(精)設計方案3篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節

　　四、教學(xué)準備：有關(guān)趙州橋的圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用不但而且把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　七、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）

　�。ㄒ唬�、復習檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

　�。ǘ�）、學(xué)習課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）

　�、�、這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（5句話(huà)）

　�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。

　�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、集體討論。

　�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)簷M跨：因為發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。

　�、�、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話(huà)）

　　3、小結第二段。

　　結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么？（堅固）

　�。ㄈ�）、學(xué)習課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的'堅固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。

　�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。（3句）

　�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）

　　2、回答問(wèn)題。

　　3、分析第3自然段。

　�、�、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀(guān)是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習說(shuō)話(huà)。

　�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)？（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）

　�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？

　�、�、根據學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的

　　出示：理解：相互纏繞、相互抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠。

　�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？

　�。�冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）

　�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請一學(xué)生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。

　　4、小結這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀(guān)，接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān)，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。

　�。ㄋ模�、小結。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān)，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

　�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書(shū)：

　　趙州橋 堅固（設計獨特）：長(cháng) 寬 大橋洞 小橋洞

　　美觀(guān)（精美圖案）有的，有的，有的

設計方案 篇2

　　品牌的先后不同時(shí)期劃分為導入期、成長(cháng)期、全盛期和衰落期四個(gè)發(fā)展階段。

　　一、導入期

　　導入期為企業(yè)的品牌第一次面對顧客或第一次參與競爭的階段。

　　首先，針對一個(gè)新品牌的面市，目標顧客的反應肯定有很大的差異——漠視、關(guān)注、嘗試和充當傳播者的都有。企業(yè)在品牌的推廣前必須制訂一套有連續性和針對性的推廣步驟，這些步驟著(zhù)眼于長(cháng)期并適用于目標顧客的生活方式和習慣。企業(yè)進(jìn)行推廣的目的之一是引起大多數持“漠視”態(tài)度的顧客的關(guān)注和惠顧。他們之所以是漠視的，嚴格來(lái)說(shuō)這是一種消費慣性使然，企業(yè)的目的是打破這種慣性。從產(chǎn)品或品牌層面上來(lái)解釋?zhuān)�顧客造成消費慣性的原因不外乎品牌的忠誠、購買(mǎi)和使用的便利性。顧客對某品牌的忠誠，企業(yè)一時(shí)難以撼動(dòng)。但購買(mǎi)和使用的便利性，企業(yè)則擁有很大的主導權。誠然如此，從根源上看，打動(dòng)持漠視態(tài)度的顧客群，第一要使品牌包含內涵定位在內的三定位準確；第二廣告和宣傳要連續；第三要使產(chǎn)品具有差異性和功能的適應性；第四渠道布局要合乎顧客的較高期望；第五營(yíng)銷(xiāo)規劃要以品牌化為基準。相信這五個(gè)步驟足以使“漠視”的顧客群轉變?yōu)椤瓣P(guān)注和惠顧”的顧客群。

　　競爭者對于一個(gè)新品牌面市所表現出來(lái)的態(tài)度也會(huì )因企業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)作而存在較大差別，但總會(huì )有個(gè)普遍性的態(tài)度，那就是密切關(guān)注和企圖探尋企業(yè)的市場(chǎng)圖謀。很顯然，企業(yè)在品牌推廣時(shí)，一些策略將完全暴露在競爭者面前，這勢必成為競爭者制訂下一步阻擊計劃的依據。因此，企業(yè)有必要故意露一些假象給競爭者以拖延其阻擊計劃的即時(shí)實(shí)現，讓企業(yè)爭取更多時(shí)間來(lái)獲得使競爭者深感意外的市場(chǎng)空間和品牌知名度。

　　對于媒體而言，一個(gè)新品牌的面市也會(huì )抱有一定的興趣，他們一般視企業(yè)的市場(chǎng)作為給予不同程度的關(guān)注。因此，營(yíng)造焦點(diǎn)或新聞效應此時(shí)應該成為企業(yè)品牌推廣的重頭戲。品牌在導入期的推廣因不同產(chǎn)品及其不同的市場(chǎng)表現而沒(méi)有一成不變的推廣模式，這要求企業(yè)針對具體的`產(chǎn)品、具體的目標市場(chǎng)、具體的市場(chǎng)狀況來(lái)設定一些優(yōu)勢的、并適合自己的推廣模式。

　　二、成長(cháng)期

　　首先，品牌在導入期階段企業(yè)可能已經(jīng)收集到顧客反饋回來(lái)的有關(guān)產(chǎn)品、定位和推廣方式的信息，這些信息的及時(shí)收集十分有利于企業(yè)改進(jìn)，而如果沒(méi)有這些信息，或顧客不愿就自己的消費感受如實(shí)地告訴企業(yè)，這說(shuō)明品牌可能已經(jīng)進(jìn)入死胡同。因此，在這一階段，企業(yè)必須要對這些品牌要素進(jìn)行重新審視并調整，以適應顧客或超越競爭者。

　　一般情形下，猶如進(jìn)入產(chǎn)品生命周期的成長(cháng)期一樣，目標顧客會(huì )對該品牌的產(chǎn)品加以評頭論足，產(chǎn)品現狀的好與不好都會(huì )有傳播的動(dòng)力和空間。從實(shí)際狀況來(lái)看，顧客這些反饋的信息具有一定的普遍性，因此企業(yè)應就該品牌產(chǎn)品的技術(shù)、外觀(guān)、包裝、品質(zhì)和服務(wù)等產(chǎn)品成分，參考顧客反饋的信息和要求進(jìn)行適應性或超前性調整。

　　品牌成長(cháng)期所采用的推廣方式恰當與否關(guān)系到品牌競爭力和影響力的提高，因而，企業(yè)同時(shí)還應評價(jià)現有的推廣模式是否有利于品牌的成長(cháng)。目標顧客往往難以準確說(shuō)出企業(yè)推廣有何不對，即使有，也因主觀(guān)性太強而沒(méi)有參考價(jià)值，這勢必要求企業(yè)在推廣時(shí)，自行進(jìn)行認真、客觀(guān)地分析現有的推廣模式中存在哪些不適應�？赡苡忻襟w的選擇問(wèn)題、媒體投放的頻率問(wèn)題、企業(yè)的管理和控制能力問(wèn)題、營(yíng)銷(xiāo)能力問(wèn)題、推廣人員的觀(guān)念和執行問(wèn)題等等�？傊�，成長(cháng)期對于推廣的步驟、推廣的協(xié)同力和推廣的創(chuàng )新性要求很高。

　　競爭者一般從產(chǎn)品、媒體投放力度和推廣模式等三方面設定阻擊計劃。如果競爭者實(shí)力龐大且其品牌的市場(chǎng)定位趨于相同或相似，那么企業(yè)只有在營(yíng)造產(chǎn)品的差異化、專(zhuān)注于相對狹小的市場(chǎng)和設立差別化服務(wù)等方面可能尚存勝出的機會(huì )，迎頭反擊極有可能使品牌遭受不可逆轉的打擊。如果競爭者實(shí)力相當，迎頭反擊也決非是一種良策，兩敗俱傷是不愿見(jiàn)的，陷入低級別的價(jià)格戰更不可取。因此，企業(yè)可以就技術(shù)、渠道、服務(wù)和產(chǎn)業(yè)鏈升級方面與競爭者建立戰略聯(lián)盟關(guān)系，共同分割現有市場(chǎng)或合力擴展至其他市場(chǎng)。同時(shí)，在合作無(wú)望時(shí)，企業(yè)應該花許多精力和時(shí)間去分析競爭者的技術(shù)缺陷、產(chǎn)品組合漏洞、服務(wù)方面的不足、定位和訴求的模糊點(diǎn)、傳播和推廣的脫節等方面，相信總會(huì )找到令對手措手不及的地方。如果競爭者的實(shí)力小于企業(yè)，那么就應該是正面迎戰，但也必須講究投入與產(chǎn)出比。

　　只要掌握媒體報道的原則，總會(huì )在企業(yè)的推廣過(guò)程中找到令媒體感興趣的東西：技術(shù)更新、渠道拓展、品牌訴求、核心價(jià)值構建、企業(yè)內部和社會(huì )公益活動(dòng)等都可能使相關(guān)媒體趨之若鶩。

　　三、全盛期

　　處在全盛時(shí)期的該品牌產(chǎn)品，技術(shù)水平已經(jīng)顯得相當成熟。

　　四、衰落期

　　如果是危機引發(fā)的衰落，那么應當在排除危機后繼續全盛期的定位；如果是競爭者因素，還要看競爭者是采取什么舉措才使品牌滑向衰落期；一般情形下，競爭者不外乎采用實(shí)力或相同定位的方式。如果是實(shí)力強于企業(yè)并使品牌衰落，企業(yè)這時(shí)應保持高度的警惕，很可能會(huì )使品牌永遠不再輝煌，那么應適當修正全盛期的定位以規避正面的惡性競爭。如果其采用相同定位方式，品牌的衰落很可能是一種假象，因為有限的目標市場(chǎng)暫時(shí)容不下兩家相同的企業(yè)，市場(chǎng)正在均衡打破下的重新調整，但較終的結果可能是目標顧客在排除混淆后繼續原來(lái)的忠誠而在潛意識里排斥新來(lái)者，因此建議企業(yè)繼續保持全盛期的定位。如果其采用更加適應的競爭個(gè)性定位，那么企業(yè)應認真檢討自己定位有何不當之處，要么朝接近競爭者的定位方向修正，加大推廣投入，以期重登全盛期；要么主動(dòng)與競爭者定位錯開(kāi)，另辟蹊徑。

設計方案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1.復習整體認讀音節，練習用部首查字法，認識表示程度或范圍的副詞，練習縮寫(xiě)句子。

　　2.通過(guò)交流見(jiàn)聞，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。

　　3.獨立閱讀短文，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　4.練習寫(xiě)一處景物。

　　二、教具準備

　　1.抄寫(xiě)字·詞·句第一、第四題的小黑板。

　　2.抄寫(xiě)一兩篇供講評用的學(xué)生作文。

　　三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習任務(wù)。

　　這節課完成字·詞·句部分的四項練習。

　　二、練習第一題。

　　1.學(xué)生自學(xué)：看拼音讀句子，再把整體認讀音節畫(huà)下來(lái)。

　　2.指名讀純拼音句子。

　　3.掛出抄寫(xiě)該題的小黑板，指名說(shuō)說(shuō)哪些是整體認讀音節。教師用彩色粉筆將整體認讀音節畫(huà)出來(lái)。

　　三、練習第二題。

　　1.學(xué)生自學(xué)：用部首查字法。再填表。(教師提醒學(xué)生，一定要動(dòng)手，從字典上查到要查的字以后認真看一看，想一想，再填表。)

　　2.同座互相檢查。(著(zhù)重檢查是否從字典上查到了要查的字。學(xué)生所用字典的版本不同。在字典哪一頁(yè)的答案不必統一，只要和自己的字典相符就行。)

　　3.討論應選取的解釋。(發(fā)痛的發(fā)，應選取顯現，覺(jué)得。簇擁的擁，應選取圍著(zhù)。沉寂的沉，應選取程度深。)

　　四、練習第三題。

　　1.學(xué)生自學(xué)：讀句子，體會(huì )：有加點(diǎn)的詞和沒(méi)有加點(diǎn)的詞句子的意思有什么不同。

　　2.討論交流，加點(diǎn)的.詞在句子中的作用。(第一句加上很，強調了淺的程度。第二句加上極，強調了快的程度。第三句加上都，強調了說(shuō)書(shū)包好的人的范圍。)

　　3.讓學(xué)生再舉幾個(gè)用上很極都的句子，進(jìn)一步體會(huì )這些詞在句子中的作用。

　　五、練習第四題。

　　1.比較例中的兩個(gè)句子有什么不同。(第二個(gè)句子保留了第一個(gè)句子的主要部分，把附加在上面的深紅的奪目的刪去了。)

　　2.學(xué)生照例子試著(zhù)縮寫(xiě)句子。

　　3.掛出抄寫(xiě)該題的小黑板，討論怎樣縮寫(xiě)，教師用彩色粉筆把附加成分刪去。

　　六、布置作業(yè) 。

　　根據聽(tīng)說(shuō)訓練的要求，準備說(shuō)話(huà)內容。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀題，明確訓練要求。

　　二、交流見(jiàn)聞。(多請些學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再從中選擇比較有價(jià)值的見(jiàn)聞，讓學(xué)生說(shuō)具體。)

　　三、就重點(diǎn)介紹的見(jiàn)聞?wù)効捶�。對別人談的看法，可以作補充發(fā)言，也可以發(fā)表不同的看法。

　　四、教師小結。(主要從留心周?chē)�的事物和要學(xué)會(huì )正確地看問(wèn)題等方面加以指導。)

　　第三課時(shí)

　　一、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的要求。

　　二、學(xué)生各自獨立閱讀思考。

　　三、同座互相檢查。

　　1.檢查朗讀課文。(一人讀，一人聽(tīng)，幫助糾正讀音。)

　　2.說(shuō)說(shuō)文章作者是從哪些方面描寫(xiě)霧凇的。(一人說(shuō)，一人補充。)

　　四、集體討論交流。

　　1.指名讀課文，讀后適當評議。

　　2.討論：作者是從哪些方面描寫(xiě)霧凇的？(寫(xiě)了霧凇的樣子和形成霧凇的原因。)

　　3.討論：讀了這篇文章，在觀(guān)察事物和積累材料方面，你受到什么啟發(fā)？(作者把霧凇的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，很形象，是因為他觀(guān)察得很仔細；對形成霧凇的原因寫(xiě)得很清楚明白，是因為他善于學(xué)習，注意積累材料。)

　　五、對這篇文章的內容，還有不懂的地方嗎？(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師酌情解答或引導討論解決。)

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.朗讀短文。

　　2.觀(guān)察一處景物，準備寫(xiě)作文。

　　第四課時(shí)

　　一、交流寫(xiě)作內容，互相啟發(fā)，拓寬思路。

　　1.你最近重點(diǎn)觀(guān)察了哪一處景物？

　　2.你主要發(fā)現了景物的什么特點(diǎn)？

　　3.在觀(guān)察景物時(shí)，你想到了什么？

　　(每個(gè)問(wèn)題都多請幾人發(fā)言，注意表?yè)P觀(guān)察仔細、想象合理的學(xué)生。)

　　二、討論怎樣表達。

　　1.再讀讀題目，想一想，寫(xiě)這次作文要注意些什么？(要按一定的順序寫(xiě)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，還要寫(xiě)出人的活動(dòng)，可適當展開(kāi)想象，語(yǔ)句要通順連貫。)

　　2.指名說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)哪一處景物，抓住什么特點(diǎn)，按怎樣的順序寫(xiě)。師生酌情討論。

　　三、學(xué)生作文，教師巡視。

　　第五課時(shí)

　　學(xué)生繼續作文，教師對先完成的學(xué)生進(jìn)行面批，指導他們認真修改。

　　第六課時(shí)

　　一、交流作文。

　　請寫(xiě)不同景物、寫(xiě)出不同特點(diǎn)、展開(kāi)不同想象的學(xué)生朗讀自己的作文。(有的讀全篇，有的讀片斷。)教師對每篇作文作適當評點(diǎn)，著(zhù)重評點(diǎn)寫(xiě)得好的地方，加以表?yè)P鼓勵。

　　二、重點(diǎn)評議，指導修改。

　　選擇一兩篇作文用大字抄寫(xiě)貼出，引導學(xué)生評議修改。(選擇語(yǔ)句比較通順連貫，但在表達順序方面存在缺點(diǎn)的作文，使學(xué)生通過(guò)評議體會(huì )到應該怎樣有順序地表達。)

　　三、學(xué)生朗讀、修改自己的作文。

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