設計方案精選[6篇]

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過(guò)本次隊會(huì )，配合學(xué)校德育方案，推廣聯(lián)合國教科文組織召開(kāi)的面向二十一世紀教育國際研討會(huì )上提出的宣言“學(xué)會(huì )關(guān)心”，并配合班級現狀，幫助后進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生懂得關(guān)心的意義，學(xué)會(huì )關(guān)心自己和別人，從而關(guān)心社會(huì )和社會(huì )進(jìn)步。最終促成良好思想道德的形成。

　　二、準備工作：

　　1、編排課本劇《小珊迪》，小品，啞劇及快板；

　　2、準備好錄音機，磁帶及道具；

　　3、布置好教室，黑板上繪出各種幫教場(chǎng)面及中心繪圖“請讓我來(lái)關(guān)心你”。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、隊會(huì )開(kāi)始之前，清點(diǎn)人數。

　　中隊長(cháng)上臺宣布：隊會(huì )開(kāi)始之前，請各小隊清點(diǎn)人數。

　　各小隊長(cháng)清點(diǎn)人數，向中隊長(cháng)匯報。

　　中隊長(cháng)向輔導員匯報：五一中隊應到48人，實(shí)到48人，報告完畢！請求隊會(huì )開(kāi)始。

　　輔導員：可以開(kāi)始！

　　2、隊會(huì )開(kāi)始：出旗！

　　中隊長(cháng)宣布：我們歡迎王翠（甲），付倩云（乙）同學(xué)為我們主持這一次隊會(huì )。

　�。�甲，乙主持人上）：各位領(lǐng)導，老師，同學(xué)們大家好！五一中隊“請讓我來(lái)關(guān)心你”隊會(huì )現在開(kāi)始！出旗！敬禮�。▋擅�護旗手和一名旗手高舉隊旗出）（放“出旗曲”）

　　3、唱隊歌。

　�。ㄖ鞒秩耍�：禮畢！唱隊歌！

　　4、隊會(huì )內容：

　�。�1），表演課本劇〈〈小珊迪〉〉。

　　甲：關(guān)心是一首溫馨的詩(shī)，

　　乙：解開(kāi)憂(yōu)愁治愈傷痛。

　　甲：關(guān)心是一句體貼的話(huà)語(yǔ)，

　　乙：熔化冰川溫暖心肺。

　　甲：關(guān)心是愛(ài)，是情，是友誼。

　　乙：關(guān)心是世界上最美麗的源泉。

　　甲：曾經(jīng)有許多人讀過(guò)《小珊迪》的故事，為小珊迪誠實(shí)，善良的品質(zhì)所打動(dòng)，也為人與人之間相互關(guān)心的和諧關(guān)系而感動(dòng)。今天，在這里將重新演繹一出小珊迪的動(dòng)人故事。

　�。ū硌菡n本劇《小珊迪》……）

　�。�2），正反小品對比，引導討論，激發(fā)情感。

　　甲：看著(zhù)小珊迪在寒冷饑餓中死去，我們的`心都要碎了，但唯一讓我們感到溫暖的是，人與人之間相互關(guān)心的美德會(huì )讓小利比幸福地生活下去，每一個(gè)人在一生中都會(huì )遇到這樣，那樣的困難，有人需要幫助的時(shí)候，你會(huì )怎樣對待呢？請看下面的小品。

　�。ū硌莘疵嫘∑�。）（小品內容略）

　�。ㄐ∑方Y束。）

　　乙：同學(xué)們，在我們這個(gè)星球上，生活著(zhù)五十億人。每個(gè)人在一生中都會(huì )遇到這樣那樣的困難，每當此時(shí)，我們多希望得到一雙溫暖的手幫助��！剛才這位老奶奶就遇到了困難，可是她得到是什麼呢？看了剛才的小品，心情怎樣？你們是怎樣想的？

　�。ㄖ鞒秩瞬稍L(fǎng)老奶奶……）

　�。ū硌菡�面小品。）（小品內容略。）

　�。ㄐ∑方Y束，主持人帶頭鼓掌上。）

　　乙：同學(xué)們，這樣的結局，大家滿(mǎn)意了吧？

　　生齊：滿(mǎn)意�。ㄐ∑方Y束，主持人上。）

　�。�3）小隊匯報在學(xué)會(huì )關(guān)心中的收獲和體會(huì )。

　　甲：課本是我們的樂(lè )園，在吮吸知識的同時(shí)，在小珊迪的故事中，我們學(xué)會(huì )了關(guān)心。

　　乙：校園社區是我們的天地，紅領(lǐng)巾系著(zhù)陽(yáng)光的燦爛，我們學(xué)會(huì )了友愛(ài)。

　　甲：愛(ài)的升騰，讓我們擁有了金子般的美麗心靈。

　　乙：下面我有個(gè)建議，咱們中隊的同學(xué)以雛鷹假日小隊為單位進(jìn)行一次比賽，向老師和同學(xué)們匯報一下在“學(xué)會(huì )關(guān)心”的過(guò)程中的收獲和體會(huì )，大家說(shuō)好不好？

　�。ㄋ膫�(gè)小隊分別匯報，內容略。）

　�。ㄆ瑪嘁�，小品：向殘疾人獻愛(ài)心。內容略。）

　�。ㄆ瑪喽�，小品：尊老愛(ài)幼。內容略。）

　�。ㄆ瑪嗳�，小品：孝敬父母。內容略。）

　�。ㄆ瑪嗨�，小品：關(guān)心同學(xué)。內容略。）

　�。�4），四個(gè)小隊表決心。甲：這四組片斷擷取了同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中的收獲，它像一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了五三中隊火熱的班集體，隊員們都積級行動(dòng)起來(lái)了！

　�。ㄒ恍￡牐�：我們第一小隊是“向殘疾人獻愛(ài)心”小隊。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)內容】

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 數學(xué)》六年級上冊第2～3頁(yè)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì )在方格紙上用“數對”確定位置。

　　2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習，讓學(xué)生熟練掌握用數對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀(guān)念，初步體會(huì )到數行結合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3. 體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養對數學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數對確定位置的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在方格紙上用“數對”確定位置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì )在具體情景中用數對確定位置

　　1.談話(huà)引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

　　老師們都很想認識你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(cháng)，可以嗎?

　　2.合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎上探究新知。

　　(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(cháng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上。

　　匯報：班長(cháng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數第二組的第三排…

　　哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(cháng)的位置?

　　請班長(cháng)起立，他們的描述準確嗎?

　　剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(cháng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排……)

　　看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們在確定位置的時(shí)候語(yǔ)言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書(shū)：列 行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長(cháng)的位置在第4列、第3行。

　　還有其他的表示方法嗎?

　　畫(huà)圖的方法：

　　如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應該怎么放?(課件)

　　把座位圖轉過(guò)來(lái)，班長(cháng)的位置變了嗎?為什么?

　　(沒(méi)變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置沒(méi)變)

　　(2)探究新知。

　　在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

　　師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))

　　指名描述自己的位置?

　　同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?

　　板書(shū)：(2，5)

　　你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎?

　　2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數來(lái)表示位置，我們稱(chēng)它們?yōu)閿祵Α?板書(shū))

　　下面我們就來(lái)研究用數對的方法來(lái)確定位置。(板書(shū))

　　(3)鞏固新知。

　　A、誰(shuí)能用數對表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說(shuō)出數對的含義，板書(shū)出來(lái)。

　　老師板書(shū)：(5，2)，請這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：(2，5)(5，2)這兩個(gè)數對都由數字2、5組成，他們表示的`位置一樣嗎?為什么

　　(兩個(gè)數字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)

　　B、老師出示圖中的點(diǎn)，相應的學(xué)生說(shuō)數對，其他同學(xué)判斷對錯。

　　(1，5)(4，2)(3，3)

　　當出示(3，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

　　在我們班的位置中，這樣的數對還有嗎?

　　如果有個(gè)班級最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

　　(49個(gè)，因為表示有7列，7行，所以7×7=49人)

　　C、小游戲：接龍。

　　老師先說(shuō)出一組數對，相應的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推。

　　先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

　　D、尋找新位置。

　　同學(xué)們都會(huì )用數對表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節要檢驗你們每一個(gè)同學(xué)是否真的會(huì )了。

　　收拾好你的東西，根據你手中的數對，快速找到你的新位置。

　　學(xué)生的數對里有兩個(gè)特殊設計：

　　二、通過(guò)多種練習，使學(xué)生會(huì )在方格紙上用數對確定位置

　　1.出示動(dòng)物園示意圖。

　　你能看懂這張圖嗎?圖上的數字表示什么意思?

　　請你用數對說(shuō)出飛禽館和南門(mén)的位置。

　　請你寫(xiě)出獅虎山，猴山，大象館的位置。

　　觀(guān)察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數對，你有什么發(fā)現?

　　周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線(xiàn)如下

　　請你說(shuō)出她們的參觀(guān)路線(xiàn)。

　　請你設計一條路線(xiàn)：

　　(1)從南門(mén)進(jìn)，從北門(mén)出。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。(3)不走重復路線(xiàn)。

　　用數對寫(xiě)出路線(xiàn)方案。

　　2.老師的禮物。

　　老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識的同學(xué)才能看到這份禮物。

　　學(xué)生按照數對涂色。

　　介紹經(jīng)驗：這么多數對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。

　　看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗，下次一定會(huì )成功。

　　思考：在這幅圖中，數對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

　　(方法一樣，一組數對表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

　　3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。

　　這道題的構圖方式和剛才的心行構圖有什么不同?

　　三、生活中的數學(xué)

　　用數對確定位置，在生活中應用廣泛，你能舉出例子嗎?

　　教師出示：地圖、圍棋圖…

　　四、小結

　　五、小小設計師

　　以小組為單位，任選構圖方式，用數對確定位置，設計一個(gè)圖案。把設計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

設計方案 篇3

　　一、相關(guān)理論概述

　　員工培訓是指為了提高員工工作績(jì)效水平、實(shí)現組織目標而使員工獲得工作需要的知識和技能等的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。根據培訓對象的分類(lèi)，企業(yè)培訓可以分為普通員工培訓、班組長(cháng)培訓、管理人員培訓、技術(shù)人員培訓、決策者培訓等；根據培訓活動(dòng)與員工崗位關(guān)系來(lái)劃分，員工培訓可分為崗前培訓、在崗培訓及外派培訓等三種，其中崗前培訓又分為一般性和專(zhuān)業(yè)性的職前培訓，在崗培訓又可分為補充差距培訓、人際關(guān)系培訓、思維能力拓展培訓、拓展訓練等；企業(yè)培訓按培訓方式可以分為在職培訓、脫產(chǎn)培訓、半脫產(chǎn)培訓、掛職培訓等。培訓的方法有很多，常用的有模擬法、實(shí)踐法、案例法、課堂講授法、研討法等。

　　二、員工培訓現狀及其分析

　�。ㄒ唬┡嘤柆F狀

　　針對基礎工作員工（尤其是新進(jìn)員工）。本公司強化教育培訓計劃的剛性管理，按照培訓計劃對員工進(jìn)行培訓，例如編制公司“三華”同步電網(wǎng)相關(guān)知識培訓方案并組織實(shí)施及培訓數據統計報表，開(kāi)展職能電網(wǎng)知識全員培訓，組織參加集團公司舉辦的各類(lèi)培訓班，有選擇地參加國家電網(wǎng)公司和中電建協(xié)組織的培訓班等，培訓效果良好。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題

　　盡管公司建立了相應的培訓制度，近年來(lái)根據市場(chǎng)需要開(kāi)展了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、工程師、干部崗位培訓、計算機和英語(yǔ)培訓、新員工培訓等，但培訓工作仍存在許多問(wèn)題。

　　員工培訓需求調查分析不充分。公司在制定培訓計劃時(shí)，不是以基層培訓需求調研資料為依據，而是以以往的培訓項目、上級主管或領(lǐng)導要求的培訓項目為基礎進(jìn)行組織培訓的。

　　培訓資源建設與管理體系不完善。目前公司的培訓課程還不成體系，雖然已經(jīng)具備了教育培訓中心，有專(zhuān)職培訓教師，定期舉辦經(jīng)濟管理、外語(yǔ)、計算機、經(jīng)濟法規等培訓班，但是通過(guò)訪(fǎng)談和調研發(fā)現，培訓課程的'針對性不強，課程主要根據實(shí)際工作的需求和問(wèn)題來(lái)被動(dòng)設置，缺乏針對性和前瞻性。

　　培訓效果評估不系統。(企業(yè)管理論文 )公司雖然進(jìn)行了大規模的員工培訓，但培訓效果評估還主要以現場(chǎng)演練和考試為主，并沒(méi)有關(guān)注員工到底進(jìn)步了多少，還有哪些知識、技能需要進(jìn)一步提高，員工培訓活動(dòng)并沒(méi)有真正的提高員工的工作知識與技能，在花費企業(yè)成本的前提下，并沒(méi)有為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)直接效益。

　　三、員工培訓體系優(yōu)化設計

　　在分析員工培訓現狀及存在問(wèn)題的基礎上，根據本公司自身實(shí)際情況，對其員工培訓體系框架進(jìn)行優(yōu)化：

　�。ㄒ唬┡嘤栃枨蠓治龊托枨笤u估體系設計

　　根據員工培訓的實(shí)際情況，本部分的設計主要包括：?jiǎn)T工培訓需求類(lèi)型分析、員工培訓需求分析過(guò)程設計、員工培訓需求體系設計和員工培訓需求評估體系設計。其中，員工培訓類(lèi)型主要包括崗前培訓、在崗培訓、脫崗培訓和繼續教育等形式；員工培訓需求分析主要包括組織需求分析、任務(wù)需求分析和員工需求分析三個(gè)過(guò)程；公司主要采用組織、任務(wù)、個(gè)人三個(gè)層次和職業(yè)生涯規劃的“三”+“一”培訓需求體系設計模式；針對組織培訓需求和個(gè)人培訓需求不盡相同甚至發(fā)生沖突的問(wèn)題，建立了公司需求和個(gè)人需求契合度模型，并以此作為公司員工培訓需求評估體系，為其培訓計劃的制定提供科學(xué)的數據支撐和理論依據。

　�。ǘ�）培訓評估體系設計

　　要改變過(guò)去僅對部分培訓進(jìn)行反應層面和學(xué)習層面評估的現狀，必須建立科學(xué)完善的評估體系。本研究中培訓效果評估包括對組織者、教師、學(xué)員三個(gè)方面的評估，培訓效果評估體系分為反應層面、知識層面、行為層面和結果層面四個(gè)層次，其中結果層面是對成本—效益的分析，根據結果層面的研究結果不斷地完善資源體系和數據庫。本次培訓評估活動(dòng)主要在培訓結束后或年末進(jìn)行，主要采用訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法、角色扮演法和討論法等方式，針對培訓老師的授課水平、學(xué)員的知識與態(tài)度的提高以及培訓內容對員工績(jì)效的影響進(jìn)行評估，根據評估結果不斷地完善培訓評估體系，為企業(yè)培訓計劃的制定與完善提供建設性意見(jiàn)。

　　四、結論

　　本文圍繞公司的現狀分析及其培訓體系的優(yōu)化，主要得出以下結論：

　　要建立科學(xué)的培訓體系，保證培訓體系的有效運行，必須和企業(yè)的發(fā)展戰略、人力資源戰略和企業(yè)文化緊密結合。

　　明確提出將所有培訓資料數字化，建立培訓資源建設與管理系統，實(shí)現內部培訓資源的共建和共享。

　　培訓需求分析和評估要與公司的戰略目標及員工的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規劃相結合。

　　要保證培訓的有效性，一定要建立科學(xué)的培訓效果評估體系。

設計方案 篇4

　　一：活動(dòng)目標：

　　1、初步形成良好的自我意識，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度。

　　2、 學(xué)習關(guān)心、愛(ài)護、幫助周?chē)�的人，有同情心�?/p>

　　3、學(xué)習做力所能及的事情。

　　4 、體驗與人相處、溝通和合作的快樂(lè )。

　　5、能明白遵守紀律的重要性，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，懂得尊重、關(guān)心、愛(ài)護、體諒他人，并加強幼兒的自信心及積極的對待事情的態(tài)度。

　　二：活動(dòng)內容：

　　活動(dòng)一、談話(huà)“我長(cháng)大了” 活動(dòng)二、統計“我家有幾口” 活動(dòng)三：“大帶小活動(dòng)” 活動(dòng)形式：

　　個(gè)別、集體、分小組展開(kāi)活動(dòng) 活動(dòng)來(lái)源：

　　5—6歲的幼兒已形成了初步自我意識，具有一定的自我服務(wù)能力，但僅此還不夠。我們應該讓幼兒知道：其幼小生命是在親人的呵護下，在眾人的關(guān)心、愛(ài)護下成長(cháng)的，在我們心存感激知情的同時(shí)，應該學(xué)著(zhù)去關(guān)心、愛(ài)護、幫助周?chē)�的人。學(xué)習尊重他人，在與人相處、溝通和合作中產(chǎn)生并體驗快樂(lè )。 三：活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：談話(huà)“我長(cháng)大了”

　　師：小朋友，現在你們是大班的哥哥姐姐了，在幼兒園應該怎么做？在家呢？

　　幼兒的談話(huà)記錄： 在幼兒園

　　“要幫助老師做事情�！� “自己的事情要自己做好�！� “要和小朋友友好相處�！� “要幫助小朋友們做事情�！� “不打架、不罵人、不搶玩具�！� “排隊要快、不推不擠�！�

　　“少玩玩具，多看書(shū)，多學(xué)習，還要學(xué)會(huì )認字�！� “愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護動(dòng)物�！� “要保持清潔，不亂扔垃圾�！� “要收拾好自己玩過(guò)的玩具�！� “不大吵大鬧，認真聽(tīng)講�！� 在家里

　　“不吵爸爸、媽媽買(mǎi)玩具�！� “幫家里人做力所能及的事�！� “要尊重老人�！�

　　“少看電視，多畫(huà)畫(huà)，多學(xué)習�！� “自己吃好飯，不浪費糧食�！� “要看好弟弟、妹妹�！�

　　“不做危險的動(dòng)作，不亂吃東西�！� “要講禮貌，會(huì )倒茶給客人喝�！�

　　活動(dòng)二：統計“我家有幾口” 致家長(cháng)的`一封信 尊敬的家長(cháng)： 您好！

　　我們現在進(jìn)行“我長(cháng)大了”的主題活動(dòng)，旨在樹(shù)立幼兒尊重、關(guān)愛(ài)他人;能參與家庭分工及勇敢、負責任、守規則、解決問(wèn)題等良好品質(zhì)。

　　請您協(xié)助幼兒將自己近期的進(jìn)步或在家會(huì )做的事用圖文形式做一本書(shū)（書(shū)名自定）。請下周三帶來(lái)。

　　注：請家長(cháng)將《家園聯(lián)系手冊》填寫(xiě)好下周交來(lái)。 感謝您的支持！ 大班

　　分析：幼兒通過(guò)統計活動(dòng)，能了解家庭的人口。 活動(dòng)三：“大帶小活動(dòng)” 談話(huà)

　　師：你們是幼兒園大班的哥哥姐姐了，你們應該怎么幫助弟弟妹妹呢？ 幼兒的談話(huà)記錄 ：

　　活動(dòng)小結：

　　在活動(dòng)的開(kāi)展中，孩子們的興趣都很濃，在帶弟弟妹妹時(shí)他們非常的認真、細心 。幼兒知道自己已經(jīng)長(cháng)大了，會(huì )做許多事情，并愿意為成人做一些力所能及的事。

　　例如：

　　帶弟弟妹妹玩大型玩具時(shí)，每位孩子都找了一位弟弟或妹妹做朋友，教他們玩大型器具，教他們怎樣注意等。

設計方案 篇5

　　活動(dòng)準備:

　　樹(shù)葉、紙條、泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、記錄紙、筆

　　活動(dòng)目標:

　　1、幼兒能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條記錄自己的觀(guān)察，對物體飄落產(chǎn)生興趣和探索的欲望;

　　2、幼兒能用身體動(dòng)作表現不同物體飄落的樣子。

　　教育過(guò)程

　　1、認識材料:“小朋友,今天老師帶給了大家一些禮物,我們一起看看都是些什么?”小朋友一一認識這四種材料,能說(shuō)出名字�！跋胂�,這些禮物可以用來(lái)玩什么呢?”

　　2、引導幼兒觀(guān)察并操作:

　�、佟澳銈兛纯此�是怎樣落下來(lái)的?”老師示范樹(shù)葉飄落,小朋友觀(guān)察,并用自己的語(yǔ)言表達,如小朋友只能說(shuō)出是飄下來(lái)或飛下來(lái)等,進(jìn)一步引導其在空中的動(dòng)作。

　�、凇拔覀儊�(lái)試試這些材料,看看它們又是怎樣落下來(lái)的好嗎?你們可以自由選擇籃子里的材料,但可別忘了玩兒過(guò)之后得把它們送回自己的家,要不它們的爸爸媽媽得著(zhù)急了”。

　　幼兒自己擺弄各種材料,老師引導小朋友用語(yǔ)言說(shuō)自己發(fā)現××是怎樣落下來(lái)的,個(gè)別能力較強幼兒引導其進(jìn)行物體間的比較,先從飄下來(lái)的空中動(dòng)作比較。接下來(lái)可引導幼兒比較物體飄落的快慢差異,“××小朋友,我們倆一起放下看看能發(fā)現什么?”。

　　在飄落過(guò)程中先在地上進(jìn)行,可能有小朋友會(huì )自己站到平衡木上去,引導小朋友發(fā)現站得高飄下來(lái)觀(guān)察得更清楚,時(shí)間更長(cháng)一些。鼓勵其他小朋友也試試。

　�、邸靶∨笥�,你們看,它們在空中的樣子,像是在干什么呢?”先個(gè)別引導,“那你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎?”鼓勵孩子在墊上學(xué)樹(shù)葉落下的樣子。激發(fā)其他小朋友想學(xué)的欲望。

　　放音樂(lè )伴奏:“咦!這個(gè)小朋友真有趣,他變成了××,是這樣飄落下來(lái)的,我們也去試試吧!請在做動(dòng)作的`時(shí)候注意別撞著(zhù)朋友了�！庇變汉屠蠋熞粔K用身體語(yǔ)言表現物體落下的動(dòng)作。

　　3、

　�、僖魳�(lè )停�！靶∨笥�,你們發(fā)現每種物體落下的動(dòng)作,它們一樣嗎?那邊有紙和筆,我們一起去把你們觀(guān)察到它們是怎樣落下來(lái)的情況做個(gè)記錄好嗎?請小朋友在貼有物體對應的下面記錄,畫(huà)好后將筆的帽子蓋上,再送回家”。

　�、谟變合虼蠹医榻B自己的記錄。

設計方案 篇6

　　[學(xué)習重點(diǎn)]

　　1、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的概況。重點(diǎn)了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內容和語(yǔ)言特色。

　　2、積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式的知識，以培養閱讀淺易文言文的能力。

　　[學(xué)習難點(diǎn)]

　　1、掌握正確誦讀方法，養成閱讀文言文的良好習慣，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力。

　　2、了解燭之武智退秦師的政治活動(dòng)，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令。

　　[文習賞識]

　　《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著(zhù)作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時(shí)間先后為序，詳細地記述了春秋時(shí)期各國內政外交等大小事實(shí)。

　　《左傳》也稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。作者相傳為魯國的史官左丘明。有人認為它是一部獨立的自成體系具有獨立創(chuàng )見(jiàn)的歷史著(zhù)作。它保存了大量古代史料。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經(jīng)濟、文化等方面的重大史實(shí)都有載述，具體面完整地顯示了時(shí)代概貌。顯然，傳統天命、禮教思想時(shí)有流露，這是歷史局限性。

　　《左傳》又具有很高的文字價(jià)值。善于描寫(xiě)戰爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節富于故事性和戲劇性，描寫(xiě)人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術(shù)表現能力。

　　[整體感知]

　　本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個(gè)故事。鄭國被秦、晉兩的國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時(shí)的形勢，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭圍，迫使晉國也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說(shuō)服秦君，解除國難，表現出他機智善辯的外交才能。

　　文章中的中心人物燭之武，不計前嫌，受命于危難中，義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)。在大國國君面前，不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權，權利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動(dòng)對方。終于說(shuō)服秦君，解除國難，燭之武的言行，體現了他深明大義和捍衛國家主權的愛(ài)國思想。

　　課文按故事情節的發(fā)展分為四段：第一段寫(xiě)秦、晉國圍鄭；第2段寫(xiě)燭之武臨危受命；第3

　　段寫(xiě)燭之武智退秦師；第4段寫(xiě)晉師撤離鄭國。

　　本文主要寫(xiě)燭之武說(shuō)退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點(diǎn)，從而塑造了燭之武義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣，見(jiàn)到秦伯后的胸有成竹，對秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌，，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。文章波瀾起伏，亦張亦弛，增強了文章的感染力。敘事中注意伏筆與照應，從而使結構嚴謹。

　　[課文重點(diǎn)存儲]

　　要重視積累，對常用文言實(shí)詞和文言虛詞，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解，應牢記：積累是運用的前提。

　　詞類(lèi)活用

　　一、字

　　1、字音：

　�、巽�，fàn，字的左邊為三點(diǎn)水，故其義必與水相關(guān)。指汜水，是位于鄭國境內的`一條河流。另外，范字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來(lái)。

　�、诳P，zhuì，字的左邊為絞絲旁，故其義與繩索、絲綢相關(guān)。

　　意為用繩子拴著(zhù)人或物從上往下送。其造字法采用形聲構字法，左邊為繩索之形，右邊是其音，縋的讀音就是根據追而來(lái)。

　�、酃�，本為象形字，下面兩點(diǎn)為盛食物的器皿之足，意為祭祀用的食品等，而文中是一個(gè)通假字，通供，供給之意，讀gōng。

　�、荜I，形聲字，門(mén)為形，闕為聲，讀作quē，意即門(mén)戶(hù)受損。

　�、莘�，是多音字，做姓氏用時(shí)，讀páng。

　　2、通假字：

　�。�1）今老矣，無(wú)能為也已（已，通矣，了。）

　�。�2）行李之往來(lái)，共其乏困（共，通供，供給、供應。讀gōng）

　�。�3）夫晉，何厭之有（厭，通饜，滿(mǎn)足。）

　�。�4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)，通悅，高興。讀yuè。）

　�。�5）失其所與，不知（知，通智，明智，聰明。讀zhì）

　　二、詞

　　1、詞類(lèi)活用：

　�、贍T之武退秦師（退，使動(dòng)用法，使撤兵。）

　�、跁x軍函陵，秦軍汜南（軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。）

　�、廴敉鲟嵍�有益于君（亡，使動(dòng)用法，使滅亡。）

　�、茉絿�以鄙遠（鄙，名詞意動(dòng)，把當作邊邑；遠形容詞作名詞，遠地。）

　�、蓊I(lǐng)之厚，君之薄也（厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。）

　�、藜礀|封鄭（東，名詞作狀語(yǔ)，向東；封名詞意動(dòng)用法，使成為疆界。）

　�、呷舨魂I秦（闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使削弱。）

　�、嚓I秦以利晉（利，名詞使動(dòng)用法，使獲利。）

　�、嵋蛉酥�力而敝之，不仁（敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。）

　�、夤财浞�困（乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。）

　　2、古今異義

　　古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主。

　�、贃|道主

　　今義：請客的主人。

　　古義：出使的人。例如：行李之往來(lái)。

　�、谛欣�

　　今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹等。

　　古義：缺少的東西。例如：共其乏困

　�、鄯�困

　　今義：疲勞。

　　古義：那人。例如：微夫人之力不及此。

　�、芊蛉�

　　今義：對已婚女子的尊稱(chēng)。

　　三、特殊句式

　　1、判斷句

　�、偈枪讶酥�過(guò)也（也表示判斷）

　�、谝蛉酥�力而敝之，不仁（否定判斷）

　　2、省略句

　�、贂x軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞于）

　�、冢�燭之武）辭曰：臣之壯也

　�。ㄊ÷灾髡Z(yǔ)燭之武）

　�、廴羯徉嵰裕ㄖ�）為東道主（省略介詞以的賓主之）

　　3、賓語(yǔ)前置句

　　夫晉，何厭之有？（有的賓語(yǔ)何厭前置，之作為標志。翻譯時(shí)要調整為有何厭）

　　4、狀語(yǔ)后置

　　以其無(wú)禮于晉（介賓短語(yǔ)于晉作狀語(yǔ)，后置，翻譯時(shí)要調整為于晉無(wú)禮）

　　[典型例題激活]

　　[例1]下面對文言句式的判斷，相同的一組是（）

　�、俜驎x，何厭之有？

　�、诮褚逊�矣，何又求矣？

　�、壑T候有在者乎？

　�、艹潜毙旃�，齊國之美麗者也。

　　A、①②

　　B、①④

　　C、②④

　　D、③④

　　解析：①②句為賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞何作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。③為省略句，應為諸候子孫其繼有在者乎？④為判斷句。用者也句式表示判斷。

　　答案：A

　　點(diǎn)評：

　　本題考查對文言句式的理解。平時(shí)多了解文言句子的各種類(lèi)型（判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、賓語(yǔ)前置句、省略句等），根據各類(lèi)句型的特點(diǎn)和文言句式本身的意思來(lái)判斷。

　　自測題

　　1、下列加點(diǎn)字的讀音全對的一組是（）

　　A、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐

　　B、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）

　　C、秦伯說(shuō)（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之

　　D、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與，不知（zhì）

　　2、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是（）

　　A、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 貳：兩個(gè)

　　B、晉軍函陵 軍：駐軍

　　C、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加

　　D、以亂易整，不武 易：替代

　　3、找出通假字

　�、贌o(wú)能為也已

　�、诠财浞�困

　�、矍夭�說(shuō)，與鄭人盟

　�、苁�其所與，不知

　　4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現代漢語(yǔ)意義相同的一項是（）

　　A、行李之往來(lái)，共其乏困

　　B、若舍鄭以為東道主

　　C、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也

　　D、微夫人之力不及此

　　5下列加點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有活用的一項（）

　　A、晉軍函陵，秦軍汜南

　　B、越國以鄙遠

　　C、既東封鄭

　　D、鄭既知亡矣

　　6、句式與其他三句不同的一項是（）

　　A、佚之狐言于鄭伯曰

　　B、何厭之有

　　C、若亡鄭而有益于君

　　D、以其無(wú)禮于晉

　　7加點(diǎn)詞意義和用法與其他各項不同一項是（）

　　A、鄰之厚，君之薄也

　　B、行李之往來(lái)

　　C、君之所知也

　　D、微夫人之力不及此

　　[課內閱讀]

　　閱讀下文完成812題

　　夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之。秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

　　8、下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)�錯誤的一項是()

　　A.夜縋(用繩子拴著(zhù)從城墻上下來(lái))而出

　　B．越國以鄙(偏僻)遠

　　C．行李(出使的人)之往來(lái)，共其乏困

　　D.闕(使缺，損害)秦以利晉．惟君圖之

　　9、以為的用法不同于其他三項的一項是（）

　　A若舍鄭以為東道主君亦無(wú)所害

　　B．或以為死，或以為亡

　　C．老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(cháng)安君

　　D．以為得之矣

　　10、加點(diǎn)詞的用法與例句不相同的一項是（）

　　例：君知其難也

　　A、共其乏困

　　B、又欲肆其西封

　　C、吾其還也

　　D、失其所與

　　11、對越國以鄙遠，君知其難也的翻譯正確的一項是()

　　A、越過(guò)晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難的。

　　B、越過(guò)晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道那是很困難的。

　　C、越過(guò)秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，國君知道那是很困難的。

　　D、越過(guò)秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的

　　12、燭之武的話(huà)表現了外交辭令中婉曲這種表達方式的是（）

　　A、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣

　　B、若亡鄭而有益于君，敢以煩執事

　　C、闕秦以利晉，唯君圖之

　　D、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰

　　[課外閱讀]

　　閱讀下面文章完成1318題。

　　介之推不言祿

　　晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：獻公之子九人，唯君在矣�；�、懷無(wú)親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。其母曰：盍亦求之？以死，誰(shuí)懟？對曰：尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之，若何？對曰：言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。其母曰：能如是乎？與女偕隱。遂隱而死。

　　晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：以志吾過(guò)，且旌善人。

　�。ㄟx自《左傳僖公二十四年》

　　13、句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的是（）

　　A、外內棄之

　　棄：厭棄

　　B、不亦誣乎

　　誣：荒謬

　　C、焉用文乎

　　文：文飾，動(dòng)詞

　　D、以綿上為之田

　　田：田地

　　14、較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的是（）

　�、俚撘喔ゼ�

　�、�、罪又甚焉

　�、�、盍亦求之

　�、�、焉用文之

　　A、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字不同

　　B、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字也相同

　　C、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字也不同

　　D、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字相同

　　15、母曰：能如是乎？句中的是指代的是（）

　　A、上下相蒙，難與處矣。

　　B、不食其食，身將隱

　　C、介之推不言祿

　　D、尤而效之，罪又甚焉

　　16、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（）

　　A、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。

　　B、介母三次設問(wèn)，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。

　　C、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。

　　D、晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。

　　17、對文章寫(xiě)介母三次設問(wèn)的目的，判斷不正確的是（）

　　A、誘導兒子追求名利。

　　B、考驗兒子是否堅決隱退。

　　C、使文章曲折跌宕。

　　D、寫(xiě)介母是個(gè)深明大義教子有方人。

　　18、將文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現代漢語(yǔ)：

　�、傧铝x其罪，上賞其奸。

　　譯文：

　�、谟榷�效之，罪又甚焉。

　　譯文：

　�、垡灾疚徇^(guò)，且旌善人。

　�、茏g文：

　　[創(chuàng )新拓展練習]

　　19、仿照下列句子寫(xiě)兩句話(huà)。

　　要求：①句式相同。②內容有聯(lián)系意義。

　　例句：如果愛(ài)是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人。

　　如果愛(ài)是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。

　　A、

　　B、

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