課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案（通用15篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 1
為認真貫徹《縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計劃》，落實(shí)縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和教研室20xx年工作計劃有關(guān)工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達到創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育的目的，我校決定開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
“構建四步教學(xué)法的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習引進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，這對于提高數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。
二、課堂教學(xué)模式改革的理念
1、以現實(shí)的情景為載體，突出數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標就是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數的過(guò)程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應用”，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、以研究性情景為載體，體會(huì )用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，培養思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探索和創(chuàng )新意識，培養研究性學(xué)習能力、終身學(xué)習能力。因而，在活動(dòng)中教師應創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂充滿(mǎn)思考、研討的氛圍，引導學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、驗證、歸納、類(lèi)比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而主動(dòng)建構和“再創(chuàng )造”，經(jīng)歷生活“數學(xué)化”的過(guò)程。
3、以調查的情景為載體，強化數學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。數學(xué)調查是指學(xué)生在老師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定調查專(zhuān)題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內外相結合的活動(dòng)過(guò)程，根據調查統計得來(lái)的數據提出數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的方法分析、思考，在數據面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程
四步教學(xué)法數學(xué)課堂的教學(xué)模式”在課堂中按照發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)教學(xué)，其相應的教學(xué)程序為“創(chuàng )境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個(gè)環(huán)節。
1、操作流程
�。�1）創(chuàng )境激疑。在學(xué)習一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，教師應創(chuàng )設認知需要情境，引起學(xué)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的`學(xué)習背景中，讓他們感到學(xué)習是解決新的問(wèn)題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式多種多樣：
�、僭谛屡f知識的連接點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)上提出問(wèn)題；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題；
�、垡杂螒蛐问�、直觀(guān)演示、設置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗和競賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。
�。�2）自主探究。在老師的引導下，每個(gè)學(xué)生根據自己的猜測，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造有關(guān)數學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
�、僮寣W(xué)生自己確定方法。如探索“長(cháng)方形周長(cháng)的測量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：
�、谧寣W(xué)生自己收集材料。
�、圩寣W(xué)生自己觀(guān)察思考。
�、茏寣W(xué)生自己操作實(shí)驗。
�、葑寣W(xué)生自己嘗試解決。
�。�3）鞏固內化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學(xué)法學(xué)習的重要目標。
�。�4）應用拓展。指導學(xué)生自己歸結、整理新知識，并引導學(xué)生應用新學(xué)的知識去解決新問(wèn)題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時(shí)引導學(xué)生歸納學(xué)習方法，交流學(xué)習體會(huì )，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優(yōu)化。
2、課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況
�。�1）構建“四步教學(xué)法”的內容、目標。
�。�2）構建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
�。�3）構建“四步教學(xué)法”的重要手段。
四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施
�。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓和提高作為研究推進(jìn)的重要問(wèn)題予以足夠重視。
�。ǘ┰O計研究型學(xué)習活動(dòng)，提高探究型學(xué)習活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過(guò)程的展開(kāi)，又要考慮學(xué)習的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。
�。ㄈ┳⒁馀囵B學(xué)生養成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規和良好學(xué)習習慣。
�。ㄋ模┳⒁獠粩喾e累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習過(guò)程的適時(shí)調控。
五、組織機構
為了加強管理，確保我校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開(kāi)展，經(jīng)校委會(huì )研究決定，成立數學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導小組和指導小組。
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng):
成員：
2、指導小組
總顧問(wèn)組：
指導組：
成員：
六、活動(dòng)安排
三月份：
1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)
2、教師學(xué)習相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽，說(shuō)課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結經(jīng)驗，部署下學(xué)年度工作
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 2
一、基本情況分析
在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學(xué)數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的.教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導思想
以黨的教育方針為指針，以中心學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養會(huì )合作、善創(chuàng )新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標
1、成立領(lǐng)導機構，學(xué)習模式，理解意義提高認識
2、組織廣大教師認真學(xué)習鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認識，統一思想。
3、使全體數學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強求知欲。
5、培養學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng )新精神。
6、教會(huì )學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法
7、培養一代善合作，會(huì )創(chuàng )新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導
1、道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗專(zhuān)家組
組長(cháng)：xxx（鎮中心校校長(cháng)）
成員：xxx（鎮中心校副校長(cháng)）
�。ㄦ傊行男８毙ｉL(cháng)）
�。ㄦ傊行膶W(xué)校工會(huì )主席）
�。ㄖ行男�(huì )計）
2、道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
五、具體活動(dòng)安排
時(shí)間活動(dòng)內容主持人
三月份
1、成立領(lǐng)導機構
2、學(xué)習模式理解意義提高認識
3、制訂實(shí)施方案
四月份
1、示范課
2、示范課
五月份
1、示范課
2、示范課
3、專(zhuān)家指導
六月份
1、示范課
2、示范課
七月份
1、專(zhuān)家指導，反思提高，寫(xiě)反思報告
2、成果匯報總結，寫(xiě)書(shū)面材料
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 3
為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，我校借鑒國內知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，結合校情，開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，積極探索一條“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構成以“導學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國著(zhù)名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。其基本觀(guān)念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì )的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì )。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習時(shí)間，教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當的教學(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì )使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)。
基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
�。ㄒ唬┮浴皩W(xué)稿”為載體。
導學(xué)稿，顧名思義，強調的是“導”與“學(xué)”�！皩А敝傅氖且龑�、指導、輔導，突出的是“導”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，強調的是學(xué)生的主體性�！皩W(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機結合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習作為教學(xué)設計的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性�！皩W(xué)稿”的編寫(xiě)構成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
�。ǘ跋葘W(xué)后教，訓練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生自主學(xué)習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導學(xué)、研討、訓練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導教學(xué)策略體系。與傳統的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導，強化潛力培養，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀(guān)眾席推向表演舞臺。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，引導學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現教與學(xué)的相互結合、相互促進(jìn)�；景ǎ赫n前預習導學(xué)，課堂學(xué)習研討，課內訓練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預習導學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎性問(wèn)題，對疑難問(wèn)題做好標記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學(xué)的設計，應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現導學(xué)的目的。預習導學(xué)要能體現學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習研討。
課堂學(xué)習研討應以分析和解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，通過(guò)檢查預習，了解學(xué)生課前準備狀況，及時(shí)調整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著(zhù)重解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結學(xué)習中的經(jīng)驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內訓練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生有效學(xué)習的要求進(jìn)行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習。
4、課后拓展提升。
立足于課內、課外相結合，注重新舊知識的聯(lián)系，通過(guò)知識的遷移訓練，重在培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解;帶給和本節課學(xué)習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內學(xué)習自然延伸到課外，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的要求;學(xué)生在“導學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結本課學(xué)習的規律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導學(xué)稿”上當天的學(xué)習資料，“導學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略
學(xué)生學(xué)習采用“四步學(xué)習法”。
1、學(xué)生在接到“導學(xué)稿”后，務(wù)必認真完成對相關(guān)教材及“導學(xué)稿”的學(xué)習，解決基礎題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習。學(xué)生在本環(huán)節要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨立。
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評，完成第二步學(xué)習。學(xué)生要注意作學(xué)習方法和規律的筆記（用藍色或黑色筆作答）。
3、當堂進(jìn)行訓練和測試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習。
4、課后認真做好復習鞏固，訓練提升，完成“導學(xué)稿”的疑難練習題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識，在“導學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習。
四、實(shí)施對象及辦法
新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實(shí)施以“導學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式，統一一份“導學(xué)稿”，切實(shí)提高“導學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導學(xué)稿”真正成為指導學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)方法�！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的`教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強“導學(xué)稿”的管理�？迫谓處焺�(wù)必在上課前收查“導學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預習狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要積極協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學(xué)生使用“導學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導要對“導學(xué)稿”的構成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證�！疤锰们�、日日清”由任課教師負責組織落實(shí)，精選當堂訓練題和作業(yè)，每一天抓好自習輔導與反饋�！爸苤芮�、月月清”由備課組負責組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認真進(jìn)行檢查，督促各職責人抓好落實(shí)。
五、保障措施
�。ㄒ唬┏闪⒔谈念I(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各教研組長(cháng)
下設辦公室：
主任：
成員：
�。ǘ┏浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng )新，有所發(fā)展，學(xué)習和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，應成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。
�。ㄈ⿲⒔谈墓ぷ骷{入教學(xué)量化考評。
加強過(guò)程監督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對“導學(xué)稿”的構成及管理每?jì)芍芤獧z查一次;同時(shí)建立教學(xué)量化獎勵制度，通過(guò)年級質(zhì)檢，競賽活動(dòng)，會(huì )考，優(yōu)秀課例、個(gè)人經(jīng)驗總結、論文的評比等，對使用“導學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著(zhù)成效或巨大貢獻的科組或個(gè)人及時(shí)獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以?xún)?yōu)先思考。
�。ㄋ模┙⒔處煒I(yè)務(wù)發(fā)展性評價(jià)制度。
為了學(xué)校的持續發(fā)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、教學(xué)成績(jì)、教科研方面、班級及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導和請校外專(zhuān)家指導、外出學(xué)習等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)生的養成性教育，養成良好的學(xué)習習慣。
政教處、各級長(cháng)、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養成性教育，開(kāi)展“成功教育”，讓學(xué)生體驗成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣，自覺(jué)養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，增強學(xué)生的自學(xué)意識和參與課堂互動(dòng)意識，提高學(xué)生獲取知識的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎。
�。┘訌娡瑢W(xué)生家長(cháng)的溝通，爭取家長(cháng)的配合。
利用《致家長(cháng)一封信》、座談會(huì )等形式，同家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，使家長(cháng)對教改工作的認識、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強對子女學(xué)習的督促。
�。ㄆ撸┘哟笸度�，保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費投入，確保教學(xué)改革所需的設備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
�。ò耍⿲で笾С�。
課堂教學(xué)改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀(guān)念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟條件的制約，種種。在較短時(shí)間內是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學(xué)生及家長(cháng)的認真配合。學(xué)校將邀請縣局領(lǐng)導、專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)給予指導和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。
在教改初始，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會(huì )環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現什么問(wèn)題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領(lǐng)導和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來(lái)開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)改革新路。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 4
一、指導思想
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；強化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等內容為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內容為主，開(kāi)展有主題的組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規管理制度
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結合，超時(shí)備課。備課的.個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的集體備課
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下形成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 5
為促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，落實(shí)新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師的的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。貫徹落實(shí)我�！八沫h(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”的實(shí)施方案，為教師成長(cháng)搭建展示平臺，努力構建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為扎實(shí)開(kāi)展好我校教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案：
一、指導思想：
1、嚴格以各學(xué)科《課程標準》和《課堂教學(xué)評價(jià)》為依據，以各學(xué)科現行教材為選題范圍。
2、緊密?chē)@各科課程標準，強調知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合。
3、教學(xué)過(guò)程應充分體現“面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，倡導探究式學(xué)習方式，積極構建開(kāi)放式學(xué)科課程，構建基于現代信息技術(shù)的學(xué)科課程，構建學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的教學(xué)評價(jià)”的現代教學(xué)理念，注重對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，有強烈的課程意識和使命感。
二、組織原則：
1、注重過(guò)程性原則。大賽不僅要關(guān)注結果，重點(diǎn)要重視過(guò)程，賽后做好課堂教學(xué)的評價(jià)和反思，發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的更進(jìn)一步深入。
2、實(shí)事求是原則。大賽在堅持“公開(kāi)、公平、公正”的同時(shí)，充分考慮學(xué)生差異、課程特點(diǎn)等因素，立足實(shí)際，講求實(shí)效。
三、參賽范圍：全員參與
競賽時(shí)間：10月21日開(kāi)始。
競賽地點(diǎn)：各參賽教師上課班教室。
四、競賽內容：
1、學(xué)科：本學(xué)期開(kāi)設的.所有課程均可參加比賽，參賽教師按照學(xué)科教學(xué)進(jìn)度確定講課內容，教時(shí)為1課時(shí)。
2、比賽內容分兩部分，一是課堂教學(xué)，占總成績(jì)的80％。二是本節課的說(shuō)課、導學(xué)案的設計、教學(xué)反思，占總成績(jì)的20％；
五、組織領(lǐng)導
為加強對教學(xué)競賽的組織領(lǐng)導，成立課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導小組，組成人員如下：
組長(cháng)：
組員：
六、具體要求和說(shuō)明
1、本次課堂教學(xué)大賽，作為教師一次全員學(xué)習與提高的過(guò)程。若有不講所任學(xué)科的內容的請提前告知教務(wù)處。
2、此次課堂教學(xué)競賽必須準確把握教學(xué)目標和內容特點(diǎn)，能夠合理、準確運用現代化教學(xué)手段，充分體現新課程教學(xué)理念，特別是要保證學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自主性，體現教學(xué)手段的多樣化及教學(xué)方法的針對性和靈活性，保障教學(xué)的有效性。具體要求見(jiàn)天山口總校課堂教學(xué)競賽評分標準。
3、此次競賽教師定好課題后，教師要及時(shí)完成自己的教學(xué)設計。包括教學(xué)設計、說(shuō)課資料和反思等。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 6
一、指導思想
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署，結合我校工作實(shí)際，特制定本方案。
二、工作思路
1、以“有效課堂教學(xué)”為目標，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以落實(shí)“有效果、有效率、有效益”的`基本要求為重點(diǎn)，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。
2、以不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平為中心，轉變教育觀(guān)念與教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、學(xué)習與交流相結合，教學(xué)與科研相結合，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
三、具體措施
1、結合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規管理制度、學(xué)習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽(tīng)課調研制度、課題研究制度，形成科學(xué)有效的管理模式。
2、加強理論學(xué)習：
�。�1）組織教師學(xué)習縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會(huì )有效教學(xué)的深刻內涵，努力提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）認真學(xué)習學(xué)科課程標準，鉆研教材，駕馭教材。
�。�3）學(xué)習《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書(shū)籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)文章。
�。�4）走出去請進(jìn)來(lái)，邀請專(zhuān)家來(lái)校指導，專(zhuān)題講座，開(kāi)展培訓活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗和“有效教學(xué)”的新教學(xué)理念。
3、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學(xué)的實(shí)情，提高教學(xué)的針對性和指導性。
4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）
5、互動(dòng)研討，通過(guò)互聽(tīng)互評，召開(kāi)研討會(huì )，構建互動(dòng)的研究方式，達成有效共識。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 7
為了全面提高我鎮教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習新課標、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手，加大教學(xué)改革力度，強力實(shí)施有效教學(xué)，根據縣局教研室關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽的文件精神，結合我鎮實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案如下：
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標，著(zhù)眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)“223工程”，促進(jìn)全鎮教師整體素質(zhì)提高，從而達到全鎮教育均衡、和諧、發(fā)展。
二、領(lǐng)導組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、競賽時(shí)間
學(xué)校初賽：3月9日—20日。各學(xué)校要認真組織，精心安排，所有教師人人參加，在此基礎上推薦一人參加聯(lián)校評選。
聯(lián)校評選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎上組織人員對參評教師進(jìn)行評選，最后確定出三名教師與縣局隨機確定的我單位語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽。
四、參賽學(xué)科及組團方式
1、縣局隨機隨機確定的學(xué)科及人員：根據我鎮xx年拉網(wǎng)式聽(tīng)課報縣局的名單由縣局隨機確定語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定：學(xué)科：品德、科學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、信息、綜合實(shí)踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師。
3、組團參賽的學(xué)科及人員：以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的`科目，聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的人員。
五、競賽和評分辦法
聯(lián)校將在各校推薦的基礎上實(shí)行分學(xué)科進(jìn)行同課題課堂教學(xué)比賽，提前一天定課抽簽，由聯(lián)校人員和部分校長(cháng)組成評委組現場(chǎng)評分、公布結果。
六、幾點(diǎn)要求
1、各校校長(cháng)要站在為教師負責，為教師的終身發(fā)展負責的高度，認真組織本校教師進(jìn)行課堂教學(xué)錘煉，錘煉出精品課，同時(shí)組織好本校的課堂教學(xué)大比武，活動(dòng)結束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結果、活動(dòng)小結、推薦教師名單及課堂教學(xué)設計報聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認識本次活動(dòng)的重要性，要以比學(xué)趕幫的思想，勇于展現自我的精神風(fēng)貌來(lái)對待此次活動(dòng)，爭取進(jìn)入聯(lián)校組團名額參加縣賽。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 8
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高我區物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《德城區教育局高效課堂建設實(shí)施方案》為指導，結合我區物理學(xué)科實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、基本教學(xué)模式：
“先學(xué)后教，當堂訓練”
教學(xué)流程如下：
1、“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標;提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導;提出思考題，規定自學(xué)內容;確定自學(xué)時(shí)間;完成自測題目。
2、“后教”，在自學(xué)的基礎上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練，應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。
課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。
三、實(shí)施內容和策略
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內容
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練
依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
具體策略：
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內容的高效性。
課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的.提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
�。�1）創(chuàng )新教研課。每學(xué)期在全區范圍內搞一次“高效課堂教學(xué)觀(guān)摩”活動(dòng)，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
�。�2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字數不少于800字，在全區范圍內進(jìn)行評比和展覽。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時(shí)批改，精批細改;講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研）的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。
四、實(shí)施規劃
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習階段
通過(guò)多種形式的學(xué)習研究和培訓，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學(xué)觀(guān)念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。結合自查自糾和總結反思，對現今課堂教學(xué)的突出問(wèn)題梳理歸類(lèi)，制定解決問(wèn)題的相關(guān)措施和辦法。
�。ǘ┏醪絿L試階段
本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規范教案的設計，其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。要求任課教師首先要進(jìn)行認真反思、研究對策與實(shí)施補救，然后在教研會(huì )上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。
�。ㄈ┨嵘ｋA段
在實(shí)踐的基礎上，教師對高效課堂建設的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結歸納提升，并通過(guò)多種形式進(jìn)行研討和交流，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 9
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，課堂教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)模式是課程改革的重中之重。也只有推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，才能真正實(shí)施教學(xué)改革，特此制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施思路
縱觀(guān)當前我國中學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”、東廬中學(xué)的講學(xué)稿、山東杜郎口中學(xué)“三三六”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、昌樂(lè )二中的“271課堂教學(xué)法則”等已為眾人所肯定。正如著(zhù)名課程與教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授所說(shuō)：結合洋思、東廬、杜郎口3個(gè)學(xué)校的案例以及個(gè)人20多年的學(xué)習、實(shí)踐和研究，我認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有3條教學(xué)規律是繞不開(kāi)的。其中第一條就是：先學(xué)后教——以學(xué)定教。
我校課堂教學(xué)一直以傳統教學(xué)模式為主，在新課程實(shí)施后的幾年里，課堂教學(xué)模式仍沒(méi)有多大改進(jìn)。近年來(lái)，學(xué)校組織教師認真學(xué)習《有效教學(xué)十講》和江蘇東廬中學(xué)等經(jīng)驗，教師的教育觀(guān)念有了較大的轉變，教與學(xué)的方式也有所變化。為切實(shí)減負提質(zhì)，提高課堂教學(xué)有效性，學(xué)校決定推行“先學(xué)后教——10+30+5”的課堂教學(xué)模式。
二、主題內容
�。ㄒ唬┨剿鲗�(shí)驗“先學(xué)后教三階段——10+30+5”的新型課堂教學(xué)模式，實(shí)現兩個(gè)方式的轉變。以模式帶動(dòng)教與學(xué)方式的轉變，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教定導，教學(xué)合一。
第一階段：自主學(xué)習-10分鐘。教師精心設計學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節，根據教材和學(xué)生實(shí)際修改學(xué)案，學(xué)生按學(xué)案提示預習，將預習的收獲和發(fā)現的問(wèn)題在教材或學(xué)案上以明確的方式呈現出來(lái)。課堂上必須有10分鐘讓學(xué)生充分自主學(xué)習。
第二階段：課堂學(xué)習-30分鐘。包括七個(gè)環(huán)節，即預習檢測——定向示標——自學(xué)指導——合作探究——成果展示——當堂小結——練習檢測。根據教與學(xué)的需要，可以在一節課上體現全部環(huán)節，也可以只突出一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節也可以合并環(huán)節。
第三階段：鞏固復習-5分鐘。對當堂達標未能完成的內容，任課教師要在下午自習進(jìn)班督促學(xué)生獨立完成，堅持今日事今日畢。
�。ǘ﹤湔n。
落實(shí)三級備課制度，即學(xué)期備課——單元備課——課時(shí)備課。
利用寒暑假提前備課，把一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分配給每位教師，讓老師把學(xué)期備課當作是一次疏通、把握教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法的過(guò)程。提前一周進(jìn)行單元備課，根據課標要求，教材的知識結構、編排意圖集體確定單元目標、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)及單元學(xué)習設想，并把單元內容定量分配到教師作為主備人提前備課。課時(shí)備課就是就是在教師個(gè)體備課基礎上的集體備課，尤其是教案與學(xué)案結合的做法要深入研究，讓教師把更多的精力放在了討論交流和反思完善上，把更多的精力放在了備課上而不是放在寫(xiě)教案上;把更多精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)上。
�。ㄈ┱n堂組織形式。
以落實(shí)小組合作學(xué)習為主要形式，構建合理的多渠道的學(xué)習互動(dòng)平臺，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)一幫一，一查一，小組內聯(lián)動(dòng)，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。通過(guò)小組形式充分發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生在組內都有事可做，從而達到教育面向全體的教育教學(xué)目的。
1、分組：每班按學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)將學(xué)生分成6人左右的學(xué)習小組。
2、確定組長(cháng)：每組根據成績(jì)和組織能力選出兩名為組長(cháng)一正一副。（組長(cháng)責任：維持紀律、學(xué)習分工、作業(yè)檢查、學(xué)習輔導評價(jià)組員等。）
3、組內學(xué)習：組內再分兩隊，由兩個(gè)組長(cháng)各自領(lǐng)一隊。隊內按編號由小對大進(jìn)行一對一的幫扶和檢查。最后一名檢查組長(cháng)。由下向上問(wèn)問(wèn)題時(shí)，逐級上問(wèn)，也可越級學(xué)習。最后組內對面兩隊交流。組長(cháng)匯總。
4、組內討論：為避免組內的“假討論”和組長(cháng)話(huà)語(yǔ)霸權現象，形不成真正意義上的討論。學(xué)習小組內再次分出討論小組，對面兩個(gè)同學(xué)為一組（最后若多出一人三人為一討論小組），討論不出的內容可以向上一級討論組問(wèn)。
5、代表發(fā)言：組內所有同學(xué)都要積極發(fā)言，先讓學(xué)習基礎稍弱的同學(xué)發(fā)言，最后組長(cháng)補充。
6、大組之間的交流合作。大組之間是一種競爭、合作的關(guān)系。
7、小組評比：
�、倜堪喽ㄆ诿看慰荚嚩家u出優(yōu)秀學(xué)習小組，優(yōu)秀學(xué)習小組長(cháng)，大型考試學(xué)校發(fā)獎。
�、诳荚嚭髮⑺行〗M的平均分進(jìn)行排名。
�、廴握n教師評價(jià)小組：根據上課各小組表現，每周任課教師評出所教班級內的表現優(yōu)秀小組三名，在小組得分中直接加5分。
�。ㄋ模┱n型及要求
新授課，習題課，復習課，講評課。
新授課分三個(gè)階段，根據實(shí)際內容安排三個(gè)階段處理七個(gè)環(huán)節：
自主學(xué)習要求：教師要精心設計學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節，根據課標要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際修改學(xué)案，明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)、學(xué)習方法及完成任務(wù)時(shí)間安排;教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用;由學(xué)習小組長(cháng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習資料，收集相關(guān)信息，開(kāi)始討論交流;發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習內容;學(xué)生將預習的收獲和發(fā)現的問(wèn)題在教材或學(xué)案上以明確的方式呈現出來(lái)。初始階段注重思路的啟發(fā)、方法的指導，包括個(gè)別指導、小組指導、集體指導，教師全員進(jìn)班指導等，保證學(xué)生快速適應新的學(xué)習方式。運用“學(xué)案”導學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生高效預習，自主學(xué)習必須保證學(xué)生基礎知識過(guò)關(guān)。
課堂學(xué)習要求：必須落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，精講多練，當堂達標”。教師的授課必須建立在學(xué)生自學(xué)的基礎之上，教師講授、點(diǎn)撥要簡(jiǎn)潔有針對性。課堂學(xué)習要緊緊圍繞目標，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)反饋，充分發(fā)揮教師的主導作用，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習，使學(xué)生的思維得到高質(zhì)量的.訓練，防止膚淺的認識，表面的熱鬧。對基礎性的學(xué)生易掌握的內容要一帶而過(guò)，敢于取舍，增加課堂的時(shí)效性。充分發(fā)揮兵教兵的策略，引導學(xué)生善于求助，積極互助，擴大展示范圍，學(xué)生展示應該是探索發(fā)現解決疑難的過(guò)程。展示——交流——拓展——練習要有機的結合起來(lái)，力求當堂完成作業(yè)。最后完成當堂測評，教師根據測評情況，確定是否需要復習鞏固。
習題課總體要求：教師根據新授課達標情況，必須進(jìn)行有針對性的選題，從一題多解、歸類(lèi)以及能引起共鳴等方面入手，適量保質(zhì)，切忌練習針對性不強、多雜而造成耗時(shí)低效的現象發(fā)生。
復習課總體要求：總結知識要點(diǎn)，形成知識體系，提高對知識的綜合應用能力。盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行總結，教師補充歸納，總結知識點(diǎn)后要進(jìn)行對應練習。
單元過(guò)關(guān)講評課總體要求：講評要由題還原知識，總結經(jīng)驗，練習達標，補考。
�。ㄎ澹┱n堂評價(jià)標準改革：
�、俳處煂滩牡陌盐帐欠駵蚀_到位。
�、谧詫W(xué)指導是否有針對性符合學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)。
�、劢處煹木v是否針對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行，點(diǎn)撥是否簡(jiǎn)潔到位。
�、苣芊窨茖W(xué)使用學(xué)案，學(xué)案的使用能否服務(wù)于課堂，提高學(xué)生學(xué)習效率。
�、萁處煂W(xué)生關(guān)注面大小。
�、藿處熓欠衲芗皶r(shí)有效的掌握課堂反饋，并且正確利用反饋結果。
�、邔W(xué)生對于知識探究的參與度，是否有較高的學(xué)習熱情。
�、鄬W(xué)生是否真思考真學(xué)習。
�、釋W(xué)生練習是否適量適度。
�、庑〗M合作學(xué)習是否有效有序。
課堂重難點(diǎn)的突破是否成功。
學(xué)生的學(xué)習效果如何。
三、實(shí)施步驟和方法
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員學(xué)習階段（xx年8月-xx年10月）：
1、學(xué)習借鑒，教師認真學(xué)習課標，研究教材，組織全校教師積極學(xué)習相關(guān)理論知識，并網(wǎng)上搜來(lái)課堂實(shí)錄，讓老師們感受課堂，感受改革。
2、建立課堂改革管理組織，校長(cháng)親任組長(cháng)，教務(wù)處全力推行課改，政教處抓好學(xué)生自主管理。
3、制定出臺適合我校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，詳細要求教師上課標準，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標準，備課要求等。
4、總結“洋思、杜郎口、東廬”的成功經(jīng)驗，找準與本校的結合點(diǎn)，積極動(dòng)員教師進(jìn)行課改試驗。
�。ǘ蕚溲杏戨A段（xx年11月）
1、校長(cháng)在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)課堂改革啟動(dòng)會(huì )。
2、骨干教師率先上課堂改革示范課，供全校教師研討。
3、組織實(shí)驗教師到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習。
�。ㄈ⿲�(shí)踐階段（xx年12月-xx年6月）
1、各任課教師根據學(xué)校要求進(jìn)行課堂實(shí)踐。
2、以教研組為單位組織聽(tīng)評課，讓任課教師按課改的要求上課，要求評課互相研討，互相學(xué)習，互相提高。
3、各實(shí)驗教師，教研組寫(xiě)好階段性小結。
�。ㄋ模┦痉堆杏戨A段（xx年9月-11月）
1、各組選出代表，組織校級研討示范課供大家學(xué)習研討。
2、組織教師書(shū)寫(xiě)課堂改革經(jīng)驗交流會(huì )。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐總結階段（xx年12月）：
1、組織課堂改革經(jīng)驗交流會(huì )。
2、收集教師學(xué)生課改體會(huì )，教學(xué)案例，課改革總結、反思手記、論文等。
四、制度保障
1、請溫州市、樂(lè )清市教研室專(zhuān)家和骨干教師到我校指導，定期組織教師開(kāi)展理論講座，保證理論指導到位。
2、各教研組根據本實(shí)施方案制定符合本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
4、學(xué)校開(kāi)展常規性的聽(tīng)評課活動(dòng)，讓老師們在聽(tīng)課、評課中研討、交流、提高。
5、建立課堂教學(xué)評估管理制度，強化過(guò)程性管理，定期評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調動(dòng)各位教師、各學(xué)科的積極性，樹(shù)立學(xué)習的典范，為進(jìn)一步深化改革打下基礎。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 10
課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節，課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現其目的、體現其意義和價(jià)值，所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年，我校要認真貫徹教育局工作會(huì )議精神，積極領(lǐng)會(huì )新課改理念，吃透其精神實(shí)質(zhì)，結合我校實(shí)際，尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑，探索新的課堂教學(xué)模式，大力提升我校對新課程的執行力，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。
一、背景
我校是一所地處農村的完全中學(xué)，教師以年青教師為主體，知識結構都符合教育教學(xué)的要求，專(zhuān)業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái)，通過(guò)新課程培訓，對新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì )，教師的教育觀(guān)念有了較大的轉變，教與學(xué)的方式也有所變化，在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗，在學(xué)習借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎。
二、目的意義
以課程改革綱要要求為指導，以各學(xué)科課程標準和教材為依據，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三大教學(xué)目標，牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體的觀(guān)念。教師要充分相信學(xué)生，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和自學(xué)能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習新型的學(xué)習方式，注重學(xué)生的主體參與，體現生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的'興趣、動(dòng)機、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養。面向全體，分層實(shí)施。構建自主高效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、目標
轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習為組織核心，切實(shí)用好講學(xué)稿，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1.建立新的教師教學(xué)方式，課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的要求，突出學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生；教師要少講或精講，主要針對學(xué)生學(xué)后疑難，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導和補充。
2.建立學(xué)生學(xué)習方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年級實(shí)驗班建立學(xué)習小組，在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力為核心培養學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
3.按照“當堂訓練，競爭展示，當堂達標”的要求，使大多數學(xué)生在課堂內掌握學(xué)習內容，達標率達80。給學(xué)生展示的機會(huì )，讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測。
四、課堂教學(xué)評價(jià)的基本要求：以學(xué)論教
�。�1）由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；
�。�2）由評教學(xué)環(huán)節的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結構的合理性為主；
�。�3）由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)為主；
�。�4）由評師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；
�。�5）由評教師的板書(shū)設計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習為主；
�。�6）由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
五、實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習準備階段（20xx年2月3月）
1.宣傳動(dòng)員（2月28日3月2日）
�。�1）成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組。
�。�2）召開(kāi)學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì )。
2.學(xué)習理論（3月2日3月27日）
�。�1）組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導和各教研組骨干學(xué)習《國家中長(cháng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習方式的轉變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標準》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學(xué)習《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻了什么》等教學(xué)模式理論及操作規程。展開(kāi)課改理念學(xué)習討論會(huì )，吃透新課改精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念。并組織觀(guān)摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況（3月2日3月12日）。
�。�2）組織教師召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)與討論會(huì )。貫徹學(xué)校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規程，結合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設想。（3月14日3月27日）
3.制定方案(3月28日3月31日)
結合我校實(shí)際，選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗，并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計劃及方案并上交教研室。
第二階段：實(shí)驗探索階段（20xx年4月11月）
1.探索改進(jìn)（4月）
設立課改小組，選定參加課堂教學(xué)改革的班級，確定各方面條件較好的的教師開(kāi)展改革實(shí)驗。按照已經(jīng)選定或設定的教學(xué)模式的結構和流程，展開(kāi)實(shí)驗工作。做好備課工作，根據學(xué)科教學(xué)內容制定課型，設計相應的教學(xué)流程，充分準備后實(shí)施課堂教學(xué)；教師授課后課改小組要進(jìn)行聽(tīng)評課，通過(guò)不斷反思，改進(jìn)設計，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復，使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合，使理念與方法通過(guò)課堂轉化為課堂教學(xué)實(shí)際行為，形成較為規范和穩定的教學(xué)模式。
2.示范展示（5月）
組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀(guān)摩課。其他教師觀(guān)摩學(xué)習，結合各自的教學(xué)，制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀(guān)摩。
3.全面推廣（6月）
學(xué)校領(lǐng)導和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂，進(jìn)行指導、交流，推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革，轉變教學(xué)方式，掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設計方法、流程與結構。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進(jìn)，循環(huán)反復，完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報課。
4.總結提高（7月）
學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結，對本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評價(jià)，鞏固成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)，形成文字性材料。各課改小組總結課改經(jīng)驗。教師結合個(gè)人研究課題，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的小問(wèn)題，通過(guò)查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結，改進(jìn)教學(xué)策略，升華教學(xué)智慧。
5.和兄弟學(xué)校結對，開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，交流課堂教學(xué)的方式方法。（6月）
6.開(kāi)展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。（7月）
第三階段：推進(jìn)提升階段（20xx年10月11月）
1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。（9月）
2.舉行優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（10月11月）
3.開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動(dòng)，選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（12月）
第四階段：總結表彰階段（12月）
1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開(kāi)展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結構和流程，總結活動(dòng)成就，評估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化，反思不足，形成總結報告。
2.召開(kāi)“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎勵大會(huì )，對我校做出突出成績(jì)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎勵。
六、幾點(diǎn)要求
1.加強調控，及時(shí)總結。對各階段的教改過(guò)程全程跟蹤，及時(shí)掌握情況，及時(shí)總結與反思，對出現的問(wèn)題及時(shí)商討解決。
2.建立課堂教學(xué)法改革長(cháng)效機制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。
3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗筆記，詳細記錄實(shí)驗過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗領(lǐng)導小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 11
一、基本情況分析
在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學(xué)數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導思想
以黨的.教育方針為指針，以中心學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養會(huì )合作、善創(chuàng )新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標
1、成立領(lǐng)導機構，學(xué)習模式，理解意義提高認識
2、組織廣大教師認真學(xué)習鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認識，統一思想。
3、使全體數學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強求知欲。
5、培養學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng )新精神。
6、教會(huì )學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法
7、培養一代善合作，會(huì )創(chuàng )新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導
1、道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗專(zhuān)家組
組長(cháng)：xxx（鎮中心校校長(cháng)）
成員：xxx（鎮中心校副校長(cháng)）
�。ㄦ傊行男８毙ｉL(cháng)）
�。ㄦ傊行膶W(xué)校工會(huì )主席）
�。ㄖ行男�(huì )計）
2、道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
五、具體活動(dòng)安排
時(shí)間活動(dòng)內容主持人
三月份
1、成立領(lǐng)導機構
2、學(xué)習模式理解意義提高認識
3、制訂實(shí)施方案
四月份
1、示范課
2、示范課
五月份
1、示范課
2、示范課
3、專(zhuān)家指導
六月份
1、示范課
2、示范課
七月份
1、專(zhuān)家指導，反思提高，寫(xiě)反思報告
2、成果匯報總結，寫(xiě)書(shū)面材料
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 12
一、實(shí)施目的
以“三個(gè)面向”、“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為行動(dòng)指南，以小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀(guān)念，重新構建課堂結構，徹底轉變教學(xué)模式，把簡(jiǎn)單追求“教學(xué)成績(jì)最大化”切實(shí)轉向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái)，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標任務(wù)
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
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1.初步提出“萬(wàn)福學(xué)校發(fā)展性學(xué)習課堂教學(xué)模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據本校的實(shí)際，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗。
2.對各校校長(cháng)及部分骨干教師開(kāi)展“課程教學(xué)模式”通識培訓，了解和把握校內外小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構和流程等。
3.各學(xué)校各年級要按《課程標準》的階段要求，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成各科學(xué)習課堂教學(xué)模式基本架構。
4.及時(shí)了解并定期分類(lèi)開(kāi)展模式培訓、交流、指導，使全體教師都來(lái)積極熟悉、廣泛應用、不斷完善教學(xué)模式。
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1.以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應用中保障評價(jià)考核、集體備課。小組合作學(xué)習等情況的反饋和問(wèn)題研究，定期督查、巡回指導模式實(shí)施。
2.采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課、學(xué)生學(xué)習小組建設與教學(xué)質(zhì)量效益等問(wèn)題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
�。ㄈ┕芾硗七M(jìn)
1.鼓勵支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開(kāi)展的管理體制機制和考評實(shí)施辦法。
2.實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級、分校、分科管理督導制度，并逐級落實(shí)分校分科管理督導負責人員。
3.及時(shí)研究并盡快出臺《萬(wàn)福中小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進(jìn)和調整與課堂教學(xué)模式改革相適應的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的.考評辦法，為課改營(yíng)造很好環(huán)境。
三、保障措施
1.嚴格實(shí)行課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長(cháng)及班子成員考核之中，并實(shí)行“一票否決”。
2.切實(shí)保障學(xué)校課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費投入。切實(shí)保障集體備課、活動(dòng)的開(kāi)展及資料、教案編制和使用工作的實(shí)際需要。
3.優(yōu)先配置萬(wàn)福學(xué)校課堂教學(xué)模式改革資源，采取調劑、充實(shí)等
辦法按標準和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的師資、設備配置等。
4.盡快制定出《萬(wàn)福中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評價(jià)方案》，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)方式為著(zhù)力點(diǎn)，建立完善教學(xué)管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。
四、組織機構
為加強我校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導統籌、組織管理和督查指導，中心學(xué)校設立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：履行職責。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
崔新民
成員：
領(lǐng)導小組主要負責學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調配及其他重大事項的領(lǐng)導和統籌。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 13
一、基本情況分析
在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學(xué)數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導思想
以黨的教育方針為指針，以xx中心學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導，以提高教師的.教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養會(huì )合作、善創(chuàng )新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標
1、成立領(lǐng)導機構，學(xué)習模式，理解意義提高認識
2、組織廣大教師認真學(xué)習的xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認識，統一思想。
3、使全體數學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強求知欲。
5、培養學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng )新精神。
6、教會(huì )學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法
7、培養一代善合作，會(huì )創(chuàng )新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導
1、道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗專(zhuān)家組
組長(cháng)：xx（xx鎮中心校校長(cháng)）
成員：xx（xx鎮中心校副校長(cháng)）
xx（xx鎮中心校副校長(cháng)）
xx（xx鎮中心學(xué)校工會(huì )主席）
xx（xx中心校會(huì )計）
2、道七河中心小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
五、具體活動(dòng)安排
時(shí)間活動(dòng)內容主持人
三月份
1、成立領(lǐng)導機構 xx
2、學(xué)習模式理解意義提高認識 xx
3、制訂實(shí)施方案 xx
四月份
1、xxx
2、xxx
五月份
1、xxx
2、xxx
3、專(zhuān)家指導
六月份
1、xxx
2、xxx
七月份
1、專(zhuān)家指導，反思提高，寫(xiě)反思報告
2、成果匯報總結，寫(xiě)書(shū)面材料
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 14
當前，在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案（征求意見(jiàn)稿20xx0304）》的基礎上，制定實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習把研究型學(xué)習引進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的`全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂�！八牟浇虒W(xué)法”就是結合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng )設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng )設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng )設可以分為以下幾種類(lèi)型：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng )設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng )設故事情境，引入角色；創(chuàng )設競爭情境，活躍思維；創(chuàng )設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索；規律——讓學(xué)生自己發(fā)現；過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗；方法——讓學(xué)生自己總結；學(xué)習領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識地培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數學(xué)問(wèn)題，還要解決學(xué)困生知識掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習負擔是實(shí)現大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
三、實(shí)施辦法：
小學(xué)部由教務(wù)處負責實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負責組織實(shí)施，由實(shí)驗骨干指導組對我校進(jìn)行指導和評價(jià)。
中學(xué)組由理科組負責實(shí)施，并接受鎮中心學(xué)校的調研評價(jià)。
四、成立數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組:
1、學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗骨干指導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
五、實(shí)施步驟：
20xx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見(jiàn)，制定學(xué)校實(shí)施方案；
20xx年4月：接受鎮、校兩級骨干指導小組成員課堂調研，接受鎮中心學(xué)校檢查、指導；
20xx年5月：學(xué)校小結階段實(shí)施情況；參加鎮課堂教學(xué)模式改革現場(chǎng)研討會(huì )和高效數學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)；
20xx年6月：接受鎮中心學(xué)校組織的第二輪視導；學(xué)校發(fā)現實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；
20xx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調研分析；教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報告；
20xx年8月：教師反思總結實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況；自學(xué)相關(guān)理論知識；參加相關(guān)培訓；
20xx年9月-10月：學(xué)�？偨Y實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況，準備接受鎮中心學(xué)校調研；
20xx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著(zhù)手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現狀調研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
20xx年12月：撰寫(xiě)學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結；制定2016年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 15
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學(xué)水平，形成教育教學(xué)新格局，現結合我鎮中心學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。
指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以學(xué)生全面、和諧、可持續發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊；樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，學(xué)生中沒(méi)有差生，只有差異，只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的理念；立足于課堂教學(xué)研究，以“學(xué)教結合，以學(xué)定教”為主導思想，以“導、學(xué)、評、練”為教學(xué)模式，以自主、高效課堂建構為價(jià)值追求，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、成為學(xué)生生命回歸的過(guò)程。
課堂教學(xué)模式改革目標：
以課標和教材為依據，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新型的學(xué)習方式，構建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養，摒棄少慢差的串講串問(wèn)的教學(xué)模式。
課堂教學(xué)改革的總體模式
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)課模式 教學(xué)三步驟：
1、課前預習：教師編寫(xiě)預習學(xué)案，組織引導學(xué)生自主預習課堂閱讀教學(xué)的內容，發(fā)現新問(wèn)題，提出預習疑惑，搜集與課堂學(xué)習內容相關(guān)的材料。
2、課內探究： 課堂四環(huán)節：
�。�1）自主學(xué)習：主要任務(wù)是積累字詞，文學(xué)常識，整體感知課文內容，疏理自己的認識和疑問(wèn)。
�。�2）合作探究：針對課文設計的最重要，最有價(jià)值的問(wèn)題，組內一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎上進(jìn)行。
�。�3）精講點(diǎn)撥：根據學(xué)生學(xué)習交流和展示的情況，針對學(xué)習中的難點(diǎn)，對學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
�。�4）鞏固檢測：聯(lián)系實(shí)際，對本課閱讀文章的寫(xiě)作方法，技巧進(jìn)行適當歸納，針對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行檢測。
3、課外拓展：聯(lián)系課文內容，體裁，寫(xiě)作方法等方面選取文章進(jìn)行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。
(二)專(zhuān)題復習課的基本模式
1、課前準備：教師提前通告學(xué)生復習的專(zhuān)題，學(xué)生根據專(zhuān)題內容提前準備，疏理知識，搜集相關(guān)內容。
2、課內復習探究：
�。�1）自主復習
要求教師引導學(xué)生對本節課所要復習的基礎知識進(jìn)行梳理，并采取措施讓學(xué)生牢固掌握。應特別注意復習的知識點(diǎn)一定要明確具體，教師可進(jìn)行適當點(diǎn)撥或強調，應把時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）合作交流：學(xué)生在自主復習的基礎上進(jìn)行交流，可以互相檢查基礎知識，交流寫(xiě)作技工巧，方法等。
�。�3）展示復習收獲：讓學(xué)生代表起來(lái)就復習的專(zhuān)題展示自我的收獲。
�。�4）拓展訓練，鞏固檢測：要求結合本專(zhuān)題所涉及的基礎知識或能力訓練點(diǎn)有針對性地設計好訓練題目，習題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設計為主。
�。�5）反饋矯正：根據練習中所出現的問(wèn)題，進(jìn)行有重點(diǎn)地點(diǎn)評，切忌面面俱到。
3、課后提升：教師可根據實(shí)際情況再設計一定的變式訓練作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步訓練，提升水平。
�。ㄈ┰嚲碇v評課的基本模式
課前學(xué)生自我糾錯：要求強調學(xué)生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯了，要求寫(xiě)出錯因。
課內探究：
1、同桌或小組討論糾錯：應先要求同桌互相講解，再不會(huì )的進(jìn)行小組討論，個(gè)人寫(xiě)出錯因。教師事先做好統計，做好準備。學(xué)生在討論過(guò)程中，做好巡視指導，并進(jìn)一步做好統計。
2、集中點(diǎn)評：應根據批閱的錯題統計情況和小組討論情況，對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行錯題點(diǎn)評，點(diǎn)評過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生思維，對難度較大或出錯較多的問(wèn)題要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、整理。
3、課堂補練、矯正或課后提升：學(xué)生根據考試情況作好反思總結，教師根據錯例或重難點(diǎn)問(wèn)題，設計相應的變式訓練，結合學(xué)的練習情況及時(shí)反饋矯正，二次過(guò)關(guān)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作評改課模式
提前明確寫(xiě)作任務(wù)，目標，收集問(wèn)題，做好寫(xiě)作前的準備。寫(xiě)作：
1、學(xué)生自主寫(xiě)作（大約30—40分鐘）
2、小組內交流。
3、批閱：
�、俳處熋媾�
�、谛〗M長(cháng)帶領(lǐng)批閱。
4、欣賞優(yōu)秀文章，并進(jìn)行修改。
5、編成優(yōu)秀習作集錦。
�。ㄎ澹⿲�(zhuān)題探究課模式
課前準備：課前根據探究專(zhuān)題通過(guò)各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進(jìn)行排練準備。
課內交流與展示：組內通過(guò)交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內展示自己的成果。教師及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵學(xué)生的積極性。
課后做好總結與反思。根據班內交流展示情況，布置學(xué)生進(jìn)行總結反思，并以各自的形式（如寫(xiě)成小論文等）呈現出自己的收獲與體會(huì )。
四、課堂教學(xué)模式的策略
1、把教學(xué)過(guò)程改造成學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，實(shí)現主體回歸。
2、關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，教師上課起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生。
3、堅持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”，加強檢查、驗收。
4、三-六年級全面實(shí)施新的教學(xué)模式。學(xué)生課桌以小組為單位。教室增設黑板，上課時(shí)多利用黑板教學(xué)。教師上課必須有導學(xué)案。安排前置性作業(yè)。
五、課堂教學(xué)模式實(shí)施的步驟。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習階段（20xx年3月-4月）
1、對教師加強統一思想、提高認識，增強責任感的教育，使這些教師認識到新教學(xué)模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長(cháng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。
2、成立創(chuàng )建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導小組。創(chuàng )建高效課堂實(shí)施方案。及相關(guān)制度、規定。
3、大量搜集杜郎口及山東樂(lè )陵小學(xué)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開(kāi)展的比較好的學(xué)校學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，讓她們汲取有效地營(yíng)養。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、組織教師學(xué)習，討論教學(xué)模式，要求教師完全理解領(lǐng)會(huì )新模式教學(xué)的操作要領(lǐng)，每一個(gè)環(huán)節的內涵。
4、要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨立完成學(xué)案，準確確定教學(xué)目標，找準重難點(diǎn)，精密設計教學(xué)過(guò)程，及新的教學(xué)模式備寫(xiě)教案。集體備課組把每節課的`知識轉化成問(wèn)題，再將問(wèn)題細化為習題發(fā)給學(xué)生讓其預習。
�。ǘ⿲�(shí)驗研究階段 本實(shí)驗研究分三步進(jìn)行：
第一步：實(shí)驗班從20xx年5月-8月，組織教師分學(xué)科開(kāi)展創(chuàng )建高效課堂研討活動(dòng)。探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高教師的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。
第二步：20xx年9月-20xx年6月總結前一段改革經(jīng)驗的基礎上，名課帶動(dòng)使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。1上好常規課。2打造精品課。3強化校本研修。
第四步：總結階段，匯編《課堂教學(xué)模式研究論文集》。并展示課改教學(xué)效果。
六、課堂教學(xué)重要環(huán)節的調控
1、加大班內學(xué)習小組的調控力度。學(xué)習小組的組建要根據學(xué)習成績(jì)和性格特點(diǎn)等情況，組內異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組設組長(cháng)名，小組學(xué)習實(shí)行任務(wù)驅動(dòng)，競爭展示，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、加大學(xué)生練習方式的調控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習的基本方式，要求每堂課學(xué)生的練習不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于100%，當堂達標率為90%以上，達到“以訓練為主線(xiàn)，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。
3、加大交流展示的調控力度，充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
4、加大學(xué)生自學(xué)能力培養的調控力度。根據授課內容的不同，可讓學(xué)生在課前預習，亦可在課中自學(xué)，自學(xué)目標要明確，任務(wù)要具體。
5、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢驗試卷等的檢查力度。
七、保障措施
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，領(lǐng)導和組織改革，為教改實(shí)驗提供組織保障。
2、在課堂改革過(guò)程中，學(xué)校提供財力、物力保障。
3、重新制定和完善課堂教學(xué)評價(jià)標準。
4、對承擔實(shí)驗任務(wù)，在教學(xué)改革實(shí)施中表現突出的實(shí)驗教師予以表彰。
八、領(lǐng)導機構：
略。
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