�、輨�(chuàng )造性素質(zhì)的提高與學(xué)生可持續發(fā)展的結合。關(guān)注學(xué)生的多方面可持續發(fā)展是實(shí)施數學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練中，教師要樹(shù)立強烈的發(fā)展意識，用發(fā)展的思想來(lái)發(fā)掘學(xué)生與生俱來(lái)的潛能，用發(fā)展的膽識來(lái)確認學(xué)生已經(jīng)具有的各種能力，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在原有基礎上的實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，用發(fā)展的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生的自主發(fā)展和可持續發(fā)展�？傊�，一切都是為了學(xué)生的可持續發(fā)展。教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的可持續發(fā)展，活動(dòng)要有益于學(xué)生的可持續發(fā)展，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里為學(xué)生提供適宜的可持續發(fā)展空間，讓學(xué)生自主發(fā)展和可持續發(fā)展。
�、迣蛐栽u價(jià)與常規性指標的結合。堅持先進(jìn)行兩種指標與各年級學(xué)生年齡差異的綜合考慮，保證總體上權重分配基本合理，防止評價(jià)指標與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現象，然后對導向性指標采取加分或倒扣分值的辦法，以充分發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。
(6)在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練過(guò)程中探索出高效課堂的方法是：“四進(jìn)”、“四讓”和“四多”。
“四進(jìn)”就是：一要把“尊重”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人;二把“激勵”帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗;三把“方法”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )善學(xué)巧學(xué)和樂(lè )學(xué);四把“創(chuàng )新”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生勇于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新。
“四讓”即：一是新知識要讓學(xué)生主動(dòng)探索;二是重點(diǎn)難點(diǎn)要讓學(xué)生展開(kāi)討論;三是規律結論要讓學(xué)生自己去總結;四是發(fā)現的新問(wèn)題要讓學(xué)生帶著(zhù)走出課堂多想。
“四多”即：一是讓學(xué)生多一點(diǎn)超前的體驗;二是讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間;三是讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì );四是讓學(xué)生多一點(diǎn)追求執著(zhù)的激情。
經(jīng)過(guò)不斷的努力，數學(xué)課堂有了改變，學(xué)生對數學(xué)也有了興趣，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚了，學(xué)習效果也有了好轉，學(xué)生都說(shuō)這樣的數學(xué)課實(shí)在是難忘。當然，數學(xué)教學(xué)任重道遠，它的審美性在不斷的提高，價(jià)值觀(guān)在數學(xué)課堂中得到不斷的提升，人生理想、生命的意義等思想不斷的走入數學(xué)課堂，豐富深化了數學(xué)課的主旨。
現申請市、縣教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組鑒定。若有不妥之處，請各位專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)，以便指導我們今后的工作。
20xx年xx月
課題結題申請報告范文二
課題名稱(chēng)：《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》
課題負責人：朱克義 胡多堯
課題主持人：朱克義
所屬學(xué)校：淮南市毛集區實(shí)驗中學(xué)
課題研究時(shí)間：2009年4月——2010年10月
淮南市教育科學(xué)研究所：
淮南市毛集區實(shí)驗中學(xué)于2009年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，2009年11月通過(guò)審批立項，正式開(kāi)題研究。經(jīng)過(guò)課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。2010年10月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
一、研究思路、過(guò)程、方法：
(一)研究的思路：
1.課題組會(huì )同教務(wù)處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發(fā)動(dòng)教師共同參與，廣泛征集教師們的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
2.成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開(kāi)會(huì )分析研究，及時(shí)掌握課題實(shí)施進(jìn)程，以便不斷總結，做到經(jīng)�？己�，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果;
3.將課題組分解，落實(shí)分工，人人有責，骨干帶動(dòng)，認真定位，有計劃、有考核開(kāi)展研究;
4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛(ài)黨愛(ài)國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。
(二)研究的過(guò)程：
第一階段：2009年4月——2009年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過(guò)研討，確定課題研究方案，提出課題研究著(zhù)力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運用的結合點(diǎn)，在學(xué)習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的新方法，及時(shí)總結經(jīng)驗形成新理論。
2009年11月10日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：2009.10--2010.10，為課題立項后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。2010年7月邀請專(zhuān)家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：2010.10--2010.11。課題研究評估、總結及成果推廣階段，
(三)研究的方法：
實(shí)驗法、調查法、對比法、總結法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達到的預期結果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認為，研究結果基本上達到了預期的目標。
(一)課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀(guān)念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專(zhuān)家”，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導調控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識。通過(guò)課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過(guò)程和自己的教育生活進(jìn)行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng )新相結合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結合。
3、教師自身獲得了長(cháng)足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個(gè)人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動(dòng)力，而且得到了社會(huì )的廣泛認可。因為課題名稱(chēng)地體現了絕大多數教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內涵。
(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習方法、學(xué)習效果、學(xué)習習慣以及學(xué)習品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結題，并不意味著(zhù)課題研究的結束，我們會(huì )繼續研究和實(shí)踐下去，期待著(zhù)把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專(zhuān)家的指導和支持!
淮南市毛集區實(shí)驗中學(xué)
《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組
20xx年xx月xx日