2024課程實(shí)施方案（通用20篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的2024課程實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程實(shí)施方案 1
新的課程標準已經(jīng)在全國各地風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)展起來(lái)了，作為一名剛工作的年輕教師，我有幸趕上這改革的列車(chē)。對于新課程標準，我談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
最近我在一些書(shū)刊上看到一些學(xué)生對自己心目中的車(chē)工課的看法，我摘錄了一部分：
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師不是整天把我們困在教室里埋頭做作業(yè)，這樣會(huì )搞得我們頭昏腦脹，像機器人一樣活著(zhù)，而是在下課的時(shí)候能給我們有休息的時(shí)間；
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師在上課的時(shí)候不那么嚴肅，不然我們會(huì )很緊張，最好面帶笑容，還帶點(diǎn)神秘感，使我們對老師充滿(mǎn)好奇，看看老師葫蘆里賣(mài)的什么藥；
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師用幽默的語(yǔ)言去表達車(chē)工問(wèn)題，而不是用枯燥的車(chē)工術(shù)語(yǔ)去表達；
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師不能只講書(shū)本上的內容，偶爾也要講講課外的知識，但一定不能超過(guò)我們的知識范圍，不然我們會(huì )聽(tīng)不懂。
看到學(xué)生們的這些心里話(huà)，我很受震撼�！缎抡n程標準》指出：“學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近車(chē)工，了解車(chē)工，喜歡車(chē)工，從而主動(dòng)地從事車(chē)工學(xué)習。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思維的，勇于探索的強大的驅動(dòng)力。根據小學(xué)生愛(ài)新奇，好勝的心理特征，結合車(chē)工教學(xué)內容，不失時(shí)機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂(lè )感、成功感，增強他們學(xué)好車(chē)工的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置適當的懸念，創(chuàng )設思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，在引導學(xué)生探索問(wèn)題時(shí)，還可以用不同的語(yǔ)氣，如：強調的語(yǔ)氣、神秘的語(yǔ)氣、激將的語(yǔ)氣、贊賞的語(yǔ)氣、懷疑的語(yǔ)氣，激起學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，使他們積極主動(dòng)的'投入到學(xué)習中去。
第二個(gè)就是要充分挖掘教材的智力因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。教師不能局限于書(shū)本上的例題，而是讓學(xué)生在理解的基礎之上找出生活中的素材，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題組織起來(lái)，使教學(xué)素材取之于生活。由于生活的事例都是同學(xué)們親手收集人類(lèi)生活的真實(shí)材料，因此他們對制作都特別感興趣，學(xué)習的容量自然遠遠超過(guò)書(shū)本，還培養了學(xué)生的參與意識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三點(diǎn)只有個(gè)性化的學(xué)習，才能使不同的人學(xué)到不同的車(chē)工，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機會(huì )表達自己的思想。學(xué)生對車(chē)工理解方式的差異，教師都應該鼓勵，而不是采用一個(gè)模式，企圖讓所有的學(xué)生都按同一個(gè)模式去理解。在教學(xué)中不追求思維的“統一化”和“最佳化”，而應當致力于“多樣化”“合理化”，使學(xué)生對知識的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。
最后，也是我認為最重要的一點(diǎn)，改變“教師為主體”的觀(guān)念，轉為“學(xué)生是學(xué)習的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習遠遠比他們學(xué)什么要重要的多，當學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時(shí)，我們不能只讓他們記憶�！缎抡n程標準》要求教師是一位組織者、引導者和合作者，教學(xué)策略不在是怎樣講清楚了，而是怎樣創(chuàng )設問(wèn)題情境，怎樣把現實(shí)生活中蘊含的大量車(chē)工信息引入課堂，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、推理、合理猜測、尋求證據、做出證明、舉出反例，進(jìn)行社會(huì )調查，開(kāi)展小組討論，鼓勵不同的見(jiàn)解等等。那么，學(xué)生在車(chē)工課上得到的就不僅僅是知識，對學(xué)習材料的興趣使得他們樂(lè )于參與到探索中去，從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的經(jīng)歷。
課程實(shí)施方案 2
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才都具有十分重要意義。我根據實(shí)驗中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此方案。
一、課程目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。
2、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、適應社會(huì )。
二、基本理念
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng )造課程。
2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng )生性實(shí)踐而建構人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng )造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執行者，而是校本課程的創(chuàng )生者。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則。教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
四、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機會(huì )。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個(gè)體式。如書(shū)法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)、體育項目訓練、棋類(lèi)等。
2、集體活動(dòng)式。如班團隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、體育競賽、藝體節、科技創(chuàng )新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類(lèi)選項、學(xué)科競賽等。
五、課時(shí)安排
校本課程每大周5課時(shí)，安排在下午3、4節公共自習課上。
六、教學(xué)內容及目標
我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng )造良好的教學(xué)情境和條件，構建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的'個(gè)性化發(fā)展。
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(cháng)檔案。
2、教師評價(jià)。
�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資
料。
�。�4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資培訓
教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學(xué)校在職教師的現狀，結合各地的教研情況，目前師資培訓應采用以下方法。
1、走出去——參加市內外有關(guān)部門(mén)組織的培訓，回校后積極輻射。
2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)專(zhuān)家，對我校教師進(jìn)行培訓。
3、老帶新——通過(guò)名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。
4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習，以掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設
教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過(guò)實(shí)踐，反饋調節，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開(kāi)發(fā)教材，要從以下幾方面著(zhù)手。
1、調查收集學(xué)生現階段的發(fā)展基礎和差異。掌握學(xué)生現有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學(xué)生指出學(xué)習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習中的難點(diǎn)。
3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。
4、總結和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結和積極借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要和學(xué)習風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用。充分利用現代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是學(xué)校不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導和教師應該繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
課程實(shí)施方案 3
一、課程目的：
1、構建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
2、提升教師課程意識，推動(dòng)教師由課程執行者向課程開(kāi)發(fā)者轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)
發(fā)展
3、實(shí)現學(xué)校課程創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)校特色形成，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象。
二、課程原則
1、貼近學(xué)生：校本課程的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)。在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足；重視學(xué)生參與，注意學(xué)生反饋信息，不斷根據學(xué)生需要完善優(yōu)化校本課程。
2、關(guān)聯(lián)學(xué)科：根據學(xué)校的教師力量及教學(xué)設施的實(shí)際情況，校本課程的開(kāi)設以學(xué)校開(kāi)設的各學(xué)科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。
3、彰顯特色：發(fā)掘學(xué)校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學(xué)校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。
三、課程內容
以促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構為核心內容，根據學(xué)生發(fā)展的需求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，師資和設施的條件等確立學(xué)校校本課程。
按課程開(kāi)設的培養目標分為人文素養類(lèi)、科學(xué)素養類(lèi)、體育運動(dòng)素養類(lèi)、藝術(shù)修養類(lèi)四大類(lèi)。
人文素養類(lèi)：通過(guò)人文文化的學(xué)習，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何做人，培養學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養類(lèi)：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)思考的方法，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
體育運動(dòng)類(lèi)：通過(guò)體育項目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養類(lèi)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的審美能力。
四、教學(xué)流程
1、課程設置：原則上以學(xué)科為單位組織開(kāi)展校本課程的實(shí)施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。
2、學(xué)生選題：學(xué)校向學(xué)生公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自主選擇和教師推薦課程相結合。
3、班級組成：先由教務(wù)處統計學(xué)生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學(xué)校調整各校本課程科目學(xué)習人數。根據班級實(shí)際情況合理設計班級容量。
4、組織教學(xué)：視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計劃表，有目的.有計劃的實(shí)施校本課程。
5、時(shí)間安排：周三的錯時(shí)放學(xué)時(shí)間。
五、課程管理
校本課程實(shí)現學(xué)校統籌規劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監督檢查，教師總結反饋。
1、學(xué)校對已開(kāi)發(fā)的校本課程統一制定課時(shí)計劃，對任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規劃設計。
2、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、校本課程領(lǐng)導小組隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、任課教師根椐課時(shí)計劃，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。
5、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
6、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習情況進(jìn)行總結評價(jià)；并對自己的教學(xué)反饋總結，以利于今后的校本課程教學(xué)。
7、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
8、定期匯報展示學(xué)生的學(xué)習成果。
六、評價(jià)
1、教師評價(jià)：
�。�1）教師從教應有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。
�。�4）校本課程領(lǐng)導小組通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)：
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
�。�3）學(xué)習的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
課程實(shí)施方案 4
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實(shí)穩妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據上級主管部門(mén)文件精神，結合學(xué)校實(shí)情，特制訂本方案。
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據，按照市、縣主管部門(mén)要求，積極組織課改培訓，更新教育觀(guān)念、手段，改革單一評價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩妥地探索課程改革的新路子.
二、課改組織機構
課改組長(cháng)：張延成副組長(cháng)：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(cháng)
三、目標任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì )課程標準的精神內涵，能提出自己獨到的見(jiàn)解。
2、了解新教材的內容，體例結構、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎上開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)鄉土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究�？迫谓處熞淖儌鹘y教學(xué)觀(guān)念，摒棄一支粉筆“滿(mǎn)堂灌”的現象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結構、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開(kāi)展學(xué)習方式的研究。積極培養倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能，轉變被動(dòng)接受的學(xué)習方式。
5、開(kāi)展形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，建立一套適合本校的評價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開(kāi)展學(xué)習培訓活動(dòng)。任何改革，先要過(guò)思想關(guān)，即是思想觀(guān)念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學(xué)科培訓；第三級是由學(xué)校組織培訓，定時(shí)間反復強化學(xué)習，特別是觀(guān)摩實(shí)驗區的示范課例。通過(guò)三級培訓，要使全體教師徹底轉為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現象。
此外，學(xué)習培訓分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動(dòng)等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓，讓他們運用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續階段仍要進(jìn)行教材培訓，真正實(shí)現綜合培訓、全員培訓的目標，
2、落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的教學(xué)計劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開(kāi)展看課、說(shuō)話(huà)、評課活動(dòng)，真正做到取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習制度，課堂教學(xué)評價(jià)制度，課程評價(jià)制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長(cháng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導、中層干部、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為。加強實(shí)驗過(guò)程的管理與監控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它決不是教師教學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者，而應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導者與促進(jìn)者。課堂的結構模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統一。
變革教法還表現在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統的教學(xué)的思維，因為過(guò)去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡(jiǎn)單，不需動(dòng)腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒(méi)有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問(wèn)題探究”，教師不能只憑自己過(guò)去的.經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計”，過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂(yōu)，現在備課要閱讀大量書(shū)籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過(guò)自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑�！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來(lái)說(shuō)將意味著(zhù)不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。
新課程標準有一個(gè)重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習的主人也非易事，如果我們在引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習時(shí)操作不當，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間，但學(xué)生卻感到無(wú)所事事，無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習的主人，反而成為課堂學(xué)習的冷漠的旁觀(guān)者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢？其一：體驗學(xué)習。在課堂上要設法引導學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機，來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：
數學(xué)課引導學(xué)生學(xué)習圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現象，圓對人類(lèi)有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話(huà)學(xué)習：就是讓學(xué)生多與教材對話(huà)，多與作者對話(huà)，與生活對話(huà)。在課堂上多創(chuàng )設特定的話(huà)題情境，讓學(xué)生通過(guò)討論，在群體交流中，各個(gè)學(xué)習體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗，不惜花費財力、精力、人力投入實(shí)驗研究，用堅強組織領(lǐng)導，充足的科研經(jīng)費，扎實(shí)的實(shí)驗研究，優(yōu)秀的實(shí)驗成果向市教科院匯報結題，在全市占據市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問(wèn)題
1、防止個(gè)別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應注重學(xué)習方法的指導、養成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評價(jià)的缺位現象。課程評價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統一的模式，學(xué)校要制訂適應課改對教師的評價(jià)機制，教師也應當用科學(xué)、發(fā)展的觀(guān)念評價(jià)學(xué)生，多元評價(jià)、發(fā)展評價(jià)、過(guò)程評價(jià)是應當貫徹的評價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象，教師要站在時(shí)代的高度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。
課程實(shí)施方案 5
一、指導思想
為貫徹落實(shí)《綱要》精神，結合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規劃》要求，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開(kāi)發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開(kāi)發(fā)和管理能力。
二、現狀分析
1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡，個(gè)體差異較明顯，多年來(lái)一直缺少專(zhuān)家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2.在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng )設機會(huì )向各幼兒園學(xué)習，本著(zhù)“走出去，帶回來(lái)”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現，并逐步成為園骨干力量。
3.我園充分利用教育教學(xué)資源，結合我園實(shí)際，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據我園三年發(fā)展規劃，本學(xué)年我們將鄉土美術(shù)特色作為重點(diǎn)，發(fā)揮教師特長(cháng)，讓教師在學(xué)習、實(shí)踐、反思、提煉的過(guò)程中，逐步對鄉土美術(shù)課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。
三、園本課程開(kāi)發(fā)總目標
1.以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，通過(guò)對鄉土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)利用，滿(mǎn)足不同年齡段的幼兒對鄉土美術(shù)的'興趣。
2.提高幼兒園教師的課程意識，注重學(xué)習，實(shí)踐—反思—實(shí)踐—總結的過(guò)程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實(shí)施過(guò)程的能力，形成具有本園特色的課程內容體系。
3.豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會(huì )發(fā)展需要，使家長(cháng)能參與園本課程的開(kāi)發(fā)。
四、園本課程開(kāi)發(fā)內容
1.嘗試開(kāi)發(fā)利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)：小班為撕貼美術(shù)教育；中班為拓印畫(huà)；大班為剪貼畫(huà)。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng )造意識及創(chuàng )造能力。
2.年級組組長(cháng)負責，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng )造。根據幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開(kāi)展美術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會(huì )化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結合園本課程開(kāi)發(fā)內容，制定合理有效的目標及具體的實(shí)施方案、評價(jià)標準。
3.社區環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長(cháng)對園本課程的認識，指導家長(cháng)參與實(shí)驗的實(shí)施，成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。
五、園本課程開(kāi)發(fā)的具體措施
�。ㄒ唬┩晟茍@本課程開(kāi)發(fā)制度，保障園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性。
1.領(lǐng)導小組制度：修改園本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組成員，明確各自職責。領(lǐng)導小組成員由園級領(lǐng)導、中層干部、教師代表三個(gè)層面組成，根據各自負責的研究小組產(chǎn)生。
2.每月匯報制：各年級組長(cháng)每月末向保教主任匯報園本開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，并針對問(wèn)題采取相應的措施。
3.隨機督導制：園長(cháng)針對各年級組的園本課程實(shí)踐研究過(guò)程進(jìn)行隨機督導。
4.資料收集制：對研究過(guò)程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集，在每月交流時(shí)上交各類(lèi)資料。
5.園本課程考核制：每月由園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)和各負責人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核，考核成績(jì)納入每月教師考核之中，并重復計算到年終考核之中。
�。ǘ┙∪珗@本課程網(wǎng)絡(luò )，保障園本課程開(kāi)發(fā)有效性。 完善幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網(wǎng)絡(luò )。由教研組長(cháng)帶頭分年級推行“個(gè)人備課——集體研討——個(gè)人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長(cháng)：每周落實(shí)本年級教師依據本年齡段幼兒特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一節與本年齡段主題相符的鄉土美術(shù)園本課程、開(kāi)展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開(kāi)發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實(shí)踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時(shí)反饋相關(guān)的信息給年級組長(cháng)。
�。ㄈ┙⒄n程管理細則，保障園本課程的順利開(kāi)展。 加強園本課程備課管理，每周三下午由年級組長(cháng)牽頭，保教
主任參與每周備課內容制定。園本課程開(kāi)發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時(shí)間；落實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人；落實(shí)活動(dòng)程序；落實(shí)活動(dòng)記錄。
園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開(kāi)展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個(gè)確定、二個(gè)優(yōu)先、二種關(guān)系。一個(gè)“確定”：結合我園特色教學(xué)，確定將鄉土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)；二個(gè)“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預設與生成的關(guān)系、個(gè)體構建與共同構建的關(guān)系。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。 園本課程的開(kāi)發(fā)需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根據園本計劃按時(shí)開(kāi)展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、自我培訓、同伴交流有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1.專(zhuān)家引領(lǐng)：努力創(chuàng )設機會(huì )將專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)，避免教師的實(shí)踐陷入從操作到操作的低水平的重復，讓教師借鑒并進(jìn)行針對性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。
2.自我培訓：骨干先行，帶動(dòng)全體，提升經(jīng)驗教師的發(fā)展動(dòng)力。將骨干教師外派培訓、聽(tīng)課，將先進(jìn)理念付諸實(shí)踐，并將理念傳達結合我園實(shí)際有效利用，真正發(fā)揮“走出去、帶回來(lái)”的作用。
3.同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學(xué)行為，促進(jìn)有效教學(xué)。
課程實(shí)施方案 6
第一部份課程目標
一、總目標
以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)生守則》、《中（�。⿲W(xué)生日常行為規范》，傳民族傳統文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問(wèn)題，使中小學(xué)德育直正體現普教性、持久、創(chuàng )新性、針對性，可行性，有效性特點(diǎn)，減少突擊與形式，使德育走向系統化、科學(xué)化、規范化，讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展，提高學(xué)生文明素質(zhì)，提高思想道德修養，為國家、為社會(huì )培養大批合格的建設者。
初中重在培養學(xué)生良好文明習慣的養成，讓學(xué)生在學(xué)習、生活實(shí)踐中，養成文明禮貌、講衛生、講秩序、愛(ài)勞動(dòng)的習慣。培養學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛(ài)、熱愛(ài)集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì)；培養學(xué)生善于合作、熱心參與的能力；培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度。
二、分目標
�。ㄒ唬�、知識
1、了解禮的起源與發(fā)展、內容與實(shí)質(zhì)。
2、懂得學(xué)習禮儀的重要意義。
3、掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規范。
4、掌握家庭禮儀中對待長(cháng)輩、客人及鄰里的基本禮節。
5、懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準則和禮儀規范，懂得尊重自己、尊重他人的意義。
6、懂得作為社會(huì )人在公共場(chǎng)合應遵守的禮儀規范，遵守社會(huì )公德。
�。ǘ�、能力
1、能夠規范自己的行為舉止，養成良好的“體態(tài)語(yǔ)言”習慣，調整自己的情緒，提高個(gè)人素養。
2、靈活運用不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ)，掌握與人交往的語(yǔ)言技巧，提高與人交流、與人溝通的能力。
3、學(xué)會(huì )端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學(xué)生自身特征，展示自我良好形象，培養和提高鑒賞力和審美能力。
4、懂得自尊、自愛(ài)。養成文明的生活習慣，講究個(gè)人衛生，學(xué)會(huì )做事，培養勞動(dòng)和生活自理能力。
5、融洽師生關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重，關(guān)心他人，愛(ài)護、幫助他人。培養和鍛煉適應能力，培養協(xié)作能力。
6、培養敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè )的誠心、愛(ài)心和熱心，培養熱心參與、友好交往能力。
7、自覺(jué)遵守公共秩序，保護公共環(huán)境，愛(ài)護大自然。
�。ㄈ�、情感和態(tài)度
1、尊重自己，尊重他人。從自尊、自重、自律的行為中培養關(guān)愛(ài)自己、寬容善待他人、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的情感。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，增強民族自尊心、自豪感。
2、培養高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規范行為中培養健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。
3、培養自覺(jué)遵守社會(huì )公共秩序，維護社會(huì )利益，愛(ài)護公共設施的良好品質(zhì)。培養對國家、社會(huì )自覺(jué)履行義務(wù)的責任感和社會(huì )公德意識。
4、培養學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng)，做到真誠講信用，遵紀守法。
5、樹(shù)立環(huán)境保護和公共安全意識。愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護大自然，保護與人類(lèi)共同生存的環(huán)境。
第二部份教學(xué)計劃、課程內容及安排、活動(dòng)形式
教學(xué)計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí)，兩個(gè)學(xué)年完成，知識傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1：1，或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí)，即禮儀教育總課時(shí)數為48節，教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握。本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性，教學(xué)過(guò)程注意與學(xué)校長(cháng)德育管理工作密切聯(lián)系。另外，學(xué)�？傮w教育計劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如：節日教育、藝術(shù)節、主題演講比賽、社會(huì )實(shí)踐等，作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。
一、課程內容及課時(shí)安排
一、緒論（共2課時(shí)）
1、禮的起源與發(fā)展（0、5課時(shí)）
2、禮的內涵與實(shí)質(zhì)（0、5課時(shí)）
3、做文明禮貌的中學(xué)生（1課時(shí)）
二、儀容儀表禮儀（5課時(shí)）
1、形體姿態(tài)（3課時(shí)）
2、中學(xué)生服飾禮儀（1課時(shí)）
3、禮儀修養與個(gè)人衛生（1課時(shí)）
三、談吐禮儀（3課時(shí)）
1、談吐禮儀與語(yǔ)言美（1課時(shí)）
2、談吐禮儀與聲音美（1課時(shí)）
3、談吐禮儀與普通話(huà)（1課時(shí)）
四、家庭禮儀（6課時(shí)）
1、敬老禮儀（2課時(shí)）
2、日常餐飲禮儀（1課時(shí)）
3、待客禮儀（1課時(shí)）
4、書(shū)信禮儀（1課時(shí)）
5、電話(huà)禮儀（1課時(shí)）
五、校園禮儀（4課時(shí)）
1、師生之間的禮儀（2課時(shí)）
2、同學(xué)之間的禮儀（1課時(shí)）
3、校園活動(dòng)禮儀（1課時(shí)）
六、公共場(chǎng)所禮儀（4課時(shí)）
1、公共禮儀基本原則（1課時(shí)）
2、公共場(chǎng)所的禮儀規范（2課時(shí)）
3、社會(huì )公德與環(huán)保安全（1課時(shí)）
二、教學(xué)活動(dòng)形式：
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。
常用形式：
1、交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習、交流活動(dòng)形式，可以是小組的'，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專(zhuān)門(mén)安排的。交流分享能使學(xué)生有機會(huì )運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。
2、資料調查：在教師的指導下，通過(guò)圖書(shū)、報紙、電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習的主要方式之一�？筛鶕䦟W(xué)習內容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。
3、現場(chǎng)調查：通過(guò)組織學(xué)生到現場(chǎng)觀(guān)察或與當事人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過(guò)親身體驗，獲得直觀(guān)的印象和更加深入的了解。
4、情景模擬與角色扮演：這類(lèi)活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習的體驗、經(jīng)驗、知識等，而有目的地創(chuàng )設某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習活動(dòng)�；顒�(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗，演技好壞并不重要。如學(xué)習生活中待人接物的一般禮節、遵守交通規則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。
5、誦讀詩(shī)文：在教師的指導下，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統文化，另一方面是提高學(xué)生的人文素養。
6、欣賞：學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂(lè )，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專(zhuān)題的故事、繪畫(huà)、照片、錄像、電影、多媒體作品等來(lái)一起欣賞。
7、練習：這是指針對某一項或幾項教育目標，進(jìn)行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的方法，養成良好的習慣。如學(xué)會(huì )正確的坐、立、走姿勢，練習中學(xué)生形體健美操等。
8、講授：這是以教師言語(yǔ)傳授為主的活動(dòng)形式。為讓講述生動(dòng)、有效，應在充份了解學(xué)生理解水平的基礎上，盡量利用各種直觀(guān)教具、故事和能夠調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。
9、主題班會(huì )：針對某一主題而召開(kāi)的班會(huì )，可以綜合利用上述多種形式，使學(xué)生身臨其境地受到教育，達到教育的目的。
10、與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結合：禮儀教育課程的實(shí)施應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相結合，還可以與音樂(lè )欣賞、體育健美操練習等結合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng )設禮儀教育氛圍。
課程實(shí)施方案 7
為了讓不同個(gè)性特長(cháng)的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)與培養，使學(xué)生獲得可持續發(fā)展的能力和終身學(xué)習的能力奠定堅實(shí)的基礎，我校在開(kāi)足開(kāi)齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學(xué)特色特點(diǎn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，特草擬本方案。
一、校本課程委員會(huì )
校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
執行辦公室主任：
二、校本課程的具體目標
1.最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的.發(fā)展；
2. 熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )交往，養成與他人合作的習慣；
3. 培養社會(huì )精英人才。
三、校本課程類(lèi)別：
1、 文化類(lèi)（中國文化、紅樓夢(mèng)賞析、法語(yǔ)入門(mén)、日語(yǔ)入門(mén)、德語(yǔ)入門(mén)、英語(yǔ)語(yǔ)言文化類(lèi)、……）
2、科學(xué)類(lèi) （學(xué)科競賽、電腦類(lèi)、理科學(xué)科拓展、 ……）
3、社會(huì )類(lèi) （文科學(xué)科拓展、 ……）
4、德育類(lèi) (心理、衛生、 ……)
5、藝體類(lèi)
6、實(shí)踐類(lèi) （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車(chē)、……，）
7、特色類(lèi) （航空航天俱樂(lè )部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂(lè )部、科技創(chuàng )新俱樂(lè )部、領(lǐng)導力課程、……）
四、實(shí)施步驟
1、 由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組提供校本課程類(lèi)別，學(xué)校全體教師根據自身的興趣和特長(cháng)，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開(kāi)發(fā)，選題不限于本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動(dòng)，應著(zhù)力于持續、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長(cháng)為所選領(lǐng)域的專(zhuān)家。原則上合作項目原則上不超過(guò)三人,擬定校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)案。（學(xué)期末）
2、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組協(xié)調整合課程人員安排，審議上報的校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)案。（學(xué)期末）
3、校本開(kāi)發(fā)人員開(kāi)始選定或編輯教材、撰寫(xiě)課程計劃，設計學(xué)生活動(dòng)材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）
4、審議通過(guò)后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規定時(shí)間內學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)選課系統自由選擇,每位學(xué)生限選一門(mén),先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開(kāi)學(xué)第一周）
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開(kāi)設安排，包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生姓名等。（開(kāi)學(xué)第二周）
6、校本課程開(kāi)始上課（開(kāi)學(xué)第三周）。
五:管理制度:
�。ㄒ唬┙處�
1、開(kāi)學(xué)前準備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績(jì)冊、學(xué)習成果、反映學(xué)生學(xué)習情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結束后，教師應上交教材和教學(xué)小結。
�。ǘ⿲W(xué)生
1、學(xué)生根據自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開(kāi)學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統”選擇。
2、不得隨意缺課，如無(wú)故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書(shū)，成績(jì)按合格、不合格記錄歸檔。
六、評價(jià)
1、每學(xué)期校本課程結束后，校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組通過(guò)日常教學(xué)檢查、問(wèn)卷調查、學(xué)生學(xué)習成果以及教師撰寫(xiě)的相關(guān)論文來(lái)對教師進(jìn)行評價(jià)，并根據評價(jià)結果進(jìn)行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專(zhuān)家指導下形成校本教材。
課程實(shí)施方案 8
一、背景分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)校根據區域特色與學(xué)校發(fā)展需求自主開(kāi)發(fā)課程內容，我縣正爭創(chuàng )國家生態(tài)縣，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，對于環(huán)境建設尤為重視，而環(huán)保理念也逐漸深入到每個(gè)家庭與個(gè)人心中。我校處于縣生態(tài)路附近，周邊環(huán)繞著(zhù)多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究?jì)?yōu)勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程。
二、課程意義
1、能夠將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程的開(kāi)展形成系統；
2、有助于學(xué)校特色文化的創(chuàng )建；
3、學(xué)生在參加活動(dòng)獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時(shí)，深化對家鄉的感情；
4、強化學(xué)生的綠色環(huán)保意識，是生態(tài)發(fā)展深入學(xué)生心中。
三、課程內容與實(shí)施
本校本課程是對校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程的一個(gè)補充，各年級段指導教師可以根據學(xué)生的認知水平在其中選擇內容開(kāi)展，也可以在校本課程內容的基礎上進(jìn)行拓展性活動(dòng)。
1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動(dòng)方向；四年級在認識與欣賞的基礎上加入保護，與標本制作方面的內容；五年級更多的關(guān)注到花木文化層次上的研究；六年級則走進(jìn)社區進(jìn)行花木栽培、管理實(shí)踐，調查了解本地花木經(jīng)濟。
2、圍繞整體安排，拓展校本課程內容，開(kāi)展的`多項以花木文化為中心的主題活動(dòng)，比如《為學(xué)�；咀觥懊薄�、《早園竹研究》、《快樂(lè )的植樹(shù)節》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹(shù)葉標本制作》、《樹(shù)葉的指紋——葉脈觀(guān)察》等等，各項主題活動(dòng)的開(kāi)展為豐富學(xué)生對花木文化的深入了解又增添了一個(gè)平臺。
3、在全校范圍內開(kāi)展“班花我來(lái)定”活動(dòng)，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個(gè)重要組成部分；各班設立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學(xué)生情操，更為現實(shí)的是：力求體現綠色課堂的教育理念。
4、3——6年級各班設有校內綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)生既是基地的管理者又是基地的實(shí)踐者；另外，利用周邊資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)小組還與周邊多家花木苗圃場(chǎng)協(xié)商設立了校外實(shí)踐基地，定期前往活動(dòng)。
四、課程管理與保障
組織領(lǐng)導
組長(cháng)：張金星
副組長(cháng)：朱克衛 荀愛(ài)花 呂金華
教師隊伍：諸榮華 王云生 王小娟 陳天福
教學(xué)管理：與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科開(kāi)展相結合，要求每學(xué)期各年級段必需選取校本課程中相適合內容開(kāi)展活動(dòng)。
科研管理：與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教科研統一管理
經(jīng)費：學(xué)校保證充足的校本課程開(kāi)展經(jīng)費與軟硬件設施。
五、課程評價(jià)：
將校本課程的開(kāi)展納入到載體學(xué)科——綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的評價(jià)體系中，確保每學(xué)期的開(kāi)展，提倡與其它學(xué)科的整合。強調與少先隊班級文化建設的融合，將花木文化深入到學(xué)校的方方面面。
課程實(shí)施方案 9
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設立的一門(mén)必修課程，是基礎教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區基礎教育課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的'有效實(shí)施，現就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案：
一、組織機構。
1、成立區“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中心研究組：由校長(cháng)、教導主任和教研組長(cháng)組成，由校教導主任劉麗軍同志任組長(cháng)，由教研組長(cháng)劉旭平同志任副組長(cháng)。
2、各學(xué)校成立�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”教研組：由教導處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長(cháng)任組長(cháng)。
3、建議成立校級“導師團”：由學(xué)校教師、家長(cháng)代表、社區代表、外聘人才等人員組成。
二、課時(shí)安排。
1、根據《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3—6年級開(kāi)設，每周平均2課時(shí)。
2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結合的彈性安排。
三、實(shí)施過(guò)程安排。
1、準備階段：20xx年9月1日——9月15日。
�。�1）各學(xué)校認真學(xué)習《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》（征求意見(jiàn)稿），學(xué)習省、市有關(guān)文件精神；
�。�2）各學(xué)�？偨Y反思20xx學(xué)年課程實(shí)施情況，結合學(xué)校特點(diǎn)，研討并制定20xx學(xué)年課程實(shí)施方案；
�。�3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；
2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。
�。�1）各學(xué)校按照課表，認真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；
�。�2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；
�。�3）組織區級現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)和研討活動(dòng)；
�。�4）參加大市范圍內的教學(xué)交流活動(dòng)（光盤(pán)）（12月份）。
3、總結階段：20xx年1月。
�。�1）各學(xué)校對課程實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)題總結；
�。�2）推薦參加大市范圍的評先活動(dòng)。
四、工作措施。
1、認真學(xué)習，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的內涵。
�。�1）學(xué)習內容：《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要（征求意見(jiàn)稿）》；常州市小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗研究方案；
�。�2）學(xué)習形式：學(xué)習與研討相結合、自主與合作相結合；重體會(huì )、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開(kāi)發(fā)和活用課程資源。
�。�1）通過(guò)系統性的講座、組織參觀(guān)、校際研討等形式有效開(kāi)發(fā)和活用校內人才資源。
�。�2）面向社會(huì )、家長(cháng)宣傳學(xué)校的教育目標，嘗試建立家長(cháng)人才資源檔案庫，有效開(kāi)發(fā)地域、人才資源。
�。�3）有效開(kāi)發(fā)和利用社區和社會(huì )的物質(zhì)資源：自然體驗活動(dòng)的設施設備，如綠地、花草、江河湖海等；社會(huì )體驗活動(dòng)的設施設備，如博物館、福利院等。以此彌補學(xué)校教育資源的不足。
3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個(gè)方面進(jìn)行研究。
�。�1）課程目標：圍繞知識、態(tài)度、能力三個(gè)基本維度研究；
�。�2）課程內容：圍繞三條線(xiàn)索：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人、社會(huì )的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現三者的均衡與整合。
�。�3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現——課題探究——成果發(fā)表的單元活動(dòng)流程研究。
�。�4）課程評價(jià)：結合“成長(cháng)記錄袋”的評價(jià)方式，進(jìn)一步探索自我評價(jià)、相互評價(jià)、教師評價(jià)的有機結合。
課程實(shí)施方案 10
一：指導思想
借鑒二期課改的指導思想，體現“智慧育人”的教育理念，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)審視教學(xué)，我校擬開(kāi)發(fā)建設符合學(xué)生需求的，展現學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程，使得學(xué)生在扎實(shí)基礎的時(shí)候，有自由成長(cháng)的空間。同時(shí)，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，講義（教材）的編寫(xiě)，培養一批專(zhuān)業(yè)型的教師，讓他們在教學(xué)改革的浪潮中大顯身手，從而全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
二：培養目標
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，加強所學(xué)內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，以此改進(jìn)學(xué)習方式，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能，得到全面主動(dòng)的發(fā)展。
三：課程開(kāi)發(fā)原則
1、整體性。拓展課要體現個(gè)人、社會(huì )、自然的內在整合，體現科學(xué)、藝術(shù)、道德的內在整合，體現人的個(gè)體的內在整合，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。
2、實(shí)踐性。以活動(dòng)為主要展開(kāi)形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，再“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、開(kāi)放性。面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，并隨學(xué)生的生活變化而變化，其課程內容具有開(kāi)放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，其評價(jià)標準具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程和結果均具有開(kāi)放性。
4、生成性。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)，這是拓展性活動(dòng)生成性的集中體現。事先的整體規劃和周密計劃不是為了限制其生成，而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感，更富有成效。
5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，對學(xué)生的自主性的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式、指導教師，自己決定活動(dòng)呈現的方式，指導老師對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。
四：教學(xué)原則
1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿(mǎn)足個(gè)人需求的社會(huì )性發(fā)展。
2、注重實(shí)踐能力。加強學(xué)生學(xué)習與社會(huì )現實(shí)之間的聯(lián)系，充分利用社區資源、校園環(huán)境資源，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀(guān)察、實(shí)驗、討論、調查，體驗過(guò)程，學(xué)會(huì )綜合地理解和運用知識，并嘗試問(wèn)題的解決。
3、鼓勵探究學(xué)習。重視學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗性，由質(zhì)疑而探究，由自學(xué)加請教，由嘗試加感悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
4、突出生動(dòng)愉悅。促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，獲得學(xué)習成功的快樂(lè )，體驗到身心和諧的美感和愉悅。
五：評價(jià)策略
1、重視發(fā)展，淡化選拔與甄別，事先評價(jià)功能的轉化。
2、重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現評價(jià)指標多元化。
3、強調質(zhì)性評價(jià)，定性和定量相結合，實(shí)現評價(jià)方法多樣化。
4、強調參與和互動(dòng)，自評與互評相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
5、注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)重心的轉移。并由教導處全面管理課程開(kāi)展情況，做好過(guò)程記錄，引導教師學(xué)生做好評價(jià)，填好有關(guān)材料。
六：實(shí)施計劃
我們的拓展型將在原有基礎上做以下的計劃：
�。ㄒ唬┱n程內容體現豐富多彩
1、班級年級層面的拓展型課程，每周三下午安排一至二節課，開(kāi)設學(xué)科類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等20多門(mén)課，供學(xué)生選擇后開(kāi)展學(xué)習，參與率達到100% 。
2、選擇型拓展課：統稱(chēng)“愉快的周末”
圍繞專(zhuān)題進(jìn)行社會(huì )考察、調查訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗、實(shí)踐制作等等。有關(guān)專(zhuān)題可由學(xué)生提出，也可由教師提供，讓學(xué)生選擇確定，并且聘請專(zhuān)家授課，利充分用資源，讓學(xué)生有所興趣達到有所專(zhuān)長(cháng)。
�。ǘ┱n程管理力求規范有序
1、三個(gè)層面：每一個(gè)班級有拓展型課程；年級組和學(xué)校層面的拓展課；學(xué)校與社會(huì )、社區攜手開(kāi)展的拓展型課程。
2、四個(gè)原則：
�。�1）系統性原則：其一是課程的設置依托基礎型課程知識，由教師申報科目，學(xué)生自主選擇，學(xué)校適當調控，形成課程系列；其二是拓展型課程知識，通過(guò)有針對性的整合、滲透，形成知識系列；其三是通過(guò)一學(xué)期二次選修對象的調整，形成學(xué)生系列。
�。�2）發(fā)展性原則：其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識的拓展與延伸，而非基礎型課程知識的整理與復習；其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一，以學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展為主；其三是以培養學(xué)生終身學(xué)習潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。
�。�3）開(kāi)放性原則：其一是課型開(kāi)放，或理論研討式，或輔導講座式、或自由辯論式；其二是上課地點(diǎn)開(kāi)放，或校內調查采訪(fǎng)，或校外考察訪(fǎng)問(wèn)，圖書(shū)館、實(shí)驗室、社區等都是學(xué)生獲取知識的場(chǎng)所；其三是教學(xué)過(guò)程開(kāi)放。
�。�4）多樣化原則：其一是課程設置多樣，必選、自選相結合，突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識學(xué)問(wèn)的層次性；其二是教學(xué)方法多樣，或師生相互研討，或教師指導實(shí)驗，或學(xué)生自主實(shí)踐；其三是評價(jià)方法多樣，動(dòng)手實(shí)驗、卷面測試與撰寫(xiě)論文相結合。
3、五種方式：
�。�1）形態(tài)上，將大型課程與微型課程相結合，實(shí)現二者優(yōu)勢互補。
�。�2）時(shí)間上，將長(cháng)期課程與短期課程相結合，確保學(xué)生有序流動(dòng)，引導學(xué)生合理安排時(shí)間。
�。�3）組織上，將指定性課程與自選課程相結合，確保個(gè)性與共性協(xié)調發(fā)展。
�。�4）方式上，將課表的定時(shí)課程與非定時(shí)講座課程相結合，確保課程實(shí)施的靈活性與有效性。
�。�5）內容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會(huì )實(shí)踐課程相結合，確保課程開(kāi)設的廣泛性與教育的全面性。
�。ㄈ┙處熍嘤柨滩蝗菥�
教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，能勝任拓展型課程的設計、組織、調控、評價(jià)等要求，做到是學(xué)生平等的合作者，學(xué)習的服務(wù)者，方法的指導者，啟發(fā)而不代謀，引導而不指令，點(diǎn)撥而不強加，解惑而不灌輸。
�。ㄋ模┗ハ鄬W(xué)習深入研究
借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，發(fā)動(dòng)全體教師群策群力，整理、開(kāi)發(fā)專(zhuān)題探究課的“項目庫”，使之受到學(xué)生喜歡，符合小學(xué)生的探究興趣。
�。ㄋ模┵Y源建設不遺余力
充分利用校園內的圖書(shū)館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源，在校外用好社區資源，并開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新意識不斷加強
時(shí)代呼吁創(chuàng )造型的教師和學(xué)生，因此老師要在課程設置，教學(xué)內容，評價(jià)機制上有更多方法，在總結反思的過(guò)程上不斷推陳出新，通過(guò)案例撰寫(xiě)，微型短課開(kāi)發(fā)，使自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。
七：具體實(shí)施步驟
�。ㄒ唬⿲�(shí)施準備
1、組織管理：以分管校長(cháng)為組長(cháng)，教研組長(cháng)、骨干教師為組員，成立拓展型課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導小組。
2、課程開(kāi)發(fā)：以知識類(lèi)型的拓展型課程為突破口，以藝體類(lèi)型的拓展型課程為重點(diǎn)，逐步向實(shí)踐類(lèi)型、綜合類(lèi)型的拓展型課程延伸，構建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據自己特長(cháng)申報一門(mén)課程，學(xué)校統籌安排，組織學(xué)生進(jìn)行菜單式選擇。
3、教師培訓：開(kāi)設拓展型課程對教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題，每個(gè)教師都需要學(xué)習和培訓。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了校本課程培訓材料，組織教師進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)還聘請學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)校講課，更新教師的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。對一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓，學(xué)成之后在校自培，從而使更多教師有能力上好一門(mén)拓展型課程，并鼓勵教師自編教材或講義。
4、保障措施：為了確保拓展型課程的各項工作能夠順利開(kāi)展，我校把拓展型課程的.教學(xué)打入教學(xué)工作量，并按照上級要求排入課表，把工作情況納入考核，同時(shí)與課時(shí)工資掛鉤，以調動(dòng)教師參與組織活動(dòng)的積極性。
�。ǘ┚唧w運作
1、第一階段：全面啟動(dòng)階段
本學(xué)期我們將在以有的基礎上全面啟動(dòng)拓展型課程的建設，每位教師在開(kāi)學(xué)初將申報的課程上交，校方進(jìn)行篩選、歸并或更改，統籌安排，開(kāi)設具有時(shí)代特點(diǎn)、兒童特色、生活氣息濃厚的課程，然后執教者制定教學(xué)要求，整理編寫(xiě)教學(xué)內容，設計評價(jià)方案，在此基礎上，有條不紊地開(kāi)展下去。
我們還設想開(kāi)設一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程，自然組的環(huán)境教育、數學(xué)組的“數學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形，體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗，我們將更多關(guān)注與扶持它們，期待成為學(xué)校的特色。
2、第二階段：規范階段
在第一階段的基礎上，一方面我們要求著(zhù)力于拓展型課程的開(kāi)發(fā)和配套教材的編寫(xiě)，形成適合學(xué)生實(shí)際情況的拓展型課程體系；另一方面逐步建立科學(xué)、規范的拓展型課程的管理、評價(jià)體系，做到規范運作，科學(xué)評價(jià)；第三對教師進(jìn)行系統的培訓，以拓展型課程開(kāi)發(fā)為契機，完善教師的知識結構，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、第三階段：創(chuàng )特色階段
拓展型課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此，在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng )建和拓展型課程的開(kāi)發(fā)緊密結合起來(lái)，加強和基礎課程、研究型課程的整合，形成具有普少特色的學(xué)校課程體系，同時(shí)進(jìn)一步完善拓展型課程的運作模式，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
八：我們的目標
1、課程設置豐富。教師都可以成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者、評價(jià)者。
2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區的多個(gè)獎項，說(shuō)明這方面的實(shí)力，因此我們將再接再厲，組織教師學(xué)習優(yōu)秀的講義和教材，規范教材編寫(xiě)的要求，教師根據自己的課程要求，收集整理資料，編寫(xiě)符合課堂教學(xué)的講義教材。
3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地，教師能展現自己特長(cháng)，朝專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權威”，而學(xué)生在豐富的課程中既能培養興趣，發(fā)展特長(cháng)，展現個(gè)性，又能獲得全面的發(fā)展。
4、精品課程展風(fēng)采。在全面開(kāi)發(fā)的基礎上，我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程，對于課堂質(zhì)量好，內容生動(dòng)、受學(xué)生歡迎的課程將進(jìn)行展示，起到示范帶頭作用，而課程理念先進(jìn)，工作卓有成效，具有開(kāi)發(fā)建設能力的教師委以重任。
總之，新的時(shí)代賦予了我們新的任務(wù)，我們將刻不容緩，奮發(fā)有為，全面發(fā)動(dòng)教師，全面啟動(dòng)課程，切實(shí)抓好師資建設，保證課堂質(zhì)量，落實(shí)評價(jià)機制，使得普小拓展型課程紅紅火火開(kāi)展下去。
課程實(shí)施方案 11
學(xué)校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，根據《溫州市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段課程設置及課時(shí)安排的指導意見(jiàn)》，制訂本方案：
一、 課程設置
學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度每學(xué)期初由學(xué)校根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“促進(jìn)有效教學(xué)”課堂變革的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的`內容和空間。
本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)。其中學(xué)校課程主要以寫(xiě)字教學(xué)為主；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、環(huán)保教育、課外閱讀以及數學(xué)與科學(xué)的課外拓展等。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好一年一度的體育節、藝術(shù)節、科技節和讀書(shū)節的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配
每周按五天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘。
一、二年級每周：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方和校本課程（2課時(shí)），共26課時(shí)。
三、四年級每周：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、英語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、信息技術(shù)（1課時(shí)）、綜合實(shí)踐和學(xué)校課程（4課時(shí)），共30課時(shí)。
五、六年級每周：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、
英語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（3課時(shí)）、信息技術(shù)（1課時(shí)），綜合實(shí)踐和學(xué)校課程（4課時(shí)），共30課時(shí)。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識
課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革這契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學(xué)設置各類(lèi)課程
嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆箝_(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理方法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間表和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。
課程實(shí)施方案 12
一、研究對象，問(wèn)題來(lái)源與分析
為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當前體育工作的重點(diǎn)之一。
跳繩項目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類(lèi)項目在我校具有優(yōu)良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì )、樂(lè )于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的課題。
二、研究目的
通過(guò)“跳繩項目”校本課程創(chuàng )建研究，在豐富學(xué)校陽(yáng)光體育內涵，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來(lái)的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的'有關(guān)知識，掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng )的繩操;
2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來(lái)健康生活奠定基礎;
3、通過(guò)的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;
4、在開(kāi)展學(xué)�！疤K”校本課程活動(dòng)過(guò)程中積極探索校本化實(shí)施形式的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的策略，努力形成學(xué)校繩類(lèi)體育特色文化，特色學(xué)校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究;
2、跳繩項目實(shí)施途徑研究;
3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習、使用情況：座談、問(wèn)卷、觀(guān)察、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
2、個(gè)案分析法：通過(guò)對個(gè)別跳繩項目的開(kāi)展情況的研究，找出理論依據，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數據進(jìn)行統計、分析、歸納。
根據陽(yáng)光體育項目相關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際和研究目標的具體要求，我校的繩類(lèi)體育特色研究著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、 如何根據學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究：集體項目和個(gè)體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實(shí)施途徑研究：課內如何確�；炯寄艿倪_成，課外如何調動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實(shí)施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數據與后測數據對比分析體質(zhì)變化情況);
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究：如何在實(shí)踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實(shí)施有科學(xué)合理的評價(jià)手段或方法(提煉與推廣)。
課程實(shí)施方案 13
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄绵l土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )經(jīng)驗，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：
1．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3．能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養。
4．初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的.學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。
2．教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3．課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開(kāi)放性原則；
3．量力而行原則。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
六、校本課程開(kāi)設計劃
全校各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排。
七、校本課程的評價(jià)
1．成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2．對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的學(xué)習效果。
4．我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：評價(jià)內容多元化；評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評價(jià)方式質(zhì)性化；評價(jià)行為日�；�；評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理
1．完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
2．鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3．校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計劃。
5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。
6．加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1．教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
2．教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
3．教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
4．任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
5．每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
�。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
�。ǘ﹩�(wèn)卷調查
1．設計三份調查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(cháng)、教師）了解大家的需求。
2．對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┏醪嚼砬彘_(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
�。ㄒ唬└鶕䲠M定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
�。ǘ└黜椖块_(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
�。ㄈ┬薷木V要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。
�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報鎮課程審議委員會(huì )審議。
�。╂傉n程審議委員會(huì )審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。
�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。
�。ò耍�、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠(chǎng)、采摘園實(shí)地學(xué)習。
課程實(shí)施方案 14
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )對各學(xué)科提出的各個(gè)校本課程，進(jìn)行了認真的評議，全面分析了學(xué)�，F有資源，討論后確定我校校本課程的設置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標基礎上，框定我校校本課程分為四大類(lèi)：人文類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評定，確定本學(xué)年的校本課程。
一、課程設置：
1、人文類(lèi)：
�。�1）時(shí)事開(kāi)講。
�。�2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。
�。�3）中國傳統文化概述。
�。�4）花卉與生活。
2、科學(xué)類(lèi)：
�。�1）身邊的化學(xué)。
�。�2）航天科技。
3、藝術(shù)類(lèi)：
樂(lè )器、聲樂(lè )、素描、動(dòng)漫、硬筆書(shū)法、立體構成、服裝設計、裝飾畫(huà)、絹花制作、風(fēng)景畫(huà)。
4、體育類(lèi)：籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫(xiě)要求：
1、課程名稱(chēng)：（包括適合年級）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類(lèi)型：（說(shuō)明是人文類(lèi)/科學(xué)類(lèi)/藝術(shù)類(lèi)/體育類(lèi)等）。
4、課時(shí)量：說(shuō)明總課時(shí)量及課時(shí)安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設計：
�。�1）課程目標：逐點(diǎn)陳述目標，要全面而具體。
�。�2）課程內容：知識內容、活動(dòng)形式等相關(guān)方案；具體的.組織等。
�。�3）課程實(shí)施：課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習方式與活動(dòng)安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
�。�4）課程評價(jià)：評價(jià)的標準。注意：要符合新課改的理念如過(guò)程評價(jià)、評價(jià)角度要多元化。說(shuō)明學(xué)分值計算方法。
�。�5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設備、場(chǎng)地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價(jià)等。）
課程實(shí)施方案 15
一、指導思想：
1.認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，充分發(fā)揮學(xué)校及社區教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
2.校本課程的開(kāi)發(fā)旨在通過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內外的課程資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現"以學(xué)校為本"的理念，主要強調課程的開(kāi)放性、民主性、參與性，強調交流與合作。
3.校本課程通常是由校長(cháng)、教師、學(xué)生及家長(cháng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐-評估-開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施"問(wèn)題解決"即"自下而上"的政策，以滿(mǎn)足各種社區、學(xué)校、學(xué)生之間客觀(guān)存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。
二、實(shí)施目標：
�。�1）確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內容，并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式，為全面開(kāi)設校本課程積累經(jīng)驗。
�。�2）在校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )交往，在合作中學(xué)習；培養自信心、建立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。
�。�3）提高學(xué)校管理者、教師開(kāi)發(fā)、設計、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。讓老師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專(zhuān)業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊伍。
�。�4）針對目前普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jì)的傾向，以學(xué)生全面及可持續發(fā)展的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的內在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng )造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
三、實(shí)施內容：
1.確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。
�、� 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
�、� 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。
�、� 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
2.加強校本課程的計劃性
作為一所名校，我校師資力量雄厚，先后培養了多名省特級教師、名教師、學(xué)科帶頭人。校園內各種專(zhuān)用教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和各項才藝展示的平臺。2002年秋我校啟動(dòng)新課改工作之初，學(xué)校就成立專(zhuān)項領(lǐng)導小組和專(zhuān)家組，在全市率先組織教師編寫(xiě)《學(xué) 做 玩》、《關(guān)注自然》、《關(guān)注社會(huì )》系列文本教材并得到了省課改專(zhuān)家的高度評價(jià)。由于處于課改初期，這些教材雖然不夠成熟，但是師生在開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中積累了豐富的課程設計經(jīng)驗，個(gè)性化的發(fā)展需求也得到了不同程度的滿(mǎn)足。
隨著(zhù)新課改工作的進(jìn)一步推進(jìn)，原有的校本課程已遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷和座談會(huì )等多種形式，廣泛征求師生意見(jiàn)，歸納學(xué)生的需求主要集中在這樣幾方面：快樂(lè )的閱讀需求、綜合素質(zhì)發(fā)展需求、身心健康的發(fā)展需求。在冷靜分析的`基礎上，我們發(fā)現童話(huà)童謠能夠集中體現學(xué)生的需求，因為其本身就是真善美的文學(xué)，能夠讓少年兒童充分感受人間的美好情感，還能創(chuàng )造體驗高尚美好情操的藝術(shù)氛圍，久而久之，學(xué)生思想情感受到了濡染，整個(gè)精神境界也就得到了提升。學(xué)習優(yōu)秀的童話(huà)作品可以樹(shù)立他們對人生的信念，提升人生的價(jià)值，激勵他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗。此外還可傳承我校文化亮點(diǎn)--近20年歷史的傳統童話(huà)節文化。在新課改理念的指導下，以童話(huà)陶冶情操，以童謠凈化心靈，在繼承的基礎上不斷創(chuàng )新，使其更具時(shí)代特點(diǎn)和教育性。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的初步探索，初步開(kāi)發(fā)了以童話(huà)為主題的系列校本課程，并形成了生本教材--《童話(huà)童謠》，已納入到學(xué)校的課程教學(xué)計劃中。
為避免盲目性，與其他學(xué)科一樣，開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
3.重視教師配備和培訓
選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心、有創(chuàng )新精神的的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，有時(shí)侯也可以?xún)蓚�(gè)教師上同一節課，定期組織他們學(xué)習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
4. 構建多元的校本評價(jià)體系
�。�1）對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。我們先后建立了由“學(xué)生成長(cháng)檔案袋”“成長(cháng)足跡”“快樂(lè )成長(cháng)手冊”三部分組成的、相互支撐的評價(jià)手段，初步形成了一套較為完善的、具有我校特色的學(xué)生多元評價(jià)體系。20xx年，學(xué)校重新修改了原有的素質(zhì)評價(jià)手冊，形成了涵蓋低、中、高年級三冊的《快樂(lè )童年》成長(cháng)評價(jià)手冊，評價(jià)手冊對學(xué)生的評價(jià)是全方位的，在學(xué)生的閱讀創(chuàng )作方面有一定權重，充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能，引領(lǐng)孩子們全面發(fā)展。
�。�2）圍繞校訓中的純真、健康、和諧、陽(yáng)光，以童話(huà)故事所弘揚的真善美引領(lǐng)學(xué)生積極參與“陽(yáng)光兒童”評比活動(dòng)，學(xué)校出臺了《陽(yáng)光兒童十好標準》，每?jì)芍苊堪嘣u出“陽(yáng)光兒童”，授予其胸章；每月評出“陽(yáng)光之星”上學(xué)校網(wǎng)站的光榮榜。每學(xué)期評比時(shí)，讓人人感受陽(yáng)光溫暖，人人獲得陽(yáng)光獎。接著(zhù)又新出臺了“陽(yáng)光班級” 、“陽(yáng)光樓層”、“陽(yáng)光園丁” 、“ 陽(yáng)光辦公室”、“陽(yáng)光家長(cháng)”等評比細則，使得該項活動(dòng)在學(xué)生、教師和家長(cháng)之間全面鋪開(kāi)，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)人的心田，促使評價(jià)體系從校內延伸到校外。
5.在展開(kāi)課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
課程實(shí)施方案 16
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學(xué)生發(fā)展為本”，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，開(kāi)設好學(xué)校校本課程，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)研究背景
1、基礎教育改革的需要
教育部提倡大力推進(jìn)教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系結構，構建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農村中小學(xué)課程要為當地設置符合當地需要的課程，明確指出：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況，自行決定校本課程。作為課改實(shí)驗區的學(xué)校，理應積極參與課改，使學(xué)校的課改工作迅速適應教育發(fā)展的需要。
2、學(xué)生現狀的需要
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(cháng)起來(lái)的獨生子女，更是過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。一方面，長(cháng)輩的溺愛(ài)，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周?chē)娜私煌�。而那些�?jīng)濟比較困難的家庭，由于家長(cháng)整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長(cháng)，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養。另一方面，改革開(kāi)放后，國門(mén)打開(kāi)，我國在引進(jìn)先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的教育問(wèn)題，而現代社會(huì )發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開(kāi)展德育活動(dòng)具有十分現實(shí)的意義。
3、我校校情的需要
我校地處環(huán)境復雜的城鄉結合部——沙坨子。一方面，里面各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響。另一方面，我校生源相當部分學(xué)生來(lái)自當地農民子弟，他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務(wù)無(wú)暇對孩子的行為習慣進(jìn)行正確引導，在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在懷教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中，怎么尊者愛(ài)糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著(zhù)裝，怎么待客做客，怎么遵守社會(huì )公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，開(kāi)設德育課程是我校校情的需要。
4、滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需要
心理學(xué)家調查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì )交往，其次才是學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)階段開(kāi)設“德育”課程，使他們從小系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì )有用之才奠定良好的人生基礎。
5、我校育人目標的需要
我校首要的目標，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長(cháng)期的教育過(guò)程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統地對學(xué)生進(jìn)行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實(shí)我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開(kāi)發(fā)的`“開(kāi)場(chǎng)戲”，以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養成文明的校園風(fēng)貌。
6、豐富的課程資源
我國早已頒布了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)日常行為規范》。我校各班還制訂有學(xué)生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設實(shí)施綱要》一書(shū)。社會(huì )上服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店”……“市場(chǎng)超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規范。再加上我校圖書(shū)館的豐富的藏書(shū)以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對孩子進(jìn)行德育的資料來(lái)源，為我校該校本課程開(kāi)發(fā)提供資源保障。
人類(lèi)的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來(lái)說(shuō)，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。在現實(shí)社會(huì )中，隨著(zhù)信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來(lái)日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著(zhù)我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強德育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為德育的開(kāi)展，我們重在全面系統地培養學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社會(huì )以及我國社會(huì )文明的發(fā)展。也正是由于開(kāi)展德育具有現實(shí)的必要性客觀(guān)的前瞻性，我校決定把“德育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā)，確定了以：行為習慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì )實(shí)踐系列、自主管理系列為主要內容的德育校本課程，從一年級開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行系統的德育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好的人際關(guān)系的殿堂。
三、課程的目標
1、促使學(xué)生了解不同國家民族的基本禮節，養成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣。
2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。
4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì )風(fēng)氣的形成。
四、課程的內容
課程內容包括五個(gè)單元：“行為習慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì )實(shí)踐系列、自主管理系列”。具體見(jiàn)下：（課程內容雖然分為五大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）
1、“行為習慣”
培養學(xué)生良好的行為習慣。
2、“文明道德”
教育學(xué)生講文明、懂禮貌，做一個(gè)文明守紀的好孩子。
3、“學(xué)科滲透”
在各科教學(xué)中滲透思想教育，使德育真正落到實(shí)處。
4、“社會(huì )實(shí)踐”
進(jìn)行社區活動(dòng)，在社會(huì )做一個(gè)文明守紀的好孩子。
5、“自主管理”
時(shí)刻用小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為習慣約束自己，無(wú)論在校、在家、在社會(huì )都做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
五、課程的實(shí)施：
我們的初步設想本課程在課改實(shí)驗年段（一年段）預先開(kāi)設，再向全校鋪開(kāi)，五個(gè)單元交叉進(jìn)行。每一個(gè)單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題。逐漸形成良好的行為習慣，然后再向社會(huì )推進(jìn)，同時(shí)讓學(xué)生養成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺階。
1、專(zhuān)項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的德育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實(shí)現從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續滲透德育，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實(shí)踐：
�。�1）調查走訪(fǎng)：走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。
�。�2）自主學(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習，拓展知識。
�。�3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。
�。�4）角色體驗：引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規范。
4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。
六、適度的評價(jià)：
評價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。
1、學(xué)校對教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價(jià)。發(fā)現比較突出的，有創(chuàng )新的要給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵。
2、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中，應當以鼓勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習，等等。
3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員，對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。
七、保障的措施：
1、堅持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
3、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績(jì)的，將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜。
4、組織的保障。 補充說(shuō)明：
一、課程實(shí)施效果設想：
1、教材內容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程教材。
2、全面開(kāi)設德育課程，逐步推向其它年級。
3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。
4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀(guān)念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè)，增強教師的課程意識和課程開(kāi)發(fā)的能力。
二、需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題：
1、課程生命問(wèn)題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。
2、評價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評價(jià)體系是個(gè)復雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長(cháng)期行為的統一，局部評價(jià)與整體評價(jià)的統一。
3、由于班級班容大，學(xué)生數多，要組織社交體驗難度較大。
4、師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對該課程作出更多的研究，如設專(zhuān)職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱(chēng)的評定問(wèn)題。
課程實(shí)施方案 17
一、指導思想：
拓展型課程是以培養學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結構、改善學(xué)生學(xué)習方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習的能力為宗旨，體現不同基礎要求的、具有一定開(kāi)放性的課程；它著(zhù)眼于激發(fā)、培養和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì )化的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成；它也是基礎性課程的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，共同為基礎教育的培養目標服務(wù)。
二、課程目標：
1、培養學(xué)生有廣泛的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考、探究和質(zhì)疑，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂(lè )。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，學(xué)會(huì )交往、合作，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
6、加強建設具有學(xué)校特色的拓展型課程，推進(jìn)二期課改的實(shí)施，培養一批一專(zhuān)多能、精于探究的教學(xué)骨干，使學(xué)校拓展型課程建設上一個(gè)新臺階。
三、課程原則：
1、基礎性：以基礎型課程為出發(fā)點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存。
2、多樣性：課程內容具有多樣性，提供學(xué)生根據自己的'實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應不同發(fā)展水平和不同個(gè)性發(fā)展需要。
3、開(kāi)放性：強調學(xué)習與生活及社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，加強知識系統的開(kāi)放性、知識的形成過(guò)程的開(kāi)放性、知識的來(lái)源的開(kāi)放性。
4、時(shí)代性：課程教學(xué)方法和內容符合時(shí)代發(fā)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內容的編制主動(dòng)適應社會(huì )的需要，根據現代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對教學(xué)內容進(jìn)行調整，并不斷加強與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用。
5、綜合性：加強課程學(xué)科知識的再組合，重視學(xué)科內知識的的相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透；重視科學(xué)性和人文性的整合；重視民族性和國際性的整合；注重科學(xué)原理的認識和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養。
6、前瞻性：課程的開(kāi)發(fā)應該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流，追隨時(shí)代進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展，不斷更新課程內容或增加新內容。
四、課程選擇：
1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛(ài)好的差異，結合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。
2、拓寬課程內容，加強課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐，努力開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應性。
3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。
五、課程結構：
1、限定性拓展課
由學(xué)校統一安排在課表內（如語(yǔ)文校本課程、數學(xué)研究性學(xué)習、英語(yǔ)聽(tīng)力訓練、科學(xué)實(shí)驗探究等），指導教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內容。
2、自主拓展課
由教務(wù)處負責向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學(xué)生根據自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開(kāi)設。
六、課程組織實(shí)施：
1、組織管理：以校長(cháng)為負責人，成立學(xué)校拓展型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組，由教務(wù)處全面負責學(xué)校拓展型課程的開(kāi)展與實(shí)施情況。
2、科目開(kāi)發(fā)：發(fā)動(dòng)和組織教師提出拓展型課程科目，根據教師的自身學(xué)科優(yōu)勢、知識結構、個(gè)性特長(cháng)從中篩選重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。
3、教師培訓：教師加強學(xué)習，學(xué)校加強對執教拓展型課程教師的培訓，以自培為主。
4、保障措施：
�。�1）學(xué)校各部門(mén)（教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等）為實(shí)施課程提供服務(wù)和設備保障，學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費（購買(mǎi)設備、器材等）。
�。�2）發(fā)揮教研組長(cháng)、年級組長(cháng)的管理作用。教研組長(cháng)應鼓勵和幫助教師撰寫(xiě)校本教材和開(kāi)好科目。教研組長(cháng)帶頭、示范，提高本組教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強聽(tīng)課，指導和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級組長(cháng)協(xié)助教務(wù)處，負責做好年級拓展型課程開(kāi)設的組織、協(xié)調工作，加強與班主任和年級任課教師（拓展教師可以跨年級任教）的聯(lián)系和溝通，按時(shí)、認真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報名和編班（拓展型課程班）工作以及對課堂的管理、監督。
�。�3）發(fā)揮任教教師的指導作用。教師認真備好教案（教材、教法、學(xué)生、練習或實(shí)踐）和講義或教材。準時(shí)在學(xué)校統一安排的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過(guò)程中，任教教師應探索結合教學(xué)活動(dòng)的多元評價(jià)方式，過(guò)程評價(jià)比重一般應大于結果評價(jià)。
�。�4）學(xué)校有一流的教育教學(xué)設備和資源。
七、課程管理：
1、開(kāi)設年級：學(xué)校各年級
2、開(kāi)設課時(shí)：各年級由語(yǔ)、數、英、科學(xué)自行安排1課時(shí)，另外七、八年級專(zhuān)項拓展課每周2課時(shí)。
3、開(kāi)設方法：
�。�1）限定性拓展課：學(xué)校根據年級特點(diǎn)統一安排科目，指導教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內容。
�。�2）自主性拓展課：教師填寫(xiě)拓展型課程申報科目。教務(wù)處選擇確定可開(kāi)課程排入課表，學(xué)生選擇科目，教務(wù)處整理學(xué)生選課結果，落實(shí)學(xué)生名單及上課教室。
課程實(shí)施方案 18
為切實(shí)做好基礎教育新課程改革工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長(cháng)，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎。根據我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續性發(fā)展的需要，決定設置以乒乓球為中心的校本課程，體現學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、指導思想
本課程是學(xué)校依據自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的需求自主開(kāi)設的課程，由學(xué)校統一安排，學(xué)生自主參加，以學(xué)生自主參與為主，以體驗性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)，創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教師課程建設與開(kāi)發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統一中推動(dòng)乒乓球運動(dòng)的發(fā)展，致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養性，以球會(huì )友，以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運動(dòng)，激發(fā)學(xué)�；盍�，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮柳堡學(xué)校品牌。
二、調查分析
校本課程開(kāi)發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開(kāi)放性、特色性和創(chuàng )造性，教師與家長(cháng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(cháng)總結生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長(cháng)的個(gè)性特長(cháng);經(jīng)過(guò)調查、分析，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛(ài)好、目前學(xué)習的基礎及今后的發(fā)展走向;調查學(xué)校附近的社區現狀等因素。結果顯示，絕大部分被調查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書(shū)法、繪畫(huà)、儀表等校本課程開(kāi)設，富有地方特色和鄉土氣息，能使學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到發(fā)揮與培養;既體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續、補充，又能培養學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來(lái)，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的'成績(jì)，我校乒乓球運動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運動(dòng)氛圍和訓練基礎全面形成，學(xué)生參與積極性較高。
2、硬件基礎設施齊全。有專(zhuān)門(mén)的訓練室，室內乒乓球臺共4付，基本適應學(xué)校訓練。
3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專(zhuān)職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。
4、社會(huì )支持。充分利用社會(huì )資源，加強了社會(huì )乒乓球力量的吸收。
5、家長(cháng)認可。學(xué)生家長(cháng)充分認識到乒乓球運動(dòng)的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標
校本課程的開(kāi)發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生有更多的機會(huì )獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會(huì )、對自我的責任感，培養學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng )造、實(shí)踐和創(chuàng )新能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，“(為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。)”這是我校乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)的總目標。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生樂(lè )于參與，多給學(xué)生創(chuàng )造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.靈活開(kāi)放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調整教學(xué)內容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過(guò)程中，充分體現目標多元化、內容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合，形成最佳課程結構，發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、圍繞問(wèn)題大膽探究的意識和實(shí)驗摸索的精神，著(zhù)眼于養成習慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。
5.整合性原則，校本課程的編制應致力于對學(xué)科知識的融會(huì )貫通與綜合運用，讓學(xué)生獲得完整的知識，通過(guò)實(shí)踐取得深刻的體會(huì )和豐富的經(jīng)驗。
6.特色性原則
在校本課程的開(kāi)發(fā)中，學(xué)校應揚長(cháng)避短，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時(shí)注意學(xué)校當地社區的特點(diǎn)，充分考慮本地區的風(fēng)土人情、傳統習俗等。校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會(huì )，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。
六、基本結構
包括基本知識、基本技能訓練和技戰術(shù)訓練幾大部分。
1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史，乒乓球基本常識。 2.基本技能訓練：基礎動(dòng)作訓練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。 3. 技戰術(shù)訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調左壓右、調右壓左等等。
七、組織實(shí)施
1.成立了校本課程研究領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng):邢恩鋒(校長(cháng)),校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng): 劉玉東(副校長(cháng)),負責起草校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，指導乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作,
成員: 馬云征(副校長(cháng)),主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問(wèn)題的具體研究。 汪立長(cháng)(少先隊大隊輔導員)，負責調查、分析學(xué)生對校本課程的意見(jiàn)和建議，提出針對性的意見(jiàn)并組織實(shí)施。
2.成立校本課程工作研究小組
組長(cháng): (副校長(cháng)) 副組長(cháng)：(教科室副校長(cháng),分管音、體、美教學(xué)) 成員：(體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施) (體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓)
3.實(shí)施層次
學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開(kāi)展活動(dòng)。 課程實(shí)施分三個(gè)層次：
(1)面向全體學(xué)生。在各年級開(kāi)展乒乓球教學(xué)，低年級每周開(kāi)設一節乒乓球課，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。
(2)建立班級乒乓球隊。各班開(kāi)展乒乓球活動(dòng)，學(xué)生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時(shí)間深入學(xué)習乒乓球。每學(xué)期開(kāi)展班級乒乓球比賽。
(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)一步訓練提高，利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓練，提高技戰術(shù)水平，提高競技能力。
4.師資培訓
校本課程需要的教師立足于學(xué)校內部，對部分教師進(jìn)行培訓，內容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對教師進(jìn)行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據;二是對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開(kāi)發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進(jìn)行乒乓球技能訓練，形成實(shí)施課程的基本能力。
5.撰寫(xiě)校本課程教案
負責校本課程的教師首先寫(xiě)出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內容：教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準備、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。
6、具體訓練措施
(1)加強領(lǐng)導，健全組織機構。校長(cháng)親自抓，各部門(mén)齊抓共管，體育教研組具體落實(shí)訓練計劃。同時(shí)，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調配置的教練隊伍，提高訓練的水平。
(2)加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎。
(3)加強課堂教學(xué)研究，抓好普及。學(xué)校開(kāi)設乒乓球課，編寫(xiě)乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來(lái)開(kāi)發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統性的訓練。
(4)科學(xué)選苗，夯實(shí)基礎，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個(gè)梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學(xué)�！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒�(dòng)。
(5)乒乓球文化建設，陶冶性情。創(chuàng )辦“我愛(ài)乒乓球 ”為主題的乒乓球報，激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛(ài)乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營(yíng)造良好的乒乓球運動(dòng)校園文化氛圍。
(6)突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專(zhuān)家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時(shí)，選送基礎好的苗子隊員到專(zhuān)業(yè)訓練基地培訓，形成動(dòng)態(tài)的訓練機制。
(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長(cháng)杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評價(jià)方法
1.對教師的評價(jià)
通過(guò)聽(tīng)課，查閱資料，調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過(guò)四看：看學(xué)生選擇訓練的人數;看學(xué)生訓練過(guò)程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導、教師、家長(cháng)對訓練的反響;看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
(1)教師做到“四有”：有計劃，有進(jìn)度、有教案，有對學(xué)生的考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應該按學(xué)�！缎１菊n程開(kāi)發(fā)綱要》的要求，完成周期內規定的教學(xué)任務(wù)，達到校本課程規定的課時(shí)數與教學(xué)目標。
(3)教師應有資料意識，整理學(xué)生學(xué)習檔案、妥善保管學(xué)生訓練成果資料袋。
(4)任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
2.對學(xué)生的評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)主要采取三看：看學(xué)生訓練的學(xué)時(shí)總量;看學(xué)生在訓練過(guò)程中的表現、態(tài)度等;看學(xué)生的訓練成果。
(1)校本課程不采用書(shū)面考試或考查方法，但要做好考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據學(xué)生參與學(xué)習、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習成效進(jìn)行評價(jià)，采用“優(yōu)秀、良好、繼續努力”的正面評價(jià)形式。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)隊內交流、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
九、保障措施
1.學(xué)校將請本校有特長(cháng)的老師及社會(huì )人士任專(zhuān)兼職教師，作為專(zhuān)業(yè)指導小組，并根據活動(dòng)的需要聘請社會(huì )上有專(zhuān)長(cháng)者作為校外輔導員。
2.學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò )。
3.學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導教師參與的情況下展開(kāi)，并爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與，教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題。
十、乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施取得的成果
學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來(lái)，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長(cháng)杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實(shí)施與建設進(jìn)行認真總結與調整，以乒乓球運動(dòng)為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。
課程實(shí)施方案 19
我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃，根據本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：
一、課程設置
學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導處、政教處根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學(xué)大綱教學(xué)。規范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)、以培養學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。
本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）音樂(lè )、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開(kāi)設，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開(kāi)設，教材是《藍色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會(huì )》，綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）是微機。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配（周）
一年級：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。
二年級：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。
三年級：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識。
課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的`制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學(xué)設置各類(lèi)課程。
嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆箝_(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。
課程實(shí)施方案 20
一、指導思想：
堅持以“健康第一”，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。我們的校本課程“跳繩”致力于全面提升學(xué)生的身心健康水平，同時(shí)注重技能、認知、情感和行為領(lǐng)域的均衡發(fā)展。
以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生主體地位�！疤K”課程關(guān)注學(xué)生的需求和情感體驗，推動(dòng)他們全面發(fā)展。我們始終強調學(xué)生的主導地位，發(fā)揮他們的學(xué)習熱情和潛力，提升體育學(xué)習能力。
尊重個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益�！疤K”課程考慮到學(xué)生的身體狀況、興趣特長(cháng)和運動(dòng)技能差異，定制符合他們需求的學(xué)習目標和評價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現學(xué)習目標，享受學(xué)習和成功的喜悅，滿(mǎn)足自我發(fā)展的'需要。
教材提示：
跳繩具有極大的鍛煉價(jià)值，既能增強耐力和體力，又能提升雙腳移動(dòng)能力和強化腳關(guān)節。此外，它還能鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節，消耗熱量相當于長(cháng)跑的90%。而且，跳繩易于學(xué)習，可以在享受音樂(lè )的同時(shí)輕松愉悅地鍛煉身體。正如俗話(huà)所說(shuō)：“搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(cháng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法�！�
二、實(shí)施建議：
學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟：
1. 初學(xué)者可以從簡(jiǎn)單的圍繞身體搖一周跳躍開(kāi)始，即加一次墊跳。
2. 反搖雙腳跳時(shí)，需要注意使繩子接觸地面，以防過(guò)高翻滾導致失敗。
3. 跳繩時(shí)，務(wù)必上下肢協(xié)調配合，保持運動(dòng)的自然放松狀態(tài)，維持身體平衡。落地時(shí)應用前腳掌著(zhù)地。
4. 單搖熟練后，可以嘗試各種跳躍方式，如：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5. 在雙搖跳時(shí)，可以首先進(jìn)行徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起時(shí)雙手連續快搖兩次。
6. 定時(shí)跳：以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3-4組，也可以分組比賽。
7. 迎面接力：距離30-40米，或者繞桿跑，每桿8-10米，結合各類(lèi)游戲。
8. 帶人跳：包括一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9. 集體“8”跳長(cháng)繩、交X跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10. 跳雙長(cháng)繩：當跳入者接近一端的繩子即將落地（或另一端繩子剛剛離地）時(shí)，學(xué)生從正面或側面跑到繩子的落點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳的方式進(jìn)行跳躍。
學(xué)習重點(diǎn)及要求：
跳雙長(cháng)繩有一定難度，關(guān)鍵在于搖繩和跳入的配合。解決這個(gè)問(wèn)題后，強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，一開(kāi)始練習時(shí)應慢慢來(lái)，待熟練后逐步加快速度�？梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳，強調跳入時(shí)機和三人配合的協(xié)調一致性。評價(jià)方面，單人看其姿勢端正、不過(guò)分前傾，兩手體側搖繩，前臂手腕配合與跳起同步；雙人看帶人者搖繩子速度均勻，被帶者把握上繩時(shí)機準確，兩人協(xié)同配合；跳長(cháng)繩則看搖繩人的搖速是否均勻，幅度是否穩定，兩人合作默契，以及人進(jìn)繩、出繩的時(shí)間掌握和同伴間的配合。
可以按照時(shí)間（如一分鐘，計算次數）或定次（中途不失�。┨嗌俅蝸�(lái)進(jìn)行評估。
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