實(shí)施方案常用[3篇]

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)施方案 篇1

　　研究性學(xué)習是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目，是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的學(xué)習生活或社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習過(guò)程。研究性學(xué)習課程強調通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程開(kāi)設中，教師是組織者、參與者和指導者。，要求學(xué)生全員、全過(guò)程參加研究性學(xué)習課程。

　　一、研究性學(xué)習課程的實(shí)施原則

　　1．主體性原則。

　　本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習活動(dòng)。從選題、設計、研究、實(shí)踐至結題，充分體現學(xué)生的主體作用，并力求讓學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐培養主體精神和創(chuàng )新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習過(guò)程中，教師主要起組織、支持、指導和考評的作用，目的在于調動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　2．問(wèn)題性原則。

　　本課程通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導學(xué)生將所學(xué)的知識引向實(shí)際，從理論與實(shí)際相結合的角度沿著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、選擇問(wèn)題、探索問(wèn)題最后到解決問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究，不僅使解決問(wèn)題有所突破和創(chuàng )新，而且培養了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習能力和實(shí)踐能力。

　　3．前瞻性原則。

　　本課程不僅在指導思想上突出以先進(jìn)的教育理念，即強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗，注重培養學(xué)生的信息收集和處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )溝通與合作，并培養其社會(huì )責任感和使命感作為支撐，而且注意引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習、思考和探究問(wèn)題。

　　4．開(kāi)放性原則。

　　本課程在學(xué)習研究專(zhuān)題的確定、研究過(guò)程的操作、研究方法的運用、聘請專(zhuān)家的選擇、結果的表達以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面，均有相當大的靈活性，能充分體現學(xué)生主體性，為學(xué)習者、指導者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養學(xué)生一種開(kāi)放性思維。在課題研究中，學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同，每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同，對資料的分析處理不同，其結果會(huì )有很大的區別。在這種情況下，傳統的只有一個(gè)標準答案已不可能。因此學(xué)生沒(méi)有了思想的束縛，完全可以在自己負責的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力。

　　5．整體性原則。

　　本課程以現有知識的綜合運用為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生嘗試打開(kāi)各學(xué)科知識之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問(wèn)題，培養學(xué)生對于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內外各種資源力量的社會(huì )實(shí)踐能力。

　　同時(shí)，本課程強調學(xué)校、家庭和社會(huì )力量的整合協(xié)調，特別是對學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調。

　　6．社會(huì )性原則。

　　本課程注重引導學(xué)生對社會(huì )生活的關(guān)注，加強理論知識與社會(huì )生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類(lèi)生存、社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí)，注意開(kāi)發(fā)社區資源，利用社會(huì )力量，加強和充實(shí)研究性學(xué)習課程指導教師的力量。

　　7．實(shí)踐性原則。

　　本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類(lèi)間接經(jīng)驗的同時(shí)，注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗，并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習能力，獲得積極情感體驗的途徑和機會(huì )。

　　8．全程性原則。

　　本課程實(shí)施過(guò)程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習過(guò)程為基本線(xiàn)索，從選題到設計到實(shí)施研究，最后到結題都注意把握學(xué)生研究情況，跟蹤分析，及時(shí)指導，最后進(jìn)行考核評價(jià)并給予學(xué)分。

　　二、研究性學(xué)習課程的操作要則

　　研究性學(xué)習課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段，即進(jìn)入問(wèn)題情景階段、實(shí)驗體驗階段、表達交流階段。在學(xué)習的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。具體實(shí)施的流程圖如下：

　　總結經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，評定學(xué)分

　　成果答辯，年級報告會(huì )

　　整理分析，撰寫(xiě)報告

　　科普輔導，動(dòng)員布置

　　指導選題，初擬方案

　　班級交流，教師初審

　　組建小組，制定方案

　　開(kāi)題報告，方案評審

　　實(shí)施研究，教師監控

　　中期報告，示范指導

　　以上三個(gè)階段原則上都應以課內、課外相結合完成。一般第一和第三階段側重在課堂上完成，而第二階段側重在課余完成，所用時(shí)間根據研究的課題和研究進(jìn)程，采用分散、連續的常規性安排和臨時(shí)性調整相結合。各階段具體實(shí)施要求如下：

　　1．動(dòng)員布置，提高認識。

　　首先，學(xué)校領(lǐng)導和教師共同學(xué)習教育部關(guān)于開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南，統一認識，組織校內各方面的師資力量，協(xié)調行動(dòng)。

　　第二，分年級進(jìn)行動(dòng)員，講明開(kāi)設研究性學(xué)習課程的意義和實(shí)施方法，以調動(dòng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的積極性，誘發(fā)探究動(dòng)機。

　　第三，聘請校內外有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導報告，使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習的研究程序、具體要求和注意事項。

　　2．指導選題，確定課題。

　　研究課題可以由教師提出建議，也可以由學(xué)生根據自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì )生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設計予以開(kāi)拓性指導，最后在教師指導下，學(xué)生自主撰寫(xiě)“課題研究方案”。在此過(guò)程中可體現學(xué)生知識儲存和掌握社會(huì )發(fā)展背景的程度。

　　3．班級交流，教師初審。

　　研究課程的名稱(chēng)在班級交流，并由校研究性學(xué)習課程課題指導小組教師進(jìn)行初審，要求是：課題名稱(chēng)思路切合實(shí)際并且無(wú)明顯的科學(xué)性錯誤。教師初審時(shí)可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。

　　4．組建課題組，制定研究方案。

　　經(jīng)過(guò)班級交流、教師初審后，學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇，并自由結合組成課題組。課題組的建構必須堅持學(xué)生自主性原則，教師在人員安排上應在尊重學(xué)生意愿的前提下，提出改動(dòng)或補充建議。

　　研究方案應包括對課題內涵的界定、研究依據、與本課題相關(guān)的研究現狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究?jì)热�、成果形式、研究過(guò)程與步驟以及課題組成員和顧問(wèn)、指導教師等，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)頒發(fā)“研究方案”，以此為導向，幫助學(xué)生整理研究思路；同時(shí)也可就具體內容如內涵界定、研究目的、研究?jì)热莸纫恍┲饕獑?wèn)題的研究和論文的撰寫(xiě)，根據學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導，當然也可由學(xué)生自主邀請校外專(zhuān)家進(jìn)行指導。

　　5．開(kāi)題報告、方案論證和評審。

　　首先以班級為單位舉行開(kāi)題報告會(huì )，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級開(kāi)題報告暨評審會(huì )。年級主持的開(kāi)題報告暨評審會(huì )是研究性學(xué)習課程一個(gè)十分重要的環(huán)節，年級組可聘請校內外專(zhuān)家組成“專(zhuān)家小組”參加論證和評審會(huì )。專(zhuān)家評審主要依據“課題設計方案評審表”的細目進(jìn)行課題論證、評審，最后由專(zhuān)家小組對各小組研究方案寫(xiě)出評定意見(jiàn)并提出進(jìn)一步完善的建議。

　　6．實(shí)施研究，教師調控管理。

　　學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過(guò)后即開(kāi)始運作，利用可能的時(shí)間、空間，在校內外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀(guān)調查、實(shí)地考查、實(shí)驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內外顧問(wèn)和指導教師講座等手段。在此過(guò)程中，教師一方面通過(guò)各組填寫(xiě)的研究性學(xué)習課程課題研究管理、評價(jià)量表，及時(shí)掌握研究情況，并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對研究?jì)热�、研究方法、研究資源的'開(kāi)發(fā)和利用等方面給予指導。

　　7．中期小結，示范指導。

　　在課題研究的中期，要求各課題小組填寫(xiě)課題研究中期報告表，同時(shí)以年級為單位，組織開(kāi)展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報告會(huì )，總結經(jīng)驗，示范指導，推動(dòng)全局。

　　8．整理資料，分析研討，撰寫(xiě)報告。

　　各小組（或個(gè)人）經(jīng)過(guò)課題研究，在通過(guò)多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗中所得數據的基礎上，必須依據課題方案，對所獲信息進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、綜合、分析、提煉，從理論與實(shí)踐相結合的層面，升華為某些結論或研制為某種成品。據此，各小組或個(gè)人撰寫(xiě)研究報告或調查報告。

　　應該說(shuō)，這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節，教師（含校外指導教師）工作須深入細致，不僅在具體科學(xué)知識方面進(jìn)行指導，而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達、報告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行一系列指導。

　　9．研究成果答辯，組織年級報告會(huì )。

　　學(xué)生最終的研究成果需在班內進(jìn)行成果答辯，在此基礎上由班級推薦向全年級學(xué)生、教師和家長(cháng)舉行研究報告會(huì )，也可由同類(lèi)型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認知和思維相互撞擊，從而使每一個(gè)學(xué)生在知識領(lǐng)域更加開(kāi)拓，科學(xué)精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強，情感體驗得到提升。應該說(shuō)，這是整個(gè)研究性學(xué)習的必要組成部分。

　　10．總結經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，評定學(xué)分。

　　研究性學(xué)習課程是必修課之一，必須對每一學(xué)生在研究性學(xué)習中的態(tài)度和成績(jì)予以評定，以學(xué)分形式予以激勵；同時(shí)就研究性課程開(kāi)展情況予以總結，對成績(jì)較為突出的小組、個(gè)人以及指導老師和校外顧問(wèn)予以表彰和獎勵。

　　三、研究性學(xué)習課程教學(xué)開(kāi)設方案

　　年段 項目 高一年級 高二年級 高三年級

　　課程進(jìn)程設計：

　　注重對生活和社會(huì )問(wèn)題的觀(guān)察，學(xué)會(huì )選題、立題，開(kāi)展初步研究

　　圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索，掌握開(kāi)展科學(xué)研究的一般方法

　　引導學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究

　　課程內容設計：

　　側重于人文教育、科學(xué)教育

　　注重社會(huì )領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問(wèn)題

　　綜合問(wèn)題的研究與學(xué)習

　　課程達成目標：

　　感知基本的開(kāi)展研究性學(xué)習的科學(xué)研究方法，適應研究性學(xué)習

　　能按科學(xué)研究的一般過(guò)程進(jìn)行研究性學(xué)習，具有較強的問(wèn)題探究能力

　　具備開(kāi)展綜合性問(wèn)題的研究能力，具有較強的批判精神和創(chuàng )新能力。

　　課程研究方式：

　　以調查研究法，文獻研究法為主

　　以實(shí)驗研究法、思辯研究法為主

　　以假設論證，構建模型的研究方法為主。

　　四、研究性學(xué)習課程教學(xué)的教學(xué)模式

　　從研究性學(xué)習課程的特征來(lái)看，其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行，根據我校研究性學(xué)習課程的探索與實(shí)踐，總結概括出了基于實(shí)驗法為主的研究性學(xué)習、基于社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查法為主的研究性學(xué)習和基于現代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習。

　　基于學(xué)生實(shí)驗的研究性學(xué)習 基于社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查的研究性學(xué)習 基于現代信息技術(shù)的研究性學(xué)習

實(shí)施方案 篇2

　　一、實(shí)施人員：

　　1、鎮中心學(xué)校由高學(xué)敏同志負總責進(jìn)行綜合協(xié)調，z、z同志具體負責操辦落實(shí)。

　　2、駝駱坳初中和嚴家坳初中由校長(cháng)負責進(jìn)行綜合協(xié)調，分管負校長(cháng)（主任）、體育教師具體負責操辦落實(shí)。

　　二、隊員選拔：

　　1、在9月28日前分別由兩所初中進(jìn)行校內選拔規定項目的男女選手。

　　2、在10月8日由中心學(xué)校負責將兩校推薦的選手集中在駝駱坳中學(xué)進(jìn)行選拔，優(yōu)勝者作為鎮代表隊選手進(jìn)行報名。

　　3、各校推薦參加鎮選拔的男女生選手各6人，要保證各項目都有人參加。

　　三、獎勵辦法：

　　1參照其它鄉鎮的辦法，經(jīng)中心學(xué)校研究決定，參加20xx年中學(xué)生運動(dòng)會(huì )的活動(dòng)經(jīng)費、獎勵資金實(shí)行全鎮統籌解決。

　　2、本鎮代表隊獲得全縣男女團體總分前六名的'，按照第一名獎勵600元、第二名獎勵500元、第三名獎勵400元、第四名獎勵300元、第五名獎勵200元、第六名獎勵100元的標準進(jìn)行獎勵到訓練的體育教師。

　　3、獲得團體獎后，由中心學(xué)校按照兩所初中參賽選手的分多少進(jìn)行將金分解，學(xué)校獎金數＝鎮規定獎金數×（學(xué)校選手所得分數÷團體總分數）。

　　4、參賽選手的獎勵只得縣發(fā)獎品或獎金，鎮、校不再重復獎勵。

　　5、體育教師的訓練補助由各學(xué)校根據實(shí)際情況按照學(xué)校規定解決。

實(shí)施方案 篇3

　　一、工作目標

　　通過(guò)深入開(kāi)展安全生產(chǎn)隱患排查活動(dòng)，全面排查治理事故隱患和薄弱環(huán)節，認真解決存在的突出問(wèn)題，建立健全防范措施和管理制度，強化執法監督和管理；進(jìn)一步提高從業(yè)人員的安全意識和安全素質(zhì)，完善企業(yè)安全生產(chǎn)條件，提高事故防御和應急救援能力，杜絕重特大事故的發(fā)生，有效防范和遏制一般事故的發(fā)生，促進(jìn)我縣燃氣安全生產(chǎn)狀況進(jìn)一步穩定好轉。

　　二、工作方式和重點(diǎn)

　　本次隱患排查活動(dòng)采取燃氣企業(yè)自查自糾、縣燃氣主管部門(mén)全面檢查方式進(jìn)行。重點(diǎn)排查各液化氣站生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)合法性、落實(shí)安全生產(chǎn)責任制、安全管理制度修訂完善和執行、員工教育培訓考核、安全生產(chǎn)投入費用、設備設施檢（維）修、安全作業(yè)環(huán)境、安全防護設施、應急救援管理等內容。

　　三、隱患排查治理主要內容

　　1、各項安全生產(chǎn)規章制度、操作規程、防火防爆責任制的完善和落實(shí)情況，安全生產(chǎn)管理機構是否設立、配備專(zhuān)（兼）職安全管理人員情況。

　　2、設備的安全運行及各類(lèi)壓力容器、安全附件、消防器材、避雷設施的定期檢驗情況。燃氣充裝設備管道靜電接地情況，充裝設備的'儀表和安全附件是否齊全有效，液化氣體充裝站是否采取防超裝措施。

　　3、企業(yè)負責人、安全管理人員、特種作業(yè)人員、技術(shù)人員的安全教育、培訓和持證上崗情況，對用戶(hù)安全用氣宣傳的落實(shí)情況。

　　4、突發(fā)事件（燃氣泄漏、防中毒等）應急預案制定和演練情況，及搶險人員、物資的配備情況。

　　5、人員值班、巡檢和搶修搶險落實(shí)情況。

　　6、事故處理和責任追究情況，事故報告制度建立情況。

　　四、時(shí)間安排

　　1、自查自糾階段：6月23日前各液化氣站組織自查自糾，對隱患點(diǎn)進(jìn)行造冊登記，對整改前、后情況進(jìn)行影像資料存檔。

　　2、全面檢查階段：7月15日前我局對全縣各地進(jìn)行全面的安全隱患排查。

　　五、工作要求

　　1、隱患排查工作要與整改、治理相結合。全縣各液化氣站在自查自糾隱患排查時(shí)對發(fā)現隱患要強化落實(shí)整改，要將排查與細致相結合，排查與有效措施相結合，做好隱患排查治理的自我驗收檢查，確保此次排查整治工作取得成效。

　　2、對于存在嚴重安全隱患且不及時(shí)進(jìn)行整改的，或者整改不到位的企業(yè)在我局組織的全面檢查中一旦發(fā)現，將按照《城鎮燃氣管理條例》和《省燃氣管理條例》規定依法處理。

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