【經(jīng)典】設計方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、設計理念
本課以情感教育為主線(xiàn)，首先對情感目標進(jìn)行確定，根據一年級學(xué)生的心理，他們對故事充滿(mǎn)濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，因而在課堂中以曲折動(dòng)人的故事以切入點(diǎn)，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習主體意識，是什么魔力讓孩子們著(zhù)迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學(xué)習同藝術(shù)能力和以人文素養的提高有機地結合起來(lái)，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
本課以感受、理解、認識，延伸發(fā)展學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)身邊的人，做一個(gè)具有愛(ài)心的人，并進(jìn)一步從事故→歌唱→兒歌→藝術(shù)作品中感受愛(ài)→表達渲泄自己的愛(ài)，送愛(ài)心卡，為媽媽或周?chē)娜朔⻊?wù)，成為一個(gè)博愛(ài)、善良的好孩子。通過(guò)制作愛(ài)心卡活動(dòng)，體驗到雙手創(chuàng )作的樂(lè )趣，把愛(ài)心卡送給別人，體驗藝術(shù)與生活，情感的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用藝術(shù)作品表達愛(ài)的情感。整個(gè)課堂流淌著(zhù)愛(ài)的清泉，讓師生沉醉在情境教學(xué)中，抓住學(xué)生的`興趣點(diǎn)，內容的關(guān)聯(lián)處，情感的共鳴處組織教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1、設立愛(ài)心樂(lè )園，引入課題，讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛(ài)的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學(xué)生心理教師配樂(lè )出示圖片生情并茂地講《血色母愛(ài)》這個(gè)感天動(dòng)地的故事，學(xué)生融入故事情節，產(chǎn)生強烈的情感共鳴、情感熏陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術(shù)作品中感受，并親自動(dòng)手設計制作一張精美的愛(ài)心卡送給媽媽?zhuān)瑘蟠�，體驗成功的樂(lè )趣，愉快的情感。
4、教師啟發(fā)學(xué)生把愛(ài)分給更多的人，拓展延伸本課教學(xué)主題，把孩子的愛(ài)擴散到周?chē)娜�，成為一名具有�?ài)心、同情心、善良的孩子。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受、理解并延伸愛(ài)周?chē)娜恕?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn)：
愛(ài)心卡的設計與制作。
五、教學(xué)準備：
1、CI課件； 2、故事、圖片、音樂(lè )；
3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；
4、幾張愛(ài)心卡。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課題導入 今天老師歡迎小天使們來(lái)到我們的愛(ài)心樂(lè )園（出示板書(shū)），愛(ài)心樂(lè )園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個(gè)媽媽甜甜的吻。
2、情感熏陶 聽(tīng)配樂(lè )故事《血色母愛(ài)》，這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，并出示圖片。 [故事內容略] 提問(wèn)：聽(tīng)完了故事你有什么感受？ 生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛(ài)，可憐等。 師：我知道孩子們此時(shí)此刻有許多感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來(lái)表達自己心中的感受吧�。◣煆椾撉侔樽啵┥懈星檠莩�。
3、講媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)我們的 師：聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時(shí)對我們又是怎樣的關(guān)愛(ài)呢？生回答（略） 4、嘗嘗、談?wù)�、演演�?嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說(shuō)說(shuō)哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯(lián)想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。 像春天的花朵， 鮮艷又美麗； 像夏天的冰淇淋， 冰涼又香甜； 像秋天的果實(shí)， 又大又多； 像冬天的陽(yáng)光， 明亮又溫暖； 呀！ 向蜜糖水又甜又香。
5、藝術(shù)作品陶冶情操 出示CI課件，一組攝影、國畫(huà)、彩陶雕塑、兒童畫(huà)作品； 師一邊演示一邊講這些作品的藝術(shù)表現形式； 師提問(wèn)：
�。�1）這些藝術(shù)作品都表現的是什么？
�。�2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
�。�3）哪件作品給你印象最深？為什么？ 學(xué)生回答：略 師小結：這些藝術(shù)作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無(wú)私的愛(ài)，這一永恒的主題，孩子們離不開(kāi)媽媽的關(guān)愛(ài)，那我們怎樣報答呢？ （分組討論回答）略
6、講解制作愛(ài)心卡 出示愛(ài)心卡欣賞 師：你喜歡這些愛(ài)心卡嗎？為什么？ 想親手制作一張愛(ài)心卡嗎？ 知道怎樣制作嗎？ （啟發(fā)學(xué)生回答，教師講解補充） 講解制作方法和注意事項并演示過(guò)程。
7、情境表演 媽媽下班回家我們怎樣做來(lái)報答對？ 選一名學(xué)生表演媽媽?zhuān)幻麑W(xué)生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結，拓展延伸 師：今天我們聽(tīng)了感人的故事，制作一張精美的愛(ài)心卡，還欣賞各種形式的藝術(shù)作品，你們開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心 師：我們從小就感受到媽媽無(wú)私、偉大的愛(ài)，真幸福，我們更應該關(guān)心，周?chē)娜�，做一個(gè)有愛(ài)心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著(zhù)去做一做。
設計方案 篇2
工程名稱(chēng)：_________
工程地點(diǎn)：_________
合同編號：_________（由設計人編填）
設計證書(shū)等級：_________
委托方：_________
設計方：_________
委托方委托設計方承擔_________規劃設計，工程地點(diǎn)為_(kāi)________，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂本合同，并共同履行。
第一條 本合同簽訂依據
1．1 《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國城市規劃法》、《建設工程勘察設計市場(chǎng)管理規定》、《城市規劃設計計費指導意見(jiàn)》和相關(guān)設計收費標準。
1．2 國家及地方有關(guān)規劃設計管理法規和規章
1．3 規劃項目批準文件
1．4 其他：_________
第二條 設計依據
2．1 委托方給設計方的委托書(shū)或設計中標文件
2．2 委托方提交的基礎資料
2．3 設計方采用的主要技術(shù)標準是：
□《城市規劃編制辦法》
□《城市用地分類(lèi)與規劃建設用地標準》（gbj137-90）
□《村鎮規劃標準》（gb50188-93）
□《城市居住區規劃設計規范》（gb50180-93）
□《城市道路交通規劃設計規范》（gb50220-95）
□《武漢市城市建筑規劃管理技術(shù)規定》
□《武漢市城市市政公用和其他工程設施規劃管理技術(shù)規定》
其他：_________
第三條 合同文件的優(yōu)先次序
構成本合同的文件可視為是能互相說(shuō)明的，如果合同文件存在歧義或不一致，則根據如下優(yōu)先次序來(lái)判斷：
3．1 合同書(shū)
3．2 中標函（文件）
3．3 委托方要求及委托書(shū)
3．4 投標書(shū)
第四條 本合同項目的名稱(chēng)、規模、階段及設計內容（根據行業(yè)特點(diǎn)填寫(xiě)）
名稱(chēng)：_________
規模：□用地_________□人口_________□其他_________
階段：□區域規劃□總體規劃□分區規劃□控制性詳細規劃□修建性詳細規劃□專(zhuān)項規劃□其他
設計內容：_________
第五條 委托方向設計方提交的有關(guān)資料、文件及時(shí)間
□地形圖紙_________（比例尺_________）
□地形圖電子文件（□光盤(pán)□軟盤(pán)）
□其它資料_________
□時(shí)間_________
第六條 設計方向委托方交付的設計文件、份數、時(shí)間
□藍圖_________套
□彩圖_________套
□說(shuō)明書(shū)或文本_________套
□時(shí)間_________
第七條 費用
7．1 根據本合同第1．1條款的相應規定，經(jīng)雙方商定，本合同的設計費用預算為_(kāi)________萬(wàn)元。
7．2 雙方在規劃設計審查后，按批準的規劃設計規模核算設計費。規劃設計間如遇規�；騼热菡{整，則設計費也應做相應調整。
第八條 支付方式
8．1 本合同生效后三天內，委托方支付設計費總額的_________％，計_________萬(wàn)元作為定金（合同結算時(shí)，定金抵作設計費）。
8．2 設計方提交_________設計文件后三天內，委托方支付設計費總額的_________％，計_________萬(wàn)元；之后，委托方應按設計方所完成的規劃工作量比例，向設計方支付總設計費的_________％，計_________萬(wàn)元，設計成果完成后，委托方結清設計費，不留尾款。
8．3 費用支付方式，經(jīng)雙方協(xié)商為：_________。
第九條 雙方責任
9．1 委托方責任
9．1．1 委托方按本合同第五條規定的內容，在規定的時(shí)間內向設計方提交基礎資料及文件，并對其完整性、正確性及時(shí)效性負責。委托方不得要求設計方違反國家有關(guān)標準進(jìn)行設計。委托方提交上述資料及文件超過(guò)規定期限15天以?xún)�，設計方按本合同第六條規定的交付設計文件時(shí)間順延；委托方交付上述資料及文件超過(guò)規定期限15天以上時(shí)，設計方有權重新確定提交設計文件的時(shí)間。
9．1．2 委托方變更委托設計項目、規模、條件或因提交的資料錯誤，或所提交資料作較大修改，以致造成設計方設計返工時(shí)，雙方除另行協(xié)商簽訂補充協(xié)議（或另訂合同）、重新明確有關(guān)條款外，委托方應按設計方所耗工作量向設計方支付工費。在未簽訂合同前委托方已同意，設計方為委托方所做的各項設計工作，委托方應支付相應設計費。
9．1．3 在合同履行期間，委托方要求終止或解除合同，設計方未開(kāi)始設計工作的，不退還委托方所付訂金，已開(kāi)始設計工作的，委托方應根據設計方已進(jìn)行的實(shí)際工作量，支付設計費；不足一半時(shí)，按該階段設計費的一半支付；超過(guò)一半時(shí)，按該階段設計費的全部支付。
9．1．4 委托方必須按合同規定支付定金，收到定金作為設計方設計開(kāi)工的標志。未收到定金，設計方有權推遲設計工作的開(kāi)工時(shí)間，且交付文件的時(shí)間順延。
9．1．5 委托方應按本合同規定的金額和日期向設計方支付設計費，每逾期支付一天，應承擔應支付金額千分之二的逾期違約金，且設計方提交設計文件的時(shí)間順延。逾期超過(guò)30天以上時(shí)，設計方有權暫停履行下階段工作，并書(shū)面通知委托方。委托方的上級或設計審批部門(mén)對設計文件不審批或本合同項目停緩，委托方均應支付應付的設計費。
9．1．6 委托方要求設計方比合同規定時(shí)間提前交付設計文件時(shí)，須征得設計方同意，不得嚴重背離合理設計周期，且委托方應支付趕工費。
9．1．7 委托方應為設計方派駐現場(chǎng)的工作人員提供工作、生活及交通等方面的便利條件及必要的勞動(dòng)保護裝備。
9．1．8 設計文件中選用的國家規范、部門(mén)及地方規范由委托方負責解決。
9．1．9 承擔本項目外國專(zhuān)家來(lái)設計方辦公室工作的接待費（包括傳真、電話(huà)、復印、辦公等費用）。
9．2 設計方責任
9．2．1 設計方應按國家規定和合同約定的技術(shù)規范、標準進(jìn)行設計，按本合同第六條規定的內容、時(shí)間及份數向委托方交付設計文件（出現9．1．1、9．1．2、9．1．4、9．1．5規定有關(guān)交付設計文件順延的情況除外）。并對提交的設計文件的質(zhì)量負責。
9．2．2 設計合同有效年限為_(kāi)________年，超期后如仍須執行時(shí)，合同雙方進(jìn)行延期確認。
9．2．3 設計方對設計文件出現的遺漏或錯誤負責修改或補充。設計方根據規劃行政主管部門(mén)的'審批意見(jiàn)對設計文件進(jìn)行調整補充。
9．2．5 由于設計方原因，延誤了設計文件交付時(shí)間，每延誤一天，應減收該項目應收設計費的千分之二。
9．2．6 合同生效后，設計方要求終止或解除合同，設計方應雙倍返還委托方已支付的定金。
9．2．7 設計方交付設計文件后，按規定參加有關(guān)上級的設計審查，并根據審查結論負責不超出原定范圍的內容做必要調整補充。
第十條 保密
雙方均應保護對方的知識產(chǎn)權，未經(jīng)對方同意，任何一方均不得對對方的資料及文件擅自修改，復制或向第三人轉讓或用于本合同項目外的項目。如發(fā)生以上情況，泄密方承擔一切由此引起的后果并承擔賠償責任。
第十一條 爭議解決方式
11．1 本合同在履行期間，雙方發(fā)生爭議可采取協(xié)商解決或向當地規劃行政主管部門(mén)申請調解。
11．2 當事人不愿通過(guò)協(xié)商、調解或協(xié)商、調解不成時(shí)，雙方同意以第_________種方式解決：向武漢仲裁委員會(huì )申請仲裁；向_________人民法院提起訴訟。
第十二條 合同生效及其他
12．1 委托方要求設計方派專(zhuān)人長(cháng)期駐項目現場(chǎng)進(jìn)行配合與解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)，雙方應另行簽訂技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)合同。
12．2 設計方為本合同項目的服務(wù)至規劃材料上報為止。
12．3 委托方委托設計方承擔本合同內容以外的工作服務(wù)，另行簽訂協(xié)議并支付費用。
12．4 由于不可抗力因素致使合同無(wú)法履行時(shí)，雙方應及時(shí)協(xié)商解決。
12．5 本合同雙方簽字蓋章即生效。一式四份，委托方二份，設計方二份。
12．6 本合同生效后，按規定應到市城市規劃行政主管部門(mén)規定的審查部門(mén)備案。雙方履行完合同規定的義務(wù)后，本合同即行終止。
12．7 雙方認可的來(lái)往傳真、電報、會(huì )議紀要等，均為合同的組成部分，與本合同具有同等法律效力。
12．8 未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。
委托方（蓋章）：_________ 設計方（蓋章）：_________
法定代表人（簽字）：_________ 法定代表人（簽字）：_________
委托代理人（簽字）：_________ 委托代理人（簽字）：_________
項目經(jīng)理（簽字）：_________ 項目經(jīng)理（簽字）：_________
住所：_________ 住所：_________
郵政編碼：_________ 郵政編碼：_________
電話(huà)：_________ 電話(huà)：_________
傳真：_________ 傳真：_________
開(kāi)戶(hù)銀行：_________ 開(kāi)戶(hù)銀行：_________
銀行帳號：_________ 銀行帳號：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
簽訂地點(diǎn)：_________ 簽訂地點(diǎn)：_________
規劃行政主管部門(mén)備案（蓋章）：_________
備案號：_________
經(jīng)辦人：_________
備案日期：_________年_________月_________日
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“倍”的含義，知道求1個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、聽(tīng)算
2、看算式編題
3×8=24 28÷4=7
二、學(xué)習新知
1、擺小棒認識倍
第一行擺：2根
第二行擺：3個(gè)2根。
我們就說(shuō)第二行小棒的數目是第一行的3倍。
第一行擺：4個(gè)圓
第二行擺：8個(gè)圓
8里面有（2）個(gè)4，
第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。
8÷4=2
2、求一個(gè)數是另一個(gè)數的`幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數就是每份有幾個(gè)，倍數就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數。也就是平均分，求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。
三、練習（46頁(yè)情景圖）
1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥(niǎo)（ ） 小雞（ ）
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
就是問(wèn)6是3的幾倍。誰(shuí)是一倍數？松鼠的數量是一倍數。即把6平均分，每3個(gè)1份，可以分成幾份。還可以說(shuō)成6里面有幾個(gè)3？
2）小雞的數是松鼠的幾倍？
誰(shuí)是一倍數？求12里面有幾個(gè)2？
3、說(shuō)一說(shuō)。每一題找出總數、一倍數。列式。說(shuō)明算式的含義。
小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。
四、鞏固練習
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個(gè)4 ，用除法計算。）
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計算）
2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計算。
3、天氣調查。
晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個(gè)3）
設計方案 篇4
教學(xué)內容：重點(diǎn)研讀理解尊嚴
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文理解狼吞虎咽的意思。
2、學(xué)習課文，抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì )尊嚴的含義。
3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護自己做人的尊嚴。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章所要表達的思想感情。
教學(xué)流程：
一、導入：
古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，是說(shuō)做人要有尊嚴。這節課，我們繼續學(xué)習課文《尊嚴》，相信大家會(huì )從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì )。
【使學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容和學(xué)習目標�！�
二、整體感知問(wèn)題引入
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的.一員，他和其他人相同的地方是什么？畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
【從整體入手，帶著(zhù)問(wèn)題讀文，為下面體會(huì )尊嚴做鋪墊�！�
三、深入研讀理解尊嚴
1、匯報年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？
出示兩組句子：
樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。
�。�2）這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
�。�2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?/p>
師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）
師：那他有沒(méi)有選擇這些呢？（沒(méi)有）
2、對！同學(xué)們讀得很認真，理解也深刻。他并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫(xiě)這一部分時(shí)采用了什么敘述方法？（對話(huà)）
師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話(huà)，并用筆在書(shū)中標注出來(lái)。
生默讀課文，找出三次對話(huà)。
�。�1）師誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對話(huà)在課文的哪一部分并讀出來(lái)。（第二自然段）
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話(huà)，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文，在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)句子。
學(xué)生匯報。
師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě)，你認為年輕人是個(gè)什么樣的人？
生匯報，師板書(shū)：自尊
師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。
指名分角色朗讀。
�。�2）、當年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們小組合作學(xué)習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話(huà)。在這兩次對話(huà)中，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。
小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，議一議。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次對話(huà)中年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？
師：范讀年輕人說(shuō)的話(huà)，三個(gè)不字加重語(yǔ)氣。
師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對話(huà)，你對年輕人又是怎樣認識的？
生匯報，師板書(shū)：講原則
師：我們該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。
師：評一評，他們讀的怎么樣？
�。�3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言�？墒�，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話(huà)。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？
生匯報，師板書(shū)：自強
師：那我們該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生小組內練讀，指名讀。
師生互評。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生齊讀：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！
師：你是怎樣理解這句話(huà)的？
師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書(shū)：努力
師：最后他成功了么？齊讀最后一個(gè)自然段。
【抓住重點(diǎn)句子理解，談體會(huì )，培養學(xué)生的研讀能力，表達能力�！�
四、知識延伸
1、上節課，老師布置了一項作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報）
2、多了不起的哈默呀！其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？
學(xué)生匯報。
師總結：同學(xué)們的說(shuō)得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個(gè)頂天立地的人！
【課內外結合，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )尊嚴對一個(gè)人的重要�！�
五、布置作業(yè)（落實(shí)日日清）
以《尊嚴給我的啟示》為題寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
7
尊嚴
�。ㄗ宰�+講原則+自強）×努力==成功
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