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幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案（精選16篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 1
為了提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用好漢語(yǔ)言，為了給我們提供一個(gè)互相學(xué)習，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學(xué)期在園內舉辦語(yǔ)言教研活動(dòng)，具體方案如下：
一、活動(dòng)的指導思想：
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們在實(shí)踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動(dòng)目標：
探索適合本園的語(yǔ)言教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(cháng)。
三、活動(dòng)對象：更合鎮幼兒園全體教師和全體幼兒。
四、活動(dòng)的組織及時(shí)間安排：
1、組織機構：xxx幼兒園
2、活動(dòng)策劃人：xxx、xxx。
3、評委：xxx、xxx和參加教研的全體老師。
4、時(shí)間：大班級組：10月14―17日，中班級組：10月29日―31日，小班級組：11月5日-6日。
五、活動(dòng)的內容和具體要求：
以語(yǔ)言領(lǐng)域開(kāi)展的各項活動(dòng)，活動(dòng)內容健康，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并結合3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南之語(yǔ)言領(lǐng)域的目標組織活動(dòng)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標:
1、能認真傾聽(tīng)別人談話(huà)，理解對方講話(huà)的要點(diǎn)，并能有意識地注意對方的反應并做出正確的應答。
2、能主動(dòng)使用適當的語(yǔ)言表達自己的想法，樂(lè )于參加討論和辯論，愿意發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，在集體面前講話(huà)清晰，態(tài)度自然大方，聲音響亮。
3、樂(lè )意欣賞各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來(lái)的不同的美感體驗，理解文學(xué)作品的主要內容和主題，嘗試根據作品提供的想象線(xiàn)索及結構，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗擴展想象，進(jìn)行仿編和創(chuàng )編。
4、喜歡閱讀圖書(shū)，知道可以從書(shū)籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書(shū)面語(yǔ)言和口語(yǔ)的不同表達方式，對閱讀文字感興趣，認識常見(jiàn)的文字，認識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品，有較好的閱讀習慣，能觀(guān)察到圖書(shū)畫(huà)畫(huà)的細微變化，能用繪畫(huà)的方式制作圖書(shū)。
5、積極學(xué)說(shuō)普通話(huà)，發(fā)音較準確，清楚，聲調基本正確，在日常生活中堅持用普通話(huà)交流。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標:
1、樂(lè )意圍繞一定的話(huà)題與老師、同伴交流自己的想法，能大方的在集體面前說(shuō)話(huà)，能集中注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，學(xué)習用輸液的方式與人談話(huà)。
2、能夠認真觀(guān)察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學(xué)習按照一定的順序講述觀(guān)察到的內容，愿意主動(dòng)在集體面前講述，能積極地傾聽(tīng)別人的講述，發(fā)現異同，并從中學(xué)習適當的講述方法。
3、在游戲中練習和鞏固發(fā)間，學(xué)習正確使用詞匯和完整的句式與人交談，能理解多重游戲規則，并及時(shí)做出相應的反應，嘗試與人合作制定規則展開(kāi)游戲活動(dòng)。
4、積極參加文學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)感知文學(xué)語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征、情節變化，并能運用自己的已有經(jīng)驗，發(fā)起和參與圍繞作品內容展開(kāi)的討論，能根據作品提供的線(xiàn)索，通過(guò)想象仿編或緒編一個(gè)情節或一個(gè)畫(huà)面。
5、喜歡傾聽(tīng)他人朗讀圖書(shū)中的內容，愿意和他人一起閱讀圖書(shū)，能初步理解圖書(shū)中的'畫(huà)面內容，愿意預測故事情節發(fā)展，并就圖書(shū)內容提出自己的想法，初步了解圖書(shū)的基本構成，愿意在真實(shí)的活動(dòng)使用繪畫(huà)或涂寫(xiě)等手段實(shí)現交流的目的，愿意嘗試合作制作圖畫(huà)書(shū)，在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生主動(dòng)探索漢字的愿望。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標:。
1、有表達的愿望，愿意與人交往，能用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的意思與需要，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然，有禮貌。
2、能安靜地傾聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂后能做出相應的反應，養成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人的講話(huà)的習慣，不隨意打斷別人的講話(huà)。
3、喜歡聽(tīng)故事、朗誦兒歌，在理解文學(xué)作品內容的基礎上，能用語(yǔ)言、動(dòng)作有感情地表達，在欣賞文學(xué)作品的基礎上，學(xué)習文學(xué)作品中的語(yǔ)言。
4、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)，學(xué)習看書(shū)的方法，初步養成閱讀的好習慣，喜歡發(fā)現、指認、講述畫(huà)面中的人或物，感受口頭語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的不同。
5、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
六、評獎獎項設置：
以級組為單位，按參加人數的三分之一進(jìn)行評獎。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 2
一、指導思想
依據我片區幼兒園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動(dòng)更側重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)
踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。達到全園教師共同學(xué)習共同成長(cháng)的目的。
二、工作目標
1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2.通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的`理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、成立領(lǐng)導組。
組長(cháng)：劉曉娟
副組長(cháng)：薛雷
組員：普德麗李梅劉學(xué)梅
四、教研活動(dòng)的基本原則。
1.實(shí)踐性
本著(zhù)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。
3.互動(dòng)性。
通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課活動(dòng)中達到共識。
五、活動(dòng)實(shí)施的要求。
1.各學(xué)科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。
2.在活動(dòng)中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè )中發(fā)展孩子的能力。
3.各執教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
4.參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評課活動(dòng)，達到共同提高的目的。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 3
在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長(cháng)，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。
1、園長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，保教主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節課，聽(tīng)課要有記錄，有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間。每位教師準時(shí)參加教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)向園長(cháng)請假。
3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時(shí)間，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據各園實(shí)際情況可以自由調整時(shí)間，但總時(shí)間量要保持)。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的落實(shí)情況，進(jìn)行有效調整，同時(shí)根據由教研組長(cháng)根據教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓，可以是全體進(jìn)行，也可以分平行班組進(jìn)行。
4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(cháng)或保教主任制定教研計劃，教研組長(cháng)制訂本組學(xué)期教研計劃并負責組織實(shí)施。
5、在教研組長(cháng)的'組織下，平行班每月相互觀(guān)摩研討教育活動(dòng)1-2次，做好聽(tīng)課記錄及評析，由小教研組長(cháng)負責小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時(shí)，請有經(jīng)驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗，加速新教師的成長(cháng)歷程，同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng )造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀實(shí)情況，學(xué)期末教研組長(cháng)要做好教研工作的總結，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。
8、周四為觀(guān)摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長(cháng)、教研組長(cháng)反饋聽(tīng)課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長(cháng)組織教師互相觀(guān)摩，不但要促進(jìn)教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動(dòng)上。
9、教學(xué)觀(guān)摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn)，第一時(shí)間解決教師困惑，幫助教師快速成長(cháng)。 10、在年終舉辦"觀(guān)點(diǎn)報告會(huì )"，以此鼓勵教師，積累教育經(jīng)驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著(zhù)成果的，給予適當獎勵。
11、"研訓一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式，針對五大領(lǐng)域中的數學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)、舞蹈、音樂(lè )、繪畫(huà)、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問(wèn)題，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 4
為努力實(shí)現讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育這一奮斗目標，按照市教育局等四部門(mén)印發(fā)的《銅川市第三期學(xué)前教育行動(dòng)計劃（20xx-2020年）》（銅教發(fā)〔20xx〕225號）和《銅川市學(xué)前教育質(zhì)量提升工作實(shí)施方案（20xx-2020年）》（銅教發(fā)〔20xx〕27號）要求，進(jìn)一步促進(jìn)我市學(xué)前教育內涵發(fā)展，強化學(xué)前教育教科研工作，提升我市學(xué)前教育整體質(zhì)量和水平，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
落實(shí)《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，堅持“結對幫扶、合作共享、相互借鑒、共同提高”的原則，最大限度激活教師教育智慧，發(fā)揮省、市級示范幼兒園示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)幼兒園之間、教師之間的合作與交流，努力形成以省、市級示范幼兒園和城市優(yōu)質(zhì)園為龍頭，鄉鎮中心園為骨干，其它定點(diǎn)幼兒園為主體的結對幫扶、協(xié)作共進(jìn)、資源共享的教研機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，穩步提高全市學(xué)前教育保教質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┙Y對幫扶，創(chuàng )建教科研共同體。根據地理位置、園所現狀、管理水平、教科研能力、保教質(zhì)量等方面的情況，按片劃分教研區域，開(kāi)展結對幫扶，實(shí)施聯(lián)片教研，形成“教研室—牽頭幼兒園—協(xié)作幼兒園—幼兒園教研組”四級教研網(wǎng)絡(luò )，建立片區教科研共同體，引領(lǐng)帶動(dòng)區域內幼兒園整體發(fā)展。
�。ǘ┦痉兑I(lǐng)，發(fā)揮名園名師優(yōu)勢。有效整合片區內的優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮名師以及省、市級示范幼兒園和城市優(yōu)質(zhì)園、鄉鎮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用，利用聯(lián)片教研平臺，通過(guò)互訪(fǎng)互助、專(zhuān)題講座、觀(guān)摩研討、合作教研等途徑，取長(cháng)補短，吸取有益經(jīng)驗，達到相互學(xué)習、相互交流、共同提高的目的。
�。ㄈ┮匝写儆�，助力專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。研訓一體，以研促訓，不斷提高教師的教科研意識、團結協(xié)作意識、競爭意識和質(zhì)量意識，以解決實(shí)踐問(wèn)題為導向、以更新教師觀(guān)念和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，實(shí)現幼兒園保教質(zhì)量的持續提升。
三、活動(dòng)范圍
全市各級各類(lèi)幼兒園。
四、活動(dòng)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┖侠韯澐制瑓^。省、市級示范幼兒園或城市優(yōu)質(zhì)園、鄉鎮中心幼兒園作為牽頭幼兒園，農村幼兒園以及轄區內的所有民辦幼兒園為協(xié)作幼兒園共同開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。充分發(fā)揮名師、骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用，在幼兒園之間實(shí)行“跨園帶教”，充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺創(chuàng )新以老帶新，逐漸形成以強帶弱、強強聯(lián)手的局面。也可打破區域之間的教學(xué)教研壁壘，開(kāi)展跨區縣“大聯(lián)片”教研活動(dòng)，搭建區域之間的教學(xué)教研交流平臺，促進(jìn)區域之間教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提高。
�。ǘ┞鋵�(shí)教研責任。各片區要成立以片長(cháng)（核心幼兒園園長(cháng)）為組長(cháng)，教研員為指導，各協(xié)作幼兒園園長(cháng)為副組長(cháng)，各幼兒園業(yè)務(wù)副園長(cháng)、保教主任為成員的領(lǐng)導小組，負責聯(lián)片教研的具體實(shí)施、過(guò)程指導、溝通協(xié)調與管理工作。每學(xué)期制定連片教研實(shí)施方案，明確目標任務(wù)，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展和全員參與。各片區一學(xué)年至少開(kāi)展四次活動(dòng)，其中要有至少兩次較大的教研活動(dòng)。從解決實(shí)際存在的問(wèn)題出發(fā)，按照“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的活動(dòng)模式，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研應有的作用。
�。ㄈ┩怀鲋黝}引領(lǐng)。聯(lián)片教研要遵循主題引領(lǐng)模式，具體步驟如下：一是確定主題制定方案。每學(xué)年第一次聯(lián)片教研會(huì )議要在分析現狀、發(fā)現問(wèn)題、了解教師需求、共同協(xié)商的基礎上確立連片教研主題，以抓住真問(wèn)題、研究真問(wèn)題、解決真問(wèn)題為導向制定聯(lián)片教研實(shí)施方案。二是分散研究。要求片區內所有教師都能?chē)@主題在保育教育實(shí)踐中展開(kāi)研究，確保教師研究有方向，探討有目標，實(shí)現全員、“大園本”研究的目的'。三是聚焦問(wèn)題交流研討。集中匯報保教實(shí)踐中積累的經(jīng)驗和遇到的問(wèn)題，通過(guò)視頻、案例、現場(chǎng)觀(guān)摩分析、研討等方式，為教師下一步研究指明方向。四是分散實(shí)踐。鼓勵教師帶著(zhù)新問(wèn)題在保教實(shí)踐中繼續摸索，深入探討，不斷前行。五是匯報成果。采取經(jīng)驗交流、園長(cháng)論壇、現場(chǎng)觀(guān)摩、聽(tīng)評課、活動(dòng)反思等多種形式匯報研究成果，從不同角度、不同側面介紹研究成果，再經(jīng)過(guò)研討，提煉出主題研究成果，匯集成文，將成果轉化到日常保教實(shí)踐之中。
�。ㄋ模┕蚕斫逃Y源。各片區幼兒園之間要加強信息交流，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教研的作用，利用QQ、微信等平臺共享資源，交流先進(jìn)經(jīng)驗和有效做法，使教師在學(xué)習與互動(dòng)中提高專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，也可通過(guò)銅川教育網(wǎng)、銅川教育微信平臺、各類(lèi)報刊等媒體推廣各片區及幼兒園優(yōu)秀教研成果。
五、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各區縣教科體局要成立聯(lián)片教研工作領(lǐng)導小組，制定下發(fā)實(shí)施方案和制度要求，實(shí)行層層管理，為聯(lián)片教研提供強有力的行政支持。注重思想引領(lǐng)，發(fā)揮政策傾斜、部門(mén)協(xié)調和經(jīng)費保障等作用，為聯(lián)片教研活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )造條件。
�。ǘ┨峁⿲�(zhuān)業(yè)支持。各區縣要配齊學(xué)前教育管理人員和教研人員，管理人員和教研人員要積極主動(dòng)深入片區幼兒園進(jìn)行調研，宏觀(guān)調控各片區連片教研活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程，和教師一道梳理保教實(shí)踐中存在的共性和突出問(wèn)題，組織和引導各片區有效教研。同時(shí)，各片區也要積極主動(dòng)與上級教研部門(mén)取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導，促使幼兒園保教質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)水平在“理論指導——具體實(shí)踐”的良性循環(huán)中逐步提升。
�。ㄈ┙⒖己藱C制。各區縣教科體局要制定聯(lián)片教研工作專(zhuān)項考核評估辦法，堅持每學(xué)年對聯(lián)片教研工作進(jìn)行一次考核評估，且將考核結果納入對幼兒園以及園長(cháng)的考核。市教育局對各區縣連片教研活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行不定期抽查。同時(shí)，各區縣每學(xué)年要舉行一次連片教研成果觀(guān)摩活動(dòng)，評選出先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，努力形成相互學(xué)習、相互提高、相互促進(jìn)的聯(lián)片教研氛圍。對評選出的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，對聯(lián)片教研工作落實(shí)不力、活動(dòng)開(kāi)展成效差的有關(guān)責任人進(jìn)行批評。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 5
活動(dòng)主題：
1、解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂(lè )能力、經(jīng)驗、審美和基本技能上存在脫節現象，基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。
2、解決教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題。
活動(dòng)目標：
1、從研究?jì)热莸拇_定上入手，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂(lè )教育內容。
2、確定在小班組開(kāi)展以音樂(lè )游戲為主，中班組以韻律活動(dòng)為主，大班組以打擊樂(lè )為主，各年齡班側重歌唱的教研實(shí)踐。
3、將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補、有效突出專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
4、開(kāi)展集體備課、“一課多研”，提高教師發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，通過(guò)集體的智慧，有效解決突出問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)模式最優(yōu)化。
5、營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍，增進(jìn)不同園所教師之間的交流，在觀(guān)點(diǎn)表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進(jìn)相互了解、共同提高。
活動(dòng)準備：
1、教師知識經(jīng)驗準備：自行學(xué)習與幼兒園音樂(lè )教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗文章。
2、分組討論用的會(huì )議記錄紙、數碼照相機、多媒體設備。
3、參加人員：全園教師
4、時(shí)間：20xx年x月xx日
活動(dòng)過(guò)程：
一、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內容:
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內容、豐富多彩的形式吸引著(zhù)幼兒的熱情參與，發(fā)展著(zhù)幼兒的個(gè)性和能力�！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導幼兒大膽表現自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”的目標。但近幾年來(lái)，我園由于教師結構的不斷變化，教師對音樂(lè )教育活動(dòng)認識不足，備課簡(jiǎn)單，不能深入分析教材，活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現象。因此，我們本著(zhù)一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則，按照園本教研的精神實(shí)質(zhì)，從下而上，找準真問(wèn)題，分析教材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂(lè )素養、豐富拓展音樂(lè )教學(xué)方法，提高對音樂(lè )的實(shí)踐研究能力，為教師創(chuàng )造性的教學(xué)提供學(xué)習與展示的平臺；另一方面，讓研究的成果能夠實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習。激起對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶其藝術(shù)情操。
二、由各年級組組長(cháng)表述本年齡段音樂(lè )教育（即研究課）內容的確定情況，并運用理論知識進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期小班組音樂(lè )游戲活動(dòng)內容的.確定：《小朋友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹(shù)》、《生活模仿動(dòng)作》、《拉拉手》、《走著(zhù)去，跑回來(lái)》。
在選定內容時(shí)，本著(zhù)以下的目標去選材：第一，就訓練節奏，鼓勵幼兒從實(shí)際的音樂(lè )中獲得對節奏的印象、經(jīng)驗，逐步形成節奏的內心感覺(jué)。第二，發(fā)揮音樂(lè )重要的功能之一，提供人際交往的機會(huì )，滿(mǎn)足人的交片需要。第三，音樂(lè )活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì )活動(dòng)，它要求參加者學(xué)會(huì )按照一定的規則來(lái)活動(dòng)，這些有規則的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。第四，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
�。ǘ┍緦W(xué)期中班組韻律活動(dòng)內容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。
在選定內容時(shí)，本著(zhù)以下的目標去選材：第一，歌曲內容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節奏堅定有力，通過(guò)韻律舞蹈表現出來(lái)易于幼兒接受。第二，根據主題和幼兒發(fā)展水平及需要，對原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè )作品。
�。ㄈ┍緦W(xué)期大班組打擊樂(lè )活動(dòng)內容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣(mài)報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。
在選定內容時(shí)，本著(zhù)以下的目標去選材：第一，樂(lè )曲旋律優(yōu)美、歡快、樂(lè )曲結構明顯，易于讓幼兒學(xué)習和掌握。第二，所選樂(lè )曲本身的配器豐富，富有音樂(lè )感染力，不同民族風(fēng)格的音樂(lè )即能讓幼兒初步感知我國少數民族音樂(lè )的特點(diǎn)，又能在拓展環(huán)節進(jìn)行民族舞蹈的表演，能夠體現音樂(lè )作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。
�。ㄈ�、有計劃、有目的組織園內教研活動(dòng)，共同探討，集思廣益，循序漸進(jìn)。
�。ㄋ模�、音樂(lè )藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏，以及對音樂(lè )作品的理解、分析、處理等方面的音樂(lè )能力，是在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè )教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè )教育能力的前提。
�。ㄎ澹�、提高教師音樂(lè )素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(cháng)。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 6
一、活動(dòng)目標
根據幼兒園教研計劃，本學(xué)期的教研活動(dòng)繼續側重于教師在實(shí)際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，對教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展研討活動(dòng)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，提高教師的實(shí)際教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。
二、活動(dòng)要求
全體教師是活動(dòng)實(shí)施的主體，要求每位老師都要認真深入學(xué)習和分析教材，積極準備各項教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的記錄和總結。
三、活動(dòng)方式
教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式，其教研內容可以相互融通，活動(dòng)上分開(kāi)執行。
1、備課組活動(dòng)
個(gè)人備課和集體備課相結合。個(gè)人備課要做到提前做好各項準備，骨干經(jīng)驗老師書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)案，青年教師書(shū)寫(xiě)詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創(chuàng )新。集體備課的內容以教師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主。
2、聽(tīng)課活動(dòng)
繼續開(kāi)展師徒結對活動(dòng)。師徒相互自主聽(tīng)課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動(dòng)，努力提高自己的'教學(xué)能力。
3、一課多磨活動(dòng)
全園教師自主選擇教學(xué)內容，采取個(gè)人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng)，為半日開(kāi)放日做好準備。授課老師要結合幼兒年齡特點(diǎn)，根據幼兒實(shí)際需求，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課，聽(tīng)評課老師一定按照課內比教學(xué)活動(dòng)的評分標準認真聽(tīng)課認真評課，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。
四、活動(dòng)具體安排
二月份：
1、制定教學(xué)工作計劃。（數閱單列）
三月份：
1、師徒相互聽(tīng)課評課。
2、集體備課、理論學(xué)習各2次。
3、開(kāi)展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動(dòng)。
四月份：
1、開(kāi)展“一課多磨”教研活動(dòng)。
2、半日開(kāi)放日活動(dòng)。
3、集體備課、理論學(xué)習各2次
五月份：
1、開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育活動(dòng)。
2、慶“六一”集體策劃。
六月份：
1、師徒相互聽(tīng)課評課。
2、集體備課、理論學(xué)習各2次。
3、全園體育活動(dòng)考核。
七月份：
1、全園教學(xué)活動(dòng)考核。
2、大班、大大班畢業(yè)展示活動(dòng)。
3、小班、中班綜合展示活動(dòng)。
4、教研材料匯總。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 7
一、指導思想：
我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實(shí)施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過(guò)程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
二、園本教研的需求：
多年來(lái)，我園保教質(zhì)量一直穩步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學(xué)設施，然而隨著(zhù)幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，有來(lái)自家長(cháng)，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，在此過(guò)程中教師是主體，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng)、認真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(cháng)，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專(zhuān)題內容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的以園為本的教研運行方式。同時(shí)放手讓教研組長(cháng)自己做，開(kāi)放式的工作方式，發(fā)現典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內容與形式，來(lái)激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式，解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學(xué)經(jīng)驗。
3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效策略。針對教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。
4、通過(guò)園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學(xué)習風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習型組織，并形成自我特色。
五、專(zhuān)題研究的目標：
探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語(yǔ)言表達能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節、集體教育活動(dòng)、家庭教育）
六、專(zhuān)題研究的具體內容：
1、如何為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗。
a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節的過(guò)度來(lái)組織幼兒語(yǔ)言的學(xué)習。
b、利用正規的語(yǔ)言活動(dòng)。（早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的學(xué)習）
c、利用日常的生活環(huán)節培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、注意個(gè)別差異，給予針對性的指導。
4、注重創(chuàng )造多樣化、生活化的學(xué)習情景（講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲）
七、園本教研的任務(wù)：
1、結合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實(shí)施方案。
2、幼兒園根據實(shí)際狀況，有計劃開(kāi)展園本培訓，在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。
3、通過(guò)園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線(xiàn)開(kāi)展園本教研。
2、人人參與的原則：努力為教師提供機會(huì )，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。
3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng)，強調針對性、有效性。
4、發(fā)揚與創(chuàng )新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗。同時(shí)在教研活動(dòng)的內容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng )新。
九、園本教研的工作要求：
1、認真學(xué)習領(lǐng)悟自治區教研制度建設方案的精神實(shí)質(zhì)。
2、幼兒園應從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來(lái)促進(jìn)教研工作持續、健康發(fā)展。
3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線(xiàn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，有目標、有計劃地組織全園協(xié)作研究。
5、對教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價(jià)值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強教師理論學(xué)習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓、信息技術(shù)的培訓。
2、抓好常規教研工作，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(cháng)的平臺。
3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。
4、充分發(fā)揮教師間的`互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作、互助。
5、積極主動(dòng)爭取區、市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時(shí)得到回應，對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時(shí)總結、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。
十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：
1、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長(cháng)親自抓，人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導小組：
2、改進(jìn)和完善教師評價(jià)方法，建立以園為本教研的評價(jià)、獎勵機制。
3、每年根據各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、以專(zhuān)題研究作為園本教研的主要內容，
�。�1）培養教師的問(wèn)題意識入手，以年齡組為單位設立問(wèn)題庫，每人每月針對專(zhuān)題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問(wèn)題分析整理，確定教研內容，確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導作用，通過(guò)教研來(lái)解決問(wèn)題，直到滿(mǎn)意為止（雙向）另外有監督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
�。�2）活動(dòng)的類(lèi)型：
a、集體（全體教師）
b、小組
c、個(gè)別教師
�。▽儆谡l(shuí)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決，打破年級組的界限）
�。�3）具體的活動(dòng)方式：
�。╝）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
�。╞）寫(xiě)（計劃、反思、案例、個(gè)人分析、）
�。╟）集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問(wèn)題會(huì )診---再實(shí)踐---推廣
�。╠）網(wǎng)絡(luò )平臺：訂時(shí)發(fā)表評論。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共同研討。
十二、實(shí)施的過(guò)程：
第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）
1、加大力度宣傳《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。
2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案。
3、通過(guò)多種渠道提升教師專(zhuān)業(yè)理論水平。
�。�1）結合教師實(shí)際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。
�。�2）園本教研的目的、意義。
�。�3）各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)。
學(xué)習形式多樣，目的對所學(xué)內容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對學(xué)習內容有考核、測試，注重理論與實(shí)際的結合。
第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）
1、結合教師實(shí)際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。
2、探究有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)的方法與策略。
3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法
第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。
2、總結具有我園特色的教研制度建設評價(jià)標準
3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續進(jìn)行深入的研究。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 8
一、活動(dòng)意義
新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開(kāi)端，為了讓孩子們體驗到過(guò)新年的熱鬧和長(cháng)大一歲的快樂(lè )，了解民間習俗，感受幼兒園大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒對新年的期盼，我們將組織家長(cháng)、小朋友度過(guò)一個(gè)豐富多彩的"迎新年享美食"主題活動(dòng)。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現，體驗成功的喜悅。
二、參加對象
小班全體小朋友及部分家長(cháng)
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月30日上午。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
小二班教室。
五、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┏履旮枨�，感受新年氣息教師組織幼兒學(xué)唱新年歌曲，感受新年快樂(lè )氛圍。
�。ǘ┙榻B美食制作的方法及需要的材料1、材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐干、咸菜、蔥花）托盤(pán)。
2、制作方法的介紹個(gè)別有經(jīng)驗的家長(cháng)示范，大家一起學(xué)做。
�。ㄈ┲谱髅朗�--團圓糕通過(guò)這次迎新年美食制作的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，自己動(dòng)手制作，體驗成功的喜悅，感受新年的快樂(lè )。
1、制作要求幼兒動(dòng)手搓捏面粉，搓成圓形，并通過(guò)自己的想象，制作各種不同的.、美觀(guān)的造型。
2、活動(dòng)形式幼兒自己制作湯圓，教師及個(gè)別家長(cháng)制作團圓糕，并巡回指導。
3、注意事項在制作過(guò)程中，能夠根據教師的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤(pán)里。
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一、指導思想
在新《綱要》實(shí)施過(guò)程中。老師們面臨著(zhù)一個(gè)重要的問(wèn)題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標?同時(shí)，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色。
教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。
為此，我鎮根據上級有關(guān)文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案。
二、園本教研制度的涵義
以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習型組織。
三、實(shí)施理念
“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。
四、組織機構
(一)成立園本教研制度領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
(二)具體分工
張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作
康燕：負責組織管理指導工作
石月梅：負責組織管理研究工作
石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(cháng)，負責組織研究工作
各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作
五、園本教研制度建立的主要內容
(一)以園為本的教師培訓體系
(1)重視教師的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，立足本園及時(shí)對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、理論修養、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力;
(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人;
(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養計劃，為教師的培訓、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;
(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;
(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓。
(二)以園為本的教育科研體系
(1)幼兒園要有計劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;
(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;
(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;
(4)要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施，把現代教育理念、現代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結合起來(lái)，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式;
(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng )造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jì);
(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。
(三)以園本為本的學(xué)習指導體系
教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”
(1)要把傳統的學(xué)法指導與新時(shí)期的“轉變學(xué)習方式”密切結合起來(lái)，改變過(guò)于強調“接受學(xué)習”現狀，倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。
(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。
六、過(guò)程與方法
1、加強教師學(xué)習和培訓工作。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專(zhuān)家講座光盤(pán)，學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念;提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓和普通話(huà)、信息技術(shù)的培訓;定期對教師進(jìn)行集體培訓，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等，培訓的`內容側重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導教師通過(guò)對自身現狀的分析，制訂自我發(fā)展規劃和學(xué)習計劃。
2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴謹、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(cháng)的平臺，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動(dòng)有紀錄、有實(shí)效。
3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強調各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開(kāi)展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開(kāi)展交流、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì )、互相切磋、共同提高。
4、積極主動(dòng)爭取市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時(shí)得到回應，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，定期請專(zhuān)家來(lái)園指導工作，對教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)專(zhuān)家的指導，學(xué)會(huì )剖析問(wèn)題的癥結，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。
5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。
(1)教研組在每學(xué)年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實(shí)各項活動(dòng)。
(2)教學(xué)教研常規的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。
(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于30次，做好聽(tīng)課筆記，并適當進(jìn)行評論。
(4)每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設計，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思。
(5)每次教研活動(dòng)前開(kāi)展15分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、討論達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。
(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)、研討課。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 10
活動(dòng)目標：
1、圍繞“迎新年”這一話(huà)題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
3、通過(guò)參加節日《迎新年》環(huán)境創(chuàng )設，感受參與節日慶�；顒�(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時(shí)、愿望樹(shù)、每人準備一個(gè)禮物�？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書(shū)里的圖片、錄音機等。
2、知識經(jīng)驗準備：豐富有關(guān)過(guò)新年的知識經(jīng)驗，如：讓幼兒觀(guān)察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì )、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。
3、事先取得家長(cháng)的配合，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)談話(huà)，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
師：發(fā)現活動(dòng)室有什么不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師：是為了迎接什么節日的.到來(lái)?
2、新年倒計時(shí)。
師：離“新年”還有幾天?
小結：
一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來(lái)。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(1)師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹(shù)是用什么方式迎接新年的?
(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù)。
師念賀卡上新年老人“寫(xiě)“的話(huà)：”小朋友們，過(guò)了新年，你們就又長(cháng)大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)!“
2、師：過(guò)了新年，還有誰(shuí)也長(cháng)大了一歲?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出周?chē)娜�，親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(cháng)大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹(shù)”旁，表達自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹(shù)”，只要對著(zhù)“愿望樹(shù)”說(shuō)出自己的愿望，你的愿望就能夠實(shí)現。
啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現的愿望。請配班教師幫忙記錄下來(lái)，掛在“愿望樹(shù)”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節)
(三)引導幼兒裝扮“愿望樹(shù)”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書(shū)等。
第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動(dòng)室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹(shù)”。
在“愿望樹(shù)”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著(zhù)“愿望樹(shù)”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現許下的愿望。
教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習的教材，教師能根據幼兒的談話(huà)及時(shí)捕捉教育契機，從選材來(lái)看，所選內容很恰當，很合時(shí)機，是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)并感興趣的。
(二)從組織實(shí)施來(lái)看
1、讓環(huán)境說(shuō)話(huà)。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境�！痹诨顒�(dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設，讓活動(dòng)室充滿(mǎn)了歡樂(lè )喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹(shù)”，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，接著(zhù)，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹(shù)”，然后，圍坐在“愿望樹(shù)”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的情緒隨著(zhù)情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境，感受大家一起談話(huà)的愉悅，從而提高口語(yǔ)表達能力。
(三)從師幼關(guān)系看
小班幼兒是言語(yǔ)習慣養成的時(shí)期，而小班孩子的良好語(yǔ)言習慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話(huà)。此活動(dòng)，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，接著(zhù)，帶著(zhù)興趣轉入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語(yǔ)言表達能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗快樂(lè )，獲得了發(fā)展。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 11
教研主題：
繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織
教研目的：
1、選擇合適的繪本。
2、教師要學(xué)會(huì )剖析圖書(shū)特點(diǎn)，尋找教育元素。
教研準備：
繪本、繪本的教育價(jià)值、PPT課件等。
教研過(guò)程：
1、選擇合適的繪本。
�。�1）選材的時(shí)候要根據語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展目標（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語(yǔ)言目標的表述-本文前一部分已闡述）。
�。�2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書(shū)的向導。
選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫(huà)面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的'欣喜或煩惱都會(huì )刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動(dòng)物和兒童自己。內容借助于畫(huà)面，畫(huà)面所表達的風(fēng)格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動(dòng)態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì )自然地運用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話(huà)，可以和兒童一起選購書(shū)本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的興趣愛(ài)好成為教師選材的"向導"。
2、教師要學(xué)會(huì )剖析圖書(shū)特點(diǎn)，尋找教育元素。
因繪本來(lái)自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來(lái)說(shuō)，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過(guò)程中給予合適的引導。
繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相一致，必須遵循目標性原則、學(xué)科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動(dòng)為主，師生互動(dòng)為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 12
本學(xué)期，中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃為依據，繼續深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導綱要》精神，提高教師的教科研水平;提高保教質(zhì)量，提升發(fā)展內驅力。努力實(shí)現以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。
一、指導思想：
1、深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導綱要》精神，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀(guān)，加強對教學(xué)過(guò)程的深層理解。
2、圍繞科學(xué)教研組的研究方向，探討科學(xué)教育與主題教育活動(dòng)相互融合的相關(guān)問(wèn)題。
3、為本組教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和風(fēng)采展示提供平臺，形成教學(xué)研究共同體。
二、大班組教師隊伍情況分析和措施：
1、隊伍分析：
中班組共計4個(gè)教學(xué)班，九位教學(xué)老師，其中高級教師1人，一級教師人，二級教師人。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高，學(xué)習氛圍較濃。但由于平均教齡小，在教科研方面的經(jīng)驗還有待提高。因此，我們組需要大家在共同學(xué)習，共同研究，共同進(jìn)步。
三、工作目標：
1、加強理論知識的學(xué)習，熟悉科學(xué)領(lǐng)路本年齡段的活動(dòng)目標、活動(dòng)內容及指導要求。
2、運用所學(xué)的理論知識運用到教學(xué)工作中。
3、注重研究在科學(xué)活動(dòng)中教師導與幼兒學(xué)的關(guān)系，探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
四、主要工作：
(一)結合教研，加強學(xué)習：
幼兒園共有6項課題，經(jīng)研讀幼兒園教學(xué)計劃，教研重點(diǎn)為：《幼兒數學(xué)教育操作學(xué)具的研究》和《結構化材料支持科學(xué)經(jīng)驗建構的實(shí)踐研究》這兩項，所以首先應先加強學(xué)習對幼兒科學(xué)教育的研究：科學(xué)、數學(xué)1、理論學(xué)習：
(1)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》這本書(shū)，將和研究相關(guān)的重點(diǎn)打印出來(lái)，本組教師人手一份。
(2)《綱要》中對科學(xué)領(lǐng)域的總目標和大班幼兒發(fā)展目標的掌握，人人做到心中有數，脫口而出。
2、實(shí)踐學(xué)習：
(1)原大班組有經(jīng)驗的老師向全組展示"科學(xué)動(dòng)手做"活動(dòng)。
(2)加強對科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的備課工作(3)在教學(xué)過(guò)程中用到的"數學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導、反思)(4)科學(xué)材料投放到活動(dòng)區中，并注意材料的結構化
(二)通過(guò)教研，提高實(shí)踐能力：
1、主動(dòng)收集、整理資料的能力：
由于知識的不斷更新、變化，因此無(wú)論教師有多么高明的教學(xué)水平，都需要不斷的充電以適應瞬息萬(wàn)變的時(shí)代發(fā)展，這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動(dòng)都會(huì )有重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)的內容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動(dòng)當日向大家介紹、分享、交流。
2、教學(xué)實(shí)踐的能力：
教學(xué)是教師發(fā)展教學(xué)能力的主要陣地，因此，我們要打造高效教學(xué)活動(dòng)，在組內開(kāi)展教師"說(shuō)課"和"一課多研"的教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)，具體內容以"科學(xué)動(dòng)手做"為主，使中、青年教師迅速成長(cháng)，成為幼兒園發(fā)展的生力軍。
(1)觀(guān)摩交流：集中觀(guān)看一些優(yōu)秀的教育教學(xué)，吸收新經(jīng)驗，取長(cháng)補短。
(2)公開(kāi)課教學(xué)：一方面是要促進(jìn)教師深入備課，努力提高教師自身的素質(zhì)，另一方面是要促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強化教研的意識，再一方面是鼓勵教師勤于探索、著(zhù)力創(chuàng )新。
3、反思的能力：
反思是教師成長(cháng)中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點(diǎn)，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的教研重點(diǎn)是重視教師反思的質(zhì)量，要注重引導教師反思的方法和途徑，讓老師們能夠靜下心來(lái)認真反思，做一些有用的反思，如教學(xué)前反思，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學(xué)活動(dòng)，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長(cháng)的巨大作用。
4、教研研究的能力：
教研研究的能力是一種高級的、來(lái)源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng )新能力。具體指教師應當具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開(kāi)發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開(kāi)拓精神、理論勇氣、嚴謹的治學(xué)作風(fēng)以及執著(zhù)的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力，具體如下：
第一、轉變觀(guān)念，樹(shù)立和增強從事研究的意識：
錯誤的觀(guān)點(diǎn)：
@"教育科研神秘觀(guān)"，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專(zhuān)家的事，是高深莫測、很難做的工作;@"教育科研無(wú)用論"，認為教師的任務(wù)就是教書(shū)，無(wú)需搞科研，搞科研是額外負擔;@有些人則把教育科研簡(jiǎn)單化，認為能寫(xiě)出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識和研究能力。
因此我們必須通過(guò)宣傳教研的重要性，使教師來(lái)一個(gè)觀(guān)念上的轉變，從而樹(shù)立全新意識，這就是：教師是教研的主力軍，從事教研是每一位教師份內的工作。
第二、掌握研究的基本方法：
1、側重理論與現實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的教研活動(dòng)2、嚴格按照計劃實(shí)施進(jìn)行3、在教研活動(dòng)開(kāi)展中充分運用多種方法：調查法、觀(guān)察法、實(shí)驗法和行動(dòng)研究法等。
4 、重視總結和反思五、每月工作重點(diǎn)：
九月份：
1、交流教研計劃2、學(xué)習《綱要》重點(diǎn)科學(xué)部分3、學(xué)習劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》和廖麗英老師的《幼兒數學(xué)》
4、中班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課5、根據《幼兒園活動(dòng)區配備》一書(shū)梳理科學(xué)活動(dòng)區的投放材料十月份：
1、分析上個(gè)月，教師在開(kāi)展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑。共同探討解決的方法。
2、共同學(xué)習："結化材料、材料結構化是什么?"3、共同探討如何在活動(dòng)中材料投放到活動(dòng)區時(shí)體現"材料投放的結構化"3、本組老師進(jìn)行科學(xué)動(dòng)手互評互學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)4、共同分享數學(xué)學(xué)具在活動(dòng)區中的運用效果十一月份：
1、分析上個(gè)月，教師在開(kāi)展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑。共同探討解決的方法。
2、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課3、邀請有經(jīng)驗的老師開(kāi)展針對性講座、或教學(xué)展示活動(dòng)，年輕老師評課4、在教學(xué)過(guò)程中用到的'"數學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導、反思)5、分析各班科學(xué)活動(dòng)區中材料投放的結構化并做相關(guān)的記錄十二月份：
1、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課2、"數學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄的分享3、新加入老師的的科學(xué)動(dòng)手做觀(guān)摩活動(dòng)4、分享老師們對"材料結構化"和"結構化材料"的認識5、進(jìn)入教研總結五、具體措施及要求：
1、全面學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》中對科學(xué)這一領(lǐng)域的目標內容及要求，學(xué)習科學(xué)活動(dòng)的組織方法。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的知識、能力及態(tài)度目標，使教師在制定活動(dòng)計劃時(shí)找到知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，找到相應的理論依據，讓活動(dòng)目標全面而準確，并將目標貫穿于準備、過(guò)程、結果及評價(jià)等環(huán)節中，規范教師的教育行為，做到心中有目標，時(shí)時(shí)有目標。
2、通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)和說(shuō)課活動(dòng)，研究教師導與幼兒學(xué)的關(guān)系，讓教師積極探索在科學(xué)活動(dòng)中如何運用啟發(fā)式教學(xué)，引導幼兒觀(guān)察、比較、概括有關(guān)的科學(xué)知識，以動(dòng)作操作法引導幼兒在活動(dòng)能力中自我發(fā)現、探索、尋求解決問(wèn)題的方法，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，接受學(xué)習為發(fā)現學(xué)習，尋求培養幼兒思維能力的方法、手段等等。
3、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內容、定中心發(fā)言人。組長(cháng)提前寫(xiě)好每次活動(dòng)的計劃，通知組內人員做好教研活動(dòng)的準備。做到有備而來(lái)，提高教研活動(dòng)的效果。
4、建設隊伍，不斷提升教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
(1)激發(fā)自我成長(cháng)。結合個(gè)人成長(cháng)計劃，教師自學(xué)自練，不斷自我反思、學(xué)習能力。
(2)盡可能地提供機會(huì )讓教師多外出觀(guān)摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課、送教下鄉、帶教活動(dòng)等，并在園內先層層篩選，豐富經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)能力鼓勵提高相應的能力，使教研組真正成為教師成長(cháng)的堅強陣地。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 13
一、指導思想
依據我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動(dòng)更側重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具
體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。達到全園教師共同學(xué)習共同成長(cháng)的目的。
二、工作目標
1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2. 通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的`相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
四、教研活動(dòng)的基本原則。
1.實(shí)踐性
本著(zhù)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。
3.互動(dòng)行。
通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課活動(dòng)中達到共識。
四、活動(dòng)實(shí)施的要求
1.各學(xué)科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。
2.在活動(dòng)中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè )中發(fā)展孩子的能力。
3.各執教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
4.參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評課活動(dòng)，達到共同提高的目的。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 14
一、制定課題
幼兒在幼兒園的一日生活中，我們常會(huì )看到這樣的場(chǎng)景：早晨，幼兒會(huì )滿(mǎn)臉歡笑的向老師問(wèn)好，但卻不能主動(dòng)和家長(cháng)說(shuō)“再見(jiàn)”，有些幼兒頭也不回地擺擺手就跑到了座位上；離園時(shí)，剛出活動(dòng)室的門(mén)口，孩子就把手里的文具或衣物一股腦兒的扔到地上，話(huà)也不說(shuō)一句地跑去游戲或玩滑梯了，家長(cháng)則邊喊著(zhù)孩子邊撿起物品追過(guò)去……這些都說(shuō)明，作為獨生子女的他們，顯然成為了家中的“小皇帝、小公主”，由于家長(cháng)的溺愛(ài)，滋長(cháng)了一些不良習氣。例如，不懂得尊重父母、長(cháng)輩；不會(huì )禮貌、謙讓的與人交往；獨斷、霸道、自私、唯我獨尊，等等。
經(jīng)過(guò)全體保教人員再一次深入討論，結合“家長(cháng)調查問(wèn)卷”的分析，我園將禮儀教育確定為園本教研課題，并申報到中央教科所，成為了中央教科所十一五課題的子課題《家園共育對幼兒實(shí)施禮儀教育》，在中央教科所及北京6+1教育集團的支持幫助下，我園深入開(kāi)展了以“禮儀教育”為中心的園本教研活動(dòng)。
二、全園開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，分層次實(shí)踐研究，規范幼兒行為舉止的同時(shí)，促進(jìn)教師的共同成長(cháng)
禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實(shí)踐性，“光說(shuō)不練”是行不通的，但是“光練不說(shuō)”也不會(huì )收到良好的研究效果，只有將“練”和“說(shuō)”結合起來(lái)，用具體的實(shí)踐活動(dòng)規范幼兒的日常行為，用禮儀知識提升幼兒的思想認識，理解禮儀行為的意義，內化為禮儀品質(zhì)，這樣才能真正達到園本教研的研究目的。因此，確定了園本教研課題后，我園全面開(kāi)展各項活動(dòng)與對幼兒進(jìn)行禮儀知識的集中教育齊頭并進(jìn)，使禮儀教育真正發(fā)揮實(shí)效。
三、將禮儀教育納入幼兒園集中教育課程，加強探索、研究
要做到“練”和“說(shuō)”齊頭并進(jìn)，相互結合，就要在開(kāi)展各項活動(dòng)的同時(shí)，重視禮儀知識的教授。我園引進(jìn)了中央教科所的禮儀教材，結合本園實(shí)際，有選擇性的生成主題教育活動(dòng)；教師也可根據本班幼兒的特點(diǎn)及發(fā)生在幼兒中的事件生成教育活動(dòng)。我園專(zhuān)門(mén)安排了每天下午3∶00～3∶30為禮儀教育時(shí)間，對幼兒實(shí)施有目的、有計劃的教育活動(dòng)，并且將禮儀教育滲透在其他學(xué)科的教學(xué)之中，使幼兒學(xué)到一點(diǎn)知識、懂得一點(diǎn)道理、形成一種禮儀行為。
四、禮儀教育要求教師從我做起、樹(shù)立榜樣
眾所周知，教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要�！耙越倘苏呓碳骸笔翘招兄壬簧男袨闇蕜t。重中之重是在幼兒園安排的各項活動(dòng)中，但凡要求幼兒做到的教師皆需首先做到，一方面，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣；另一方面，使教師在邊實(shí)踐邊學(xué)習的過(guò)程中逐漸成長(cháng)起來(lái)，研究意識增強、教育能力提高，各方面快速發(fā)展、走向成熟。
五、重視家園合作、規范家長(cháng)言行
幼兒園對孩子的禮儀教育固然重要，但失去了家長(cháng)的配合就很難收到預期的效果，而且很有可能使孩子形成雙面性格，所以我園非常重視家園的合作。首先，家長(cháng)會(huì )上除了向家長(cháng)提出倡議外，還向家長(cháng)講解其利害關(guān)系以及對幼兒一生發(fā)展的影響，對家長(cháng)進(jìn)行禮儀知識培訓，引起家長(cháng)的重視；其次，定期對家委會(huì )進(jìn)行培訓，各班選出家長(cháng)代表組成幼兒園家委會(huì )，每月對家委會(huì )成員進(jìn)行禮儀知識的培訓，再由他們向廣大家長(cháng)講解傳授，并對幼兒園的各項活動(dòng)起到帶頭、組織的作用；第三，每月向每位家長(cháng)發(fā)放禮儀知識培訓材料，使家長(cháng)系統地了解禮儀知識并運用到生活中。
針對家長(cháng)開(kāi)展的各項活動(dòng)、安排的每項措施都增強了家長(cháng)的認識程度，提高了家長(cháng)的自覺(jué)性和積極性，配合我園工作的同時(shí)，也規范了家長(cháng)自身的言行舉止。
六、園本教研初見(jiàn)成效
歷經(jīng)了兩年的研究與實(shí)踐，從幼兒、教師和家長(cháng)的發(fā)展變化上，可以充分肯定我園園本教研的研究成果，通過(guò)全體保教人員的共同努力，已經(jīng)基本完成了課題兩年中的預設任務(wù)，達到了研究目的。
1、幼兒良好禮儀行為初步形成
首先，禮貌用語(yǔ)在幼兒園隨處都可以聽(tīng)見(jiàn)，“你好”，“請”、“謝謝”常掛嘴邊，“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)已經(jīng)成為孩子們的日常語(yǔ)言；其次，孩子學(xué)會(huì )了尊敬父母長(cháng)輩，那種幼兒園一個(gè)樣，回家另一樣的現象不見(jiàn)了，家長(cháng)反映孩子在家里能主動(dòng)地做一些力所能及的事，不任性、不撒嬌、有要求能主動(dòng)與父母商量；第三，幼兒在生活習慣、衛生習慣，學(xué)習習慣等方面有很大的改變，他們無(wú)論在禮儀活動(dòng)中，還是在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中都能保持良好的行為習慣；第四，形成了“文明大方，禮貌交住”的良好個(gè)性，知道對待同伴要多關(guān)心、不輕視，會(huì )自由結伴，懂得互相謙讓、互相分享，能對自己的、同伴的各種行為作出恰當的評價(jià)，及時(shí)糾正自身和他人的不良行為，等等。
2、教師率先垂范，以身作則
教師能夠嚴格要求自己，在幼兒和家長(cháng)中起示范帶頭作用。待人接物、行為舉止中，能做到端莊穩重、落落大方；老師與老師之間、老師與幼兒之間見(jiàn)面主動(dòng)地問(wèn)好或點(diǎn)頭微笑，活動(dòng)內外合理使用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言；善待每一個(gè)幼兒，不挖苦、諷刺幼兒。教師樹(shù)立了以科研促教育質(zhì)量提高的觀(guān)念，在禮儀教育中，教師能把禮儀的內涵有機的融入到幼兒的一日活動(dòng)中，不斷的加以滲透，設計和實(shí)施多種形式的主題教育活動(dòng)，教師的表達能力、交往能力、應變能力都有了很大的提高。
3、家長(cháng)的禮儀行為得到規范
禮儀教育使家長(cháng)樹(shù)立了正確的教育觀(guān)，隨著(zhù)多種形式的禮儀活動(dòng)的開(kāi)展，很多家長(cháng)也接納了素質(zhì)教育的基本思想，在家庭教育中，家長(cháng)的榜樣示范作用是孩子學(xué)習禮儀的首要條件。有的`家長(cháng)說(shuō)：“你們的禮儀教育就像一條線(xiàn)，把各種教育都串起來(lái)，真正提高孩子的整體素質(zhì)”，還有的家長(cháng)提出了“授人以魚(yú)，還是授人以漁？”的新問(wèn)題，這說(shuō)明家長(cháng)的主體意識，綜合素質(zhì)有了很大的提高。禮儀教育也改變了家長(cháng)的行為，提高了家長(cháng)的自身素質(zhì)。如家長(cháng)總是穿戴整齊的接送孩子，外出活動(dòng)時(shí)能把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，這些都給孩子起了榜樣作用。反之，孩子的行為也會(huì )督促影響家長(cháng)，如有一位小朋友與爸爸一起散步，爸爸不經(jīng)意朝地上吐了一口痰，孩子見(jiàn)了就說(shuō)：“爸爸，你怎么吐地上？應該吐在餐巾紙上，再丟掉�！边@說(shuō)明，幼兒的禮儀行為已內化為習慣，去影響家長(cháng)，輻射社會(huì )。
七、分析與思考
我園幼兒禮儀教育的研究、實(shí)踐，堅持“活動(dòng)開(kāi)展與知識教授齊頭并進(jìn)；教育幼兒與教師培訓雙管齊下；家長(cháng)配合與環(huán)境熏陶相互結合”的原則，多種途徑、多種形式、多種方法開(kāi)展教研，既重視幼兒禮儀教育的顯性課程，又重視隱性課程，結合物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的影響，引導師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高幼兒禮儀教育的實(shí)效。教師充分尊重幼兒主體，創(chuàng )設條件，捕捉時(shí)機，將行為實(shí)踐與理性教育有機結合。幼兒禮儀教育與培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，幼兒良好禮儀行為習慣的形成并非一朝一夕的事，要常抓不懈。今后，我園將按照園本教研計劃進(jìn)行下一階段的深入研究，重視現代科技手段的運用和結合，使實(shí)踐更具時(shí)代性和先進(jìn)性，根據社會(huì )要求不斷充實(shí)內容，按照幼兒年齡特點(diǎn)，形成一些適合幼兒的指導方案，鼓勵教師創(chuàng )新策略，加強禮儀教育的針對性和可操作性，針對上述問(wèn)題進(jìn)行更加深入地研究和探索。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 15
情況分析：
優(yōu)勢：
1、上學(xué)期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng )設工作，為參與“上海市中青年教師教學(xué)評比”做出了盡心的準備，特別是在過(guò)程中體現出互助互勵的精神，使教師們在實(shí)踐中對主題環(huán)境創(chuàng )設有了更進(jìn)一步的認識和理解，也使人際關(guān)系更為融洽和諧。
2、網(wǎng)上論壇拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統教研學(xué)習時(shí)“面對面，難開(kāi)口”的困境，使學(xué)習變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀(guān)點(diǎn)，也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)想法，有針對性地開(kāi)展研究。
3、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在“迎新系列活動(dòng)”項目的實(shí)施過(guò)程，教師們凸現出極強的責任心，力求通過(guò)創(chuàng )設整體環(huán)境、提供豐富的活動(dòng)材料以及編排形式多樣的幼兒節目來(lái)展示我們的教育成果�；顒�(dòng)得到了家長(cháng)高度的肯定和稱(chēng)贊。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉化為自身的教育行為，實(shí)施過(guò)程中有了初步的整合意識，注重做好活動(dòng)前的各項準備工作（幼兒認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng )設等）。
不足：
1、對“主題環(huán)境的創(chuàng )設”可以進(jìn)行更為深入的研究，使環(huán)境在主題
活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。
2、教師們在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視“教具投放位置”“幼兒觀(guān)看電視的座位安排”等細節問(wèn)題，缺乏對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)培養的意識；忽視對幼兒即時(shí)地回應和點(diǎn)撥過(guò)于強調預設內容。
3、“聽(tīng)課－說(shuō)課－評課－議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思，評課時(shí)教師們更多的是羅列現象或問(wèn)題，對具體情況的分析還不夠深入。
教研目標：
1、以理論學(xué)習為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。
2、以教學(xué)案例為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的探討氛圍。
3、以家長(cháng)工作為紐帶，推動(dòng)家園一致的和諧教育。
教研重點(diǎn)：
1、提供外出觀(guān)摩學(xué)習、網(wǎng)上信息交流、互動(dòng)論壇研究等多種形式的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，提高教師在“活動(dòng)設計”和“教學(xué)后反思”的能力。
2、骨干教師余泓、郭虹兩位教師做好每?jì)芍芤淮蔚慕虒W(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的設計、把關(guān)工作，使上課教師能全面領(lǐng)會(huì )教學(xué)意圖和內涵。
3、組織學(xué)習有關(guān)“評課”的專(zhuān)題文章，結合教學(xué)案例中教師達成共識的具體問(wèn)題進(jìn)行“教師提問(wèn)設計和即時(shí)回應策略”專(zhuān)題研究，有針對性的提高教師評課質(zhì)量。
4、認真做好教研記錄，將討論的內容及時(shí)進(jìn)行提升和總結，確保每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)有質(zhì)量。
5、為有美術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師搭建“主題環(huán)境創(chuàng )設”的專(zhuān)題交流平臺，在互動(dòng)中提高教師觀(guān)察能力、思考能力和借鑒能力。
6、加大家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)行“家園互動(dòng)”的'多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。（各班至少1——2種形式）
教研活動(dòng)安排：
1、（1）布置本學(xué)期教研要點(diǎn)。
�。�2）各班開(kāi)學(xué)一周工作反饋。
�。�3）各班2月24日交“三 八”節活動(dòng)計劃。（要求：形式上有所拓展，體現一個(gè)過(guò)程性，讓家長(cháng)能切實(shí)感受到。）
2、邀請教研室肖老師針對“如何評課”開(kāi)設專(zhuān)題講座。告知：3月20日開(kāi)展園小青蛙故事比賽。
3、每位教師收集一個(gè)“評課”的具體案例，選擇案例中“教師提問(wèn)設計和回應”進(jìn)行分析交流。
4、（1）結合“三八”婦女節活動(dòng)，各班進(jìn)行家園互動(dòng)的情況反饋。
�。�2）談?wù)勀阏J為家園互動(dòng)的優(yōu)勢有哪些，可以怎樣開(kāi)發(fā)和利用家長(cháng)的資源。（中心發(fā)言：）
5、針對上學(xué)期已經(jīng)形成的“評課基本要點(diǎn)”進(jìn)行活動(dòng)觀(guān)摩后評析，圍繞教學(xué)中“教師提問(wèn)和即時(shí)回應”的問(wèn)題展開(kāi)討論。（中心點(diǎn)評：）
6、開(kāi)展自評活動(dòng)——教師選擇一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對過(guò)程中某個(gè)環(huán)節“教師的提問(wèn)和即時(shí)回應”情況進(jìn)行評析。
7、（1）迎“六 一”活動(dòng)形式和內容征集。（要求：家長(cháng)參與、共同策劃）
�。�2）關(guān)于“環(huán)境創(chuàng )設”的專(zhuān)題講座。（主講：）
8、集體研討：“如何創(chuàng )設與主題相適應的互動(dòng)的環(huán)境”。（中心發(fā)言：）
9、針對已經(jīng)形成的“評課基本要點(diǎn)”進(jìn)行活動(dòng)觀(guān)摩后評析，選擇過(guò)程中“教師提問(wèn)和即時(shí)回應”的問(wèn)題展開(kāi)討論。（中心點(diǎn)評：）
10、 進(jìn)行學(xué)期教研總結工作，鼓勵教師提出合理化建議，并討論下學(xué)期教研工作重點(diǎn)。
幼兒園聯(lián)片教研實(shí)施方案 16
建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng )造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長(cháng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現課程改革，實(shí)現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強對教育實(shí)踐的控制能力。
為適應幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運行機制、運作模式和區域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我片區幼兒園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會(huì )"綱要”精神，結合我片區幼兒園的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導思想
依據我片區幼兒園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動(dòng)更側重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)
踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。達到全園教師共同學(xué)習共同成長(cháng)的目的。
二、工作目標
1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2. 通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)理論，在教師的.心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、成立領(lǐng)導組。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
四、教研活動(dòng)的基本原則。
1.實(shí)踐性
本著(zhù)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。
3.互動(dòng)性。
通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課活動(dòng)中達到共識。
五、活動(dòng)實(shí)施的要求。
1.各學(xué)科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。
2.在活動(dòng)中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè )中發(fā)展孩子的能力。
3.各執教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
4.參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評課活動(dòng)，達到共同提高的目的。
六．教研活動(dòng)的具體安排
九月：怎樣開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）
十月：如何提高家長(cháng)工作的實(shí)效性（以校為單位開(kāi)展討論）
十一月：課堂教學(xué)評價(jià)（片區為單位進(jìn)行評價(jià)）
十二月：如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）
一月：如何組織家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）
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