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數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案（通用5篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，歡迎大家分享。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 1
為認真貫徹《xx縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計劃》，落實(shí)縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和教研室20xx年工作計劃有關(guān)工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達到創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育的目的，我校決定開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
“構建四步教學(xué)法的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習引進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，這對于提高數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。
二、課堂教學(xué)模式改革的理念
1、以現實(shí)的情景為載體，突出數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標就是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數的過(guò)程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應用”，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、以研究性情景為載體，體會(huì )用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，培養思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探索和創(chuàng )新意識，培養研究性學(xué)習能力、終身學(xué)習能力。因而，在活動(dòng)中教師應創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂充滿(mǎn)思考、研討的氛圍，引導學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、驗證、歸納、類(lèi)比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而主動(dòng)建構和“再創(chuàng )造”，經(jīng)歷生活“數學(xué)化”的過(guò)程。
3、以調查的情景為載體，強化數學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。數學(xué)調查是指學(xué)生在老師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定調查專(zhuān)題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內外相結合的活動(dòng)過(guò)程，根據調查統計得來(lái)的數據提出數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的方法分析、思考，在數據面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程
四步教學(xué)法數學(xué)課堂的教學(xué)模式”
在課堂中按照發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)教學(xué)，其相應的教學(xué)程序為“創(chuàng )境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個(gè)環(huán)節。
操作流程
�。�1）創(chuàng )境激疑。在學(xué)習一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，教師應創(chuàng )設認知需要情境，引起學(xué)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習背景中，讓他們感到學(xué)習是解決新的問(wèn)題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式多種多樣：
�、僭谛屡f知識的`連接點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)上提出問(wèn)題；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題；
�、垡杂螒蛐问�、直觀(guān)演示、設置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗和競賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。
�。�2）自主探究。在老師的引導下，每個(gè)學(xué)生根據自己的猜測，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造有關(guān)數學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
�、僮寣W(xué)生自己確定方法。如探索“長(cháng)方形周長(cháng)的測量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：
�、谧寣W(xué)生自己收集材料。
�、圩寣W(xué)生自己觀(guān)察思考。
�、茏寣W(xué)生自己操作實(shí)驗。
�、葑寣W(xué)生自己嘗試解決。
�。�3）鞏固內化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學(xué)法學(xué)習的重要目標。
�。�4）應用拓展。指導學(xué)生自己歸結、整理新知識，并引導學(xué)生應用新學(xué)的知識去解決新問(wèn)題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時(shí)引導學(xué)生歸納學(xué)習方法，交流學(xué)習體會(huì )，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優(yōu)化。
2、課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況
�。�1）構建“四步教學(xué)法”的內容、目標。
�。�2）構建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
�。�3）構建“四步教學(xué)法”的重要手段。
四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施
�。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓和提高作為研究推進(jìn)的重要問(wèn)題予以足夠重視。
�。ǘ┰O計研究型學(xué)習活動(dòng)，提高探究型學(xué)習活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過(guò)程的展開(kāi)，又要考慮學(xué)習的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。
�。ㄈ┳⒁馀囵B學(xué)生養成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規和良好學(xué)習習慣。
�。ㄋ模┳⒁獠粩喾e累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習過(guò)程的適時(shí)調控
五、組織機構
為了加強管理，確保我校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開(kāi)展，經(jīng)校委會(huì )研究決定，成立數學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導小組和指導小組。
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、指導小組
總顧問(wèn)組：
指導組：
成員：
六、活動(dòng)安排
三月份：
1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)
2、教師學(xué)習相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽，說(shuō)課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結經(jīng)驗，部署下學(xué)年度工作
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 2
一、基本情況分析
在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學(xué)數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的'載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導思想
以黨的教育方針為指針，以xx中心學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養會(huì )合作、善創(chuàng )新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標
1、成立領(lǐng)導機構，學(xué)習模式，理解意義提高認識。
2、組織廣大教師認真學(xué)習了xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認識，統一思想。
3、使全體數學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強求知欲。
5、培養學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng )新精神。
6、教會(huì )學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法。
7、培養一代善合作，會(huì )創(chuàng )新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導
道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗專(zhuān)家組：
組長(cháng)：
成員：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
五、具體活動(dòng)安排
略。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 3
當前，在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案》的基礎上，制定實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想：
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習把研究型學(xué)習引進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂�！八牟浇虒W(xué)法”就是結合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng )設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng )設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng )設可以分為以下幾種類(lèi)型：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng )設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng )設故事情境，引入角色；創(chuàng )設競爭情境，活躍思維；創(chuàng )設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的.自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索；規律——讓學(xué)生自己發(fā)現；過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗；方法——讓學(xué)生自己總結；學(xué)習領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識地培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數學(xué)問(wèn)題，還要解決學(xué)困生知識掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習負擔是實(shí)現大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
三、實(shí)施辦法：
小學(xué)部由教務(wù)處負責實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負責組織實(shí)施，由實(shí)驗骨干指導組對我校進(jìn)行指導和評價(jià)。
中學(xué)組由理科組負責實(shí)施，并接受鎮中心學(xué)校的調研評價(jià)。
四、成立數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
1、學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗骨干指導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
五、實(shí)施步驟：
20xx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見(jiàn)，制定學(xué)校實(shí)施方案；
20xx年4月：接受鎮、校兩級骨干指導小組成員課堂調研，接受鎮中心學(xué)校檢查、指導；
20xx年5月：學(xué)校小結階段實(shí)施情況；參加鎮課堂教學(xué)模式改革現場(chǎng)研討會(huì )和高效數學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)；
20xx年6月：接受鎮中心學(xué)校組織的第二輪視導；學(xué)校發(fā)現實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；
20xx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調研分析；教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報告；
20xx年8月：教師反思總結實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況；自學(xué)相關(guān)理論知識；參加相關(guān)培訓；
20xx年9月—10月：學(xué)�？偨Y實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況，準備接受鎮中心學(xué)校調研；
20xx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著(zhù)手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現狀調研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
20xx年12月：撰寫(xiě)學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結；制定20xx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 4
為了提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，按照《z鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案》的總要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，自本學(xué)期開(kāi)始，在我校數學(xué)科實(shí)施“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”的“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。為了保證教學(xué)模式的實(shí)施，特制訂本方案：
一、指導思想
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，徹底轉變數學(xué)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，我校決定在全面學(xué)習兄弟學(xué)校教改成功經(jīng)驗的基礎上，結合我校數學(xué)教學(xué)實(shí)際，在本學(xué)期進(jìn)行教改實(shí)驗，鼓勵數學(xué)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有的陳舊教法，推廣以下數學(xué)課堂教學(xué)模式，即“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，以創(chuàng )設“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習方法，力爭用一年左右的時(shí)間，初步形成具有我校特色的數學(xué)教學(xué)模式，為將我校建設為科研型學(xué)校服務(wù)。
二、活動(dòng)目標
每位數學(xué)教師對“四步教學(xué)法”理論把握到位，人人能運用“四步教學(xué)法”上課，創(chuàng )造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過(guò)對“四步教學(xué)法”的深入貫徹實(shí)施，在潛移默化中培養學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而真正做到素質(zhì)教育！
三、遵循原則
1、愉快學(xué)習原則
興趣是最好的老師�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )知者”，教師要努力創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習，把學(xué)習當做享受。只有這樣，才能讓學(xué)生的創(chuàng )造潛能充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現學(xué)習的輕松、愉快、高效。
2、自主學(xué)習原則
學(xué)習是學(xué)生的內心活動(dòng)，自主學(xué)習是學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的有技巧地培養學(xué)生獨立學(xué)習、自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，凡學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，凡學(xué)生能做的教師不做，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、探究學(xué)習原則
探究學(xué)習是讓學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗為目的的學(xué)習方式；是以發(fā)現問(wèn)題為中心的學(xué)習。問(wèn)題是探究學(xué)習的核心，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是探究學(xué)習的起點(diǎn)、主線(xiàn)和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生探究學(xué)習，在探究實(shí)踐中主動(dòng)思考，獨立解決問(wèn)題。
4、交往互動(dòng)原則
教學(xué)過(guò)程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過(guò)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生多渠道獲取信息，相互促進(jìn)，達成共識。
5、激勵高效原則教師運用提問(wèn)、引導、討論等方式激勵學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過(guò)激勵重點(diǎn)培養學(xué)生獨立思考的能力，創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
四、模式結構
第一步：創(chuàng )設情境，激趣引題
啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)，重點(diǎn)是要善于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，呈現強烈的學(xué)習興趣和迫切的求知欲望，使學(xué)生迅速集中注意，興趣盎然地投入學(xué)習，教師樂(lè )在其導，學(xué)生樂(lè )在其趣。教師可運用生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)手段，引人入勝的懸念設置、優(yōu)美音樂(lè )的渲染作用、以舊引新的規律遷移等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，使思維入路，使情感入境。這是教學(xué)的起始環(huán)節，這一環(huán)節一般用時(shí)3—5分鐘。
第二步：自主合作，探究新知
這個(gè)環(huán)節是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節。不是教師直接講授或講解解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，而是學(xué)生自主探究問(wèn)題解決的思路、途徑和方法。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是：在明確所要解決的問(wèn)題的基礎上形成解決問(wèn)題的“知識清單”；確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法；需要的知識和信息并進(jìn)行分析和處理；利用知識和信息解決提出的問(wèn)題，完成學(xué)習任務(wù)。
教師創(chuàng )境激趣之后，要讓學(xué)生整體感知學(xué)習內容，大膽置疑，把教學(xué)要求轉化為學(xué)生的學(xué)習要求，發(fā)現并認定學(xué)習目標，積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，教師要把學(xué)生提出的問(wèn)題分層次轉化為課時(shí)目標。這是學(xué)習活動(dòng)的感知階段，一般需要8—10分鐘。
第三步：交流釋疑，歸納總結
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對革命性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——實(shí)踐互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
要求教師在檢測驗收學(xué)生自學(xué)情況的過(guò)程中，引導學(xué)生交流評議，發(fā)現帶有共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例，組織學(xué)生研究探討，分析討論，破解難題，生成新知。當學(xué)生不能自行解決疑難問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，師生共議，從教材特點(diǎn)，學(xué)習方法，認知規律等多方面作簡(jiǎn)要精辟的總結，從理性的角度提高學(xué)生認知水平。針對各自提出的難點(diǎn)和問(wèn)題，相互交換意見(jiàn)，共同探究，釋疑解難。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，方法多樣，突出學(xué)生主體，關(guān)注差異，面向全體，教師樂(lè )在其法，學(xué)生樂(lè )在其動(dòng)。不但培養了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，有利于掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還能集思廣益，對所學(xué)內容提出一些獨到見(jiàn)解。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。
第四步：拓展應用，反思升華
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。
教師要精心設計具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習題，引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，一是對學(xué)習內容作簡(jiǎn)要概括歸納，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；二是指導學(xué)生總結帶有規律性的知識，如所學(xué)知識有何特點(diǎn)，自己運用何種方法學(xué)習。教師讓學(xué)生在總結歸納，互相交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，相互借鑒科學(xué)有效的學(xué)習方法，領(lǐng)悟學(xué)習規律，學(xué)會(huì )遷移創(chuàng )新，舉一反三，觸類(lèi)旁通。教師樂(lè )在其引，學(xué)生樂(lè )在其創(chuàng )。教師對學(xué)有得法的學(xué)生要充分肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的滿(mǎn)足，激活學(xué)習的創(chuàng )造熱情，體驗實(shí)現自我價(jià)值的喜悅。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。
五、實(shí)施要求
1、教學(xué)目標的優(yōu)化性。以學(xué)定教，以學(xué)生為本，變教師的教學(xué)目標為學(xué)生的學(xué)習目標，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)目標在學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng )新領(lǐng)域同時(shí)展開(kāi)，培養知能并舉，個(gè)性鮮明的學(xué)生。
2、教學(xué)要求的層次性。除體現教學(xué)目標的層次性以外，還要注意對學(xué)生評價(jià)的層次性，對于“差異學(xué)生”采取“差異評價(jià)”，以激勵的原則，調動(dòng)全體學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3、教學(xué)過(guò)程的主體性。教與學(xué)既要體現“雙向”又要達到“互動(dòng)”，處理好“三個(gè)互動(dòng)，兩個(gè)為主”的關(guān)系，即師與生互動(dòng)；教與學(xué)互動(dòng)；情與智互動(dòng)，教師為主導，學(xué)生為主體。強調學(xué)生的主體地位，但又不能忽略教師的主導作用。
4、教學(xué)氛圍的民主性。創(chuàng )設民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的創(chuàng )造熱情，體現“兩個(gè)民主”，教學(xué)行為的民主：俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學(xué)形式民主：變“一言堂”為“眾言堂”。體現“兩個(gè)尊重”，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生張揚個(gè)性。
5、教學(xué)評價(jià)的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價(jià)”原則，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵功能，認同每一位學(xué)生的進(jìn)步和成功，隨時(shí)注意鼓勵、表?yè)P、喚醒，讓每一位學(xué)生體驗成功與自信。
六、實(shí)施步驟
關(guān)于和諧教學(xué)“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，分五個(gè)階段完成。
1、組織學(xué)習，宣傳發(fā)動(dòng)
�。�1）思想是行動(dòng)的先導，首先要讓教師認識到，深化數學(xué)課堂教學(xué)改革，構建“主題和諧高效”教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是教師自身成長(cháng)的需要，也是構建科研型學(xué)校的需要，主動(dòng)參與模式構建活動(dòng)。
�。�2）采取集中與分散學(xué)習相結合的方式，組織全體教師學(xué)習《z鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案》。要求教師深入理解“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”模式的指導思想、遵循原則、基本結構、實(shí)施要求，了解實(shí)施步驟安排。
2、初步嘗試，交流研討（20xx年4——5月）
�。�1）數學(xué)教研組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。實(shí)行二級備課，即集體備課與個(gè)人備課相結合，以教研組為單位，組織教師先按照模式集體備好一至兩章，目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎上，教師個(gè)人結合班級學(xué)生特點(diǎn)二次備課，確定教案。
�。�2）積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)。學(xué)習研討后，每人必須用新模式上課，促使每一位數學(xué)教師深入地研究。學(xué)校主管領(lǐng)導及有關(guān)人員深入課堂聽(tīng)推門(mén)課，和教師一起研討、交流；每周一人上研究課，上過(guò)后，教研組及時(shí)進(jìn)行交流研討，作課教師說(shuō)教學(xué)設計，說(shuō)課后反思；聽(tīng)課教師結合模式要求進(jìn)行評課。通過(guò)交流研討，集思廣益，不斷完善教學(xué)模式。
3、以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)（20xx年6——7月）
�。�1）在第二階段嘗試研究的基礎上，發(fā)現典型，選出能充分體現模式要求的優(yōu)秀課在全校展示，典型引路，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認識，掌握要領(lǐng)，為模式的全面推廣奠定基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。邀請縣教研室教研員及鎮分管教研領(lǐng)導聽(tīng)課評課，進(jìn)行面對面的指導。根據指導意見(jiàn)，再行修正完善模式。
4、全面實(shí)施，整體推進(jìn)（20xx年8——10月）
�。�1）在嘗試探究，專(zhuān)家引領(lǐng)的基礎上制定數學(xué)課堂教學(xué)評估標準，進(jìn)一步明確新模式下的課堂教學(xué)要求。
�。�2）開(kāi)展新模式驗收課活動(dòng)。要求每位數學(xué)教師認真準備一節教學(xué)模式匯報課，人人上課、聽(tīng)課，并根據課堂教學(xué)評估標準評課，掀起新一輪教學(xué)改革的熱潮。
�。�3）組織召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )，交流在模式創(chuàng )建過(guò)程中的經(jīng)驗、心得體會(huì )、課堂反思，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習實(shí)踐成果，提高認識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。
5、總結深化，提煉成果（20xx年11——12月）
�。�1）總結經(jīng)驗，整理編輯。學(xué)校及時(shí)總結學(xué)習推廣數學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，將模式研究經(jīng)驗論文、課堂反思、課堂實(shí)錄等編輯成冊，供教師學(xué)習借鑒，交流推廣。
�。�2）深入研究，完善推廣。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”的數學(xué)課堂教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，著(zhù)手其它學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討和初步形成適合我校實(shí)際的其它學(xué)科課堂教學(xué)模式。
四個(gè)層面：具體活動(dòng)由教科室統一安排，具體部署；教研組核心帶動(dòng)；任課教師努力進(jìn)取。
七、保障措施
1、加強領(lǐng)導，建立組織
為加強組織保障，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主管校長(cháng)為副組長(cháng)，數學(xué)教研組長(cháng)及數學(xué)骨干教師為主要成員的模式創(chuàng )建實(shí)驗領(lǐng)導小組。
2、納入考核，機制激勵
模式創(chuàng )建過(guò)程中所涉及的活動(dòng)安排如教師作研究課、展示課、匯報課，每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入教師工作考評，與獎勵掛鉤。
3、組織競賽，以賽促練
組織以模式創(chuàng )建為主題的數學(xué)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，人人參與，評出優(yōu)秀課一、二、三等獎，予以表彰獎勵。
附：
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗領(lǐng)導小組：
組長(cháng)
副組長(cháng)
執行責任人
主要成員
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 5
一、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為依據，遵循課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗，立足本校實(shí)際，大力推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統教學(xué)模式，探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)模式改革的目標
通過(guò)改革實(shí)驗，不斷優(yōu)化課堂結構與教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段與學(xué)習方式，優(yōu)化管理體制和評價(jià)機制，力求體現教學(xué)理念的前瞻性、教學(xué)方式的先進(jìn)性，努力追求教學(xué)效益最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標。
三、課堂教學(xué)模式改革的總體思路
圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念，堅持“以學(xué)論教”新思路，結合全國各地成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，立足本校實(shí)際，積極探索，不斷創(chuàng )新，最后形成一個(gè)具有本校特點(diǎn)，符合課改精神的新型教學(xué)模式。改革過(guò)程需要把握以下幾個(gè)基本要求：
1、倡導新理念——自主、合作、探究；
2、鼓勵新方法——生成、探究、實(shí)踐；
3、實(shí)現新目標——知識、技能、情感；
4、發(fā)展新能力——會(huì )學(xué)習、會(huì )管理、會(huì )創(chuàng )新。
四、數學(xué)課堂教學(xué)基本情況分析
我校的數學(xué)課堂教學(xué)總的來(lái)說(shuō)比較好，但是有些老師的教學(xué)存在著(zhù)比較嚴重的問(wèn)題，課堂結構不合理，教學(xué)效益低；也有一些老師課堂教學(xué)大的方面沒(méi)有什么問(wèn)題，但是細節方面處理得不好，還有比較大的提升空間，綜合起來(lái)概括如下：
1、個(gè)別老師的組織教學(xué)存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題，課堂秩序混亂。
2、少數老師把握教材不準確，導致教學(xué)目標不全面，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破。
3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課，從不使用多媒體手段和教具上課，課堂教學(xué)方式陳舊、呆板，沒(méi)有必要的生氣。
4、大多數老師不很注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、準確性，重復啰嗦多，口頭禪多，向學(xué)生傳達的信息不明確。
5、少數老師的教學(xué)不能面向全體，考慮優(yōu)生較多，在某種程度上可以說(shuō)放棄了學(xué)困生，不利于整個(gè)班級的提高，違反了教育的公平原則。
6、有的老師上課講得過(guò)多，包辦代替過(guò)多，學(xué)生的教學(xué)主體地位不突出。
7、有的老師對學(xué)生教育管理的辦法少，方法簡(jiǎn)單粗暴，個(gè)別老師體罰學(xué)生的情況較嚴重。
8、有的作業(yè)設計不科學(xué)，簡(jiǎn)單機械的重復多，作業(yè)量大，依賴(lài)于時(shí)間加汗水提高質(zhì)量，事實(shí)上得不償失；有的作業(yè)設計求難、求異性過(guò)強，而且對學(xué)生提出統一要求，沒(méi)有分類(lèi)要求，導致學(xué)生作業(yè)抄襲現象嚴重。
9、有的老師不會(huì )激勵學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、突出的表現表?yè)P不夠；對學(xué)生的教育空洞說(shuō)教的較多，不能在就事論事的基礎上進(jìn)行生動(dòng)深層次的教育，導致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。
10、少數老師教學(xué)設計粗糙，課案不熟悉，教學(xué)時(shí)思路不清晰，教學(xué)混亂，沒(méi)有必要的層次性。
11、個(gè)別老師的基本功有問(wèn)題。
五、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗對老師的要求
1、抓緊課堂45分鐘。教師要準時(shí)進(jìn)教室上課，聽(tīng)鈴聲按時(shí)下課，不準拖堂。上課時(shí)間不準接打電話(huà)，不準會(huì )客，不準抽煙，更不準中途離開(kāi)課堂，遇到緊急情況必須采取有效的措施。
2、保持好教學(xué)形象。教師上課時(shí)穿著(zhù)要得體，符合教師身份，容顏整潔，情緒良好，遵守課堂禮儀規范。
3、使用職業(yè)語(yǔ)言。教師必須使用普通話(huà)講課，要求學(xué)生回答問(wèn)題要用“請”，不論回答正確與否要及時(shí)請學(xué)生坐下；教師語(yǔ)言要準確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，切忌不必要的重復啰嗦和口頭禪，意思表達要明確有啟發(fā)性，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中。
4、問(wèn)題設計。問(wèn)題是帶動(dòng)學(xué)生思考的重要因素，因此課堂上要向學(xué)生提一些問(wèn)題，但是不可過(guò)分依賴(lài)于問(wèn)題，以至于造成滿(mǎn)堂問(wèn)的現象。問(wèn)題的提出要根據教學(xué)的需要，問(wèn)題的設計要有一定的空間，但是不能過(guò)泛，相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題要有一定的梯度和連續性。
5、學(xué)習興趣的培養。學(xué)習興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，教師在教學(xué)過(guò)程中要將培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣作為常規性的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師要根據教學(xué)的需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課堂中間要注意學(xué)生積極性的調動(dòng)，用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，引導學(xué)生分析錯誤的原因，切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)習有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，給他們享受成功快樂(lè )的機會(huì )，樹(shù)立起學(xué)好的信心。
6、組織好課堂互動(dòng)。教師要組織建立好課堂秩序，組織教學(xué)好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學(xué)并不是要求學(xué)生不動(dòng)只聽(tīng)老師講，而是要求學(xué)生按照老師的要求去做。老師講的時(shí)間不一定機械的限定在多長(cháng)時(shí)間之內，而是要根據教學(xué)內容的需要來(lái)確定，但要堅持一個(gè)原則：精講多練。為了讓學(xué)生有動(dòng)手操作、體驗感受的機會(huì )和經(jīng)歷，老師要指導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦，有的內容還要求多位學(xué)生配合進(jìn)行小組討論學(xué)習。成功小組討論的'標志并不是課堂搞得是否熱鬧，而要看學(xué)生的合作過(guò)程和形成的結論以及學(xué)生的收獲，小組討論要開(kāi)展，但不是每節課都必須開(kāi)展，也不是每個(gè)內容都適宜于進(jìn)行小組討論。
7、合理運用媒體教學(xué)手段。教學(xué)面對的學(xué)生好奇心強，涉獵面廣；而教學(xué)使用的教材圖案多，學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系緊密，還有的需要查閱很多資料，運用大量的文字材料，當堂書(shū)寫(xiě)要占用大量的時(shí)間，有時(shí)還要引用影像資料，所以運用多媒體輔助教學(xué)是必要的，而且能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是多媒體不是萬(wàn)能的，其缺陷是視覺(jué)存留時(shí)間短，不便于與其他的資料進(jìn)行對比，有的還容易分散有些學(xué)生的注意力。在我�，F有的條件下，傳統而有效地教學(xué)手段仍然是主要的，有形的教學(xué)模型、自制的一些教具、學(xué)具和普通的電化教具手段，有時(shí)候可以取到更好的效果，因此在有利于學(xué)生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。
8、設計好板書(shū)。教師板書(shū)要反應本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，也是提供給學(xué)生書(shū)面解答問(wèn)題的范本，對于學(xué)生系統整理知識和形成良好的答題習慣有很大的幫助。因此老師的板書(shū)要字跡清楚好認，重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)規范，格式正確，切不可誤導學(xué)生。
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