詩(shī)歌鑒賞說(shuō)課稿范文

　　詩(shī)歌，有著(zhù)中華人民千百年的歷史，在文學(xué)上有著(zhù)崇高的地位。詩(shī)能夠自成一格，也能與其他藝術(shù)相結合，如詩(shī)劇、圣詩(shī)、歌詞或散文詩(shī)，文字配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。下面是小編為你帶來(lái)的詩(shī)歌鑒賞說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀。

尊敬的評委老師：

　　下午好。今天我說(shuō)課的題目是詩(shī)歌鑒賞，我主要從考點(diǎn)、目標、教法學(xué)法、過(guò)程、效果五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，首先說(shuō)一下考點(diǎn)分析。

　　【考點(diǎn)分析】

　　20**年高考考綱要求學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)能夠做到：

　　1 、鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

　　2 、鑒賞作品的語(yǔ)言，準確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的特定意義；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達情感、創(chuàng )造意境的藝術(shù)效果。

　　3、賞析表達技巧，包括比喻、比擬、借代、夸張、象征、通感、雙關(guān)、映襯、對比、反復等修辭技巧，烘托渲染、動(dòng)靜結合、情景交融、虛實(shí)相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表現技巧。

　　4 、評價(jià)作品的思想內容，概括主旨，賞析作者的生活情趣、審美趣味與藝術(shù)風(fēng)格。

　　【目標分析】

　　根據考點(diǎn)以及大綱要求，結合所教學(xué)生的情況我將本課的教學(xué)目標設定為：

　　1 、明確考綱要求，明確復習重點(diǎn)。

　　2 、構建古典詩(shī)歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò )，以培養與強化學(xué)生的鑒賞基礎。

　　3、明確答題思路，形成鑒賞能力。

　　其中目標1 、2 是重點(diǎn)，目標三是難點(diǎn)。

　　【 教法和學(xué)法分析 】

　　為了更好的理解重點(diǎn)把握難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用閱讀思考與學(xué)生的合作探究相結合的教學(xué)模式，采用學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥、歸納、激勵相結合的方法，達到提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力的目的。

　　【過(guò)程分析】

　　根據我校倡導的學(xué)案導學(xué)與教學(xué)目標、考點(diǎn)要求我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)重點(diǎn)研討目標1 ，2 明確考綱要求，明確復習重點(diǎn)，自己完成復習學(xué)案。解決詩(shī)歌鑒賞的基礎問(wèn)題。第二課時(shí)重點(diǎn)研討目標3 明確答題思路，形成鑒賞能力，課上完成學(xué)案。

　　第一課時(shí)

　�。ǚ秩齻�(gè)環(huán)節進(jìn)行）

　　環(huán)節一、 看一看

　　落實(shí)預習學(xué)案，小組之間討論完善預習學(xué)案。說(shuō)明一下，預習學(xué)案已經(jīng)由學(xué)生課前完成。解決詩(shī)歌鑒賞的基礎知識問(wèn)題。

　　我設計這一環(huán)節的目的是夯實(shí)基礎，理順思路。為詩(shī)歌鑒賞的研討做好準備。

　　環(huán)節二、 想一想

　　給同學(xué)們三首高考試題，（２００９年四川、２００９年重慶、２０１０年山東）根據題干讓同學(xué)們討論研討高考考點(diǎn)，由同學(xué)們自主得出高考的考點(diǎn)。然后由我結合考綱進(jìn)行點(diǎn)評，一般來(lái)講，高三的學(xué)生能夠在小組合作的模式下得出正確的考點(diǎn)。

　　這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探討得出高考考點(diǎn)，從而讓學(xué)生加深對考點(diǎn)的理解。

　　環(huán)節三、 試一試，分三個(gè)步驟進(jìn)行。

　　步驟一、以小組為單位，結合環(huán)節一的三首詩(shī)探討高考試題的命題方式，看一看高考是怎么命題的。小組內部交流。

　　步驟二、給學(xué)生三首不帶題干的高考詩(shī)歌（２００９年寧夏、２００９年廣東、２０１０年全國），然后讓學(xué)生對這三首詩(shī)歌進(jìn)行命題。組內交流，得出最好的命題。

　　步驟三、選兩個(gè)組將自己的命題寫(xiě)在黑板上，然后選兩個(gè)同學(xué)上講臺答題。

　　這一環(huán)節學(xué)生基本能針對考點(diǎn)進(jìn)行命題，關(guān)鍵是學(xué)生的答題情況。學(xué)生的答案可以由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。最后我應該對學(xué)生的命題和答題進(jìn)行評價(jià)，得出最好的答案，引導他們正確看待答案，要有思路意識、分條意識。為下一節課做準備。

　　第二課時(shí)

　　分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

　　環(huán)節一， 比一比。在這一環(huán)節我設計了兩個(gè)步驟。

　　步驟一、將環(huán)節二的三首詩(shī)的標準題干與標準答案展示給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的命題自己的答案與標準的比一比，看一看高考試題是怎么命題的，標準答案是如何制定的，有什么特點(diǎn)。小組討論，形成組內意見(jiàn)。在學(xué)生討論時(shí)，讓一個(gè)組在講臺上討論，并將自己組的討論結果寫(xiě)在黑板上。

　　步驟二、在我的指導下由同學(xué)們進(jìn)行補充，明確高考題干與高考標準答案的特點(diǎn)。這樣能使學(xué)生從出題者的角度，跳出廬山，站在一定的高度上深刻理解高考題。

　　環(huán)節二， 練一練。分三個(gè)步驟。

　　步驟一、給學(xué)生標準的高考詩(shī)歌鑒賞試題，試題是《 詠山泉》 （山東卷2011 ） ， 給他們十分鐘的時(shí)間完成。

　　步驟二、小組討論，相互交流，互通有無(wú)，形成標準答案。我選一兩個(gè)組進(jìn)行展示。展示時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補充，完善答案。

　　步驟三、展示標準答案。讓同學(xué)們將自己的答案與標準答案進(jìn)行比較，看區別找差距。

　　我們可以預測在這一個(gè)環(huán)節，只要我引導得當、學(xué)生補充得當，就會(huì )形成比較理想的答案。這會(huì )極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞他們的.士氣，樹(shù)立他們的自信，更重要的是，學(xué)生可以在不斷的比較與完善中總結規律，在不斷進(jìn)步中體會(huì )樂(lè )趣。

　　環(huán)節三、 測一測，分兩個(gè)步驟。

　　步驟一、給學(xué)生標準的高考詩(shī)歌鑒賞試題《 瑯琊溪》（安徽卷 2011 年） ，給他們十分鐘的時(shí)間完成。期間我不斷的巡視，觀(guān)察學(xué)生的完成情況、答題質(zhì)量。

　　步驟二、展示標準答案，同桌互換試題進(jìn)行批閱。

　　這一環(huán)節的設計目的就是檢測學(xué)生的合作成果，激發(fā)他們對群體的討論成果再總結、再運用。在實(shí)戰中形成能力，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的環(huán)節。

　　【效果分析】

　　在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)設計上我 盡量讓調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自主合作、自主發(fā)現、自主解決，從而加深對詩(shī)歌鑒賞的理解，并從合作探究中，得出規律性的東西，為以后的詩(shī)歌鑒賞打下堅實(shí)的基礎。兩個(gè)課時(shí)下來(lái)，基本上做到了由感知高考試題——剖析高考試題----- 完成標準答案——當堂檢測，四大板塊組成的課堂結構，培養學(xué)生的合作能力、主動(dòng)探究能力與語(yǔ)言表達能力。

　　我的說(shuō)課到此結束。懇請評委老師批評指正。謝謝。

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