小學(xué)教研實(shí)施方案15篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教研實(shí)施方案，歡迎大家分享。
小學(xué)教研實(shí)施方案1
為進(jìn)一步抓實(shí)中心校及村小的校本教研，使校本教研活動(dòng)能夠真正解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，結合我鄉各小學(xué)的實(shí)際情況，決定以網(wǎng)絡(luò )教研為主要形式，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學(xué)時(shí)間、針對性不強效果不明顯”的弊端，及“村小所任學(xué)科教師人數少難以開(kāi)展教研”的現狀。特制訂《網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)施方案》，并征求全體教師的意見(jiàn)，以進(jìn)一步完善。
一、成立網(wǎng)絡(luò )教研領(lǐng)導小組
組長(cháng)：張艷杰（負責教研活動(dòng)全面的工作）
副組長(cháng)：王文國（具體負責教研活動(dòng)的開(kāi)展）
組員：姜穎（負責數學(xué)教研活動(dòng)的指導及引領(lǐng)）
岳秋艷（負責語(yǔ)文教研活動(dòng)的指導及引領(lǐng)）
何志劍（負責科學(xué)、信息技術(shù)、地方學(xué)科教研活動(dòng)的指導及引領(lǐng)）
王文國（負責英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、音美學(xué)科教研活動(dòng)的指導）
董英（負責品德學(xué)科教研活動(dòng)的指導與引領(lǐng)）
王鐵生（負責體育學(xué)科教研活動(dòng)的指導及引領(lǐng)）
吳敏（負責幸福小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò )教研的組織和指導）
付春華（負責羅臺子小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò )教研的組織和指導）
趙大勇（負責沙河堡小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò )教研的組織和指導）
二、確定各學(xué)科教育博客負責人及主持人：
一年組：博主：謝英
二年組：博主：王淑持人：張寶蓮
三年組：博主：付金環(huán)主持人：楊麗君
四年組：博主：么爽主持人：白垠
五年組：博主：馮波主持人：陳素英
六年組：博主：吳研主持人：張坤
英語(yǔ)組：博主：王威主持人：陳淑麗
品德組：博主：呂學(xué)春科學(xué)組：博主：霍明
美術(shù)組：博主：吳海濤音樂(lè )組：博主：馮杰
體育組：博主：王慧斌綜合實(shí)踐組：博主：楊進(jìn)
地方課程組：博主：穆慧
三、博主及主持人的主要職責：
博主的主要職責：
1、建立教育博客，為年組教研提供交流平臺；
2、及時(shí)更新教育博客內容，為年組教師提供豐富的教育資源；
3、管理教育博客，及時(shí)刪除違背教師職業(yè)道德的評論及留言；
4、每月與主持人一起至少組織2次網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng)，根據教師教學(xué)中存在的問(wèn)題至少組織一次小課題研究活動(dòng)。
5、負責記錄和統計教師參與網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)情況。
6、負責整理網(wǎng)絡(luò )教研有價(jià)值的過(guò)程材料。
主持人的主要職責：
1、與博主配合，根據學(xué)校教研計劃，組織好本年組教師開(kāi)展教研活動(dòng)；
2、確定本年組的小課題研究?jì)热�，組織年組教師開(kāi)展小課題研究；
3、與博主配合負責記錄和統計教師參與網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)情況。
4、與博主配合負責整理網(wǎng)絡(luò )教研有價(jià)值的過(guò)程材料。
四、網(wǎng)絡(luò )教研的主要內容及時(shí)間安排：
主要內容：
四月份主題：如何設計“實(shí)用、管用、好用”的教案。
五月份主題：課堂教學(xué)中如何具體體現教師角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
六月份主題：各學(xué)科如何設計有效的學(xué)生課堂活動(dòng)。
時(shí)間安排：
語(yǔ)數外學(xué)科：周三下午；品德學(xué)科：周一早8：00—9：30
科學(xué)學(xué)科：周二早8：00—9：30美術(shù)學(xué)科：周三早8：00—9：30
音樂(lè )學(xué)科：周四早8：00—9：30體育學(xué)科：周五早8：00—9：30
地方學(xué)科：周二下午15：30—16：20
綜合實(shí)踐：周四下午15：30—16：20
五、網(wǎng)絡(luò )教研形式：
�。ㄒ唬├媒逃┛�，打破時(shí)間和空間限制，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研。
1、每個(gè)學(xué)科或年級組要建立一個(gè)博客，供年組內教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，年組博客由教研組長(cháng)負責建立；其他教師要積極建立自己的博客，總結教學(xué)經(jīng)驗，積累教育資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、根據學(xué)校教研計劃，各年組教師在組長(cháng)的組織下，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課，每月進(jìn)行兩次。集體備課由組長(cháng)做中心發(fā)言人或組員輪流做中心發(fā)言人，確定下一時(shí)段各學(xué)科備課的'知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，以及教學(xué)中可預見(jiàn)的問(wèn)題的解決辦法。中心發(fā)言人以日志的形式發(fā)布在年組博客上，其他年組教師及時(shí)閱覽，發(fā)表意見(jiàn)，最后形成比較一致的意見(jiàn)。同時(shí)組內教師要對上一時(shí)段的教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)布在博客留言中，全部教師都可以有針對性的進(jìn)行答疑。每次交流后，對有價(jià)值的內容由組長(cháng)進(jìn)行整理，以日志的形式進(jìn)行發(fā)布。
3、每個(gè)月各年組要利用教育博客進(jìn)行一次小課題研究的交流活動(dòng)，小課題的確定由組內教師根據教學(xué)實(shí)際提出，組內教師共同研究。小課題研究以短期研究為主，每月一個(gè)主題，切實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。每次交流后，對有價(jià)值的內容由組長(cháng)進(jìn)行整理，以日志的形式進(jìn)行發(fā)布。
�。ǘ├谩扮娡袜l小學(xué)教師教研QQ群”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研。
利用教育博客進(jìn)行
“評論、留言”式教研是我鄉小學(xué)主要的教研形式，為
克服博客教研交流速度慢、反饋時(shí)間長(cháng)的問(wèn)題，以及一些教師教育技術(shù)能力比較低，參與博客教研有一定的困難的實(shí)際，以“鐘屯鄉小學(xué)教師教研QQ群”為平臺，通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行在線(xiàn)教研為補充形式。
1、各校要保證寬帶的暢通，為網(wǎng)絡(luò )教研提供便利。中心校為各校配備網(wǎng)絡(luò )教研所需要的音箱、話(huà)筒。2、QQ群教研時(shí)間由各年組自行確定，中心校不做統一要求。開(kāi)展語(yǔ)音教研時(shí)要利用錄音軟件進(jìn)行錄音，教研后，由組長(cháng)整理出文字材料，發(fā)布在年組博客上。
六、網(wǎng)絡(luò )教研的要求：
1、各年組博客上，要在醒目位置公布年組教研的時(shí)間和內容，方便教師參與教研。
2、教師要按照年組公布的教研時(shí)間和內容，參與年組教研，積極發(fā)表意見(jiàn)，取長(cháng)補短，用于指導教學(xué)實(shí)際。
3、各校校長(cháng)要通過(guò)學(xué)校博客的信息發(fā)布及博客鏈接，及時(shí)了解全鄉各年組開(kāi)展教研的情況，督促、指導教師參與網(wǎng)絡(luò )教研。
4、中心校教研室領(lǐng)導及全鄉骨干教師在教研中要起到引領(lǐng)的作用。（謝英、吳研參與全鄉語(yǔ)文學(xué)科的教研；楊進(jìn)、張君成參與全鄉數學(xué)學(xué)科的教研）
七、網(wǎng)絡(luò )教研的考核獎勵辦法
1、教師參與網(wǎng)絡(luò )教研采用積分形式進(jìn)行考察，每次教研結束由教研組長(cháng)統計積分，并將統計情況上傳到.......。積分如下：中心發(fā)言人發(fā)表集體備課日志20分/篇（不低于500字）；中心發(fā)言人發(fā)布討論話(huà)題日志5分/篇；教師參與討論精彩留言或評論3分/篇（不低于50字）；一般留言或評論0.5分/條。發(fā)布違背教師職業(yè)道德的言論，每條扣10分。
在學(xué)校博客主頁(yè)面設立“網(wǎng)絡(luò )教研教師積分榜”，定期公布教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的積分情況。
2、在教研博客中，評選優(yōu)秀博主。標準如下：（1）博客頁(yè)面設計合理，欄目齊全，鏈接有效。（2）按時(shí)組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，教研效果好。（3）每次教研后及時(shí)整理教研內容，進(jìn)行發(fā)布。（4）能夠為其他教師提供豐富的教學(xué)資源。
3、在教師博客中，評選優(yōu)秀教育博客。標準如下：（1）博客頁(yè)面設計合理、新穎，內容豐富，便于查閱。（2）個(gè)人教育日志真實(shí)反映教師生活，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。（3）能夠為其他教師提供豐富的教學(xué)資源。
4、評選優(yōu)秀主持人。各年組開(kāi)展教研，主持人發(fā)揮了很大的作用，決定了教研的效果。根據各年組開(kāi)展教研的情況以及是否促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)提高為標準，評選優(yōu)秀主持人。
5、評選最佳評論。根據教師參與教研時(shí)，發(fā)表精彩評論的篇數評選最佳評論。
小學(xué)教研實(shí)施方案2
為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現教育共同發(fā)展的良好局面。依據縣教育局教研室會(huì )議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)區的實(shí)際，特擬定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。
一、現狀分析彭廟學(xué)區因地理分布，交通條件，學(xué)校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學(xué)歷結構均是不是很合理的。幾年來(lái)，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。達到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過(guò)調研，教師們的積極性很高，很想通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)鍛煉自己，各校領(lǐng)導也想通過(guò)活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎。
二、指導思想
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學(xué)校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長(cháng)平臺”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以追求高效率的課堂教學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流，促進(jìn)我校青年教師的成長(cháng)。
三、活動(dòng)主題
“追求高效課堂，搭建成長(cháng)平臺”
四、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：苑家海
副組長(cháng)：劉金敏
成員：高飛（負責專(zhuān)題匯報）
李成連（負責數學(xué)課堂教學(xué)）
方苗（負責語(yǔ)文課堂教學(xué)）
王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）
楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和材料收集等
五、聯(lián)片教研的`活動(dòng)內容
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1、名師引領(lǐng)，上一節示范課。名師是在縣、學(xué)區內在教學(xué)上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點(diǎn)評，說(shuō)自己的教學(xué)設計，說(shuō)自己這節課的反思。
2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長(cháng)或素質(zhì)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養的教師。讓好苗子有個(gè)鍛煉的機會(huì )，成長(cháng)的機會(huì )，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優(yōu)秀教師與年輕教師結對，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫(xiě)作的良好習慣。
�。ǘ┞�(lián)片教研活動(dòng)模式：
校際評課：通過(guò)聽(tīng)評課，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗，著(zhù)重探討如何解決問(wèn)題。
校際評課模式：預約--上課
小學(xué)教研實(shí)施方案3
實(shí)施細則
為了落實(shí)臺兒莊區教育局進(jìn)一步全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作會(huì )議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，構建高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示作用，決定開(kāi)展“同課異構”教學(xué)展示活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
一、指導思想
以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，著(zhù)力改進(jìn)教法和學(xué)法，使課堂充分體現有效教學(xué)的理念，夯實(shí)學(xué)生基礎知識、基本技能，重視培養學(xué)生創(chuàng )新精神，引導全體教師參與教學(xué)研究，培養和打造一批教學(xué)基本功過(guò)硬，教有特色的研究型教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、目的意義
開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，就是讓不同的教師面對相同的教學(xué)內容，根據自己的'生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，學(xué)生的認知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規律，采取不同的教學(xué)方法和策略，呈現出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，讓教師實(shí)現思維碰撞，提升教研水平，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng),促進(jìn)自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，有利于教師更新教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)模式、推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)效益。
三、工作思路
開(kāi)展“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點(diǎn)是研究“異”。明確比較研究的的主題，關(guān)注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學(xué)中的效果如何，還存在著(zhù)什么問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題。開(kāi)展“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，要做到四個(gè)結合：與學(xué)校教學(xué)常規要求相結合；與學(xué)科集體備課活動(dòng)相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過(guò)活動(dòng)，加強全體教師對教學(xué)內容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)渌枷胝J知和典型案例。
四、組織領(lǐng)導
為加強活動(dòng)的組織管理，提高活動(dòng)質(zhì)量，由教導處牽頭，數學(xué)教研組負責組織落實(shí)。
五、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬�、活動(dòng)內容
四年級數學(xué)學(xué)科“同課異構”公開(kāi)課活動(dòng)。（二）、活動(dòng)主持主持人：林向陽(yáng)記錄：馬丙新（三）、活動(dòng)總結主持人：林向陽(yáng)記錄：馬丙新（四）、活動(dòng)進(jìn)程
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗小學(xué)塞課室。
3、參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導、老師到賽課室集中。4、活動(dòng)安排：8:20主持人宣布活動(dòng)進(jìn)程及要求。時(shí)間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動(dòng)執教人王金霞張榮華李敏內容《積的變化規律》《積的變化規律》《積的變化規律》5、參加人員：棗莊市師范附小領(lǐng)導、教育局領(lǐng)導，實(shí)驗小學(xué)全體數學(xué)老師。教導處做好上、下課時(shí)間的把握，準時(shí)上下課。
6、評課說(shuō)課：下午4：005：30參加活動(dòng)的全體人員集中在報告廳評課說(shuō)課，具體安排：
首先由林向陽(yáng)校長(cháng)宣讀會(huì )議議程：1、上課教師說(shuō)課2、王主任評課3、林校長(cháng)評課4、王主任作精彩報告5、劉玉國校長(cháng)總結發(fā)言六、其他事項：
1．本次教研活動(dòng)為期一天，上午1、2、3節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準備階段：組織“同課異構”活動(dòng)，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學(xué)教研水平，是本校學(xué)科集體智慧的呈現。學(xué)科教研員指導授課教師備課。
3．研討階段：
�。�1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學(xué)環(huán)節等方面的得失。
�。�2）專(zhuān)家點(diǎn)評。
�。�3）學(xué)校校長(cháng)作總結發(fā)言。
4．總結階段：總結經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施。5．如果活動(dòng)時(shí)間有變化，另行通知。
臺兒莊區實(shí)驗小學(xué)20xx年10月31日
小學(xué)教研實(shí)施方案4
為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定此活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想：
樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應成為每名教師的施教理念。
二、活動(dòng)目標：
通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
改變課堂教學(xué)中存在的強調接受式學(xué)習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的.需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。
三、活動(dòng)內容：
1、根據學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中總結提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評課，找出問(wèn)題，研究解決措施。
四、活動(dòng)流程
1、研討最佳方案。
2、聽(tīng)課。
3、評課，找到存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗。
小學(xué)教研實(shí)施方案5
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事，所以故事是孩子語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)很棒的“媒體”。在故事中，孩子們通過(guò)復述、思考、體驗等獲得了口頭表達能力和記憶能力的發(fā)展。還促進(jìn)了大腦思維的發(fā)展。另外在情感社會(huì )性發(fā)展方面也有很大的提高。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和閱讀興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，鍛煉和提高學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對事物的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，確定本班教研專(zhuān)題為參與式講故事課題實(shí)驗。
一、課題意義
1、有利于培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀理解能力。
2、有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
3、有利于培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思維能力。
4、有利于提高教師對語(yǔ)文閱讀方法的指導能力。
5、有利于拓展學(xué)生的知識視野，將課堂和其他的教育資源聯(lián)系在一起，使教育資源發(fā)揮最大的教育作用。
二、工作目標
1、本專(zhuān)題側重于語(yǔ)文能力的培養，通過(guò)讀、講、演、編等形式，在繼承傳統精神文明的基礎上，真正讓學(xué)生受到教育，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養。
2、促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展和成長(cháng)，倡導個(gè)性化發(fā)展，提高講故事的技巧，保持講故事的熱情。
3、提高口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生在原有的基礎上得到進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生的閱讀水平和終身發(fā)展的學(xué)習能力。
三、課題的理論依據
1、新課改理論。
《語(yǔ)文課程標準》明確規定：中小學(xué)學(xué)生“九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上”。顯然，要實(shí)現中小學(xué)生總閱讀量的需求，就必須努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)利用好課程資源，讓學(xué)生將課外閱讀作為課堂語(yǔ)文學(xué)習的.補充和延伸，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探求知識的強烈欲望。
2、教學(xué)認識論。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認識過(guò)程和能動(dòng)的反映過(guò)程。認識起因于主客體方面的相互作用。學(xué)習過(guò)程的主體是學(xué)生，現代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，不僅能使學(xué)生從多種渠道獲得知識，而且能不斷提高學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨立自主性和開(kāi)拓創(chuàng )造性。
四、課題研究的方法或措施
1、讀故事：每天每名學(xué)生利用課外時(shí)間讀一則優(yōu)美故事，做到讀正確、讀流利、有感情，符合當時(shí)語(yǔ)言情境。
2、講故事：利用最后一節課時(shí)間，請幾名學(xué)生給大家講故事，講出故事梗概，說(shuō)出自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )。
3、編故事：采取看圖編故事、想象故事、續編故事、創(chuàng )新故事等形式編故事。
4、演故事：選取教育意義較強的故事進(jìn)行編創(chuàng )表演故事，編課本劇。
小學(xué)教研實(shí)施方案6
一、課題提出
《主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規劃課題《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。
在“十一五”發(fā)展期間，小數組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計研究》課題研究和“小學(xué)數學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中，共收集小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例約三百個(gè)，教學(xué)經(jīng)驗約三百五十篇，形成了《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計案例集》和《新課程背景下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計》經(jīng)驗集，《無(wú)錫市小學(xué)數學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規范條例》和《無(wú)錫市小學(xué)數學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評價(jià)細則》（修訂稿）。通過(guò)這些研討活動(dòng)，大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計理論性和實(shí)踐性的研究和探索，促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習，交流了新課程背景下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計的一些好做法、好經(jīng)驗，研究了課堂教學(xué)設計中存在的一些問(wèn)題和改進(jìn)策略，進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設計研究重要性的認識，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計能力，提高了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。
本課題是無(wú)錫市《新課程背景下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計研究》課題研究和《小學(xué)數學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》活動(dòng)深入的載體，也是教育科研創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數學(xué)教研、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀(guān)指導，一般著(zhù)眼于師訓、管理、德育和文化等方面，真正從“學(xué)習者中心”的視角出發(fā)，著(zhù)力于小學(xué)數學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項目并不多見(jiàn)，關(guān)于“主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。
二、核心概念和課題界定
數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面的不可替代的作用。下面根據課題中核心概念及課題界定，結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，先談?wù)剬@些核心詞語(yǔ)的認識。
主動(dòng)，指學(xué)生在小學(xué)數學(xué)課堂中表現為強烈的主體意識和自我意識，包含兩層意思：一是主動(dòng)參與，數學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。二是主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、計算、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程。
參與式小學(xué)數學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生主動(dòng)參與的意識和主動(dòng)參與的能力，引導以自覺(jué)性和選擇性為特征的指導學(xué)習。參與式小學(xué)數學(xué)課堂，要充分考慮本階段學(xué)生數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)參與的欲望，引發(fā)數學(xué)思考；要充分考慮數學(xué)本身的特點(diǎn)，體現數學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現作為知識與技能的數學(xué)結果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生在主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，體驗從實(shí)際背景中抽象出數學(xué)問(wèn)題、構建數學(xué)模型、尋求結果、解決問(wèn)題的過(guò)程。
有效學(xué)與教，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略，也是課堂上主體對話(huà)、共同參與的發(fā)展過(guò)程和結果。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，處理好過(guò)程與結果的關(guān)系，處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是，學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與數學(xué)學(xué)習過(guò)程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動(dòng)發(fā)展機會(huì )，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)好數學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調研影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎上，以學(xué)生在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規律為依據，借鑒激勵和期望心理學(xué)以及建構主義學(xué)習理論，運用系統論的科學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機，強調協(xié)作學(xué)習對知識意義建構的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設計的結構模型和實(shí)施策略，研究小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內容、策略和評價(jià)，積極關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展，提升數學(xué)教師實(shí)施新課程的學(xué)科素養和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實(shí)踐的轉化，促進(jìn)本地區素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。
三、國內外研究現狀述評
有效教學(xué)（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念和策略，源于20世紀上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運動(dòng)。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標的分類(lèi)學(xué)》，促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視，有效教學(xué)從理念轉化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年，佛羅里達州立大學(xué)在整合plato的基礎上，開(kāi)發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設計，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則，其中一個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯�。╫rnstein，allanc。）著(zhù)《有效教學(xué)策略》于1990年出版，列舉有效策略達11種之多�？藏悹枺╟ampell，l。，20xx）則為教師和學(xué)生總結出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。
小學(xué)數學(xué)有效的教與學(xué)（effectiveteachingandlearning）不僅關(guān)注教師的教的效益，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)的.成效。20xx年，坎貝爾總結出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設計模型，試圖建構有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實(shí)踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實(shí)的探索，與我中心開(kāi)展多次教研合作與互訪(fǎng)交流，舉辦了兩國（無(wú)錫）校長(cháng)圓桌論壇。
1990年代，從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”（learningandinstruction），是一種教育服務(wù)意識的確立，教學(xué)文化的轉變。香港特別行政區政府教育統籌委員會(huì )在《21世紀教育藍圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸?zhù)重學(xué)生如何學(xué)會(huì )學(xué)習”，更“鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會(huì )編訂了各學(xué)科不用學(xué)習領(lǐng)域的“課程及評估指引”，并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專(zhuān)題指導學(xué)校開(kāi)展課堂學(xué)與教活動(dòng)，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來(lái)，香港課程發(fā)展議會(huì )建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”，實(shí)施“課程為本學(xué)與教資源庫協(xié)作計劃”，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。
參與式的理念，起源于上世紀40年代西方發(fā)達國家的文化移植和扶貧戰略，后來(lái)參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今，參與式教學(xué)體現主動(dòng)教育思想，已成為當代課堂教學(xué)改革和創(chuàng )新的一大主流，“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文�！笆晃濉逼陂g，上海市長(cháng)壽區第二實(shí)驗小學(xué)江蘇省宜興市外國語(yǔ)學(xué)校等積極開(kāi)展“小學(xué)數學(xué)參與式教育”研究，試圖調動(dòng)教師、學(xué)生、家長(cháng)參與數學(xué)教學(xué)的熱情，構建比較完備的“小學(xué)數學(xué)參與式教育”體系。
自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎。
四、選題意義及研究?jì)r(jià)值
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。吸納國內外有效學(xué)與教研究實(shí)驗成果，加強教學(xué)論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流和合作，探索主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)新發(fā)展。
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教，促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉變課堂教學(xué)技術(shù)，實(shí)現課程改革的目標。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標指數。
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設計，引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計研究》，《小學(xué)數學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。
五、研究目標
樹(shù)立以學(xué)生和學(xué)習為中心的教學(xué)觀(guān)，初步建構主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標準》為本的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)目標體系”、“以學(xué)習活動(dòng)為本的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系”，在數學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實(shí)踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課例和案例，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實(shí)施水平。
以主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計及“助學(xué)案”設計為抓手，來(lái)構建主動(dòng)參與式的小學(xué)數學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規范、課堂觀(guān)察和考評細則，引導課堂主體情感、思維和行為的自覺(jué)互動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高自主意義建構的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
六、研究?jì)热?/strong>
1．有效教學(xué)策略和主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的文獻研究。開(kāi)展文獻和課例研究，調研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運用課堂觀(guān)察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統課堂對資源、注釋、評論進(jìn)行規劃的建議，探索課題研究的切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)和創(chuàng )新空間。
2．主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結構、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開(kāi)發(fā)及利用、課堂主體間性及“內部對話(huà)”、“助學(xué)案”教學(xué)設計、教學(xué)反思、課堂觀(guān)察的建議。
3．主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂學(xué)與教行為規范、策略及效度評價(jià)的研究。運用激勵和期望心理學(xué)以及建構主義學(xué)習理論，研究包括教學(xué)準備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習問(wèn)題的發(fā)現、差異學(xué)習活動(dòng)設計矩陣、學(xué)習評價(jià)和輔導、實(shí)踐拓展等方面的建議，以及在此基礎上根據每個(gè)學(xué)生的不同需要分學(xué)科開(kāi)發(fā)單獨的微型課程（minilessons）。研制主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規范、課堂觀(guān)察和考評細則。
4．主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計及“助學(xué)案”設計的研究�？偨Y本市前期《新課程背景下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計研究》的研究實(shí)踐成果，以學(xué)為中心，研究設計基于問(wèn)題、基于差異或專(zhuān)題學(xué)習的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)習內驅力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構。
5．主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀(guān)察主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)現場(chǎng)的方式，在課題實(shí)驗中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實(shí)案例，在教學(xué)反思的基礎上進(jìn)行微格分析，提出改進(jìn)建議，建構有效的主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂。
6．主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教實(shí)驗教師現場(chǎng)培訓的研究。在課題實(shí)驗學(xué)校，根據課題研究項目及主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂建構的實(shí)踐需要舉辦主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )，邀請課程、教學(xué)論與小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家深度介入課例教研活動(dòng)，開(kāi)展課題實(shí)驗教師培訓的研究。
七、研究思路和研究方法
研究思路：整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規劃課題研究實(shí)驗，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區教研部門(mén)和課題實(shí)驗學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò )，系統化地架構以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專(zhuān)項課題為載體的子課題群，聘請并組建課題專(zhuān)家庫，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區域特色的參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。
研究方法：加強教學(xué)論和相關(guān)文獻的學(xué)習，主要開(kāi)展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現場(chǎng)研究，為確保研究結果更具科學(xué)性及現實(shí)性，擬選擇文獻研究、經(jīng)驗總結、行動(dòng)研究、課例研究等綜合研究的方法。
八、實(shí)施步驟
20xx年9月—20xx年8月建立課題組，提出課題假設，確定研究?jì)热荨?/p>
20xx年9月—11月整理并編著(zhù)相關(guān)文獻，做好課題文獻研究綜述。
招募課題實(shí)驗學(xué)校，架構研究網(wǎng)絡(luò )，組織理論學(xué)習和課題輔導。設計課題研究方案，制定課題研究規范，制訂年度課題研究工作計劃。
20xx年11月—20xx年10月課題開(kāi)題并實(shí)施。每學(xué)期組織一次大市范圍內的課題研究活動(dòng)，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設計案例，形成《主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂“助學(xué)案”》設計規范及教學(xué)建議，《主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規范及考評細則。
20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉，課題結題鑒定。
九、課題組成員及分工
本課題成員為：匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國強、錢(qián)科英、錢(qián)陽(yáng)輝、黃偉星、凌國偉。主持人為凌國偉、黃偉星。
小學(xué)教研實(shí)施方案7
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，養成學(xué)生終身學(xué)習的良好習慣。以市教研室科研工作計劃為依據，結合我鎮實(shí)際，要以校本教研為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師隊伍建設為根本，突出常規教學(xué)管理，加大教學(xué)教研和課改的力度，提升“服務(wù)、指導、合作”的意識，構建富有活力而且實(shí)效的小學(xué)語(yǔ)文課程，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。
二、工作重點(diǎn)
（一）突出校本教研，不斷提高教學(xué)實(shí)效
1、加強常規教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)實(shí)效
認真落實(shí)常規教學(xué)，努力提高教學(xué)實(shí)效是本學(xué)期我鎮小語(yǔ)教研工作的主旋律。為此，我們必須重點(diǎn)抓好五個(gè)環(huán)節。第一是抓好教師的備課，做到寫(xiě)好每一個(gè)教案，并在期末進(jìn)行檢查評估；第二是優(yōu)化課堂教學(xué)，探索語(yǔ)文教學(xué)規律。貫串工具性和人文性相結合的理念，落實(shí)教學(xué)目標，發(fā)揮教師的主導作用，強化學(xué)生的主體地位，提倡啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，把知識教學(xué)、能力培養、潛能開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，構建開(kāi)放的、平等的、民主的、和諧的教育環(huán)境。做到內容要精，過(guò)程要簡(jiǎn)，方法有效，樸實(shí)無(wú)華，教學(xué)扎實(shí)的常態(tài)課；第三是嚴格按照規定布置課外作業(yè)。要做到既按照課程單元訓練的要點(diǎn)，又按規定要求，做到內容要精，題目要活，有梯度，有層次；第四是加強課外指導。重視課內教學(xué)的結合和課外延伸，加強有關(guān)的輔導工作，重視培養學(xué)生收集與處理信息的能力，努力創(chuàng )造課外閱讀的條件，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；第五是加強語(yǔ)文教學(xué)的檢查反饋，善于總結教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)理論，要及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的不足，修正教學(xué)中出現的問(wèn)題，并提出相應的改進(jìn)措施。
2、加強教研組建設，深入開(kāi)展校本教研
建立以校為本的教學(xué)研究制度，既是提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，也是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的關(guān)鍵。為此，各校要加強教研組建設，按照《東莞市普通中小學(xué)先進(jìn)學(xué)科教研組評選方案》中的要求，做好做細，并力求把語(yǔ)文教研組建成學(xué)校的主要學(xué)科，為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎。大力推進(jìn)以“自我反思，同伴互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)踐跟進(jìn)”為特征的校本教研。
3、探討教學(xué)規律，加大科研課題力度
在加大校本教研工作中，要樹(shù)立教學(xué)中的“問(wèn)題就是課題，成效就是成果”的'意識。要在教學(xué)中發(fā)現存在的問(wèn)題，加大語(yǔ)文教學(xué)的反思、總結，實(shí)事求是，從小做起，從基礎做起，把教學(xué)和教研有機的結合起來(lái)，并從中選取有價(jià)值、可行的課題作為校本教研的突破口，建立和完善以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導、骨干教師與同事對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的校本教研制度，從而帶動(dòng)整個(gè)校本教研工作的深入。
（二）深入開(kāi)展新課改，加強新教材的培訓
新教材的培訓學(xué)習，是教師把握好教學(xué)的方向，領(lǐng)會(huì )教材的意圖的保證。我們應按照“先培訓、再上崗，不培訓、不上崗”的原則，加強實(shí)驗教師對新教材的培訓學(xué)習，從而使新課改順利實(shí)施。
1、參加市一級的培訓。組織好五年級教師參加市2月27日在松山湖學(xué)校舉行的學(xué)習培訓。
2、舉辦鎮校級培訓。根據市的安排，各學(xué)校以語(yǔ)文科組長(cháng)、骨干教師為主開(kāi)展相關(guān)的課程培訓，爭取在3月10日前全部完成。
3、開(kāi)展教材專(zhuān)題教研活動(dòng)，加強教材后續培訓的案例研究。各小學(xué)要根據五年級教材的特點(diǎn)，把握好教材的安排，尤其是要加大大綜合的研討。同時(shí)，要不斷深入開(kāi)展閱讀、識字、口語(yǔ)交際、習作等課例的教學(xué)，承擔任務(wù)的學(xué)校要認真做好準備，并向全鎮觀(guān)摩開(kāi)放，有條件的學(xué)校還可以向片、市觀(guān)摩開(kāi)放。
另外，加大識字教學(xué)研究的力度。在成功進(jìn)行識字教學(xué)的基礎上，進(jìn)一步探討低年級的識字教學(xué)，并積極上送教案、案例及論文。
（三）加大教學(xué)力度，創(chuàng )建教學(xué)特色
在加大校本教研的力度、突出課例教學(xué)、探討常規教學(xué)的基礎上，我們要積極鼓勵教師在新課改的理念下，勇于進(jìn)取，敢于開(kāi)拓，成為課改的研究者和實(shí)踐者，創(chuàng )建教學(xué)特色。
1、推進(jìn)閱讀特色教學(xué)。我鎮各小學(xué)要認真以新城小學(xué)為學(xué)習榜樣，主動(dòng)有序地開(kāi)展課外閱讀，并形成各自的特色，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。
2、主動(dòng)投入、積極實(shí)踐、出色完成省級子課題的科研任務(wù)。中心、南城小學(xué)在承擔省級子課題的教學(xué)中，要加大力度，從人力、物力、財力上要提供條件，給予保證。
3、認真培養各學(xué)校骨干教師。各小學(xué)要把培養骨干教師當作一件大事來(lái)抓，建立相應的制度，提供各種有利的條件使之成長(cháng)，并成為骨干教師。
4、完善網(wǎng)站建設，積極上傳各種信息案例。各小學(xué)要認真用好小語(yǔ)網(wǎng)站，并及時(shí)將學(xué)科的有關(guān)活動(dòng)、論文及相關(guān)的信息及時(shí)上送。
5、開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。根據市、鎮的要求，我們將加強寫(xiě)字的指導工作，各校要結合實(shí)際，要和美術(shù)教師的寫(xiě)字課結合起來(lái)，在書(shū)寫(xiě)中作好“指導”，保證小學(xué)生能養成寫(xiě)字的良好習慣。
6、搭建教學(xué)平臺，展示教學(xué)成果，引領(lǐng)教師成長(cháng)。按照“自我反思，同伴互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)踐跟進(jìn)”的思路，我們將在各小學(xué)推出不同的課例，采用借班上課的形式，為青年教師的成長(cháng)搭建平臺（具體時(shí)間、地點(diǎn)另行通知），使青年教師在具體的教學(xué)中得到實(shí)踐、反思、進(jìn)步、成長(cháng)。
6、抓好畢業(yè)班的常規教學(xué)。質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn)，各小學(xué)要認真研究教材，要實(shí)施因材施教，處理好教材與作業(yè)、教師與學(xué)生、常規與復習、內容與形式、反饋與考試的關(guān)系，真正把語(yǔ)文教學(xué)提高到新的水平。
(四)其它工作
1、做好市論文的參評工作，各小學(xué)的論文要在5月30日前上送；
2、完成《廣東教學(xué)報》的征訂工作，按省、市的要求，盡可能完成征訂工作；
3、積極參加省舉辦的優(yōu)秀青年教師現場(chǎng)課觀(guān)摩活動(dòng)；
4、主動(dòng)配合市教研室的有關(guān)工作。
三、具體工作安排表
20xx年2月—3月
1、組織教師參加市、鎮教材培訓；
2、訂好工作計劃，召開(kāi)教導主任、學(xué)科組長(cháng)會(huì )議；
3、評選市學(xué)科帶頭人、市先進(jìn)教研組；
4、督促省教研室子課題材料的整理和上送工作；
5、到學(xué)校聽(tīng)課，選取識字教學(xué)人選；
6、征訂《廣東教學(xué)報》；
7、舉行骨干教師的公開(kāi)課。
20xx年4月—5月
1、開(kāi)展市、鎮骨干教師的觀(guān)摩課；
2、積極推廣閱讀教學(xué)經(jīng)驗；
3、組織教師外出聽(tīng)課；
4、積極探討大綜合的公開(kāi)課；
5、開(kāi)展低年級識字課的教學(xué)；
6、推薦小語(yǔ)科研課題；
7、做好市論文的評選工作；
8、檢查各校上傳信息、論文、教案等情況。
20xx年6月—8月
1、做好畢業(yè)班的復習研討工作；
2、出好一至五年級的試卷；
3、確定論文上送工作；
4、組織一至六年級的期末抽查；
5、按要求做好各年級的評卷、分析、總結等工作；
6、匯總各校上傳論文、案例、信息等工作。
道滘鎮教育辦
二○○七年三月二日
小學(xué)教研實(shí)施方案8
一． 指導思想
為了創(chuàng )新校本教研形式，爭創(chuàng )特色教研團隊，打造快樂(lè )高效課堂，真正提高老師的教科研水平。豐富學(xué)生的課內外知識，陶冶學(xué)生情操。培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二主要內容
1 加強識字教學(xué)和習作教學(xué)的研究。擬定本學(xué)期校級優(yōu)質(zhì)課展評低年級以“識字寫(xiě)字教學(xué)”或“口語(yǔ)交際”為內容；中高年級均以習作教學(xué)為載體。在教研中探索，在教研中積累經(jīng)驗，以此成為教學(xué)特色。
2 豐富學(xué)生課外閱讀形式和內容。為了讓學(xué)生承傳和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，建設中華民族共有家園，增強民族凝聚力和自豪感。豐富學(xué)生知識，陶冶學(xué)生情操。本學(xué)期繼續開(kāi)展“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)。各年級根據實(shí)際采用多種形式，真正把課外閱讀落到實(shí)處，為了拓寬學(xué)生的.閱讀空間和視野，各年級要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。低中高各年段每月中旬要在紅領(lǐng)巾廣播室各推薦一本好書(shū)。（書(shū)名、作者、主要內容等）9、11月一、三、五年級完成推薦好書(shū)的任務(wù)；10、12月二、四、六年級擔任推薦好書(shū)的任務(wù)。每月讀完一本書(shū)后，中高年級的學(xué)生要寫(xiě)出讀后感，學(xué)期結束后每班精選8篇《讀后感》上交教研組；低年級要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)后的收獲、體會(huì )等，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生在自主快樂(lè )的閱讀中汲取營(yíng)養。
3、扎實(shí)穩妥開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。如找秋天，觀(guān)察美麗的校園，觀(guān)測氣象、社區走訪(fǎng)，社會(huì )調查等。把語(yǔ)文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正感受到生活中處處有語(yǔ)文，生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文。結合教師節、國慶節、中秋節、重陽(yáng)節、元旦節等節日，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
三活動(dòng)方式
以年級為主開(kāi)展活動(dòng)，充分展示年級教研特色。
一年級學(xué)生利用拼音讀本，采用家庭和學(xué)校相結合的辦法，家長(cháng)和老師多給孩子們讀故事講故事，學(xué)生讀淺近的小故事，分班級開(kāi)故事會(huì )，評選故事大王。
二年級開(kāi)展“我們同讀一本書(shū)”活動(dòng)，一學(xué)期讀兩本著(zhù)名童話(huà)。帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中找秋天，進(jìn)行鉛筆字比賽。
三年級學(xué)生通過(guò)讀名人故事、成語(yǔ)故事，講名人故事和成語(yǔ)故事，豐富知識，陶冶情操。
四年級學(xué)生通過(guò)古今經(jīng)典詩(shī)詞曲的吟誦，承傳和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，增強民族凝聚力和自豪感。欣賞優(yōu)秀習作，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
五年級以“我愛(ài)閱讀”為主題，把課內指導與課外閱讀有機結合起來(lái)，升華拓展課文相關(guān)內容。
六年級主要誦讀古詩(shī)詞，開(kāi)展“與詩(shī)同行”的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
小學(xué)教研實(shí)施方案9
一、指導思想
為了全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)效益，充分利用各校的教學(xué)資源，改變迭畝龍小學(xué)教師教學(xué)現狀，開(kāi)展同伴合作、互動(dòng)教學(xué)研究的狀況，創(chuàng )設一個(gè)教師間群體交流合作的平臺，經(jīng)迭畝龍小學(xué)、三租邑小學(xué)、那刀小學(xué)教研組結合各校教學(xué)實(shí)際商討后，由中心校決定，根據三校教研工作計劃，圍繞鎮中心校教研活動(dòng)后將聯(lián)片教研模式深入開(kāi)展，促進(jìn)課改發(fā)展，合作分享，共同成長(cháng)，開(kāi)辟一條富有村小特色的教研路子，特制定本方案。
二、聯(lián)校教研目標
1、在聯(lián)動(dòng)教研中，通過(guò)說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、交流、討論等形式，引導教師在主體活動(dòng)中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗，互動(dòng)交流，共同提高。以此改進(jìn)、加強和完善村小教學(xué)研究工作，形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新的良好機制。 目的：形成富有特色的村小教研形式。
2、通過(guò)研討結合教學(xué)理念進(jìn)行分析比較教學(xué)行為，改進(jìn)提高課堂教學(xué)各環(huán)節的有效性。
目的：形成主要學(xué)科有效課堂教學(xué)模式，提高教師的業(yè)務(wù)能力。
3、側重教師的教研需要，通過(guò)組織講座、上課等方式，讓全鎮在近三年參加工作的年輕教師獻課，于此同時(shí)，根據各校教研情況培養一批比賽型的`年輕教師。
目的：通過(guò)校際資源共享，以點(diǎn)帶面將好的講學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行推廣。
三、活動(dòng)主題
交流教學(xué)經(jīng)驗，執行新課標，運用新理念，推動(dòng)多媒體在教學(xué)中的運用，研究多校聯(lián)辦的教研形式，探討普遍適用于農村小學(xué)的教學(xué)模式。
四、參會(huì )人員：牛街鎮中心小學(xué)有關(guān)領(lǐng)導和迭畝龍小學(xué)、三租邑小學(xué)、那刀小學(xué)全體教師。
四、活動(dòng)內容：
1、牛街鎮中心小學(xué)領(lǐng)導講話(huà)。
2、牛街鎮迭畝龍小學(xué)領(lǐng)導講話(huà)。
3、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)授課教師，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行授課、課后反思。
4、參會(huì )教師集中討論、經(jīng)驗交流。
5、會(huì )議總結。
五、活動(dòng)程序：執教者上課（看課）→執教者根據自己的教
學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思→聽(tīng)課老師集體評課→有關(guān)領(lǐng)導講話(huà)→總結。
六、具體工作安排
1、時(shí)間和活動(dòng)：
20xx年11月 23— 24 日，（說(shuō)明：23日下午2：00—5：00在辦公室報到， 24日進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。）
24日上午 8：00—8：40 第一節（語(yǔ)文）
8：50—9：30 第二節（數學(xué)）
9：40—10：20 第三節（英語(yǔ)）
下午 2：00—5：00 交流：緊緊圍繞本次主題進(jìn)行交流
�。�1）語(yǔ)文科：戴 偉組織交流并作好記錄（四年級教室）
�。�2）數學(xué)科：白和才組織交流并作好記錄（四年級教室）
�。�3）英語(yǔ)組 李 平組織交流并作好記錄（四年級教室）
�。�4） 全體集中討論、交流、總結
4、會(huì )場(chǎng)布置：含會(huì )標、主席臺及桌凳擺設、會(huì )場(chǎng)用水等。
會(huì )標：何永明、李學(xué)文
講臺：白恒國、白安榮、李文杰、馬清華、
會(huì )場(chǎng)用水：白 熙、李 平
5、后勤工作（食、宿）：白街學(xué)、白 熙、何榮華、馬清華、李榮林
6、安全保衛組：組長(cháng)：楊朝忠 副組長(cháng)：何有亮
成員：白街學(xué)、白恒國、李文杰、白安榮、
何永明、李學(xué)文
此項工作具體由副組長(cháng)組織各位成員落實(shí)，有涉及師生和學(xué)校等安全方面的情況隨時(shí)向組長(cháng)匯報，并正確處理好，以保證此
次課堂教學(xué)研討活動(dòng)順利進(jìn)行和結束。
7、就餐地點(diǎn)及時(shí)間：牛街鎮迭畝龍小學(xué)學(xué)生食堂 （上午：11：40，下午：5：00）
小學(xué)教研實(shí)施方案10
一、指導思想
教研周是我校教師全員參與教研的一項大型的教研活動(dòng)，是我校教師展示教學(xué)教研水平及成果的平臺，也是我校校本教研的一項新舉措。為了使我校的教研工作更上一個(gè)臺階，為了提升課堂教學(xué)效率和提高青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，激發(fā)全體教師投身現代教育先進(jìn)理念的積極性，根據學(xué)校xx學(xué)年度工作計劃安排，學(xué)校校長(cháng)室、教導處集體研究決定，定于11月25日-12月2日舉辦我校第一屆教研周活動(dòng)。
二、活動(dòng)內容
1、進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。授課者以青年教師為主，分語(yǔ)文、數學(xué)2個(gè)教研組進(jìn)行聽(tīng)課，語(yǔ)文教研組以胡振河老師為組長(cháng)，數學(xué)以張尚法主任為組長(cháng)，原則上以學(xué)科分組聽(tīng)課，但也可以打破組別參與聽(tīng)課。
2、進(jìn)行評課活動(dòng)。具體方案：授課教師在進(jìn)行評課活動(dòng)時(shí)，必須先進(jìn)行教學(xué)反思，談?wù)勛约旱南敕�，然后同學(xué)科或參與聽(tīng)課的教師，進(jìn)行討論指導、互相交流，已達到共同促進(jìn)。
3、各位教師開(kāi)展學(xué)校新課標理論的大學(xué)習，號召每位教師讀一篇有關(guān)教學(xué)先進(jìn)理論的.文章，最好能對其進(jìn)行摘抄和寫(xiě)出學(xué)習心得。
三、活動(dòng)結果的處理
本項活動(dòng)的情況計入個(gè)人的業(yè)績(jì)成績(jì)。
四、附聽(tīng)課安排
聽(tīng) 課 安 排
周三（11月25日）
節次 科目 執教教師 班級
1 語(yǔ)文 郭橋 四一
2 數學(xué) 石寶娥 一
3 數學(xué) 郭芬 五一
周四（11月26日）
節次 科目 執教教師 班級
1 數學(xué) 謝安月 四二
2 數學(xué) 高媛 六一
3 語(yǔ)文 王玉慧 六二
周五（11月27日）
節次 科目 執教教師 班級
1 語(yǔ)文 韋福亭 五二
2 語(yǔ)文 田勝學(xué) 四二
5 學(xué)前 李志靜 學(xué)前
小學(xué)教研實(shí)施方案11
一、活動(dòng)目的
依據《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的要求，進(jìn)一步幫助教師將《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，全面提升我區小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)充分利用各校的教學(xué)資源，開(kāi)展同伴合作、互動(dòng)交流，創(chuàng )設市中區教師間群體交流合作的平臺，進(jìn)一步縮小城鄉教育差距，促進(jìn)區域內教育共同發(fā)展。
二、活動(dòng)內容
1、示范引領(lǐng)：以?xún)?yōu)秀教師的示范課為引領(lǐng)，幫助教師如何將新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
2、課堂展示：以其他教師的匯報課為案例，幫助教師熟悉、踐行“導學(xué)議練”課堂教學(xué)模式。
3、青藍工程：片內優(yōu)秀教師與年輕教師結對，幫助年輕教師盡快成長(cháng)。
三、預期目標
1、在聯(lián)片教研活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、開(kāi)展講座等形式，引導教師在主體活動(dòng)中展示自己的理念、技能和經(jīng)驗，互動(dòng)交流，共同提高。以此改進(jìn)、加強和完善校本教研活動(dòng)，形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好機制。
2、通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，結合教學(xué)理念進(jìn)行分析比較教學(xué)行為，改進(jìn)提高課堂教學(xué)各環(huán)節的'有效性，努力創(chuàng )建“精致、高效”課堂。
3、通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，側重教師的教研需要，通過(guò)組織上課、經(jīng)驗交流等方式，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4、通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，達到校際間資源共享，以點(diǎn)帶面，將好的教學(xué)經(jīng)驗在全區進(jìn)行推廣。
小學(xué)教研實(shí)施方案12
一、指導思想
在區教研室的組織指導下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長(cháng)需求，在學(xué)校統一的校本教研計劃安排下，教師通過(guò)多種途徑和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
二、基本目標
1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。
2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò )作為一種重要的現代教育手段在教研活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。
三、組織領(lǐng)導
為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機制。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
工作室：
成員：
四、校本教研的內容：
1、開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。組織教師學(xué)習課程改革及相關(guān)理論；根據區教研室下發(fā)的學(xué)習提綱進(jìn)行學(xué)習。組織教師觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄及專(zhuān)家評議指導，轉變教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。
2、開(kāi)展“說(shuō)講評”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內的公開(kāi)課，教研組內的研究課以及新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。
3、開(kāi)展學(xué)科單項技能競賽活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項技能的競賽活動(dòng)。
4、開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的`經(jīng)驗，以便教師之間相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。繼續抓好市級課題和區級課題的研究。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用多種教研形式，以“問(wèn)題——研討——實(shí)踐——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。學(xué)校確定專(zhuān)人作為聯(lián)絡(luò )員，定期請區教研室教研員到校指導校本教研工作。
�。ㄒ唬┘袑W(xué)習（每周一次集中學(xué)習時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行）
學(xué)校集中教師學(xué)習，采取聘請專(zhuān)家講座、觀(guān)看課程改革音像資料、校長(cháng)講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。
�。ǘ┳灾餮行薹此迹ㄘ灤┯诮處煹纳钆c教學(xué)實(shí)踐中）
教師根據區教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習提綱進(jìn)行自學(xué)，結合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；交流、反思、實(shí)踐來(lái)達到更新教育觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)化水平的目的，這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
�。ㄈ┬畔⒖ǎ繉W(xué)期兩次研討，分學(xué)科進(jìn)行）
由教研組確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識，寫(xiě)出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng )造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。
�。ㄋ模╇S堂聽(tīng)課點(diǎn)撥（業(yè)務(wù)校長(cháng)及教研室成員不定期深入課堂聽(tīng)課）
主要方式是業(yè)務(wù)校長(cháng)和教研室成員經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評課，個(gè)別交流和集中評議，使教師的個(gè)性得到持續發(fā)展。
�。ㄎ澹┛蒲姓n題引導（每月舉辦兩次課題研討，有主題有內容）
爭取省市區級課題立項，以此為載體，通過(guò)每周兩次的課題研討、匯報或課題實(shí)驗交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。
�。┯^(guān)摩學(xué)習（學(xué)校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀(guān)摩考察）
觀(guān)摩與考察對于擴大教師的視野、學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)以及在與外人的比較中發(fā)現自我不足等方面具有積極的意義。觀(guān)摩學(xué)習作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問(wèn)題是要突出觀(guān)摩學(xué)習的有準備性、有針對性和有后續性。
�。ㄆ撸┘w備課（以教研組為單位，以“三步導學(xué)”模式進(jìn)行集體備課）
教研組教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
�。ò耍┚W(wǎng)絡(luò )教研（利用網(wǎng)絡(luò )資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習）
利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。
�。ň牛┞�(lián)片教研（與聯(lián)片學(xué)校組織開(kāi)展活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源）
與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展。
六、具體措施
1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)搞教研，而是需要專(zhuān)業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門(mén)在教學(xué)研究中閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，二是通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習取經(jīng)等方法來(lái)提升的教師綜合素質(zhì)。
2、加強教學(xué)研究工作，抓住“三步導學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎。
3、加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，有計劃的開(kāi)展“教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽(tīng)課、評課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現三步導學(xué)模式。
4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研組根據本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實(shí)驗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調查、研究與指導，隨時(shí)和實(shí)驗教師研討交流。
5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專(zhuān)兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續堅持結對拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每月組織一次聯(lián)片教研活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師到校進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩及研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，交流對話(huà)，達成共識，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺。
7、加強教師網(wǎng)絡(luò )教研培訓，利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習。任課教師隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習討論。
9、加強校本教研的原始資料歸類(lèi)建檔，定期總結。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結。
七、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開(kāi)展
組織保障。學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)、分管校長(cháng)和教研主任為副組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員校本教研工作領(lǐng)導小組，具體負責組織、協(xié)調和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強組織領(lǐng)導、宏觀(guān)調控和全程監督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線(xiàn)上來(lái)。
學(xué)習保障。學(xué)校要堅持定期組織教師學(xué)習教育理論，并形成制度。通過(guò)學(xué)習引導教師重視理性思維，學(xué)習理性地思考教學(xué)問(wèn)題，并指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
培訓保障。學(xué)校要重視開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的校本培訓，強化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現和培養一批骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng )造條件，為教師提供更多外出考察學(xué)習的機會(huì )，使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。
時(shí)間保障。學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開(kāi)展組內校本教研活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買(mǎi)相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書(shū)學(xué)習、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習資源。要實(shí)現寬帶接入，開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò )機房，讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習數據，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。
管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱(chēng)晉級、績(jì)效工資掛鉤，調動(dòng)教師內在的動(dòng)力，對校本教研工作成績(jì)顯著(zhù)的個(gè)人要予以表彰和獎勵。
小學(xué)教研實(shí)施方案13
為進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，做好20xx年春季復學(xué)后的線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的無(wú)縫銜接，確保復學(xué)后教育教學(xué)工作的順利有序開(kāi)展，提高線(xiàn)下教學(xué)效率，高質(zhì)量完成本學(xué)期課程教育既定目標，學(xué)校定于在復學(xué)第一天（5月11日），召開(kāi)本學(xué)期第一次主題教研，現將活動(dòng)方案制定如下：
一、活動(dòng)目的'
1.鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，做好線(xiàn)下線(xiàn)上有效銜接。
2.打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長(cháng)。
二、活動(dòng)主題
線(xiàn)上線(xiàn)下巧妙銜接，精準施策助力成長(cháng)
三、活動(dòng)時(shí)間
5月11日下午第三節課
四、參與對象
四五六年級語(yǔ)數英老師
五、活動(dòng)地點(diǎn)
語(yǔ)文組：多功能報告廳
數學(xué)組：行政樓四樓會(huì )議室
綜合組：錄播室
六、活動(dòng)要求
1.各組活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，由教研組長(cháng)主持。
2.與會(huì )老師要認真總結本班線(xiàn)上教學(xué)的情況，分析得失，
提出線(xiàn)上線(xiàn)下銜接的方法。
3.為確�；顒�(dòng)的效果，請以下老師做好發(fā)言準備，發(fā)言時(shí)間3-5分鐘。
語(yǔ)文組：xx等
數學(xué)組：xx等
綜合組：xx等
4.在專(zhuān)題研討的基礎上，各教研組、備課組要制定本學(xué)期教研組、備課組工作計劃。教師個(gè)人要結合班情、學(xué)期合理安排教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的個(gè)人教學(xué)計劃。
七、資料收集
1.收集教師發(fā)言稿件。
2.每個(gè)教研組要安排專(zhuān)人拍照，精選8-10張活動(dòng)照片發(fā)吳芬芬老師處。美篇制作請吳芬芬老師安排。
3.教研組、備課組活動(dòng)計劃，教師個(gè)人工作計劃上交時(shí)間：5月18日。
小學(xué)教研實(shí)施方案14
根據同心縣教育局《關(guān)于做好2022年秋季學(xué)期疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)工作的通知》精神（同教函〔2022〕202號），根據疫情防控需要，現制定我校線(xiàn)上教學(xué)工作計劃：
一、線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間
自2022年9月28日起至疫情結束，全面開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。
二、成立工作專(zhuān)班
�。ㄒ唬┏闪⒁咔榉揽貙�(zhuān)班。
疫情防控領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：馬漢玉
副組長(cháng)：
組員：各班班主任和任課教師保安
校長(cháng)職責：及時(shí)傳達上級教育部門(mén)的文件，實(shí)施學(xué)校疫情防控計劃，匯報統計數據，進(jìn)行疫情防控演練，物資儲備，信息發(fā)布，簡(jiǎn)報撰寫(xiě)，疫情預警。
海莉：疫情防控宣傳教育工作，組織開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)。
馬小云：疫情防控落實(shí)情況。
班主任和任課教師：實(shí)施學(xué)校疫情防控計劃，開(kāi)展線(xiàn)上教育教，學(xué)匯報統計數據，進(jìn)行疫情防控演練，信息發(fā)布，疫情預警。
保安：實(shí)施校園封閉式管理，查驗來(lái)校人員的健康碼、行程碼和核酸檢測情況。
�。ǘ┏闪⒌掠逃龑�(zhuān)班。
組長(cháng):馬小云
成員：
職責：每周開(kāi)設在線(xiàn)德育大講堂，以鮮活生動(dòng)的德育教育案例宣講為載體，開(kāi)展豐富的生活化、體驗性、教育性三位一體的德育教育活動(dòng)，始終不渝地促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。
�。ㄈ┏闪⑿睦磔o導專(zhuān)班。
組長(cháng)：馬文生
成員：馬金文
職責：每周開(kāi)設在線(xiàn)心理大課堂，對師生進(jìn)行針對性心理輔導，使師生克服居家學(xué)習工作的心理焦慮，排除心理干擾，引導樂(lè )觀(guān)面對居家學(xué)習生活，保持積極健康的居家學(xué)習生活心態(tài)。
�。ㄋ模┏闪⒔虒W(xué)管理專(zhuān)班。
組長(cháng)：海莉
成員：
學(xué)科名師工作室做先鋒，學(xué)校為主體，成立學(xué)校教學(xué)管理專(zhuān)班，對線(xiàn)上教學(xué)實(shí)行科學(xué)有效的閉環(huán)管理，保證科學(xué)排課、深入研課、精準磨課、按時(shí)開(kāi)課、有效做課、用心觀(guān)課、有效輔導、巡課、規范行為等教學(xué)管理系列化工作零失誤，高質(zhì)量。
�。ㄎ澹�成立技術(shù)指導專(zhuān)班。
組長(cháng)：海莉
成員：馬文生
時(shí)刻關(guān)注在線(xiàn)教學(xué)運行狀態(tài)，每日咨詢(xún)在線(xiàn)直播教學(xué)運行情況，及時(shí)排除在線(xiàn)教學(xué)技術(shù)故障，及時(shí)收集信息、反饋信息，為教師無(wú)障礙開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)提供一流的技術(shù)咨詢(xún)、操作指導服務(wù)。
�。┏闪W(xué)情回訪(fǎng)專(zhuān)班。
組長(cháng)：李平
成員：彭玉娟
通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、微信咨詢(xún)、工作圈管控等方式，精準聚焦在線(xiàn)教學(xué)各個(gè)弱項短板，聚焦學(xué)困人群和家庭無(wú)人監管人群，摸清底子，接好對子，保證居家學(xué)習一個(gè)不能少。
�。ㄆ撸┏闪⒕�(xiàn)上教研專(zhuān)班。
組長(cháng)：海莉
成員：李曉花馬玉孝
名師工作室、學(xué)校教研組和教師聯(lián)動(dòng)在線(xiàn)教研共同體機制，實(shí)行在線(xiàn)教研活動(dòng)。及時(shí)將教研成果反饋給學(xué)校，指導有效在線(xiàn)教學(xué)。
�。ò耍┏闪⑿麄鲌蟮缹�(zhuān)班。
組長(cháng)：馬漢玉
組員：
及時(shí)報道本校防疫期間在線(xiàn)教學(xué)的創(chuàng )新做法，特色做法，高效做法，引導疫情防控期間輿論導向，激發(fā)斗志，鼓舞精神，奮發(fā)向上。
三、線(xiàn)上教學(xué)方式
�。ㄒ唬┰诰�(xiàn)專(zhuān)遞課堂教學(xué)。各線(xiàn)上教學(xué)學(xué)校要利用寧夏教育云平臺"專(zhuān)遞課堂"為主要手段，通過(guò)寧夏教育云平臺的學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、QQ、微信等方式，向社會(huì )發(fā)布直播教學(xué)課程表和直播地址，并組織優(yōu)秀教師在學(xué)校在線(xiàn)專(zhuān)遞互動(dòng)課堂教室按課表分年級為學(xué)生開(kāi)展直播教學(xué)，提前將直播課表及地址發(fā)送給學(xué)生，安排學(xué)生根據教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習要求，在家里利用電腦、手機等終端進(jìn)行學(xué)習。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)寧教云APP。學(xué)校管理員要提前在寧教云PC端，進(jìn)入學(xué)校管理后臺，在內部通訊錄管理頁(yè)面，加入學(xué)校所有任課教師，并在家校通訊錄建立年級、班級，設置班主任、任課教師。班主任使用寧教云APP，進(jìn)入班級群，分享班級群二維碼給各學(xué)科任教教師和學(xué)生。學(xué)科教師使用電腦下載安裝寧教云PC端，并使用手機號注冊寧教云APP，找到我的班級群，即可發(fā)起直播開(kāi)始上課。學(xué)生使用電腦或者使用手機下載安裝寧教云，手機號注冊寧教云APP，加入班級群后進(jìn)入直播課堂上課。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)寧夏數字學(xué)校。教師使用寧夏教育云賬號密碼登錄數字學(xué)校，在首頁(yè)點(diǎn)擊“開(kāi)通直播輔導”，點(diǎn)擊“添力口“按鈕創(chuàng )建直播間，生成課堂號，再點(diǎn)擊“學(xué)生”按鈕，添加授課班級學(xué)生，并將生成的課堂號通過(guò)QQ、微信等方式，發(fā)送給學(xué)生。然后點(diǎn)擊“上課”按鈕上課，或者點(diǎn)擊“客戶(hù)端”按鈕，下載安裝數字學(xué)校PC端，輸入寧夏教育云賬號和課堂號上課。學(xué)生使用電腦下載安裝數字學(xué)校PC端，或者使用手機下載安裝數字學(xué)校APP，輸入寧夏教育云賬號和老師發(fā)送的課堂號，加入教室，通過(guò)電腦或手機上課。
�。ㄋ模┦湛赐浇虒W(xué)課程。學(xué)生通過(guò)電腦或手機均可登錄寧夏教育云平臺數字學(xué)�！巴秸n程”中的教學(xué)資源，選擇學(xué)段、年級、學(xué)科，找到對應的教學(xué)課程開(kāi)始學(xué)習。
�。ㄎ澹┰破脚_課程資源。自治區教育廳通過(guò)寧夏教育資源公共服務(wù)平臺和“寧夏教育廳”“寧夏教育電視臺”微信公眾號等途徑，為義務(wù)教育階段學(xué)生提供精品課程資源，開(kāi)展“空中課堂”，并根據目前全區基本教學(xué)進(jìn)度提供分年級分學(xué)科課程，學(xué)校和教師可依據課程組織學(xué)生參加線(xiàn)上教學(xué)。非人教版本教材及今年秋季修訂教材的科目，請從國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺獲取學(xué)習資源。
�。┚�(xiàn)上教學(xué)輔導答疑。各線(xiàn)上教學(xué)學(xué)校要以班級為單位，根據教學(xué)進(jìn)度組織任課教師開(kāi)展在線(xiàn)輔導、互動(dòng)答疑、作業(yè)輔導等教學(xué)活動(dòng)，確保在線(xiàn)學(xué)習全覆蓋和高質(zhì)量。
四、線(xiàn)上教學(xué)管理
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)主體責任。學(xué)校校長(cháng)是學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)工作的第一責任人，要嚴格執行國家課程方案和標準，開(kāi)好國家規定課程，結合實(shí)際制定具體的.線(xiàn)上教學(xué)方案。
�。ǘ┳龊脤W(xué)生指導。班主任要對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習專(zhuān)注力提出明確要求。班主任要對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習專(zhuān)注力提出明確要求。教師要科學(xué)指導學(xué)生開(kāi)展多種形式的居家學(xué)習，幫助制定學(xué)習計劃，注重培養自主學(xué)習能力。學(xué)生要熟悉課程進(jìn)度，了解在線(xiàn)學(xué)習規律，培養良好學(xué)習和生活習慣，做好居家或封閉學(xué)習。
�。ㄈ⿵娀倚９灿�。班主任和任科教師要通過(guò)云校家、微信、QQ等方式與家長(cháng)密切聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握學(xué)生需求和學(xué)習動(dòng)態(tài)，主動(dòng)解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，引導家長(cháng)合理安排學(xué)生居家學(xué)習生活，共同做好線(xiàn)上教學(xué)組織實(shí)施工作。
�。ㄋ模┘訌姳O督檢查。學(xué)校要加強對線(xiàn)上教學(xué)落實(shí)情況進(jìn)行督導檢查，確保停課不停學(xué)、離校不離教。上教學(xué)中違反師德師風(fēng)行為的，將按照教師職業(yè)行為準則和違反師德處理辦法嚴肅處理，并追究有關(guān)負責人的主管責任。
�。ㄎ澹╆P(guān)愛(ài)隔離學(xué)生。學(xué)校實(shí)施好“五個(gè)一”的關(guān)懷機制，即學(xué)校每天給隔離學(xué)生打一次電話(huà)送去問(wèn)候關(guān)懷，讓他們感到學(xué)校的溫暖；班主任每天打電話(huà)做一次心理輔導聊天，給他們送去心理?yè)嵛�，讓他們遠離心理焦慮；統一調配，給每位隔離學(xué)生提供一臺平板電腦，保證精準流暢接收在線(xiàn)教學(xué)信息，給她們送去支持;各學(xué)科教師每天精準對接輔導一次課業(yè)，給他們送去指導，鼓勵他們不掉隊；班主任每天給隔離學(xué)生分享一次同班同學(xué)居家學(xué)習生活動(dòng)態(tài)，給他們送去“和你在一起”的溫馨，讓他們感到班集體的凝聚力。
五、線(xiàn)上教學(xué)保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。線(xiàn)上教學(xué)學(xué)校全體教職員工要按照原定教學(xué)和工作計劃開(kāi)展工作，擔任線(xiàn)上授課、助教的教師工作量、工作效果要納入到學(xué)校教育教學(xué)績(jì)效考核中。
�。ǘ┓e極宣傳動(dòng)員。線(xiàn)上教學(xué)學(xué)校要通過(guò)各種形式，時(shí)將空中課堂開(kāi)播信息宣傳到每一名學(xué)生和家長(cháng)。
小學(xué)教研實(shí)施方案15
一、指導思想
以基礎教育課程改革精神為指導，以新理念、新理論為依據，以實(shí)施主體性教育為目標，結合我校多年來(lái)開(kāi)展教育科研的實(shí)際情況，切實(shí)加強教育研究工作，注重實(shí)效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目標
通過(guò)教科研活動(dòng)長(cháng)期有效的開(kāi)展，全面提高我校教科研課題的研究水平，全面提高我校教師的科研素質(zhì)，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的深化，使學(xué)校教育科研真正做到為課程改革服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)，
三、工作要求
1. 進(jìn)一步明確學(xué)校的教育理念與目標，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動(dòng)力，統一認識，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育科研，促進(jìn)我校教育科研工作上臺階，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作提高新水平。
3. 領(lǐng)導帶頭垂范，自覺(jué)開(kāi)展教育科研；鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。
4. 以科研促教學(xué)，教科研與教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。每學(xué)年組織至少2次課題會(huì )議，各年級結合課題研究開(kāi)展匯報課、研討課等各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
5. 積極參加市教育部門(mén)組織的課題研討活動(dòng)。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學(xué)，推動(dòng)課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、工作措施
1. 成立教育科研領(lǐng)導小組，切實(shí)加強對教育科研工作的管理和領(lǐng)導。其主要職能是：組織全校教師開(kāi)展教育科研專(zhuān)題學(xué)習，負責學(xué)校教育科研理論知識的普及，負責學(xué)校教育科研的規劃和管理，負責學(xué)校各級教育科研課題的立項、研究與指導，以及學(xué)校各項教育科研成果的鑒定和獎勵。
2. 教育科研管理制度化。
制定《教科研實(shí)施方案》、《教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動(dòng)教育教學(xué)工作。
3、認真開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，提升教師個(gè)人素質(zhì)
為了切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)闊眼界，提高修養，學(xué)校要認真開(kāi)展以“助學(xué)、自學(xué)、互學(xué)” 等形式多樣的校本培訓活動(dòng)，繼續加強教師的理論學(xué)習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學(xué)改革。
�。�1）名家助學(xué)。我校將邀請專(zhuān)家、行家來(lái)校作講座與指導，從宏觀(guān)上給教師建立新的教育理念。其次，針對學(xué)校的自身師資資源，組織校內名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻課。從微觀(guān)上感受新課程理念。
�。�2）激發(fā)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的`理論知識水平。因此，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)好不少于1500字的讀書(shū)心得體會(huì )。
�。�3）交流互學(xué)。學(xué)習的個(gè)體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每
政治學(xué)習，倡導為人師表，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；要利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，組織教師學(xué)習新教材、新課標、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡(luò )資源觀(guān)摩名師優(yōu)秀教學(xué)錄像課。
5、搭好教研平臺，建好教研隊伍
建設一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。
�。�1）每月召開(kāi)一次教研會(huì )議，對與會(huì )人員進(jìn)行教研工作和教育理論的專(zhuān)門(mén)培訓，使他們成為學(xué)校教研工作的內行。
�。�2）加強中青年教師培養，通過(guò)聽(tīng)課、上課、說(shuō)課、評課等指導他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
�。�3）抓好教師教學(xué)、教研能力的培養。學(xué)校給每位教師提供上公開(kāi)課、說(shuō)課、觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、匯報課的機會(huì )，讓青年教師在不斷的比較中健康成長(cháng)，學(xué)校通過(guò)隨堂課評價(jià)，促進(jìn)教師認真上課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）建立健全中青年教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方案，確定分層培養對象，認真組織實(shí)施成長(cháng)方案，盡可能多地培養出不同層次的名師。
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