。

　　三、探究遷移

　　再加一點(diǎn)油，課外延伸題我也會(huì )作!

　　閱讀《牽手》一文，回答后面的習題：

　�、倥畠汉苄〉臅r(shí)候，帶她出門(mén)，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時(shí)的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著(zhù)，那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那只小手哪來(lái)那么大的勁道，我的一根食指對她來(lái)說(shuō)還是龐然大物呢。

　�、谏源蟮臅r(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結結實(shí)實(shí)的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就會(huì )從她的身旁逃之天天。我覺(jué)得小臂被她勾拉得像要脫臼，甩動(dòng)不靈也妨礙走路。我會(huì )冷不防地用勁，從她胳膊里懷抱里抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來(lái)，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來(lái)我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意，她爸爸讓她牽著(zhù)也會(huì )一臉陶醉和幸福。

　�、叟畠含F在已經(jīng)十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個(gè)頭尖。人高馬大的女兒出門(mén)依舊牽著(zhù)我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無(wú)名小指捏成一排，而后囊括進(jìn)她的掌心。我說(shuō)不行，你太大了，你看街上有沒(méi)有這么大的女孩子還牽媽媽手的?她“嗯”一聲說(shuō)，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她固執地不讓我的手滑開(kāi)。她的手勁多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把勁我就會(huì )叫喚出聲�？晌覂刃囊蚕矚g這種指骨酥麻的感覺(jué)。

　�、芪艺娌恢�道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會(huì )不會(huì )分開(kāi)。我嘴里說(shuō)著(zhù)：不要，不要。我心里默念著(zhù)：牽吧，牽吧。我的孩子!媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義;女兒牽媽媽的手地久天長(cháng)。女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了：在她滿(mǎn)十八歲之前，她無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，因為憂(yōu)慮有媽媽擔著(zhù)，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會(huì )不眨眼地當糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì )一步不落緊緊跟著(zhù)。誰(shuí)讓我是媽媽呢?她的手不交給媽媽還能夠交給誰(shuí)呢?媽媽生來(lái)就是要牽著(zhù)孩子走路的。

　�、菘墒菋寢尷狭酥�后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子?跟現在你把一切交給媽媽一樣，那時(shí)候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩(shī)一般夢(mèng)一樣的年華;以后媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀干，一個(gè)瑣碎不堪的靈魂。到那時(shí)候，你會(huì )牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒?

　　7、本文題目“牽手”有哪些方面的含義，請結合全文簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　。

　　8、文中有三次女兒牽著(zhù)媽媽手的細節描寫(xiě)，請簡(jiǎn)要概括寫(xiě)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這幾處細節描寫(xiě)突出了什么(或“有什么作用”)。

　　答： 。

　　9、請結合上下文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對下面兩個(gè)句子的理解：

　�、� 媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長(cháng)。

　　答： 。

　�、� 給她一把毒藥她會(huì )不眨眼地當糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì )一步不落緊緊跟著(zhù)。

　　答： 。

　　10、試概括說(shuō)說(shuō)文章最后兩段表達了作者怎樣的感情。

　　答： 。

　　11、請寫(xiě)出文中與“我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會(huì )不會(huì )分開(kāi)”這句話(huà)相照應的一個(gè)句子。

　　答： 。

　　四、中考網(wǎng)點(diǎn)

　　提前探究中考題，你想試試嗎?

　　12、陽(yáng)光明媚的五月，臺灣親民黨大陸訪(fǎng)問(wèn)團一行來(lái)岳陽(yáng)參觀(guān)游覽。如果請你代表大陸學(xué)生對訪(fǎng)問(wèn)團講幾句話(huà)，表達大陸和臺灣“兩岸兄弟一家親”的思想，你將如何表達?

　　要求：這幾句話(huà)必須含有“一衣帶水”“血濃于水”“一脈相承”“攜手共進(jìn)”“共創(chuàng )未來(lái)”等詞語(yǔ)中的至少兩個(gè)詞，字數不少于25字。(湖南省岳陽(yáng)市2005年中考題)

　　答： 。

　　編者簡(jiǎn)評：關(guān)注時(shí)事，發(fā)表個(gè)人的看法，在近幾年的中考題之中頻頻出現。應對這一類(lèi)型的中考題，不僅要注意口語(yǔ)表達的要求，要主要的是對時(shí)事的關(guān)注以及能針對時(shí)事發(fā)表個(gè)人的看法。

　　【參考答案】

　　1、A

　　2、智慧 宿愿 紐帶

　　3、⑴ 心神不定

　�、� 憤怒之極，不可抑制

　�、� 逐漸增多或增廣

　�、� 游戲;玩耍

　　4、先后談到了愛(ài)情、忠誠和追念。這三者這間互為聯(lián)系，互為輔助，有了愛(ài)情，還得對愛(ài)情忠誠，只有忠誠，愛(ài)情才永恒，相扶到老才會(huì )追念。因為這三條都是真正愛(ài)情所應具備的要素，前兩者是條件，后一者是結果。

　　5、“我”用自己成長(cháng)的經(jīng)歷告訴女兒一個(gè)正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

　　6、圍繞主題，言之成理即可。

　　7、字面上是指女兒拉著(zhù)母親的手，深一層是女兒在母親的愛(ài)和引導下成長(cháng)(也可說(shuō)母女相依相愛(ài)，永不離棄)

　　8、⑴ 很小時(shí)拉(攥)著(zhù)母親的食指;

　�、� 稍大時(shí)用胳膊勾住母親的小臂;

　�、� 十三四歲還把母親的手掌攥在自己的手心。

　　作用：寫(xiě)出了女兒在母親的牽手中長(cháng)大了但依然愛(ài)戀信任母親。

　　9、⑴ 愛(ài)女兒，扶助女兒是做母親的天職;而女兒對母親的信任和依賴(lài)(或說(shuō)“愛(ài)戀”)是永遠不變的。

　�、� 孩子(女兒)對母親有無(wú)比的信任。

　　10、一位母親對女兒無(wú)盡的愛(ài)，愿為女兒付出一切并希望女兒永遠依戀和信任母親。

　　11、答“可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊地牽住媽媽的手嗎，我的孩子?”或“到那時(shí)候，你會(huì )牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒?”兩句中任意一句均可。

　　12、主題正確，條理清晰，語(yǔ)句通順，能正確運用所指的詞語(yǔ)即可。

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