[必備]實(shí)用的培訓實(shí)施方案6篇

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的培訓實(shí)施方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

培訓實(shí)施方案 篇1

　　一、課題提出的背景和實(shí)踐意義。

　　在教師繼續教育教材《新課程與教師專(zhuān)業(yè)能力的提升》一書(shū)中說(shuō)，“沒(méi)有數以萬(wàn)計的教師與新課程相適應的教師專(zhuān)業(yè)化能力的提升，就不會(huì )有課程改革的最終成功�！薄敖處煹馁|(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就是在抓課改�！睂�教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的研究和探索已經(jīng)成為當代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是新課程改革要著(zhù)力研究的一個(gè)中心課題。理所當然地，教師隊伍的建設問(wèn)題，也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。

　　目前，對于廣大教師而言，新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受，但是，如何將新課程理念轉化為教育教學(xué)實(shí)踐，外化為教育的行為，是成功實(shí)施新課改的瓶頸，而突破這一瓶頸的途徑，可以說(shuō)是唯一途徑，就是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在新的時(shí)代背景下，在新課程改革的需求中，教師的角色定位發(fā)生了很大變化，教師不僅是知識的傳遞者，還是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者，新的教學(xué)方法的實(shí)踐者。也就是說(shuō)，新課程改革在給教師帶來(lái)機遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰，對教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。

　　新課程改革以來(lái)，我區教師的專(zhuān)業(yè)化得到了前所未有的重視，各種培訓、評比等教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，同時(shí)諸如名師工程、教師讀書(shū)會(huì )、學(xué)科沙龍等各種新型培養模式也層出不窮，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。我校是一所新合并的學(xué)校，初中部有16個(gè)教學(xué)班，小學(xué)部有6個(gè)班，在校生1120人，教職工81人，學(xué)校硬件設施完備，但缺乏相應的軟件建設，教師主體是原錢(qián)營(yíng)高中分流后留下的老師，30%是五里屯中學(xué)合并過(guò)來(lái)的老師，10%是原錢(qián)營(yíng)中學(xué)的老師，10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起，沒(méi)有真正實(shí)現融合的氛圍，不少教師教育理念相對滯后，教育科研意識薄弱，教研達不到預期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差，課堂不能吸引學(xué)生，教學(xué)效率無(wú)從談起，更說(shuō)不上有效，師生關(guān)系不夠融洽和諧，在長(cháng)期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴重。

　　但教師有積極進(jìn)取意識，青年教師占主體，有一批有思想的骨干教師；班子成員團結一致，有鉆研務(wù)實(shí)的精神；校長(cháng)教育思想蘊積雄厚，在生本思想與合學(xué)教育方面做過(guò)研究嘗試，尤其是在學(xué)校的師資隊伍建設方面有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，以《引導教師在追求職業(yè)幸福中實(shí)現專(zhuān)業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座，在遷西校長(cháng)培訓班上引起了強烈的反響。另一個(gè)方面，學(xué)生的整體情況不容樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有良好的學(xué)習風(fēng)氣，大部分學(xué)生不是學(xué)習差或不會(huì )學(xué)，而是根本不學(xué)習。在這種情況下必須通過(guò)教科研推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教師素質(zhì)，從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。所以我們學(xué)校具備對這一課題的研究需求和一定的研究基礎。

　　因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸�！钡慕嵌瓤紤]，以轉變教師的教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為為著(zhù)眼點(diǎn)，我校確定了“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)管理與培訓策略的研究”這一課題。這對于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊，切實(shí)提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，對于教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自尊，促進(jìn)自身成長(cháng)及實(shí)現生命的價(jià)值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究?jì)r(jià)值和重大的現實(shí)意義。

　　二、課題界定與理論支撐。

　　1、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化基本概念的理論界定。

　　教師專(zhuān)業(yè)化是指“個(gè)人成為教學(xué)職業(yè)的成員，并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉變過(guò)程�！苯處煂�(zhuān)業(yè)化過(guò)程并不以進(jìn)入這個(gè)職業(yè)作為結束點(diǎn)，也不在早期教師職業(yè)的任何一點(diǎn)上結束。其基本含義是：

　　第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性；

　　第二，國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施；

　　第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

　　實(shí)施新課程以后的教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)結構包括七項內容：專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng )新能力。

　　2、國外教育機構關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的相關(guān)理論。

　　1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開(kāi)了“教師地位與政府間特別會(huì )議”，會(huì )議提出，應當把教師工作看作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它需要教師的專(zhuān)門(mén)知識和特別才能，并需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內基教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專(zhuān)業(yè)化這一概念，并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，一要確立教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性地位，二要建立起與這一職業(yè)相應的衡量標準。

　　3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。

　　在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，提出優(yōu)化結構、建設全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，強調要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點(diǎn)，開(kāi)展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點(diǎn)的繼續教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高，以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng )新能力強的高質(zhì)量教師隊伍。

　　4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實(shí)現的需要”的理論。

　　人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，人的成長(cháng)源于個(gè)體自我實(shí)現的需要，自我實(shí)現的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅動(dòng)力。所謂自我實(shí)現的需要，就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現的需要，才使得有機體的潛能得以實(shí)現、保持和增強。自我實(shí)現是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作，更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現、他人的贊許和尊重，獲得認同感和滿(mǎn)足感，超越自我，實(shí)現教師價(jià)值。

　　5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗”的理論。

　　增進(jìn)個(gè)體積極體驗是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當個(gè)體有了更多的積極體驗之后，他就會(huì )對自己提出更高的要求，這種要求由于是來(lái)自個(gè)體自身內部，所以更容易形成某種人格特征。

　　積極心理學(xué)認為，幸福是一種主觀(guān)性很強的體驗，主觀(guān)幸福感是一個(gè)人積極體驗的核心，同時(shí)也是其生活的最高目標。福樂(lè )就是指對某一活動(dòng)或事物表現出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項活動(dòng)或事務(wù)的一種情緒體驗，這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒，而且這種情緒體驗是由活動(dòng)本身而不是任何外在其他目的引起的。

　　6、NLP實(shí)驗中關(guān)于愿景的理論，關(guān)于人的潛能開(kāi)發(fā)的理論，關(guān)于“成功是可以復制的”觀(guān)點(diǎn)。

　　7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛(ài)的論述。如，羅素認為：熱情是幸福和健康的奧秘所在；缺乏熱情的.主要原因之一，是一個(gè)人覺(jué)得不被人愛(ài)，反之，被愛(ài)的感覺(jué)比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來(lái)，工作與幸福有很大關(guān)系，你的工作熱情越高，決心越大，你的工作效率也就越高。當你充滿(mǎn)熱情地工作時(shí)，工作就會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣，你再也不會(huì )把上班當成一件苦差事。

　　三、課題研究的目標。

　　1、摸索一個(gè)有明確步驟、可操作性強、能夠使教師的專(zhuān)業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。。建立科學(xué)有效的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)管理機制，使本課題研究具有科學(xué)性和規范性。

　　2、打造一支積極向上、充滿(mǎn)熱情、整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師團隊，依托區教育局“三名工程”，培養各個(gè)學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長(cháng)留下可資借鑒的軌跡。

　　3、以活動(dòng)為載體，尋求激勵教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效方法，賦予教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)以生機和活力。

　　4、以課題研究帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，力爭教師人人有課題，根據教師不同的研究能力和水平承擔不同級別的研究課題，最起碼的也要有校級的“微型課題”，以課題輻射每位教師的整體工作。

　　5、逐步完善教師業(yè)績(jì)考評方案，增強教師提升自身素質(zhì)的內驅力。

　　6、以教育局《閱讀伴我成長(cháng)》課題研究為載體，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，形成讀中學(xué)習、讀中感悟、讀后實(shí)踐的良好局面，在閱讀中提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書(shū)報告在教師學(xué)習成長(cháng)中的迅捷作用。

　　7、在提升教師專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程中涵養學(xué)校文化，同時(shí)又以豐厚的文化來(lái)哺育師生的人格成長(cháng)和價(jià)值取向，從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅實(shí)的基礎。

　　四、課題研究的內容。

　　1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升，如何有效進(jìn)行理論學(xué)習，研究如何以理論學(xué)習促進(jìn)教師教育行為的盡快轉變（即有效的行為跟進(jìn)）的問(wèn)題，研究教師的有效反思及改善的問(wèn)題。

　　2、配合區教育局的各項激勵機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究。通過(guò)認真組織、積極參與“教學(xué)百花獎”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個(gè)一工程”“骨干教師講師團”增強教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內驅力。

　　3、以區教育局“三名工程”為載體，發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的研究，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　4、完善教師的業(yè)績(jì)考評，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究。

　　5、深入開(kāi)展“閱讀伴我成長(cháng)課題研究”，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。制定切實(shí)可行的讀書(shū)制度，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)演講、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，促進(jìn)教師的師德修養、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。

　　6、堅持推行教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)檔案的探索與研究，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續教育等方面取得的成績(jì)展示教師的成長(cháng)過(guò)程，促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　五、課題研究的方法。

　　1、調查法。運用調查研究法，對我校教師目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做調查，及時(shí)了解教師在不同時(shí)期不同工作環(huán)境下的真實(shí)思想和心態(tài)。綜合運用各種調查方法和手段，有計劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料，查找教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)所存在的問(wèn)題，為課題研究提供充足的事實(shí)依據。

　　2、文獻資料法。通過(guò)系統查閱有效教學(xué)資料，了解他人已取得的成果研究的現狀等，寫(xiě)出研究綜述，建立資料檔案。

　　3、行動(dòng)研究法。以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，以問(wèn)題解決為過(guò)程，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。通過(guò)對典型案例的總結、反思、實(shí)踐，尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。通過(guò)經(jīng)驗推廣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的不斷提高。

　　4、實(shí)驗研究法。將課題研究的整體設想有目的、有意識地進(jìn)行實(shí)踐以便得到正確的結論。尤其是對于學(xué)校對教師管理模式的研究，這一研究方法會(huì )更有針對性從而更有效。

　　5、教育敘事法。通過(guò)組織骨干教師、青年教師開(kāi)展“我的成長(cháng)經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽，引領(lǐng)教師講述自身成長(cháng)過(guò)程中真實(shí)的細節、經(jīng)驗，在相互學(xué)習中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　6、個(gè)案反思法。通過(guò)案例剖析，積累教師成長(cháng)中的經(jīng)驗教訓，為課題研究提供材料。

　　六、課題研究的步驟：

　　本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：課題準備階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。

　　1、學(xué)習河北省、豐南區關(guān)于“縣域基礎教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗項目”的有關(guān)材料。

　　2、認真回顧總結以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗教訓，將已經(jīng)取得的成果、認識，作為課題研究的基礎。

　　3、廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，盡可能多地掌握本課題的國內外研究現狀及有關(guān)資料，認真分析本校的實(shí)際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。

　　4、建立校本課題研究領(lǐng)導組織機構，建立課題研究的相關(guān)制度和保障機制，確保課題研究順利進(jìn)行。

　　5、組織課題評審、讀書(shū)報告和開(kāi)題報告活動(dòng)，完成課題實(shí)施方案。

　�。ǘ�）第二階段：課題研究的實(shí)施階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。

　　1、課題組圍繞課題研究?jì)热�，組織開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題培訓學(xué)習活動(dòng)，利用培訓學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行研討、交流和總結課題的實(shí)驗研究情況，推動(dòng)課題研究的有效進(jìn)行。

　�。�1）發(fā)揮區級以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用，培訓校級骨干。從教師的職業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點(diǎn)，對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )造一切條件“請進(jìn)來(lái)，走出去”，使教師開(kāi)闊眼界，豐富見(jiàn)識，激發(fā)追求自身價(jià)值的發(fā)展欲望。

　�。�2）學(xué)科教師培訓，從有效備課入手來(lái)打造魅力課堂，探索有效教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。

　�。�3）構建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書(shū)報告、課例研討、教師個(gè)案反思、教育敘事等形式，促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng )新能力的提升。

　　2、在每個(gè)學(xué)期，課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示，搜集有關(guān)信息，對實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，保證實(shí)驗順利進(jìn)行。

　�。ㄈ�）第三階段：總結提高階段。（20xx年xx月——20xx年xx月）

　　1、全面總結課題研究情況，收集歸納整理研究資料。

　　2、總結研究成果，撰寫(xiě)研究報告、論文，申請結題。

　　3、請專(zhuān)家論證評價(jià)，在其指導下，規范完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。

　　4、結題，研究結果在校內全面推開(kāi)。

　　七、課題研究的組織管理。

　　1、組長(cháng)：xx，負責課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動(dòng)暢通，負責撰寫(xiě)結題報告及上報研究成果。

　　2、副組長(cháng)：xx，負責課題研究的具體落實(shí)工作。對課題研究全過(guò)程進(jìn)行跟蹤測評，及時(shí)收集各子課題組研究資料并存檔。

　　3、成員：xx，xx，xx，xx，xx，xx，xx，協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報。

　　八、課題研究保障。

　�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�。

　　為保障課題研究工作的有效落實(shí)，學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度：學(xué)習制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度，每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。

　�。ǘ�）經(jīng)費保障。

　　學(xué)校在保證日常開(kāi)支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設等經(jīng)費開(kāi)支的前提下，每年至少拿出四萬(wàn)元用于課題研究，保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習、參觀(guān)考察、研討交流、請專(zhuān)家指導等工作的有效落實(shí)。

　�。ㄈ�）領(lǐng)導保障。

　　領(lǐng)導班子加強學(xué)習，提高反思能力，成為課題研究的行家里手，保證課題研究工作的政策、智力支持，從幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度為教師做好服務(wù)。

　　九、預期研究成果。

　　1、教師素質(zhì)變化現狀調查報告。

　　2、學(xué)生學(xué)習狀況調查報告。

　　3、專(zhuān)題研究論文。

　　4、課題研究報告、論文集和案例反思集。

　　5、教師培訓資料匯編。

　　6、骨干教師、青年教師管理規章制度。

　　7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績(jì)匯編。

培訓實(shí)施方案 篇2

　　為了提升鑫泰鋁業(yè)有限公司的公司形象，讓新員工盡快熟悉公司情況，認同公司文化，提高安全意識與個(gè)人技能水平，同時(shí)把安全管理制度，能貫徹到車(chē)間每位員工，提高員工對各項管理制度的了解、更好的按照各項管理制度的要求約束其行為、指導生產(chǎn)、最終實(shí)現車(chē)間員工的規范化作業(yè)、規范化管理。 一、培訓目的

　　1、熟悉公司情況，認同公司文化，能迅速進(jìn)入工作崗位，實(shí)現安全生產(chǎn)與個(gè)人成長(cháng)雙贏(yíng)

　　2、培養員工對公司的忠誠度，減少員工流失率；

　　3、員工技能的提升，為員工職涯規劃，提高員工的工作績(jì)效和技能水平

　　4、提高管理人員的執行力，為公司增加效益，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

　　二、培訓對象

　　1、新入職人員崗前培訓

　　2、在職員工的技能培訓

　　3、管理人員培訓

　　三、培訓形式

　　1、內部培訓（內部人員進(jìn)行培訓）

　　2、外部培訓（聘請外部講師進(jìn)行培訓）

　　四、培訓內容

　�。ㄒ唬┬氯肼毴藛T崗前培訓

　　1、公司發(fā)展概況

　　2、制度培訓

　　3、安全教育培訓

　　4、禮儀規范培訓

　　5、企業(yè)理念培訓

　　6、員工職涯規劃培訓（請各車(chē)間主任或優(yōu)秀骨干講其工作心得及職業(yè)規劃）

　�。ǘ�）在職員工的技能培訓

　　1、對在崗員工進(jìn)行崗位職責、操作規程和專(zhuān)業(yè)技能的培訓，使其在充分掌握理論的`基礎上,能自由地應用、發(fā)揮、提高。

　　2、拓展訓練（外訓）

　　提高在崗員工的工作積極心態(tài)、團隊協(xié)作、戰勝自我、激發(fā)潛力，提高執行力等

　�。ㄈ�）中高層管理人員培訓（外訓）

　　提高企業(yè)執行力、企業(yè)核心競爭力、打造職業(yè)化團隊、如何有效溝通、如何提升領(lǐng)導力

　　五、培訓計劃表（詳見(jiàn)附頁(yè)）

　　六、培訓的指導思想

　　1、培訓工作化，培訓與生產(chǎn)工作相結合，把培訓當成工作一樣來(lái)完成，確保培訓取得一定的效果。

　　2、力求培訓形式多樣化，努力激發(fā)員工學(xué)習興趣，使員工在學(xué)習中

　　找到快樂(lè )，在快樂(lè )中得到提升

　　3、主任和各技術(shù)員及班主技術(shù)骨干充當培訓師，利用自身的經(jīng)驗和技術(shù)特長(cháng)，傳授各生產(chǎn)員工，提高車(chē)間整體的技術(shù)水平，主任作為培訓師不僅是因為他們的經(jīng)驗和技術(shù)特長(cháng)，更重要的是在車(chē)間提倡、培養這種意識、氛圍，讓傳、幫、帶在車(chē)間常態(tài)化。 4、采用多種獎罰方式，讓各個(gè)員工投入到學(xué)習的熱潮中，為創(chuàng )建學(xué)習型班組打下基礎。 七、培訓效果評估

　　為確保員工全身心投入培訓，提高培訓的有效性，培訓實(shí)行“有培必考”制度，考試可以采取筆試與現場(chǎng)考核現結合的方式，并將答題成績(jì)計入個(gè)人檔案，作為員工培訓考核依據。另外，為了擴大培訓效果在可能的情況下還可以增加每日班前會(huì )提問(wèn)的方式與現場(chǎng)作業(yè)跟蹤的方式。

培訓實(shí)施方案 篇3

　　一、指導思想：

　　為了進(jìn)一步提高我校教師的師風(fēng)師德，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，為更好地落實(shí)校本培訓，我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學(xué)校為主要培訓基地，校長(cháng)為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局。

　　二、工作目標：

　　1、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)校本培訓，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習的機制，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統的教學(xué)思維方式，更新教師觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。

　　2、提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀(guān)念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎教育課程改革與開(kāi)發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應中、小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習型、科研型教師隊伍，為課程改革的'可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎。

　　3、提高教學(xué)效果。教師積極參加校本培訓并在教學(xué)中實(shí)踐新的觀(guān)念和方法，注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高我校整體教學(xué)水平。

　　三、培訓內容：

　　1、開(kāi)展師德培訓，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做家長(cháng)滿(mǎn)意的人民教師。

　　2、全面實(shí)施新課程培訓，學(xué)習本年度公共課教材和專(zhuān)業(yè)課教材。

　　3、開(kāi)展教學(xué)技能研討培訓。

　　4、開(kāi)展科研能力培訓。

　　四、培訓形式：

　　1、自學(xué)——反思

　　自學(xué)是在學(xué)校規劃與指導下，教師根據自己的要求開(kāi)展的自我培訓活動(dòng)，主要采取集中學(xué)習專(zhuān)業(yè)課教材、上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習教學(xué)雜志，然后結合自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展自我反思，總結提高，做好讀書(shū)筆記。

　　2、實(shí)踐與交流形式

　�。�1）開(kāi)展互相聽(tīng)課，評課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

　�。�2）開(kāi)展“每期每人一節公開(kāi)課”的研討活動(dòng)，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學(xué)的魅力。

　　(3)定時(shí)間集體集中培訓學(xué)習，每周三小時(shí)。

　　五、主要措施：

　　1、提高認識是做好校本培訓工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習，把校本培訓與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學(xué)能力相結合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項工作。

　　2、加強校本培訓的組織指導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作。

　　3、充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動(dòng)，組織本組教師開(kāi)展理論學(xué)習與專(zhuān)題研討，認真落實(shí)培訓方案。

　　4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學(xué)�？蒲姓n題，圍繞方案，各課題研究小組定期開(kāi)展研討活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。

　　六、學(xué)校校本培訓領(lǐng)導小組名單

　　組 長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組 員：

　　七、時(shí)間安排：

　　2月：

　　1、鼓勵參加上級業(yè)務(wù)指導和主管部門(mén)的開(kāi)辦的各級各類(lèi)教育教研培訓班，并要求做好記錄，開(kāi)學(xué)后在教師會(huì )上傳達學(xué)習。

　　2、集中進(jìn)行師德培訓三天，提高師德素養，為開(kāi)學(xué)做準備。

　　3月：

　　1、制定學(xué)校校本培訓計劃。

　　2、修改完善各教研組教研工作計劃，編制行事歷，發(fā)放到各教研組，供參照執行。

　　3、傳達學(xué)習暑期培訓情況和內容。

　　4、制定個(gè)人校本培訓計劃。

　　5、建立教師培訓檔案。

　　4月：

　　1、檢查教師自學(xué)筆記。

　　2、開(kāi)展“每期每人一節公開(kāi)課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　3、我校教師參加課題小組會(huì )議工作情況匯報。

　　4、德育活動(dòng)課研究。

　　5月：

　　1、結合期中考試情況，進(jìn)行薄弱環(huán)節，薄弱學(xué)科教學(xué)研究。

　　2、“家長(cháng)開(kāi)放日”開(kāi)放課堂、展示教師備課本、學(xué)生作業(yè)本。

　　3、教科研領(lǐng)導小組會(huì )。

　　6月

　　1、檢查教師家訪(fǎng)情況。

　　2、教師沙龍活動(dòng)——沒(méi)有教不好的學(xué)生。

　　3、配合進(jìn)校進(jìn)行培訓結果測試。

　　7月：

　　1、完善教師培訓檔案。

　　2、總結培訓工作。

　　3、檢查教師培訓計劃落實(shí)情況。

培訓實(shí)施方案 篇4

　　為進(jìn)一步提高我校廣大教師信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施能力，進(jìn)一步推動(dòng)我校教育信息化和現代化水平，特制定教師信息技術(shù)培訓與考核校本培訓如下：

　　一、指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》，堅持自培、自修為主，集中培訓為輔，做到集中培訓、校本培訓和自學(xué)提高相結合，真正把教師信息技術(shù)培訓工作落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。

　　二、工作目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)集中培訓，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

　�。ǘ�）通過(guò)集中培訓和日常研訓，促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設計、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應用技能等，并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專(zhuān)家、教師之間進(jìn)行研討交流。

　�。ㄈ�）建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應用管理評價(jià)機制，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)班班通。

　�。ㄋ模┙�立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

　　三、培訓對象：

　　我校全體在職在崗教師全部參加培訓

　　四、培訓及內容：

　　1.信息技術(shù)基礎部分：教師能夠對計算機進(jìn)行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運算。

　　2.信息技術(shù)應用部分：掌握多媒體課件設計基本知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和資源庫管理系統，能夠制作多媒體電子教案。

　　3.多媒體教學(xué)設備操作使用：能規范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設備，能規范操作卡座、功放等教學(xué)音響設備，能熟練運用多媒體教學(xué)設備和教學(xué)音響設備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的多媒體設備與教學(xué)音響系統的日常維護知識。

　　五、培訓方式及時(shí)間

　　1、分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容。

　　2、集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

　　3、培訓時(shí)間：

　　20xx年4月—5月，雙周四下午三節課下。

　　4、學(xué)�？己藭r(shí)間：

　　20xx年6月上旬

　　六、培訓成果

　�。ㄒ唬┰诩�中培訓期間，每名教師高質(zhì)量嚴要求完成培訓學(xué)習任務(wù)，并寫(xiě)好一個(gè)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設計、基本技術(shù)技能培訓測試達到合格以上水平。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內完成一節信息技術(shù)與課程整合的匯報課。

　�。ǘ�）日常教學(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設計、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應用的`普及率作為評價(jià)學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內容。每周定期組織各學(xué)科教師應用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓活動(dòng)，教師運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專(zhuān)家、教師之間進(jìn)行研討交流形成習慣，研訓成果能及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上共享。

　　七、組織領(lǐng)導

　　學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓與考核校本培訓工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設工作小組，由教導處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負責我校的教師信息技術(shù)應用校本培訓工作。

　　組 長(cháng)：陰子紅

　　副組長(cháng)：盧乃二

　　成 員：楊兆寶 王甫石 張其剛

　　八、培訓具體要求

　　1、制定相應的培訓工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導小組，建立切實(shí)可行的各種應用培訓管理與評價(jià)機制。

　　2、在培訓之前進(jìn)一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò )，確保順利開(kāi)展培訓。

　　3、將認真組織、嚴格管理，將日常研訓納入學(xué)校教研計劃，切實(shí)保證培訓時(shí)間。

　　4、建立完備的培訓人員考勤和監督檢查制度，保證參訓人員數量（要求全體在職在崗教師全部參加培訓），確保提高本次參訓教師課程整合技術(shù)應用水平。

培訓實(shí)施方案 篇5

　　一、指導思想：

　　教師發(fā)展學(xué)校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本。本學(xué)期得榮縣教師發(fā)展學(xué)校在上學(xué)年三個(gè)研修班的工作基礎上，根據上學(xué)期深入各學(xué)校的調研和教師的學(xué)習需求，繼續以新課程理念的學(xué)習實(shí)踐為核心，以教師自主學(xué)習、實(shí)踐、反思、提升為主體，以城關(guān)小學(xué)“省教師培訓基地”為依托，以得榮縣教育局教育股、教研室和成都青羊區支教教師為組織促進(jìn)者，以素質(zhì)教育和新課程的思想引領(lǐng)校長(cháng)、教師自覺(jué)學(xué)習新課標，實(shí)踐新課程，聚焦新課堂，在新課程中成長(cháng)、發(fā)展。

　　二、培訓各階段安排：

　　1、學(xué)員自主學(xué)習階段(時(shí)間：20xx年3月)

　　主題：我讀新課標

　　學(xué)習要求：校長(cháng)研修班、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學(xué)員以《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》一書(shū)為研修教材，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程思想理念，重點(diǎn)學(xué)習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學(xué)改革》、第五章《新課程評價(jià)》、第七章《課程資源》。邊讀書(shū)，邊結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐思考，做好學(xué)習筆記。每一位學(xué)員要選交兩篇新課程學(xué)習隨筆。

　　2、實(shí)踐反思學(xué)習階段(時(shí)間：20xx年4月)

　　主題：實(shí)踐新課程

　　學(xué)習要求：各位研修班學(xué)員在認真學(xué)習新課標的基礎之上，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)問(wèn)題，努力研究改進(jìn)自己的教學(xué)，改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理。教師們可以《給教師的101條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實(shí)踐中提升——青羊區新課程改革課堂教學(xué)案例》為學(xué)習參考，潛心研究課堂教學(xué)和課堂管理，邊實(shí)踐，邊反思，邊改進(jìn)提升自己的教學(xué)，同時(shí)在學(xué)校教學(xué)研究中發(fā)揮帶頭作用。要求骨干教師研修班學(xué)員和青年教師研修班學(xué)員完成一個(gè)教學(xué)故事(實(shí)踐新課程的教學(xué)故事)和一篇課堂教學(xué)案例(新課程理念指導的課堂教學(xué)設計、實(shí)踐案例)的'寫(xiě)作。校長(cháng)研修班學(xué)員思考新課程理念下學(xué)校文化和制度建設，將學(xué)校的辦學(xué)思考撰寫(xiě)成文。

　　3、交流分享、集中培訓、提升認識階段(時(shí)間：20xx年5、6月)

　　主題：聚焦新課堂

　　學(xué)習要求：各班次各位學(xué)員在認真完成前兩個(gè)階段學(xué)習任務(wù)的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動(dòng)。培訓活動(dòng)不僅有專(zhuān)題講座，更以學(xué)員的親身實(shí)踐、問(wèn)題研討、經(jīng)驗分享、課堂觀(guān)摩、教學(xué)技能展示、思想碰撞、參觀(guān)交流等形式，發(fā)揮學(xué)員在培訓中的主體作用，幫助學(xué)員實(shí)現自我成長(cháng)。(各班次集中培訓時(shí)間、內容、要求另行安排)

培訓實(shí)施方案 篇6

　　為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師師德水平、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、學(xué)生行為習慣和班級管理水平，學(xué)校定于開(kāi)展20xx年暑假假期校本培訓工作。具體培訓方案如下：

　　一、指導思想

　　不斷深化學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教師實(shí)施新課程能力，更新教育觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識，以提高教師師德和班級管理為重點(diǎn)，加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和培養良好的行為習慣，不斷增強校本培訓的針對性和實(shí)效性。

　　二、培訓目標

　　1、加強師德師風(fēng)培訓，提高教師的師德水平。

　　2、通過(guò)培訓，幫助教師深入理解新課程理念，掌握綜合素質(zhì)評價(jià)的意義和評價(jià)方式。

　　3、加強班主任工作培訓，提高班主任管理能力。

　　4、加強學(xué)生行為習慣的.培養，規范學(xué)生的行為習慣，養成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　5、通過(guò)外出學(xué)習匯報，更新教師觀(guān)念，提高教育教學(xué)效果。

　　三、領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：高應忠

　　副組長(cháng)：潘自忠 邢素剛

　　成員：姚帆、楊仕華、莊娟、鄧鴻勛

　　四、培訓對象

　　全體教師

　　五、培訓內容

　　1、師德師風(fēng)

　　2、外出學(xué)習匯報

　　3、班級管理

　　4、學(xué)生行為習慣

　　六、培訓形式

　　1、 專(zhuān)題講座

　　2、小組研討

　　七、培訓時(shí)間

　　20xx年7月13-14日，上午8：30—11：00，下午3：00—5：30

　　20xx年8月23-24日，上午8：30—11：00，下午3：00—5：30

　　八、培訓要求

　　1、培訓期間按時(shí)上、下班，不得隨意請假，保質(zhì)保量。2、參訓教師必須做好學(xué)習筆記

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