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英語(yǔ)復習聯(lián)片教研收獲的范文
在教研室的精心策劃下,全區小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚實(shí)驗小學(xué),開(kāi)展了真實(shí)、精彩、實(shí)效的英語(yǔ)復習專(zhuān)題研討活動(dòng)。
本次研討活動(dòng)分復習課說(shuō)課、復習課經(jīng)驗策略交流和復習方法總結三部分進(jìn)行。首先,由第二小學(xué)的陳潔老師、實(shí)驗小學(xué)的戴子媛老師及欽村小學(xué)的郭丹老師為大家展示并介紹了自己學(xué)校所任教年級的復習課展示。每位老師都有他的特色,總結如下:
一、形式多樣,引導學(xué)生主動(dòng)參與到復習活動(dòng)中。
小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的影響,對舊知的機械操練很容易使課堂變得枯燥無(wú)味,從而使小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣。因此,作為教師更要精心備課,采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性,增強復習教學(xué)的有效性。
。1)、實(shí)踐式小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手,對于自己參與動(dòng)手的東西,尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”,因此,復習時(shí)就讓孩子動(dòng)手做,幫助識記。
。2)、游戲式將復習內容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成,在游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),記憶力較好。課堂氣氛十分活躍。
二、對癥下藥,幫助學(xué)生突破薄弱環(huán)節。
教師在平時(shí)授課時(shí),感覺(jué)學(xué)生“一聽(tīng)就懂,一練就會(huì )”,可遇到檢測卻不盡人意。我認真進(jìn)行了分析,推敲,原因為:一是遺忘。英語(yǔ)學(xué)習需要一個(gè)逐步理解、吸收和運用的過(guò)程,學(xué)生不經(jīng)過(guò)復習,很可能遺忘一些沒(méi)有記牢的知識;二是練習內容單一。教學(xué)新課時(shí),知識內容針對性強,專(zhuān)項練習多。所以一旦遇到檢測綜合運用能力的時(shí)候,學(xué)生就容易混淆出錯。那么,作為英語(yǔ)教師就應該有的放矢,充分了解每個(gè)單元的知識內涵,有目的、有重點(diǎn)地展開(kāi)復習,而且要把復習重點(diǎn)放在學(xué)生難點(diǎn),弱點(diǎn)及容易出錯的地方。在這方面,老師還需要下大力度,精心研究教材,了解學(xué)生,有計劃、有重點(diǎn)地展開(kāi)復習。
三、深化提高,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
復習的目的旨在鞏固所學(xué)的內容,幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理知識,引導學(xué)生以少馭多,以不變應萬(wàn)變,能舉一反三,觸類(lèi)旁通。通過(guò)復習,學(xué)生掌握了規律,把知識轉化為能力,這培養了他們思維的廣闊性、靈活性、深刻性和創(chuàng )造性。在教學(xué)中我們可以通過(guò)讓學(xué)生復述課文來(lái)鞏固英語(yǔ)短文,讓學(xué)生適當地背誦一些有意義的課文,引導學(xué)生在原文的基礎上,結合實(shí)際,進(jìn)行大膽的練習,這樣有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。但要注意教師應該給予一定地指導和點(diǎn)撥,給予適當的鼓勵。
接著(zhù),在邵老師的組織下,各位英語(yǔ)老師暢所欲言,就本年級英語(yǔ)復習問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論與交流,做到互相學(xué)習、經(jīng)驗共享。
最后,邵老師對小學(xué)英語(yǔ)復習課進(jìn)行了高屋建瓴的總結和建議,使我受益匪淺。邵老師點(diǎn)到:1.知識系統化,條理化,查漏補缺。2、教師引領(lǐng),而不是機械的操練。3、培養學(xué)生自主學(xué)習能力。4、提高拓展能力。5,規范語(yǔ)音、語(yǔ)調。原本自己的復習只是知識的再現、重復,沒(méi)有提升和拓展,通過(guò)這次學(xué)習,我會(huì )在接下來(lái)的復習階段按照邵老師的提醒,不斷的改正不足,不斷的去實(shí)踐,使復習的效率提高,達到理想效果。此次研討活動(dòng)老師們對如何上好復習課有了更清晰的認識,也獲得了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗。相信通過(guò)本次教研活動(dòng),我區各所學(xué)校都能對小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行更有效的復習。
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