97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

高效課堂實(shí)施方案

時(shí)間:2022-06-12 09:18:23 實(shí)施方案 我要投稿

高效課堂實(shí)施方案集合15篇

  為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,往往需要預先進(jìn)行方案制定工作,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的高效課堂實(shí)施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高效課堂實(shí)施方案集合15篇

高效課堂實(shí)施方案1

  為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)提高我區物理課堂教學(xué)效率,克服課堂教學(xué)中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

  一、指導思想

  以《德城區教育局高效課堂建設實(shí)施方案》為指導,結合我區物理學(xué)科實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。

  二、基本教學(xué)模式:

  “先學(xué)后教,當堂訓練”

  教學(xué)流程如下:

  1、“先學(xué)”,教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標;提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導;提出思考題,規定自學(xué)內容;確定自學(xué)時(shí)間;完成自測題目。

  2、“后教”,在自學(xué)的基礎上,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,進(jìn)行通俗有效的解釋。

  3、當堂訓練:在“先學(xué)后教”之后,讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練,應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題,加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

  課堂的主要活動(dòng)形式:學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。

  三、實(shí)施內容和策略

  1、提高教學(xué)準備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節,否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

  教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。

  (1)備內容

  要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內,吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà),引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn),層層推進(jìn)。

  (2)備學(xué)生

  教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求,根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

  (3)備訓練

  依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識,調動(dòng)學(xué)習積極性。

  具體策略:

  抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規:一人主備、教研組內討論、集體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

  2、提高課堂教學(xué)的高效性。

  課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

  (1)提高教學(xué)內容的高效性。

  課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據教學(xué)目標,確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí),不能忽視知識教學(xué),應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

  (2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

  優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境,增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心,使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。

  (3)提高教學(xué)方法的高效性。

  優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā),揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎,堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

  (4)提高教學(xué)交流的高效性。

  建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

  (5)提高教學(xué)手段的高效性。

  多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

  (6)提高問(wèn)題設計的高效性。

  要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。

  當然,高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等,都值得去認真研究。

  具體策略:

  (1)創(chuàng )新教研課。每學(xué)期在全區范圍內搞一次“高效課堂教學(xué)觀(guān)摩”活動(dòng),以“高效課堂”為主題,展示成果,交流研討,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

  (2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上,每學(xué)期5篇,每篇字數不少于800字,在全區范圍內進(jìn)行評比和展覽。

  3、提高訓練檢測的高效性。

  在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象,防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細改;講評之前必須先做統計歸納,切實(shí)提高講評的針對性。

  具體策略:

  抓實(shí)“教學(xué)六認真”(認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研)的查評工作,搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。

  四、實(shí)施規劃

  (一)理論學(xué)習階段

  通過(guò)多種形式的學(xué)習研究和培訓,熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求,有效改變教師的教學(xué)觀(guān)念,初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。結合自查自糾和總結反思,對現今課堂教學(xué)的突出問(wèn)題梳理歸類(lèi),制定解決問(wèn)題的相關(guān)措施和辦法。

  (二)初步嘗試階段

  本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規范教案的設計,其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。要求任課教師首先要進(jìn)行認真反思、研究對策與實(shí)施補救,然后在教研會(huì )上進(jìn)行交流,共同研究,找出合適的方法。

  (三)提升建模階段

  在實(shí)踐的基礎上,教師對高效課堂建設的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結歸納提升,并通過(guò)多種形式進(jìn)行研討和交流,初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。

高效課堂實(shí)施方案2

  高效教學(xué)是指在教師指導下,創(chuàng )建學(xué)習共同體,使學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究合作學(xué)習,單位時(shí)間內提高學(xué)習績(jì)效,全面實(shí)現課程目標,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的學(xué)習過(guò)程。而構建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心,也是學(xué)校內涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊,學(xué)習被動(dòng),效益不高的狀況,根據市縣“優(yōu)化教學(xué)模式,構建高效課堂”的教改精神,依據高效課堂的教育理論和經(jīng)驗,結合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際,我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校內涵發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。

  一、構建高效課堂的指導思想

  以全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導,以深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標,以?xún)?yōu)化教學(xué)模式,構建高效課堂為抓手,以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力的形成為重點(diǎn),努力更新教育教學(xué)觀(guān)念,創(chuàng )新人才培養模式,改革教育評價(jià)制度,不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑,從根本上轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式,實(shí)現教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

  二、高效課堂的基本理念

  1、以生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。

  2、以學(xué)定教,先學(xué)后教,多學(xué)精講,一切教都應服務(wù)于學(xué),核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

  3、以問(wèn)題為主線(xiàn),以評價(jià)為手段,以任務(wù)驅動(dòng)為途徑,先學(xué)后導,問(wèn)題評價(jià)。

  4、以學(xué)評教,以學(xué)生自主程度,合作效果,探究深度及學(xué)習目標達成度作為課堂教學(xué)的評價(jià)標準。

  三、我!1625”高效教學(xué)模式的內涵

  “1625”高效教學(xué)模式是我校自20xx年以來(lái)不斷學(xué)習借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式!1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生,解放學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則;“2”即學(xué)案和教案;“5”即學(xué)生課前自主預習,學(xué)生課堂自主學(xué)習,學(xué)生課堂合作探究,教師重疑難點(diǎn)撥,課堂檢測與小結反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。

  16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂,是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺(jué)醒,它也代表著(zhù)課改的方法和出路!跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺(jué)和蘊藏的巨大潛能,相信在教者的引導激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識建構,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師;“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的時(shí)間和體力,解放學(xué)生的思想和創(chuàng )造力。要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂生態(tài),培植敢想敢說(shuō)的課堂文化,以思維民主為核心,促成師生間的平等對話(huà),使學(xué)生在課堂上擁有充分的話(huà)語(yǔ)權和行為獨立權,賦予學(xué)生學(xué)習的權利和責任,使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習的重要形式,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人;“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據學(xué)生的兩大心理特征:好奇心和展示欲,進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問(wèn)題評價(jià),利用學(xué)生的差異開(kāi)展合

  作學(xué)習,將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結合,教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量,開(kāi)展兵教兵、兵強兵,實(shí)現學(xué)生的自主管理和共同成長(cháng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現在研究和依靠學(xué)生上;“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體,因材施教,關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異,當好學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者和促進(jìn)者,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能,讓課堂活起來(lái),學(xué)生動(dòng)起來(lái),使人人參與學(xué)習,全員完成學(xué)習任務(wù),使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,養成良好的學(xué)習習慣,并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有發(fā)展,體驗到成功的快樂(lè ),從而最終培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。

  教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)方案,內容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設計和教后反思兩部分,其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節的時(shí)間安排,自主學(xué)習的指導與檢查,合作探究的方式方法,重疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥和檢測訓練的拓展小結等;學(xué)案是教師事先與文本對話(huà),依據學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗,將知識問(wèn)題化,問(wèn)題能力化,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方案,它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具,是貫穿課堂始終的主線(xiàn)。它包括學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)、學(xué)習方法、自主預習提綱,合作探究,達標檢測、課堂小結、學(xué)生反思等。

  “5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節,這是高效課堂實(shí)現的具體途徑;境绦驗椋

  1、學(xué)案導學(xué),自主預習。課前學(xué)生依據學(xué)案預習提綱認真預習

  準備,是課堂上小組探究、師生互動(dòng),基礎和前提條件。學(xué)生按照預習提綱預設的問(wèn)題,采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習法(查、劃、寫(xiě)、記、練、思),進(jìn)行結構化預習,發(fā)現和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基本問(wèn)題,生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節,學(xué)生主要是自學(xué),也可以進(jìn)行小組內的自助和討論,教師做好指導,收集疑難問(wèn)題,作為課堂合作探究學(xué)習的內容。

  2、小組交流,梳理問(wèn)題(7分鐘)。該環(huán)節是學(xué)生在小組內進(jìn)行互學(xué)互教,提煉共性問(wèn)題的過(guò)程,也是教師掌握學(xué)情,實(shí)施導學(xué)、導思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱,學(xué)生在小組內交流展示自主預習的成果,研究解決自學(xué)中生成的問(wèn)題,同時(shí)將共性疑惑提出,教師巡回了解、傾聽(tīng)和指導,整合共性問(wèn)題,作為下一環(huán)節合作探究的重點(diǎn)議題。

  3、合作探究,交流展示(15分鐘)。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習,多元評價(jià),共同促進(jìn)的核心環(huán)節。合作探究的設題由教師根據課標要求和學(xué)生預習中生成的疑難來(lái)確定。學(xué)生先在組內討論,共同研究解決問(wèn)題,就知識網(wǎng)絡(luò )的構建,解題思路、方法和規律的總結達成共識。并提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題,推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解,其他小組成員可以進(jìn)行補充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評價(jià)。

  4、針對疑難,點(diǎn)撥引導(15分鐘)。教師準確把握重、疑、難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導是學(xué)生深化認知,升華能力的重要環(huán)節。主要體現在:一是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評,肯定好的,指出偏頗;二是對學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn),予以準確答復;三是對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解

  和強調,理清思路,總結規律,歸納方法;四是根據學(xué)生展示、點(diǎn)評情況,科學(xué)評價(jià)各學(xué)習小組。教師的講要語(yǔ)言精練,直奔問(wèn)題,把握要害,點(diǎn)清點(diǎn)透。

  5、隨堂檢測,反饋小結(8分鐘)。隨堂檢測,反饋小結是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目,教師進(jìn)行反饋評價(jià),指導學(xué)生整理所學(xué)內容及題型解法,自我總結,歸納梳理,糾錯反思,形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時(shí),各學(xué)習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評、檢測效果等各方面的表現進(jìn)行評價(jià),學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評和反思。

  四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

  根據學(xué)校實(shí)際,我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施:

  1、學(xué)習培訓階段:20xx年9月—12月

  主要做好對師生高效課堂理論和實(shí)驗校經(jīng)驗的學(xué)習研討。采用開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習討論會(huì ),聘請省、市專(zhuān)家作專(zhuān)題輔導報告,派員赴省內外實(shí)驗名?疾烊〗(jīng)印編觀(guān)念學(xué)習手冊等方式,促使師生更新觀(guān)念,達成教改共識,為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅實(shí)的思想基礎。

  2、創(chuàng )建推介階段:20xx年元月—3月

  制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規范要求和評價(jià)標準。嘗試編制導學(xué)案,組建合作學(xué)習小組,進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓,試行試上“1625”模式的研究課,并選取骨干教師上觀(guān)摩課,進(jìn)行典型引路。

高效課堂實(shí)施方案3

  課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識。怎樣實(shí)現以“知識的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。

  在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)高效課堂建設活動(dòng)的通知》的基礎上,特制定我校構建高效課堂實(shí)施方案。

  一、指導思想:

  以“師為主導,生為主體”為主導思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,努力做到既抓老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),又抓學(xué)生能力培養。

  二、工作目標:

  教師發(fā)展目標:教師更新教育觀(guān)念,把課堂還給學(xué)生;教師通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習,不斷優(yōu)化教學(xué)設計和流程,提高對課堂的調控能力,使學(xué)生參與學(xué)習的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。

  學(xué)生發(fā)展目標:通過(guò)對學(xué)生學(xué)習習慣和能力的培養,對小組合作意識的培養,使學(xué)生體會(huì )到自主學(xué)習和合作學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習的效度高,學(xué)習目標達成的層次高。

  學(xué)校發(fā)展目標:學(xué)校領(lǐng)導首先以身作則,在抓好常規的基礎上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對建設高效課堂工作高度重視,加強指導,適時(shí)總結。

  三、具體措施:

  1、做好培訓,轉變老師們傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)觀(guān)念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。

  課改已喊十幾年,至今已覺(jué)不新鮮。 但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái),讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對老師們答疑解惑,讓有些保持傳統觀(guān)念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來(lái)。

  2、精細常規管理,規范教學(xué)行為 。

  以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規管理制度》為主要內容,繼續加強教學(xué)常規管理,使合理的規章制度內化為教師的自覺(jué)行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著(zhù)“嚴、實(shí)、細、恒”的原則,實(shí)行年級組動(dòng)態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線(xiàn),跟蹤備課、聽(tīng)課、評課及年級組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實(shí)教學(xué)細節,規范教學(xué)常規,細化考核制度,包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開(kāi)課情況及聽(tīng)評課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴、從細、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規要求,促進(jìn)教學(xué)常規管理的規范化、精細化。

  突出教研組和年級組的教學(xué)管理職責,強化教務(wù)處對教學(xué)常規的管理職能。教研組強化教學(xué)常規的業(yè)務(wù)研究與指導功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準備的高效性。

  進(jìn)一步規范年級組教學(xué)常規管理職責,提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級學(xué)生學(xué)風(fēng)建設。第二年級組對常規管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節規范檢查。第三年級組嚴把教學(xué)質(zhì)量驗收關(guān),把考試當作激勵學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級教學(xué)管理,通過(guò)定期召開(kāi)任課教師的協(xié)調會(huì )、家長(cháng)會(huì )、學(xué)生座談會(huì )等,提高年級教學(xué)工作實(shí)效。

  3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。

  繼續完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽(tīng)課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著(zhù)重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

 。1)深入開(kāi)展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。(2)繼續完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。(3)年級組開(kāi)展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。(4)以博客為平臺撰寫(xiě)教學(xué)反思隨筆。(5)進(jìn)行課改成果評比。

  4、抓住課堂核心,打造學(xué)習型的教師隊伍。

  在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權威者,而只是學(xué)生學(xué)習知識的引導者。教師能否創(chuàng )新教學(xué)設計,優(yōu)化教學(xué)流程,提高調控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養學(xué)生習慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導演課堂,導引學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。所以,提高老師的專(zhuān)業(yè)水平,使老師們樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念,打造學(xué)習型教師團隊尤為重要。具體做法:

  鼓勵老師們多讀書(shū)。規定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書(shū)時(shí)間,支持各教研組買(mǎi)一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍;支持老師們出外多學(xué)習,回來(lái)后進(jìn)行匯報交流;鼓勵老師們用寫(xiě)博的形式進(jìn)行總結反思,不斷提升。

  5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對高效課堂的理解和把握,準備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

  大賽的宗旨是 :不為評分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。

 。ㄒ唬、做好 賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗中來(lái)。

 。ǘ、明確評課標準,使老師們加深對高效課堂的理解和把握。

  評課標準:

 。1)優(yōu)化教學(xué)設計,提高教學(xué)內容的高效性。

 。2)創(chuàng )設教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。

 。3)合理運用小組和學(xué)案,設計問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(cháng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設計問(wèn)題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

 。4)通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。

 。5)理科要注重當堂檢測,實(shí)驗學(xué)科要注重實(shí)驗教學(xué),作業(yè)體現分層,努力做到訓練檢測的高效性。

 。ㄈ┙M織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導班子和教研組長(cháng)為主的評委團隊,號召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái),形成一次全校性的大教研活動(dòng)。

  四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導、評價(jià)功能。

  1、開(kāi)展教研組內、校內研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

  2、發(fā)現問(wèn)題,定期指導。校領(lǐng)導要通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,有效的進(jìn)行指導。

  3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過(guò)講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

  4、適時(shí)評價(jià),不斷反思總結。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。

  教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹(shù)立信心,齊心協(xié)力,堅定目標,穩步前進(jìn)。

高效課堂實(shí)施方案4

  為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,規范課堂教學(xué)行為,創(chuàng )新課堂教學(xué)方式,提升課堂育人質(zhì)量,構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式,培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者,辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情,科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂,努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,特制定《夏郢二中構建高效課堂實(shí)施方案》:

  一、指導思想

  以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標,以細化解讀課程標準為基礎,針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手,認真編寫(xiě)導學(xué)案,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。

  二、加強領(lǐng)導,聚集課堂

  1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組,由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組,包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

  關(guān)簽名交陳俊賢登記后統一安排印刷。

  2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求,統一思想,提高認識,具體落實(shí)操作過(guò)程,教導處全面負責,教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。

  3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導教師加深對“高效課堂”意義的理解,圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

  4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課,對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課,發(fā)現問(wèn)題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評析,幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足,不斷調整改進(jìn)策略,爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。

  5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查,結合月考、期中、期末考試成績(jì)

  認真分析教師的課堂教學(xué)情況,并進(jìn)行考核。

  三、思路、目標、措施

  思路:促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高,促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

  目標:1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提,課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙;可以提高課堂效率;培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。

  2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂,使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎,主動(dòng)是構建高效課堂的主體。

  3、力求全員課堂達標。

  具體措施:

  1、結合電子備課,加強備課質(zhì)量,做好課堂教學(xué)準備工作。

  2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式,抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。

  3、結合學(xué)期市、城區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。

  4、結合師徒結對,做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。

  5、加強常規檢查,如作業(yè)批改、單元卷使用,認真分析課堂教學(xué)的得失。

  6、積極參加各級教研活動(dòng),學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。

  7、積極參加各級論文、課件評選,及時(shí)總結經(jīng)驗。

  8、制定《夏郢二中學(xué)生學(xué)習常規》,引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

  我!皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施:

  第一層面:領(lǐng)導層面

  第一步:合理分工。

  學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗,結合各部門(mén)工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工:

  劉狀 校 長(cháng):整體負責、調控;

  聶鎮源 副校長(cháng):實(shí)施方案的制定,實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理;

  蘇振輝 主 任:課堂上如何具體操作,課堂評價(jià)標準,師生評價(jià)問(wèn)題等;

  陳俊賢 副主任:導學(xué)案編制,“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案;

  陳意霞 副主任:合作學(xué)習小組如何打造,小組長(cháng)培訓方案;

  聶海強 副主任:“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案;

  陳桂生 主 任:學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案,行為規范建設等。

  第二步:外出學(xué)習。

  領(lǐng)導小組成員到課改試點(diǎn)學(xué)校(先后到新圩中學(xué))調研學(xué)習,結合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容,如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。

  第三步:個(gè)人反思。

  赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習后,在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上,結合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

  第二層面:教師層面

  第四步:全校動(dòng)員。

  利用全體教職工大會(huì ),分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí),對比傳統課堂與高效課堂利弊,認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ,觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

  第五步:采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式,讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。

  第六步:課堂實(shí)踐。

  每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

  第三層面:班主任和教研組長(cháng)層面

  第七步:班主任會(huì )。

  各班級的6---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一,還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。

  第八步:教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。

  第九步:組內交流。

  通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長(cháng)為主,讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂,全期內聽(tīng)完其他教師的課,讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

  第十步:形成模式。

  在組內交流的基礎上,教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議,專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

  第四層面:學(xué)生層面

  第十一步:大會(huì )動(dòng)員。

  大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負其職。

  第十二步:組長(cháng)培訓。

  各班所有小組長(cháng)(不同層面)集中培訓。如何自主學(xué)習,如何上臺展示,如何指導、監督學(xué)困生,如何維持小組紀律等。

  第十三步:推廣實(shí)施。

  在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后(下半學(xué)期),各教研組推選1~2名素質(zhì)高的教師報教導處,執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導處統一制定時(shí)間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),在全校范圍內評價(jià)、推廣,形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。

  第十四步:總結提高。

  各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結,對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對出現問(wèn)題應多思考、多研討,采取積極措施,不斷提高、不斷完善。

 。ㄎ澹┓猪棇(shí)施、重點(diǎn)突破

  1、以團隊研討導學(xué)案為主

 。1)基本要求:加強集體備課,實(shí)現資源共享,努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。

 。2)具體過(guò)程:

 、賯(gè)人備課:教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料,依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節,增減相關(guān)的內容等,將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。

 、诩w備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課,備課組集體討論,提出修改意見(jiàn),教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。

 、鄱蝹湔n:個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。

 。3)主要措施:

  教務(wù)處加強常規檢查力度,及時(shí)查看各教研組上傳電子稿,開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

  2、構建合理的合作學(xué)習小組

 。1)基本要求:

  每個(gè)班級在構建合作小組時(shí),應注意結構的合理性。

  一是小組人數要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;

  二是分組應遵循“組間同質(zhì),組內異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則。

  教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補,相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎;

  三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的?梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以

  是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。

  再進(jìn)行組內成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當小組長(cháng),還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(cháng),盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工,都有事做,并對各組不同層面的組長(cháng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調能力的培訓。

  主要措施:通過(guò)測試成績(jì)的分析和評比,學(xué)習先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗,建立激烈機制,及時(shí)進(jìn)行工作總結和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習小組。

  3、構建合理的師生課堂評價(jià)機制

 、呕疽螅

  建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

 、賹處煹脑u價(jià)。

  班級層面,每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。

  年級組層面,根據學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。

 、趯W(xué)生評價(jià)。

  每節課教師根據學(xué)生的表現評出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。 每天學(xué)生依據教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”,每周由學(xué)生根據班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”,年級組依據上述評比結果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。

  如此評比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現情況記入成長(cháng)記錄,改變過(guò)去對學(xué)生單一的學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。

  期中或期末結束,通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內公示。

 、浦饕胧

  德育處加強每日常規檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評選,真實(shí)的選出投身第一線(xiàn)課改的教師和學(xué)生,以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  4、構建高效課堂基本模式

 。1)步驟

  課前

  1、預習自學(xué),探究問(wèn)題

  2、完成學(xué)案,訓練運用

  課中

  1、導入課題,明確目標 (3分鐘)

  2、分組合作,討論解疑 (7分鐘)

  3、展示點(diǎn)評,總結升華 (26分鐘)

  4、清理過(guò)關(guān) (4分鐘)

  5、當堂檢測 (5分鐘)

  課后

  訓練學(xué)案

 。2)基本要求:

  一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導作用,最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培養學(xué)生獨立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。

  堅持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導;凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的,教師不引。

  二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。

  提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀律就好,成績(jì)就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習。

  三是具體課堂教學(xué)程序:

  1、明確學(xué)習目標,預習課本知識,小組交流互助。

 、挪僮鳎簩W(xué)習學(xué)案上學(xué)習目標,自學(xué)教材文本知識。小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習學(xué)案上知識點(diǎn),并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。

 、撇襟E:

 、俳處熆陕(lián)系前面所學(xué)知識,介紹本節學(xué)習重點(diǎn)和目標;

 、趯W(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺(jué)的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解;

 、劭呻A段性對學(xué)生預習進(jìn)行檢查,使學(xué)生養成自覺(jué)預習習慣;

 、軐W(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習和解答,對于不明白的問(wèn)題,要在小組內進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導、解答疑惑。注意事項:要加強學(xué)法指導,對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識結構;培養學(xué)生合作學(xué)習技巧和討論學(xué)習程序,逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。

  2、課堂分組展示,實(shí)現思維對話(huà)。

 、挪僮鳎簩W(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結,教師可適時(shí)補充。時(shí)間約15分鐘。 ⑵步驟:

 、賹W(xué)生分組展示,查找錯誤、更正結論;

 、诮處熯m當講解、提問(wèn)。注意事項:讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識,盡可能暴露學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題,要引導學(xué)生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點(diǎn)評簡(jiǎn)練準確規范,注重以下問(wèn)題:面上都不會(huì )的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等,引導學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線(xiàn)、成體系,對知識適當延伸和聯(lián)系實(shí)際。

  3、總結與反思評價(jià)。

 、挪僮鳎

  當堂檢測達標情況,總結、反思本節學(xué)習成果。時(shí)間約10分鐘。

 、撇襟E:

  出示或發(fā)放檢測題,學(xué)生做教師巡視,當堂反饋。注意事項:習題要典型,數量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習結果反思與歸納。

  主要措施:開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。

  五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略(對象主要為七、八年級)

  1、宣傳發(fā)動(dòng)統一認識階段(20xx 年05月—20xx 年 11 月)

  學(xué)校召開(kāi)行政領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議,到課改試點(diǎn)學(xué)校調研學(xué)習,旨在動(dòng)員、討論形成共識;召開(kāi)全體教職工大會(huì ),提高認識,統一思想,明確目標。

  2、試點(diǎn)探索階段:改進(jìn)、充實(shí)階段(20xx 年 02 月---20xx 年 07 月)。

  在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動(dòng)。

  活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量;

  貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位;

  實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知 識傳授為三維并重;

  摒棄三個(gè)無(wú)效的訓練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論(互動(dòng))、無(wú)效的訓練。

  具體要求:

  課任教師全員參與,人人展示,組中推優(yōu),重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續必須展示,從中選取優(yōu)秀者,學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間集中展示,優(yōu)勝者在評先晉級時(shí)優(yōu)先考慮,并搭建平臺,推薦參加市級以上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課。

高效課堂實(shí)施方案5

  打造和諧、高效、快樂(lè )的數學(xué)課堂是每一位數學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識,提高學(xué)生的學(xué)習效率。

  一、有效備課是構建和諧高效數學(xué)課堂的前提

  備好課是上好課的基礎,一節課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒(méi)有充分備課,教師就會(huì )像走馬觀(guān)花似的,想到哪講到哪。教師對課堂生成沒(méi)有提前預設,課堂上也會(huì )因為教師的調控力差而降低效率。作為一名數學(xué)教師,筆者認為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):

  1.備課標

  新課標中對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。教學(xué)之前應認真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標,定位要難易適中,充分考慮三維目標的統一,針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標。要清楚本節或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎,突破重難點(diǎn)。

  2.備教材

  筆者認為,在教數學(xué)之前,應熟讀一到六年級所有的小學(xué)數學(xué)教材,明確所學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源,充分利用教材,開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué),是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵。

  3.備學(xué)法

  新課標中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習什么,怎么學(xué)習,最終達到什么樣的目標,讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構建和諧高效數學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養是導致課堂低效的一個(gè)重要原因。

  4.備學(xué)生

  了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設計教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補差,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導。

  5.備問(wèn)題

  解決問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn),課堂上教師問(wèn)題的設計,是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當作一個(gè)重點(diǎn),避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著(zhù)。

  個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設計要有層次性,對優(yōu)等生的問(wèn)題要有一定的深度;對基礎較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,培養他們的積極性,增強成功體驗。呈現問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養,有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

  二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵

  1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

 。1)巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。如在學(xué)習一年級下冊《找規律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規律的圖片展現在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對有規律物體的理解。隨著(zhù)教育教學(xué)手段的現代化,在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

 。2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),此時(shí)他們的思維以直觀(guān)形象思維為主,低年級教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話(huà)、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式引入課堂。如一年級下冊,學(xué)習《20以?xún)鹊耐宋粶p法》時(shí),學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。

  2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評價(jià)學(xué)生

  現在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題,也是教師無(wú)法改變的現狀,因此教師們應不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”,“誰(shuí)聽(tīng)懂,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言,來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí),對于學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體,教師在學(xué)習上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài),不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長(cháng)處。

  3.注重數學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

  教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數學(xué)知識應用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設計的,在引出問(wèn)題后,依次出示了數學(xué)中數字的搭配、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂(lè )中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在,感受數學(xué)的美,體會(huì )數學(xué)的魅力。

  三、重視課后與課堂的緊密銜接,為構建和諧高效數學(xué)課堂提供保障

  由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識的教學(xué)需要分幾節或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這就要注意知識間的聯(lián)系和系統化,及時(shí)對所學(xué)內容進(jìn)行復習。由此可見(jiàn),課后復習是學(xué)習的重要環(huán)節,它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內容,查漏補缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況,為下一節教學(xué)做好準備。同時(shí),通過(guò)復習還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。

  綜上所述,構建和諧高效的數學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合,只有真正實(shí)現了和諧高效的課堂教學(xué),才會(huì )真正實(shí)現人人學(xué)數學(xué),使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

高效課堂實(shí)施方案6

  一、指導思想:

  “陽(yáng)光課堂”意即讓教師以陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)課堂,面對學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷,成為師生情感交流的舞臺,師生共同創(chuàng )造和諧美好的課堂氛圍,從而為學(xué)生的人生奠定堅實(shí)的基礎。 為創(chuàng )建陽(yáng)光課堂,我們努力“培養智慧教師,培育陽(yáng)光學(xué)生,構建陽(yáng)光課堂,營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境,實(shí)施陽(yáng)光管理,讓我們的學(xué)生在陽(yáng)光校園中得到很好的發(fā)展!卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望,學(xué)生的快樂(lè )是教師的幸福,家長(cháng)的滿(mǎn)意是校園的生命,社會(huì )的認可是學(xué)校的成功! 結合我校實(shí)際的陽(yáng)光課堂模式,實(shí)現“和諧、高效”的高效課堂目標,達到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的,以促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(cháng),特制定本方案。

  二、基本理念:

  1、陽(yáng)光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化;

  2、陽(yáng)光課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng);

  3、陽(yáng)光高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān);

  4、陽(yáng)光高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照,評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;

  5、陽(yáng)光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng )新精神,并能進(jìn)行持續的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、遵循原則

  1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則:上課一定要依據班情、學(xué)情,充分備課,以便易于學(xué)生接受、掌握、運用。

  2、遵循共同參與的原則:堅持反對教師滿(mǎn)堂灌,必須按照“學(xué)、導、練”的原則先學(xué)后教,師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師走下講臺,學(xué)生走上講臺,共同參與教學(xué)活動(dòng)。

  3、遵循“三維”目標的原則:知識與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是教學(xué)工作必須要達成的目標。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現,從課堂中培養學(xué)生能力。

  4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則:加強學(xué)習方法的研究和指導,促進(jìn)學(xué)生“興趣、習慣、效率” 有機結合,實(shí)現“智商、情商、行商”完美統一,不是一朝一夕,而是通過(guò)教師點(diǎn)滴引導要求,逐步培養一種恰當學(xué)習方法和良好的習慣。

  5.關(guān)注特殊群體:陽(yáng)光普照是“陽(yáng)光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開(kāi)展“陽(yáng)光行動(dòng)”,老師是“陽(yáng)光媽媽”、同學(xué)是“陽(yáng)光伙伴”,幫助他們建立一種信念:相信我能行,自信我成功,讓每個(gè)孩子都抬起頭走路,讓鮮花 和小草都享有陽(yáng)光。

  四、基本要求:

  1、課前準備

 。1)集體備課,提高課前準備的高效性:

  每個(gè)教師都要承擔集體備課的任務(wù),中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排,然后全組教師以此為藍本,進(jìn)行討論、完善,形成統一的教案框架。這個(gè)統一框架就是我前面說(shuō)的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內容的統一。

 。2)個(gè)性化備課與預設課堂:

  在集體備課的基本框架下,每個(gè)教師依據所教班級學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對每一節課進(jìn)行再備課,選擇最合適的教學(xué)方法、設計最佳教學(xué)流程,對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預設、推理。

  2、課堂教學(xué)

  不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的教師會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)生會(huì )有不同的認知基礎,但教育的方法也有諸多共性的有規律的東西。

 。1)課堂始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)

  教師的課堂目標要明確,設置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都要圍繞既定的教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習目標,所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節應該是示標。教學(xué)設計一定要圍繞教學(xué)目標,特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達到既定的學(xué)習目標。其實(shí),課堂真正最大的目標是學(xué)會(huì ),學(xué)生學(xué)會(huì )了,教學(xué)目標才是真的達到了。

 。2)精講

  講課的過(guò)程設計尤為重要。講課的流程、問(wèn)題的提出都要做到有的放矢,不可信馬由韁。精講的問(wèn)題一定是某個(gè)知識點(diǎn)或者知識體系的主干、精髓。向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題,就象向身體扎入一根銀針,只有達到一定的深度,它才會(huì )有實(shí)效。

 。3)分層教學(xué)

  讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不是只讓少數幾個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),要兼顧到好、中、差三類(lèi)學(xué)生,讓他們都能動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標之中。

  3、課后的反思

  教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導學(xué)生進(jìn)行課后的反思,學(xué)與思就如兩根力臂,交叉起來(lái)才能形成合力。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┚唧w措施

  1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心,以構建高效課堂為突破口,有計劃對教師進(jìn)行培訓,大力加強校本教研,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

  2、制定陽(yáng)光高效課堂評價(jià)標準,收集陽(yáng)光高效課堂評價(jià)語(yǔ)。要求每一位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生,以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生,以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現新課標教育最終“提高學(xué)生的人文素養”之追求。

  3、加大調研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)座談、聽(tīng)課、考試、教學(xué)常規檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,定期或不定期的進(jìn)行總結。

  4、加強領(lǐng)導,責任到人。

 。ǘ瓣(yáng)光課堂”實(shí)施領(lǐng)導小組

  組 長(cháng):張曉霞

  副組長(cháng):劉桂清

  成 員:趙志友 宿秀君

  工作小組組長(cháng):各教研組長(cháng)

  成員:各科教師

  領(lǐng)導小組負責指導操作,創(chuàng )建陽(yáng)光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結推廣。工作小組要切實(shí)履行職責,確保各項活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結該組高校課堂實(shí)施情況,定期寫(xiě)出總結,并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。

  六、實(shí)施步驟:

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段(20xx年6月)

  1.業(yè)務(wù)培訓,統一思想,加深對實(shí)施陽(yáng)光高效教學(xué)重要性的認識。召開(kāi)中層以上領(lǐng)導、教研組長(cháng)會(huì )議,旨在動(dòng)員、討論形成共識;召開(kāi)全體教職工大會(huì ),深入學(xué)習陽(yáng)光高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法,認真學(xué)習外地的先進(jìn)經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科“陽(yáng)光高效課堂”的教學(xué)模式,明確陽(yáng)光高效課堂教學(xué)改革的方向。

  2.“構建陽(yáng)光高效課堂,我該怎么做?”大討論。教師寫(xiě)出《陽(yáng)光高效課堂之我見(jiàn)》,結合教師的看法完善實(shí)施方案。

 。ǘ、創(chuàng )建、推介階段(20xx年9月—20xx年1月)。

  開(kāi)展“構建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”, 結合理論指導開(kāi)展“構建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗活動(dòng),并開(kāi)展集體備課、主題課例研討,展示課探索陽(yáng)光高效課堂數學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。

 。ㄈ、全面實(shí)施研究階段

  20xx年3月---20xx年12月開(kāi)展“構建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽(yáng)光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運用。不斷地由理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。 創(chuàng )建出我校陽(yáng)光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數學(xué)學(xué)科以“陽(yáng)光高效課堂構建的實(shí)踐研究”為區級課題開(kāi)展研究工作,逐步向各學(xué)科推廣。

 。ㄋ模⿲W(xué)科、類(lèi)型定型階段(20xx年3月---20xx年7月)最后不同學(xué)科形成我校陽(yáng)光高效課堂教學(xué)模式。

高效課堂實(shí)施方案7

  一、指導思想

  以新課程理論為指導,以縣教育局《關(guān)于規范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據,以實(shí)施目標化、規范化、精細化、科學(xué)化管理為保證,以構建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

  二、主要工作思路

  突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益!遍_(kāi)展課堂教學(xué)設計研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng )建;開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)。

  強化兩項工作:即“強化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強化校本教研,抓好教學(xué)常規管理質(zhì)量,建立長(cháng)效管理機制!奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規管理制度建設;明確教師教的環(huán)節和學(xué)生學(xué)的環(huán)節基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究,人人關(guān)注、發(fā)現并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現的現象或問(wèn)題并展開(kāi)研究,努力提升教學(xué)能力。

  樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

  三、成立領(lǐng)導機構

  1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組,全面負責改革計劃的落實(shí)。

  組長(cháng):××

  副組長(cháng):××

  成員:××、××

  2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負責計劃的指導實(shí)施。

  組長(cháng):××

  副組長(cháng):××、××、

  成員:語(yǔ)文:××、××、××、××

  數學(xué):××、××、××、××、××

  英語(yǔ):××、××、××

  常識:××、××、××

  四、實(shí)施策略

  1.轉變教育觀(guān)念,促進(jìn)教師成長(cháng)

  抓好教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變,進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據本方案對學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強對教學(xué)小現象、現實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程,切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗,構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

  2.加強集體研課,共享教學(xué)資源

  為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識,哪些還較模糊,如何引導學(xué)生學(xué)習最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內容。另外,重點(diǎn)研討如下問(wèn)題:自學(xué)時(shí)可能會(huì )遇到哪些疑難問(wèn)題,設計怎樣的當堂檢測題才會(huì )最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題,如何引導學(xué)生解決這些問(wèn)題等等?梢哉f(shuō),這些備課中的每一個(gè)細節都是根據學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設計的。每次備課活動(dòng)結束前,年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課,有經(jīng)驗的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生,可以通過(guò)備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。

  一是課前精心準備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì )在課堂上應接不暇,手忙腳亂。

  二是備好學(xué)生,抓好突破!皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。

  三是研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

  3.落實(shí)教學(xué)要求,體現學(xué)生主體

  在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性等方面有了新的突破,對此明確提出四項要求:學(xué)生自學(xué)會(huì )的堅持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì )的堅持不多講;學(xué)生需要動(dòng)手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識的習慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對話(huà),共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢,敢于懷疑,提倡“冒險”,讓學(xué)生主動(dòng)應用新知識進(jìn)行思維發(fā)散,把知識轉化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構思,巧妙設疑,引導學(xué)生去釋疑,從而獲得知識,發(fā)展能力,堅決杜絕不管有疑,無(wú)疑,不管疑問(wèn)的價(jià)值大小,機械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì )到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習制,F階段,大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下,在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。

  ★課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:

  (1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng )新教學(xué)。

  (2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習。

  (3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結構,有效組織教學(xué)。

  (4)不做“影子”,要轉變角色,盡心去組織幫助監控指導促進(jìn)。

  (5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。

  (6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個(gè)環(huán)節分層教學(xué)。

  (7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。

  (8)不單向評價(jià),要多元評定,賞識激發(fā),嚴謹治學(xué),誨人不倦。

  ★課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

  (1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動(dòng)活潑,人人成功。

  (2)教學(xué)目標:智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng )新。

  (3)教學(xué)過(guò)程:教師主導,學(xué)生主體,訓練為主,動(dòng)腦動(dòng)手。

  (4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當堂訓練,啟發(fā)討論,指導學(xué)法,培養自學(xué)。

  (5)教學(xué)手段:創(chuàng )設情景,技術(shù)現代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。

  (6)教學(xué)內容:吃透《課標》,落實(shí)“雙基”,“問(wèn)題”教學(xué),培養能力。

  (7)教學(xué)時(shí)間:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習為主,數量飽和。

  (8)教學(xué)評價(jià):以學(xué)論教,多元評價(jià),注重過(guò)程,強化結果。

  4.開(kāi)展教學(xué)評估,落實(shí)高效推進(jìn)

  課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長(cháng)的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造,就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強勢推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。

  (1)實(shí)行領(lǐng)導組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(cháng)每周必須隨機聽(tīng)課一節,并隨時(shí)與執教者交換意見(jiàn),被認定為低效課堂的必須重上。

  (2)開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動(dòng)。每位教師都要參與評估達標活動(dòng),由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評分結果在學(xué)校周工作總結上公布。學(xué)期結束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評估結果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績(jì)效工資掛鉤。

  (3)打造好教研組的研討課,實(shí)現典型引路,強勢推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽(tīng)課以后集中評課,一輪活動(dòng)結束寫(xiě)好反思總結,并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導的作用,既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長(cháng)。語(yǔ)、數、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會(huì )上進(jìn)行總結匯報。倡導同課異構研究,要求各教研組組織組內教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去,從中受益,并逐步形成和構建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應用。

  五、落實(shí)措施

  教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責任人,教師必須改變教學(xué)觀(guān)念,明確教學(xué)目標,深入鉆研教材,細致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構建高效課堂教學(xué)新模式。

  1.教師必須堅持學(xué)習教育教學(xué)理論,每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得(結合業(yè)務(wù)學(xué)習進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結合起來(lái),并要在全校交流,總結規律,推廣經(jīng)驗。

  2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識,有效組織教學(xué),消除課堂上的無(wú)用功現象。強調精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題,練習題必須圍繞本章本節本課的內容,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設計基礎性練習,提升性練習,能力性練習,分層達標。

  3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揮激勵導向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生,以要求規范學(xué)生,以行動(dòng)引導學(xué)生,用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  4.教師必須熟練運用現代信息技術(shù)手段,豐富課堂內容,提高課堂效率。有條件的班級,要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

  5.教師要加強課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失,博采眾長(cháng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導處備查存檔。

  6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準確、并能引導學(xué)生發(fā)現并解決作業(yè)中的問(wèn)題。(教導處負責)

  7.嚴格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情,針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養措施。

  8.堅決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長(cháng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設計課堂練習等,50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂,將被視為不合格課。如出現以上現象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。

高效課堂實(shí)施方案8

  一、指導思想

  以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導,以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標,以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、高效課堂的基本理念

  高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性,高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化;課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng);高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān);高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照,評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識,富有創(chuàng )新精神,并能進(jìn)行持續的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、高效課堂的基本標準

  1、 教學(xué)設計精當。準確解讀教材與學(xué)生,在能把握學(xué)情的基礎上對教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。同時(shí),教學(xué)設計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現整體目標的教學(xué)策略。

  2、 講課精煉高效。能抓住知識主線(xiàn),做到層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,講練適度,組織嚴密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講,講了也不會(huì )的不講,不講也會(huì )的不講。

  3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導,努力改變學(xué)生的學(xué)習方式,真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習,掌握知識與技能,培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。一般情況下,每節課學(xué)生自主學(xué)習和訓練的時(shí)間應不少于20分鐘。

  4、分層教學(xué)落實(shí)。根據學(xué)生個(gè)性、認知能力、思維類(lèi)型等差異,實(shí)行分層設計、分層教學(xué)、分層指導、分層訓練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。

  5、 師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè )、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

  6、教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù),達到既定的教學(xué)目標。反饋練習當堂完成率100%,正確率90%以上;掌握基本的學(xué)習方法并獲得積極的情感體驗,有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。

  四、規范教學(xué)行為

  1、教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外,重點(diǎn)放在教學(xué)內容的選擇,學(xué)生學(xué)情研究,方法指導,規律的揭示,應注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設計等方面。

  2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法,即目標、自學(xué)、討論、答疑、小結。

  3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評,有評必補,最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線(xiàn)”的作用。

  4、做到“四精”,即精選、精講、精練、精評。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內容、選編習題上要精。精講,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練,即教師給學(xué)生提供的習題要“精”。精評,即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

  5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評六個(gè)環(huán)節,環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導,始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的培養,使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習方法,養成良好的學(xué)習習慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)。

  五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

  1、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng )建活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量;貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位;實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識傳授為三維并重;拋棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論、無(wú)效的互動(dòng)、無(wú)效的訓練。課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標,引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課,并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng),使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。

  2、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià),建立一個(gè)目標,方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系,評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。教研組將懇請學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。

  3、建立高效的教學(xué)反思機制。教研組將積極引導并大力推行教后反思,要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記,每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思,記錄反思問(wèn)題,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教研組將每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評,評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。

  六、構建高效課堂的保障措施

  1、加強教師培訓。以課程改革為重心,以構建高效課堂為突破口,對教師進(jìn)行系統培訓,充分發(fā)揮研訓一體效應,促進(jìn)教師發(fā)展提高。

  2、教研組充分行使職能,對本組教師的教案,教師每天的上課、辦公、輔導、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規進(jìn)行監督檢查,月月檢查,月月公布。

  3、教研組將懇請學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,每月進(jìn)行一次總結,并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題,提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

高效課堂實(shí)施方案9

  為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,規范課堂教學(xué)行為,創(chuàng )新課堂教學(xué)方式,提升課堂育人質(zhì)量,構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式,培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者,辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情,科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂,努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,特制定《和平中學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》:

  一、指導思想

  以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標,以細化解讀課程標準為基礎,針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”,“西湖教育模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手,認真編寫(xiě)導學(xué)案,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。

  二、加強領(lǐng)導,聚集課堂

  1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組,由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組,包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

 、贅嫿ǜ咝дn堂工作領(lǐng)導小組:

 、跇嫿ǜ咝дn堂工作實(shí)施小組:

  年級組長(cháng)作為主備人,各組長(cháng)先收集各科導學(xué)案審核,過(guò)關(guān)簽名后交主管領(lǐng)導審核,過(guò)關(guān)簽名交邵創(chuàng )國登記后統一安排印刷。

 、酃ぷ鞣止ぃ

  分管領(lǐng)導督促檢查各年級組的各項工作情況完成度。

  2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求,統一思想,提高認識,具體落實(shí)操作過(guò)程,教導處全面負責,教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。

  3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導教師加深對“高效課堂”意義的理解,圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

  4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課,對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課,發(fā)現問(wèn)題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評析,幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足,不斷調整改進(jìn)策略,爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。

  5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查,結合月考、期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況,并進(jìn)行考核。

  三、思路、目標、措施

  思路:促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高,促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

  目標:1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提,課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙;可以提高課堂效率;培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。

  2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂,使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎,主動(dòng)是構建高效課堂的主體。

  3、力求全員課堂達標。 具體措施:

  1、結合電子備課,加強備課質(zhì)量,做好課堂教學(xué)準備工作。

  2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式,抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。 3、結合學(xué)期區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。 4、結合師徒結對,做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。

  5、加強常規檢查,如作業(yè)批改、單元卷使用,認真分析課堂教學(xué)的得失。

  6、積極參加各級教研活動(dòng),學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。 7、積極參加各級論文、課件評選,及時(shí)總結經(jīng)驗。

  8、制定《和平中學(xué)學(xué)生學(xué)習常規》,引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。 四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

  我!皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施: 第一層面:領(lǐng)導層面 第一步:合理分工。

  學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗,結合各部門(mén)工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工: 程祥山 校 長(cháng):整體負責、調控;

  李玉學(xué) 副校長(cháng):實(shí)施方案的制定,實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理; 張堂生 副校長(cháng):課堂上如何具體操作,師生評價(jià)問(wèn)題等;

  王國武 主 任:課堂評價(jià)標準,導學(xué)案編制,“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案;

  羅天君 主 任:合作學(xué)習小組如何打造,小組長(cháng)培訓方案;

  邵創(chuàng )國 副主任:“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案;學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案,行為規范建設等。

  第二步:外出學(xué)習。

  領(lǐng)導小組成員到結對幫扶學(xué)校(先后到武威九中)調研學(xué)習,結合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容,如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。

  第三步:個(gè)人反思。

  赴武威九中學(xué)習后,在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上,結合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

  第二層面:教師層面 第四步:全校動(dòng)員。

  利用全體教職工大會(huì ),分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí),對比傳統課堂與高效課堂利弊,認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ,觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

  第五步:采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式,讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。

  第六步:課堂實(shí)踐。

  每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

  第三層面:班主任和教研組長(cháng)層面 第七步:班主任會(huì )。

  各班級的4---6個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一,還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。

  第八步:教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。 第九步:組內交流。

  通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長(cháng)為主,讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂,全期內聽(tīng)完其他教師的課,讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

  第十步:形成模式。

  在組內交流的基礎上,教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議,專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

  第四層面:學(xué)生層面 第十一步:大會(huì )動(dòng)員。

  大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負其職。 第十二步:組長(cháng)培訓。

  各班所有小組長(cháng)(不同層面)集中培訓。如何自主學(xué)習,如何上臺展示,如何指導、監督學(xué)困生,如何維持小組紀律等。

  第十三步:推廣實(shí)施。

  在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后(下半學(xué)期),各教研組推選1~2名素質(zhì)高的教師報教導處,執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導處統一制定時(shí)間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),在全校范圍內評價(jià)、推廣,形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。

  第十四步:總結提高。

  各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結,對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對出現問(wèn)題應多思考、多研討,采取積極措施,不斷提高、不斷完善。

 。ㄎ澹┓猪棇(shí)施、重點(diǎn)突破 1、以團隊研討導學(xué)案為主

 。1)基本要求:加強集體備課,實(shí)現資源共享,努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。

 。2)具體過(guò)程:

 、賯(gè)人備課:教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料,依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節,增減相關(guān)的內容等,將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。

 、诩w備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課,備課組集體討論,提出修改意見(jiàn),教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。

 、鄱蝹湔n:個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。

 。3)主要措施:

  教務(wù)處加強常規檢查力度,及時(shí)查看各教研組上傳電子稿,開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

  2、構建合理的合作學(xué)習小組 (1)基本要求:

  每個(gè)班級在構建合作小組時(shí),應注意結構的合理性。

  一是小組人數要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;

  二是分組應遵循“組間同質(zhì),組內異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則。

  教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補,相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎;

  三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的?梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的`地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。

高效課堂實(shí)施方案10

  為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革 開(kāi)展課堂教學(xué)改革》(【20xx】79號)文件精神,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,推動(dòng)全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施,結合我市教學(xué)實(shí)際,制定如下實(shí)施方案,請各校根據本校實(shí)際情況盡快制定本!秾(shí)施方案》,并在教學(xué)中貫徹執行,關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案。

  一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義

  課程改革實(shí)施以來(lái),全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標,圍繞課堂教學(xué)效益的提高,在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索,取得了初步成效。但是隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入,對各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,為了適應課程改革形勢發(fā)展的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔,培養學(xué)生的多種能力,就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調研過(guò)程中發(fā)現在課堂教學(xué)方面依然存在著(zhù)很多問(wèn)題,這些問(wèn)題已成為制約著(zhù)我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,其主要表現為:一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí),很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內涵,甚至有些教師,對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)方法,得不到應用。三是課堂教學(xué)結構不合理,多數教師在組織課堂教學(xué)中,不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,教師講授時(shí)間過(guò)長(cháng),學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過(guò)少,甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習能力的培養,在課堂教學(xué)中只重知識傳授,輕能力培養,缺乏在課堂教學(xué)中有計劃的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導和學(xué)習能力訓練。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異,教學(xué)缺乏針對性和層次性,不同層次的學(xué)生得不到相應的鍛煉與提高,簡(jiǎn)單重復性的訓練太多。久而久之,學(xué)生失去學(xué)習興趣,出現厭學(xué)現象。

  綜上所述,我們認為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。因此,深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,對改變現有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),解決課堂教學(xué)中現有的一些問(wèn)題;改變學(xué)生的學(xué)習方式,提高學(xué)生的學(xué)習能力;加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,加快辦好人民滿(mǎn)意的全面、均衡、可持續發(fā)展的學(xué)校教育,都有著(zhù)深遠的意義。

  二、基本概念的界定

  1.“高效課堂”的含義

  “高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

  課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì )到會(huì );在技能上,從不會(huì )做到會(huì )做,從不得法到得法,從不能解決問(wèn)題到能解決問(wèn)題;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評價(jià)a>主要標準是:學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強,目標達成率在95%以上,規劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成,立足點(diǎn)是面向學(xué)生的發(fā)展。

  2.“教學(xué)模式"的界定

  “教學(xué)模式”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程。從微觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)的角度看,它具有變化性,但從宏觀(guān)的過(guò)程角度看,又具有比較穩定的過(guò)程形式。 (一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,同時(shí)又直接面向和指導教學(xué)實(shí)踐,具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

  三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導思想及目標任務(wù)

 。ㄒ唬┲笇枷

  以教學(xué)創(chuàng )新理論為指導,以全面提高課堂教學(xué)效益為目標,以創(chuàng )新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),本著(zhù)繼承與創(chuàng )新相結合,借鑒與融合相結合,提高質(zhì)量與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同步的原則,勇于創(chuàng )新,扎實(shí)實(shí)踐,努力轉變教學(xué)方式和質(zhì)量增長(cháng)方式,全面提高課堂教學(xué)效益,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┠繕巳蝿(wù)

  1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念,提升教師專(zhuān)業(yè)水平

  引導全體教師系統學(xué)習學(xué)科教學(xué)理論、課改理論,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,提高教育理論水平;深入研究課程標準和教材教法,積極創(chuàng )新課堂教學(xué),加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓練,全面提高備課上課、聽(tīng)課評課、總結反思、教研科研、現代教育技術(shù)等各項教學(xué)技能,教師專(zhuān)業(yè)化水平得到明顯提升,F代教育思想進(jìn)一步確立,“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí),樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),用正確的教學(xué)理念指導課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng )新意識、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強。

  2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益

  要應用靈活多樣的教學(xué)方法,提問(wèn)、討論、實(shí)驗等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng )新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設施的建設,改變了過(guò)去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現多元。改變滿(mǎn)堂灌填鴨式的教學(xué)方式,實(shí)行多元學(xué)習相結合的新型教學(xué)方式,在高中教師中要成為一種自覺(jué)的探索。這里所說(shuō)的“多元”指的是自主學(xué)習、合作學(xué)習、體驗學(xué)習、探究學(xué)習,當然也包括接受學(xué)習。世界上沒(méi)有獨一無(wú)二的萬(wàn)能教學(xué)方式,只有注意多元學(xué)習方式的優(yōu)勢互補,才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達到:先進(jìn)教學(xué)方法的應用更加自覺(jué),課堂教學(xué)創(chuàng )新成果得到普遍推廣,教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段現代化水平進(jìn)一步提高,教學(xué)方式和學(xué)習方式明顯轉變,課堂教學(xué)效益顯著(zhù)提高。

  3. 健全課堂教學(xué)評價(jià)機制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  不同的教育價(jià)值觀(guān)就會(huì )有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標準,從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著(zhù)國家基礎教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎教育的價(jià)值取向上,重心發(fā)生了轉移,人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價(jià)體系,發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)改革的導向與激勵功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,努力構建目標多元、形式多樣的課堂教學(xué)評價(jià)體系,提高課堂教學(xué)評價(jià)的導向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習能力的方法策略,引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,增強學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習動(dòng)力,加強學(xué)習方法指導,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

  新的課堂教學(xué)評價(jià)的核心應該是促進(jìn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展,應該是診斷性的、形成性的;要能在評價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內容。這就決定了評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)。換言之,即學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)應當成為課堂教學(xué)評價(jià)的聚焦點(diǎn),由此為出發(fā)點(diǎn),去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。

  首先要制定好課標準的原則。堅持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅持教學(xué)應該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,重點(diǎn)觀(guān)察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程。其次要有一堂好課的標準。當我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識轉到學(xué)生有效學(xué)習的活動(dòng)以后,評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標準,應是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一標準。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不只是指教師有沒(méi)有教完內容,還應包括學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很幸苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,但沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的具體實(shí)施內容及策略

 。ㄒ唬嫿ǜ咝дn堂教學(xué)的具體實(shí)施內容

  教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊含的教學(xué)理念,從教材處理、課堂教學(xué)結構設計、教學(xué)方法運用等方面研究制定實(shí)施策略。構建高效課堂教學(xué)新模式,重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:

  1.課堂教學(xué)應以探究問(wèn)題為目的,以思維訓練為核心

  沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習和研究的,教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,探討問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,因此,所有的教學(xué)方法都應該是為了探究問(wèn)題而設計的,都要給學(xué)生機會(huì )去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。

  學(xué)生的學(xué)習不應該是促成思想固化的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講,任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學(xué)科知識的正確認識,需要發(fā)散式的思維、復合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀(guān)的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,學(xué)生的學(xué)習也是思維的訓練和強化,是思考的過(guò)程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗的機會(huì )。所以,任何教學(xué)方法都要以激活、調動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

  2.課堂教學(xué)應以學(xué)生參與為重要形式

 。1)要讓學(xué)生主動(dòng)參與

  主動(dòng)參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式問(wèn)題。學(xué)生能主動(dòng)參與,那么他對學(xué)習內容的理解就會(huì )比較深刻,對知識的掌握就會(huì )比較牢固。

高效課堂實(shí)施方案11

  以全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育為指導,以深化課堂教學(xué)改革,提高課堂的實(shí)效性為目標,以開(kāi)展師資培訓、教研活動(dòng)為載體,提升教師的課堂教學(xué)能力,矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,力爭用3年左右的時(shí)間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定本方案。

  一、指導思想

  堅持“全面分析、準確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂,決勝課堂,探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)。以明確的課堂教學(xué)目標,科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習效益,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、構建高效課堂的意義

  在中小學(xué)校開(kāi)展構建高效課堂活動(dòng),是省、市、縣做出的重大決策部署,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是推進(jìn)教與學(xué)方式轉變、規范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔的現實(shí)要求,對學(xué)區教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。

  三、全面領(lǐng)會(huì )高效課堂的內涵

  高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導,遵循教學(xué)規律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取一定的教學(xué)模式或流程,運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、自主合作探究學(xué)習能力和創(chuàng )新精神,使學(xué)生掌握雙基知識和技能,完成學(xué)習目標任務(wù),從而實(shí)現三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現課堂教學(xué)效益最大化。

  四、實(shí)施原則和策略

  1.轉變教學(xué)觀(guān)念,實(shí)現師生互動(dòng)。

  集中開(kāi)展高效課堂的業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓。促使教師準確理解高效課堂的內涵,更新教育教學(xué)理念,實(shí)現教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的深刻變革。

  集中學(xué)習縣教體局關(guān)于構建高效課堂的指導意見(jiàn)及高效課堂教學(xué)評價(jià)標準,觀(guān)看洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的視頻,討論、領(lǐng)會(huì )高效課堂內涵。

  開(kāi)展高效課堂的理論學(xué)習,每月寫(xiě)一千字的讀書(shū)筆記和體會(huì ),五月份開(kāi)展教師讀書(shū)筆記展評活動(dòng)。

  關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng),從根本上克服傳統課堂弊端。課堂教學(xué)中的單調(聽(tīng)→講)、單項(師→生)、單一(教材)、滯后(反饋不及時(shí))、被動(dòng)(老師逼迫學(xué)生學(xué)習)的境況限制了學(xué)生的手腳,扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,通過(guò)一個(gè)轉變(師生角色的轉變)、兩個(gè)前置(問(wèn)題前置、學(xué)習前置)、三種方法(自主、合作、探索)、四種形態(tài)(展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現提升、糾錯進(jìn)行落實(shí)、開(kāi)放實(shí)現拓展),實(shí)現教師關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)共成長(cháng)。

  2、明確教學(xué)目標,落實(shí)“堂堂清”。

  教師的課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環(huán)節、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起,人人學(xué)會(huì )是目標。揪住一個(gè)知識點(diǎn)“無(wú)限”放大,四處出擊。(計劃方案 )教師要致力于學(xué)生學(xué)習能力的培養,不斷培養學(xué)生的思維力、生成力、表達力,解放學(xué)生,解放自己,降低課堂精力流失率,提高學(xué)習效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果,學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)和肯學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標,落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當時(shí)掌握;該會(huì )運用的,要當堂運用;該檢測的要當堂檢測。

  3、改進(jìn)教學(xué)方法,打造“生本課堂”。

  教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習行為,轉變學(xué)生學(xué)習方式,引導學(xué)生小組學(xué)習,做到獨學(xué),對學(xué),群學(xué),鼓勵學(xué)生獨自思考,合作探究,相互質(zhì)疑。通過(guò)展示實(shí)現交流、糾錯實(shí)現落實(shí)、點(diǎn)撥實(shí)現提升、開(kāi)放實(shí)現拓展,充分實(shí)現師生之間的預習交流、分配任務(wù)、合作探究,展現拔高、穿插鞏固、達標測評。教師課堂教學(xué)中要看學(xué)生在課堂上參與的人數,保證絕大多數學(xué)生參與;也看學(xué)生參與的質(zhì)量,語(yǔ)言表達是否通順,態(tài)度是否積極認真,情感是否投入,精神是否飽滿(mǎn),板演書(shū)寫(xiě)是否整齊工整,詞、句符號、公式的使用是否正確;看學(xué)生的預習筆記,檢查“預習”情況,以便教師可以根據學(xué)情適時(shí)導入下一個(gè)環(huán)節,準確做好課堂決策。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效課堂。

  4、聚焦課堂,注重過(guò)程。

  高效課堂中,教師是引導著(zhù)、策劃者、合作者、服務(wù)者、開(kāi)發(fā)者,教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現有效教學(xué),高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認真備課,編制教案和改寫(xiě)學(xué)案,讓教案成為學(xué)生學(xué)習的路線(xiàn)圖和方向盤(pán);學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預習,師生由此構成相同的經(jīng)歷,有備而來(lái)。課中教師要重申目標,達到具體、明晰,要進(jìn)行學(xué)情調查、問(wèn)題匯總,解決互動(dòng)的針對性問(wèn)題,根據問(wèn)題在講解,直擊問(wèn)題,精講點(diǎn)撥,在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題,要當堂檢測。課后教師要做好課后反思,實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)生要做到課堂問(wèn)題的堂堂清。對解決不了的問(wèn)題、疑惑,要求教于同學(xué),求教于老師,落實(shí)學(xué)習目標,完成堂堂清任務(wù)。課堂是教師實(shí)現“高效課堂”的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節。各校要根據新課程標準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結構特征和教學(xué)要求,研究出符合實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。

 、艅(chuàng )新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。要選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究,不斷的實(shí)驗驗證,提煉升華,使之完善,形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有峽城特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式,進(jìn)行反復實(shí)踐論證,提煉升華,期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。

 、崎_(kāi)展高效課堂示范課活動(dòng)。五月份開(kāi)展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng),各校確定一到二名骨干教師分學(xué)段上公開(kāi)課,認真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng),開(kāi)展對高效課堂的研討活動(dòng)。

 、情_(kāi)展高效課堂達標課活動(dòng)。六月份開(kāi)展青年教師高效課堂達標活動(dòng),實(shí)現青年教師“一年站穩講臺,三年成為骨干”的培養目標。

 、乳_(kāi)展高效課堂評比課活動(dòng)。四月份開(kāi)展校內教師同課異構高效課堂評比活動(dòng),同時(shí)推舉一名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

 、杉訌婋S堂觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)期將加強隨堂聽(tīng)課、全員性聽(tīng)課評課的組織工作,提倡教師相互聽(tīng)課,形成真正聽(tīng)課的良好風(fēng)氣,要求教師一學(xué)期聽(tīng)課必須達20節次以上。聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行評課,認真分析一堂課的成功和不足之處,長(cháng)短兼評,形成很好的評課氛圍,學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課,及時(shí)監控高效課堂的落實(shí)情況。

 、史e極搭建學(xué)習平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì ),推行“走出去,請進(jìn)來(lái)”的方式,請教研員及有關(guān)教育專(zhuān)家對構建高效課堂進(jìn)行指導,派教師外出學(xué)習,學(xué)習后必須上交體會(huì ),上匯報課。同時(shí)積極搭建平臺,力爭各校有一名教師在區級以上教研活動(dòng)中得到展示,塑造英杰名師。

 、私①|(zhì)量評價(jià)體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí),構建與高效課堂教學(xué)相配套的目標監控體系和質(zhì)量評價(jià)體系,完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標準。學(xué)校每月將組織進(jìn)行月測,及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量,要認真做好質(zhì)量分析。建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式(或教學(xué)流程)、評價(jià)標準和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制。

  五、加強領(lǐng)導,健全組織機構

  為加強領(lǐng)導,保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效, 成立由學(xué)區領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組,由學(xué)校教導處、教研組長(cháng)和骨干組成的實(shí)施小組,領(lǐng)導、指導和組織構建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開(kāi)展。

  1、領(lǐng)導小組:

  組 長(cháng):張建新 職責:負責構建高效課堂工作的領(lǐng)導。

  副組長(cháng):楊景珍職責:負責計劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作

  成 員:賀貴喜 趙立元 包紅學(xué) 王雙軍 趙雄立

  楊作文 楊會(huì )生

  職責:負責本組各項工作的落實(shí)、操作及具體工作。

  2、實(shí)施小組:

  組 長(cháng):楊景珍

  組 員:趙曉華 馬永明 金會(huì )琴 麻小強 趙志乾

  趙普榮 甘維彪 朱永平 李 芳

  六、目標及思路

  A、目標:構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。

  1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

  2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力全面提高,正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成,學(xué)習成績(jì)大幅度提高。

  3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

  4、將教材的知識樹(shù)、知識結構圖繪制完畢,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升;積極推進(jìn)評價(jià)改革培養學(xué)生學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

  B、思路:有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),通過(guò)學(xué)習、展示、交流、反思、合作、改革等策略,促進(jìn)學(xué)校校本研修機制建立,提高教師設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力的持續提升,形成高效課堂教學(xué)模式。在探索常規教學(xué)條件下,實(shí)現三維目標的有效教學(xué)方式和策略,使學(xué)生在有效的學(xué)習過(guò)程中掌握方法,獲取知識,形成能力,培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

  七、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

  構建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,學(xué)校教研組和教師圍繞以下實(shí)施步驟和要求,強化措施、精心組織、上下聯(lián)動(dòng),扎實(shí)推進(jìn),確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標的有效落實(shí)。

  1、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破

  第一步

 。阂越滩难凶x為主。

  要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標準,通讀所任學(xué)科教材內容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標。細讀當前所教年級教材,研讀單元教材和每篇文章和章節內容,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線(xiàn)索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理,細致作出對教材處理的構想,能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析,寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃,為有效備課打牢基礎。

  學(xué)校在組織教師學(xué)習教學(xué)理論和研讀課程標準的同時(shí),要通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養典型、過(guò)程考核、同課異構、教材教法能手評選等措施,落實(shí)本階段工作要求。

  學(xué)校要通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)家培訓、提供專(zhuān)業(yè)支持、以考促訓、以賽促訓等措施,為學(xué)校教師落實(shí)工作要求提供有力支持。

  所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材,各校建立起長(cháng)效的教材教法學(xué)習制度。

  第二步:以教學(xué)設計為主。

  高效的課堂教學(xué)要抓好教學(xué)設計,提高教學(xué)準備的實(shí)效性。

  1、教研組做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內容到位,備課主講人到位。完善集體備課常規:一人主備、教研組內討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。

  2、開(kāi)展教材研讀活動(dòng)。教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

  3、落實(shí)案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎上,對精品課進(jìn)行分析,寫(xiě)出1-2篇高質(zhì)量的案例分析,研究一位名師授課,寫(xiě)出一篇成長(cháng)感悟。課后認真總結,寫(xiě)好課后反思或課例分析,并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)區五月份組織展覽、交流、評比。

  4、教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎上,依據新課程教學(xué)設計的兩個(gè)基本思路(即:要以學(xué)科課程內容的結構特點(diǎn)來(lái)設計和組織教學(xué);要以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線(xiàn)索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓練為線(xiàn)索來(lái)設計教學(xué)),高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規要求,做到規范備課和定期集體備課。要鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、結構分明、內容精當、富有內涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計,為構建高效課堂奠定基礎。

  5、教導處要通過(guò)加強過(guò)程性的備課檢查、指導和服務(wù),為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,及時(shí)推薦名師備課案例,組織教學(xué)設計競賽、課件制作和開(kāi)展優(yōu)秀教案評比活動(dòng)等措施,促進(jìn)全校教師備課水平的提高。

  6、學(xué)校要通過(guò)加強常規管理,落實(shí)備課檢查、指導、考核、講評分析制度,建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比,開(kāi)展備課案例評析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

  第三步:以構建高效課堂為主。

  1、要求教師提高教學(xué)有效性。充分研究學(xué)生,要清楚學(xué)生“現有發(fā)展區”,找準“最近發(fā)展區”,以此作為教學(xué)的起點(diǎn),增強教學(xué)的針對性,提升教學(xué)層次,使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。明確教學(xué)目標,要樹(shù)立三維目標整合意識,為每一節課制定適切的課程目標,做到明確、具體、可操作性強。創(chuàng )新教與學(xué)方式,牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,充分發(fā)揮教師的主導作用,最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培養學(xué)生獨立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。優(yōu)化教學(xué)策略,恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。堅持教學(xué)反思和行動(dòng)研究,形成自覺(jué)審視、反思自己教學(xué)的習慣,不斷總結提煉成功的經(jīng)驗,尋找教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題進(jìn)行研究,提高教學(xué)反思的能力,從而提升教師教學(xué)能力和水平。

  2、學(xué)校要廣泛開(kāi)展各學(xué)科、學(xué)段、學(xué)科高效課堂達標和各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課,開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng )優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅持校本研修活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng),加強教師間的對話(huà)交流,強化教學(xué)過(guò)程管理,促進(jìn)教師自覺(jué)轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

  3、請進(jìn)來(lái)、走出去;組織研究課、引路課、示范課;組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構等活動(dòng),為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)支持和服務(wù)。構建與高效課堂教學(xué)相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價(jià)體系,探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標準,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度等措施,引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開(kāi)展。

  第四步:以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為主。

  在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現象,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。

  1、要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能,精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng )新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時(shí)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施,推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化,使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。

  2、要通過(guò)采取完善常規作業(yè)設計要求和評價(jià)細則,加強對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評,組織作業(yè)設計研討,開(kāi)展教師現場(chǎng)作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施,推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化,使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。

  第五步:以考試與評價(jià)改革為主。

  要求建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價(jià)制度。建立校級高效課堂教學(xué)評價(jià)標準研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價(jià)研究課題,有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度,有扎實(shí)的研究過(guò)程和階段性成果,有便于操作的日常評價(jià)工具和管理要求。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)評價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導和支持,要通過(guò)完善各學(xué)科高效課堂評價(jià)標準、改革考試內容和形式,改革考試組織形式,建立教學(xué)成果獎勵機制等措施,為學(xué)校、教師構建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導向。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系和高效課堂評價(jià)體系。

  2、明確職責、齊抓共管

  推進(jìn)工作的機制。在領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下,在充分發(fā)揮各自職能的基礎上,形成多方聯(lián)動(dòng),齊抓共管的工作格局。

 。1)要以深化課程改革、構建高效課堂為科研重點(diǎn),組織好課題立項、研究、指導、服務(wù)并組織開(kāi)展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng),為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。

 。2)要教材和課堂研究指導為重點(diǎn),推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略?xún)?yōu)化的深度研究,為課堂教學(xué)提高提供高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

 。3)開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)。逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,六月份學(xué)校將開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng),為構建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

 。4)學(xué)校組織、督促檢查、調研、工作推動(dòng)、經(jīng)驗交流和推廣和對學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程督查等工作,表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀個(gè)人,不斷推進(jìn)實(shí)踐研究活動(dòng)深入開(kāi)展。

 。5)學(xué)區要加強對“深化課程改革、構建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)的專(zhuān)項督導,以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著(zhù)力點(diǎn)放在課堂。

  八、具體要求:

  1、課堂要求:①文本挖掘:學(xué)生對文本的理解是否深刻,是否有自己的認識、觀(guān)點(diǎn);②尋求方法,發(fā)現規律,總結特征,概括重點(diǎn);③舉一反三,拓展演繹,深化提升,形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

  2、課堂形式:①合作學(xué)習,氣氛濃厚,人人踴躍;②個(gè)體展示、分析、表達精辟,語(yǔ)言通達流暢,聲音洪亮,無(wú)語(yǔ);③版面設計精彩、美觀(guān)、規范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂;④點(diǎn)評恰當,突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規律,糾錯及時(shí);⑤每節課要有總結、反思、測評。

  3、課堂流程:①預習交流,確定目標;②分配任務(wù)、立體教學(xué);③完成任務(wù),合作探究;④展現拔高,師生互動(dòng);⑤穿插鞏固,全面掌握;⑥達標測評,檢查驗收。

  4、課堂氣氛:做到和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢表現自我,形成一種積極主動(dòng)、爭先恐后,人人參與、緊張活潑的氛圍,使讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終。

  峽城學(xué)區

  20xx年5月10

高效課堂實(shí)施方案12

  一、指導思想:

  全面落實(shí)區教育局的課堂教學(xué)必須高效的精神,進(jìn)一步加強校際交流,展示塘圭小學(xué)教學(xué)成果和教師風(fēng)采。

  二、活動(dòng)目的:

  引導教師關(guān)注課堂,決勝課堂,探求、優(yōu)化適合學(xué)生的高效課堂的經(jīng)驗和教學(xué)模式。以明確的教學(xué)目標、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程,還學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空,建設民主的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、全面成長(cháng)。

  三、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年12月4日上午

  四、活動(dòng)準備

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組

  組長(cháng):XX

  組員:XX

 。ǘ┕ぷ餍〗M

  1、教學(xué)研討課:

  責任人:XXXX

 。1)制定活動(dòng)方案,全面關(guān)注活動(dòng)過(guò)程,做好活動(dòng)總結。

 。2)負責公開(kāi)課活動(dòng)的籌備與具體實(shí)施(8堂公開(kāi)課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長(cháng)負責具體指導)。

 。3)印發(fā)教學(xué)展示活動(dòng)簽到表活動(dòng)安排表、展示課課表、反饋表。

  2、陽(yáng)光大課間:

  責任人:XXXX

  負責大課間活動(dòng)的組織和安排,確保安全。

  3、現場(chǎng)互動(dòng)

  責任人:全體行政、教研組長(cháng)、上公開(kāi)課老師

 。1)主持現場(chǎng)互動(dòng)。

 。2)安排中心發(fā)言人。

  4、環(huán)境布置和后勤安排

  責任人:XXXX

 。1)做好到校聽(tīng)課老師簽到工作。

 。2)做好茶水供應等后勤保障工作。

 。3)指揮學(xué)區領(lǐng)導、教師車(chē)輛停放學(xué)校。

 。5)各功能室、教室、公共區衛生全面清掃。

  5、信息宣傳

  責任人:XX

 。1)多媒體投影、音響設備的調試,確保各教室的多媒體教學(xué)設備的正常使用。

 。2)落實(shí)活動(dòng)中拍照、圖片資料并及時(shí)上傳教育網(wǎng)。

  五、活動(dòng)安排:(20xx年11月27日第13周周3上午)

  活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)階段 活動(dòng)內容 主講 負責

  8:10—8:50 多媒體教室 報到 簽到 參觀(guān)校園 XX

  9:00—9:40 三樓各教室 教學(xué)交流 聽(tīng)課 任課 XX老師 行政與組長(cháng)

  9:40—10:15 操場(chǎng) 陽(yáng)光大課間 陽(yáng)光大課間活動(dòng) XX

  10:15—10:55 三樓各教室 教學(xué)交流 聽(tīng)課 任課 老師 行政與組長(cháng)

  11:10—11:50 多媒體教室 現場(chǎng)互動(dòng) 現場(chǎng)互動(dòng) 行政 XX

  12:00 回收反饋表

  六、活動(dòng)要求:

  1、全校教職工要不斷更新觀(guān)念,勇于創(chuàng )新,做推進(jìn)“高效課堂”的主力軍。以良好的精神風(fēng)貌積極參與此項活動(dòng),出色完成本職工作,接受教育同仁對我校教育教學(xué)工作的檢閱。

  2、所有老師做開(kāi)放活動(dòng)的主人,每人都是機動(dòng)工作人員,服從各小組負責人調配,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,自己處理不了的及時(shí)上報相關(guān)領(lǐng)導處理。

  3、全體教師要以此次活動(dòng)為契機,積極主動(dòng)參加聽(tīng)課、評課,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,努力提升自己的教育教學(xué)水平。每位教師課后應主動(dòng)、虛心聽(tīng)取聽(tīng)課老師和專(zhuān)家對教育、教學(xué)、教改等方面的意見(jiàn),以進(jìn)一步改進(jìn)教育、教學(xué)工作。

  4、活動(dòng)期間,班主任要教育學(xué)生文明守紀,對來(lái)賓主動(dòng)熱情地問(wèn)好。認真學(xué)習、遵守紀律、愛(ài)護環(huán)境,給外校教師和專(zhuān)家留下美好印象。

  5、后勤部門(mén)要認真做好教學(xué)開(kāi)放日的安全工作,安全措施應保障有力。對學(xué)校設施、會(huì )場(chǎng)的設施等進(jìn)行檢查與監控,確;顒(dòng)安全有序。

  6、各部門(mén)相關(guān)責任人要切實(shí)負起責任,盡最大努力出色高效地完成此次開(kāi)放活動(dòng)。

  7、聽(tīng)課教師要關(guān)閉手機或調至振動(dòng)狀態(tài),不得隨意進(jìn)出課堂;校園內不吸煙,注意保持安靜。填好現場(chǎng)反饋表。

  “高效課堂教學(xué)開(kāi)放日”授課安排表

  時(shí)間 授課地點(diǎn) 授課班級 授課學(xué)科 授課教師 授課內容

  9:00—9:40 三樓二(1)班 母雞蘿絲去散步

  9:00—9:40 多媒體 珍惜時(shí)間

  9:00—9:40 三樓一(2)班 秒的認識

  9:00—9:40 三樓一(1)班 Module4Unit2

  10:15—10:55 三樓一(1)班 左中右結構(一)

  10:15—10:55 三樓一(2)班 桂花雨

  10:15—10:55 三樓二(2)班 合理安排時(shí)間

  10:15—10:55 五步拳

  塘圭小學(xué)

高效課堂實(shí)施方案13

  打造高效課堂是當今數學(xué)課程改革中的一項重要內容.近年來(lái),如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數學(xué)課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力,是擺在我們數學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題.下面針對自己的高效課堂,談幾點(diǎn)小建議:

  一、課堂有激情

  新課程標準認為:數學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,教師是課堂氣氛的調節者,在課堂教學(xué)中,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現欲,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新.課堂上,教師應從“授業(yè)”中解脫出來(lái),以一個(gè)組織者、引導者、參與者的身份出現.要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,教師必須尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,要態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,把微笑帶進(jìn)課堂,把期望帶給學(xué)生,把愛(ài)心留給學(xué)生,平等對待,真心實(shí)意,尊重、理解、寬容學(xué)生,以此喚起學(xué)生的積極情感,用自己真情與愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火,不斷加強師生之間的情感交流,在高效課堂中,更應如此,已達到高效的目的.

  二、課堂充滿(mǎn)探索

  現代教學(xué)理論也認為:數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì ),使他們在自由探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識、思維和方法,同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗.因此,課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.如再有理數加法中,給學(xué)生提供這樣的情景

  a.雷慶同學(xué)向前走4步,再向前走2步,兩次一共向前走了幾步?

  b.李新超同學(xué)向后走4步,再向后走2步,兩次一共向后走了幾步?

  c.李帥同學(xué)向前走4步,再向后走3步,結果怎樣?

  d.張倩同學(xué)向后走4步,再向前走3步,結果怎樣?

  e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結果怎樣?

  f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結果怎樣?

  j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結果怎樣?

  學(xué)生活動(dòng):對于a、b問(wèn)題,分別找同學(xué)參與活動(dòng),演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結論.

  你能把上述過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎?學(xué)生思考,爭先恐后地上去表演.學(xué)生參與,學(xué)習熱情特高,是一種成功、滿(mǎn)足和快樂(lè ).學(xué)生學(xué)起來(lái)十分輕松,其知識也在潤物細無(wú)聲中生長(cháng)起來(lái)了.要是我們的數學(xué)教育都是這樣,使學(xué)生以學(xué)習數學(xué)為滿(mǎn)足和快樂(lè ),那該有多好。疅o(wú)形中縮短了師生之間的距離.

  三、正確評價(jià)每一個(gè)學(xué)生

  課堂上不再以教師為唯一的評價(jià)主體,學(xué)生也成為了評價(jià)的主體,學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心,獲得了探求新知識的激勵.教師應發(fā)揮表?yè)P的激勵功能,使學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新.作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習結果的評價(jià),更應注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),尤其是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中閃現的創(chuàng )造性火花要及時(shí)鼓勵,對積極主動(dòng)參與學(xué)習的學(xué)生都要給予充分的肯定,從而做到知、情、意、行綜合評價(jià).

  當多數學(xué)生在一個(gè)個(gè)找角時(shí),有個(gè)學(xué)生一下就發(fā)現了兩三角形平移后完全重合.對于這樣具有“動(dòng)態(tài)思維”的學(xué)生及時(shí)給予肯定性的評價(jià),并引導其他學(xué)生共同探究,同時(shí)給出新的問(wèn)題.對于這種情況的肯定評價(jià)大大增強了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.

  四.精講精練,完美結合

  在課堂練習中,開(kāi)放型習題,可給學(xué)生創(chuàng )造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)的訓練,培養學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng )新性和實(shí)踐性.

  1.實(shí)行彈性作業(yè).

  讓那些已經(jīng)學(xué)習充分的學(xué)生免做作業(yè),以騰出更多的時(shí)間來(lái)探究自己還不會(huì )的知識;而針對部分確實(shí)還沒(méi)有消化新知的學(xué)困生,讓他們少做一些作業(yè),或者適當降低作業(yè)的難度讓他們也有機會(huì )體驗成功.

  2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè).親自嘗試,體驗成功.

  3.讓學(xué)生互相批改,利大于弊.

  學(xué)生每天一到校就把作業(yè)交給組長(cháng)檢查,以保證作業(yè)完成.講評時(shí)批改人必須用紅筆把正確答案寫(xiě)出來(lái),并簽上名字.不負責任者將扣期末總評成績(jì)的學(xué)習態(tài)度分.講評后教師再把作業(yè)收上來(lái)檢查完成情況并評分,以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的缺漏.之后再退回作業(yè)和錯題本,做錯的題目重新抄正并掌握.互相批改作業(yè)和測試題,使用學(xué)生對自己所犯錯誤有更深刻的印象.好學(xué)生了解其他學(xué)生的缺漏,既可使自己對知識的理解更透徹,又可更好地幫助其他同學(xué);后進(jìn)生在好生的幫助下也不斷進(jìn)步.

  通過(guò)高效課堂的嘗試,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力得到顯著(zhù)的發(fā)展.在課堂學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生積極主動(dòng)地投入、參與,善于思考,善于發(fā)現問(wèn)題,能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨特的問(wèn)題,達到真正的高效課堂.

高效課堂實(shí)施方案14

  課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結合我校具體情況,特制定此方案:

  一、指導思想

  立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在活動(dòng)期間力求在轉變觀(guān)念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專(zhuān)題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現突破,創(chuàng )建高效課堂。

  二、高效課堂的基本理念

  高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習的有效性,高效課堂要在有限時(shí)間內使學(xué)生的發(fā)展達到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(cháng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過(guò)互動(dòng)明確目的,發(fā)揮主動(dòng);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流,共享經(jīng)驗;通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng )新——教師要具有主體意識,富有創(chuàng )新精神,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、高效課堂的活動(dòng)目標及要求

  加強備課環(huán)節,準確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設計”的基本途徑,形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計,保證每一份教案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導學(xué)案”。

  加強上課環(huán)節,以構建和實(shí)現課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標,以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節課都成為“精品課”。 教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的生成過(guò)程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度;要關(guān)注實(shí)現有效學(xué)習學(xué)生的數量及有效程度;教師重點(diǎn)討論、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。

  加強研究環(huán)節,采取以教研組為單位的觀(guān)摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現場(chǎng),掌握改進(jìn)、完善、構建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過(guò)潛心研究,深入交流,為實(shí)現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

  四、主要任務(wù)

  轉變觀(guān)念:是課堂教學(xué)改革的源泉。

  在教學(xué)目標上,教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授,而且把培養學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應得到凸現;在教學(xué)內容上,應把學(xué)生的思維訓練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結合和相互轉化;在教學(xué)評估上,要以目標評價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監控機制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調控能力。

  相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革,要使課堂內容適應學(xué)生的學(xué)習,讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng),做到人人過(guò)關(guān),不讓一生掉隊。

  教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。

  構建“先學(xué)后教,當堂訓練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

  授課必須體現精講精練,對于難懂的,教師要啟發(fā),適當點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。

  現代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著(zhù)不可替代的作用。

  充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

  充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。

  融洽關(guān)系:是教學(xué)改革的前提。

  建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問(wèn)題。我們要在課堂里真正做到教師樂(lè )教,學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué),民主和諧。老師對學(xué)生父母般的愛(ài)不僅會(huì )營(yíng)造和諧的課堂氣氛,而且還會(huì )增添學(xué)生克服和戰勝學(xué)習困難的勇氣和信心。

  要創(chuàng )設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛(ài)、互動(dòng)互補”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍,培養學(xué)生,使之具有濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

  教學(xué)評價(jià)要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng )新精神的培養。

  引導學(xué)生改善學(xué)習方式:個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習相結合;接受式學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。

  改進(jìn)教法:是課堂教學(xué)改革的根本。

  教學(xué)有法,亦無(wú)定法,貴在創(chuàng )造,妙在靈活。就我們的教學(xué)現狀而言,教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰自我的傳統教學(xué)方法而又有魄力和能力構建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式,關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。

  教師講授規范、精當有效,富有激情,給學(xué)生以啟迪和感染;

  關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況,實(shí)施分層分類(lèi)指導;

  引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;

  正確處理預設與生成的關(guān)系,有效地開(kāi)發(fā)和應用生成性教學(xué)資源;

  教學(xué)媒體的應用要科學(xué)有效。

  專(zhuān)題研究:是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。

  專(zhuān)題研究,立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑,為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。

  抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),努力提升學(xué)?蒲兴,為課堂教學(xué)實(shí)效提供更強有力的理論支持。

  堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式,著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng )建高效課堂教學(xué)為重點(diǎn),加強對教學(xué)中存在問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  五、構建高效課堂整體安排

  第一階段:學(xué)習發(fā)動(dòng)。時(shí)間安排:20xx年9月。

  1、加強領(lǐng)導,健全組織。

  成立音體美高效課堂構建領(lǐng)導小組,保證活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。

  2、學(xué)習討論,形成共識。

  召開(kāi)專(zhuān)題研討。認真組織全體音體美教師學(xué)習高效課堂的基本要求、理念和內涵,討論構建高效課堂的意義和主要內容,制定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度,做好哪些方面工作,取得怎樣效果,從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識,調動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài),全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。

  第二階段:課堂引路,人人賽課。時(shí)間安排:20xx年10—12月

  積極開(kāi)展高效課堂賽課活動(dòng),要人人參與,領(lǐng)導帶頭,在賽課中反思,在賽課中指導提高。

  第三階段:引領(lǐng)示范,樹(shù)立典型,培養骨干。時(shí)間安排:20xx年3月

  以教研組為單位,優(yōu)秀教師上示范課、匯報課,引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式,逐漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。

  第四階段:總結表彰階段。時(shí)間安排:20xx年6月

  每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng),使90%以上的教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂學(xué)會(huì )、當堂鞏固”。認真總結此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法,并在全校展示和推廣。

  六、實(shí)施建議

  進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究,廣泛學(xué)習,統一思想,加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。

  及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度,重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

  備課要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據實(shí)際情況,隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。

  總之,高效課堂的有效性,在于我們每位老師在工作中進(jìn)行實(shí)踐,用行動(dòng)去證明,在我校師生的努力之下,高效課堂將在我校開(kāi)花結果。

高效課堂實(shí)施方案15

  一.指導思想

  為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標,理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

  二.內容與措施

 。ㄒ唬┙M織學(xué)習,提高認識,明確實(shí)施“高效課堂”的重要性

  通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習,在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據高效課堂的要求通過(guò)自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

 。ǘ┝⒆愠R,夯實(shí)基礎,增強“高效課堂”的內驅力

  1、優(yōu)化教學(xué)設計。要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上,高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當,形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。

  2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習。

  3、優(yōu)化作業(yè)設計。要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng )新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時(shí)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

  4、規范學(xué)生學(xué)習習慣。通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

 。ㄈ┮詫W(xué)案和小組合作學(xué)習為基礎,實(shí)踐“高效課堂”模式

  1、編好、用好導學(xué)案。

  導學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,有效使用導學(xué)案,可使教師和學(xué)生在精心準備的基礎上,圍繞教學(xué)內容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作,因此各教研組要統一組織,分工合作,資源共享。教師每節課必須科學(xué)制定和有效使用導學(xué)案和學(xué)習任務(wù)單。

  2、抓好學(xué)習小組建設。

  小組合作學(xué)習能最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì )學(xué)習,培養獨立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。但是,小組合作學(xué)習如果沒(méi)有管理好、利用好,可能會(huì )適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。首先,根據班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓好組長(cháng),發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng )新小組評價(jià)機制,用恰當的評價(jià)培養小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習的精神,把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。

  三.組織機構

  組長(cháng):XX

  副組長(cháng):XX

  成員:XX

  XXX各教研組組長(cháng)

  四.實(shí)施步驟

  從20xx年5月起至20xx年底,分四個(gè)階段實(shí)施。

  1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習發(fā)動(dòng)”:利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng )建高效課堂”學(xué)習討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀(guān)念。

  2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”:將三年級、五年級、七年級3個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗班,三、五、七年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗教師,XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級為重點(diǎn)試驗班級,要掛牌。實(shí)驗班每節課都要評出最佳小組,每周對最佳小組進(jìn)行表?yè)P,每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗班級中表現優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在三、五、七年級所在樓層。實(shí)驗班級的任課教師要相互交流,總結實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討與交流。

  3、20xx年1月—20xx年6月“匯報提升”:開(kāi)展高效課堂研究校內匯報課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現突出的先進(jìn)班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jì)效考核細則,為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎。

  4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”:歸納提煉,總結提高,示范推廣。全校教師積極參與,層層選拔評比,學(xué)校認真總結做法和經(jīng)驗,制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細則,凸顯我校特色。

  通過(guò)以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養學(xué)生學(xué)習能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái),投身到高效課堂建設活動(dòng)中來(lái)。凝聚團隊心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設,提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì )學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂(lè )教,讓我們的老師從工作體驗到快樂(lè )與幸福。

【高效課堂實(shí)施方案】相關(guān)文章:

高效課堂實(shí)施方案04-29

英語(yǔ)高效課堂實(shí)施方案09-05

高效課堂實(shí)施方案范文09-10

高效課堂實(shí)施方案(精選6篇)05-20

高效課堂實(shí)施方案15篇06-10

高效課堂實(shí)施方案(15篇)06-10

小學(xué)高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案10-12

高效課堂實(shí)施方案通用15篇06-12

高效課堂實(shí)施方案匯編15篇06-12