(精選)小學(xué)班級管理實(shí)施方案

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班級管理實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、小組自治制度

　　小組合作班級自治管理是一種教師放權，班級干部、小組長(cháng)管理和學(xué)生自主管理的班級管理形式。小組自治制度很好地解決了現實(shí)教育中學(xué)生人數過(guò)多，班主任管理難度大的問(wèn)題，契合了因材施教理念，將個(gè)性和成績(jì)存在差異的學(xué)生放在小組內，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢，培養團隊競爭意識和創(chuàng )新能力，強化學(xué)生在社會(huì )和集體中生活的能力。小組自治是一種學(xué)生自治班級管理制度，將班級分成水平的幾個(gè)小組，小組內根據衛生、學(xué)習、紀律表現的優(yōu)良程度分配組內帶頭人，嚴格規定小組內行為規范、學(xué)習方案，正確行使組內成員互相監督的權力并實(shí)施加減分制度，規范操作與定期反思，體現班級管理的科學(xué)性與自治性。

　　二、小組合作班級自治管理實(shí)施方略

　�。ㄒ唬┬〗M的組建方案

　　小組組間根據組間同質(zhì)、組內異質(zhì)理念分配小組成員，組內互補分配，組間公平分配。按學(xué)習成績(jì)、紀律禮貌、性格差異等進(jìn)行劃分。根據各評比指標將學(xué)生分為優(yōu)、良、中三個(gè)層次，實(shí)施6人一小組，組間形成競爭之勢，組內性格、成績(jì)、優(yōu)勢互補。通過(guò)組內成員的團結合作、組間小組的創(chuàng )先爭優(yōu)，實(shí)現班級學(xué)生自治管理，有效實(shí)現以學(xué)生為本，提升學(xué)生合作交流能力。

　�。ǘ�）小組的內部管理

　　第一，小組組織建立。通過(guò)自薦演講，組內成員選舉確定組長(cháng)、副組長(cháng)，并且根據個(gè)人特長(cháng)選定負責衛生、學(xué)習、紀律的學(xué)生。第二，小組衛生管理。組間輪流管理班級衛生，組內成員各自負責特定衛生區域，通過(guò)打分與獎勵小紅花制度調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的積極性。第三，小組學(xué)習管理。在組內形成互幫互助模式，組內展開(kāi)學(xué)科帶頭學(xué)習方式，由成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生制定該學(xué)科的學(xué)習計劃，并帶領(lǐng)后進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步。第四，小組紀律管理。小組指定紀律委員，負責管理組內午睡、課中、課后記錄，并每周展開(kāi)組內批評與組間批評，加強學(xué)生自我修養和紀律意識。

　�。ㄈ�）小組參與班級管理

　　小組除了自我管理還需參與班級管理。以小組為單位輪流為班級值日，負責管理班級衛生、學(xué)習、紀律等方面的內容，并做好記錄，為每周末小組評比提供依據。每周進(jìn)行一次“最優(yōu)秀”小組總評，最高分小組評為“明星小組”，最高分個(gè)人評為“最優(yōu)學(xué)生”，對于進(jìn)步最大、創(chuàng )新能力最強的學(xué)生分別給予表?yè)P。

　　三、小組合作班級自治管理效果

　�。ㄒ唬┨嵘�合作意識，強化合作能力

　　小組成員一起參與活動(dòng)、學(xué)習、班級管理，在競賽、評比與創(chuàng )新?tīng)巸?yōu)中，班主任適當介入與引導，學(xué)生是學(xué)習與生活的主人，組內成員為維護小組利益而嚴格要求自己，積極參與組內合作交流、組間對比分析，從而提升了合作意識，增長(cháng)了見(jiàn)識。

　�。ǘ�）增強競爭意識，培養集體精神

　　小組合作班級管理模式存在組間競爭與組內競爭，學(xué)生處于合作競爭的環(huán)境中，在他人努力的氛圍下帶動(dòng)每位學(xué)生提升自我、改變自我，不斷努力。同組同學(xué)督促本組成員完成自己的學(xué)習任務(wù)或相應工作，在競爭壓力的推動(dòng)下，小組成員共同奮進(jìn)，努力實(shí)現小組目標，從而實(shí)現班級目標。通過(guò)小組活動(dòng)組織與學(xué)生積極參與，以及文明規范意識的深入引導，班級管理越來(lái)越規范，學(xué)生樹(shù)立了自律、自強的風(fēng)景線(xiàn)。小組自治班級管理可以有效培養文明規范的學(xué)生，增強他們的競爭優(yōu)勢，培養集體協(xié)作精神。

　�。ㄈ�）強化自我管理，促進(jìn)全面發(fā)展

　　小組自治管理模式，學(xué)生具有自主管理權，學(xué)生可以展開(kāi)自我管理、自我教育已經(jīng)自我規范，雖然學(xué)習和生活的道路上難免遇到坎坷，學(xué)生可以在小組成員的幫助下自我鼓勵、自我調控與自我提升，解決各種問(wèn)題，由此強化自我管理能力。同時(shí)，小組自治班級管理模式，基于班級目標制定了小組目標，而組內成員找到了自己的位置，通過(guò)通力合作，竭盡全力，爭取小組成績(jì)第一，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐精神與創(chuàng )造能力。在競爭中強化了綜合能力，身心全面健康發(fā)展。

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