設計方案3篇（精品）

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習興趣

　　簡(jiǎn)介課型

　　同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？

　　我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大

　　怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

　　導讀提示

　　1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。

　　2）和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。

　　生：槐鄉的'孩子真懂事！

　　生：槐鄉的孩子真快樂(lè )！

　　月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　當縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。（指讀—齊讀）

　　小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞!

　　篇二：國培計劃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與反思模板

　　教學(xué)設計

　　篇三：國培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與反思

　　教學(xué)設計

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知全文，體會(huì )母子深情。

　　2、品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。

　　3、理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、 整體感知全文，體會(huì )母子深情。

　　2、 品味 關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物形象。

　　難點(diǎn)： 理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。

　　教學(xué)方法：創(chuàng )設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　同學(xué)們，母愛(ài)如陽(yáng)光、如雨露、如空氣、如大地，時(shí)刻包裹著(zhù)我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩�？墒�，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)是那么難!

　　出示：躺在媽媽?xiě)牙锏呐��?/p>

　　孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。

　　導入：《甜甜的泥土》

　　二、 初讀感知，把握大意

　　1、 讀準字音

　　2、 配樂(lè )朗讀

　　這篇小小說(shuō)講了一件什么事？（用整體概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）

　　三、 再讀品味，分析“甜”、“苦”。

　　這是一篇有味道的，下面我們來(lái)好好地品味品味。

　　你讀出了什么味道？

　　1、 甜？

　　的線(xiàn)索是什么？（用分層概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）

　　結構：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖

　　小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——

　　2、 苦！

　　誰(shuí) 苦？

　�。�1）品一品媽媽的苦。

　　你從哪里看出來(lái)？哪些語(yǔ)句？討論交流。

　�。ㄙp析神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　你覺(jué)得媽媽的苦體現在哪些方面？

　　這些全都壓在了媽媽這個(gè)羸弱的女人的肩上，讓人同情！

　　最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧。

　　分角色讀第6—18段。評價(jià)。

　�。�2）品一品孩子的苦。

　　你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。

　　“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)�！�

　　賞析：一個(gè)八歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì )察言觀(guān)色；

　　一個(gè)八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù)；

　　一個(gè)八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……

　　小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣�！�

　　世上誰(shuí)人無(wú)父母，誰(shuí)人無(wú)孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無(wú)能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？

　　“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！

　　請你猜想，媽媽心里的話(huà)會(huì )是什么？試著(zhù)補充一下：

　　我的 的小亮

　　所以我們可以說(shuō)：一對親母子，兩個(gè)苦命人！

　　3、 苦中有甜……

　�。�1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說(shuō)一說(shuō)小亮生活中的甜。

　　媽媽的疼愛(ài)

　　傳達室老頭的關(guān)愛(ài)

　　同學(xué)們的友愛(ài)

　　老師的憐愛(ài)

　　(2)結尾驚奇。

　　你能解釋為什么說(shuō)“那泥土，甜絲絲的�！�

　　那甜甜的泥土寄托著(zhù)媽媽對兒子的至愛(ài)親情，滋潤了小亮傷痛的心田；

　　那甜甜的泥土包含著(zhù)學(xué)校老師的憐愛(ài)、傳達室老頭對小亮的關(guān)愛(ài)、同學(xué)們的'友愛(ài)，溫暖了小亮幼小的心靈。

　　那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩(shī)化了全篇。

　�。ㄏＥD神話(huà)和中國文化）

　　小結：生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)的滋味，也許在人生的某個(gè)階段，你會(huì )與你摯愛(ài)的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛(ài)永遠不會(huì )離開(kāi)你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實(shí)，一樣博大、一樣無(wú)私！

　　四、 品味母子真情，說(shuō)說(shuō)我的故事。

　　1、 欣賞《天之大》。

　　我們再來(lái)欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事。

　　五、 作業(yè)：

　　1、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。

　　2、 整理搜集關(guān)于母愛(ài)的名言。

　　結語(yǔ)：母愛(ài)——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿

　　祝愿天下所有的母親幸福！安康！

　　祝愿天下所有的孩子幸福！快樂(lè )！

設計方案 篇3

　　學(xué)習目標:

　　1.正確流利有感情地朗讀課文兒。

　　2.體會(huì )前呼后應的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫(xiě)作手法。

　　3.品讀描寫(xiě)頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、導入

　　讀81頁(yè)單元導讀，思考:

　　本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？

　　我國的世界遺產(chǎn)

　　師:今天我們來(lái)學(xué)習被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。

　　板書(shū)課題

　　介紹:頤和園是我國保存最完整規模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。

　　二、朗讀感知學(xué)習前呼后應

　　自由讀課文，邊讀邊思考:

　　頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　這兩句話(huà)中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應，也叫首尾呼應，前后照應。前后呼應，可以使文章更完整結構更緊密，我們在寫(xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應的寫(xiě)作方法。

　　三、深入感知品讀文章

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來(lái)寫(xiě)，為了突出表現頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內的哪些景點(diǎn)，請同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。

　　2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的`游覽路線(xiàn)游覽的，而且非常注意用詞和詞語(yǔ)的連接，請同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)作者游覽順序的句子。

　　學(xué)生匯報

　　總結方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫(xiě)出作者所看到的景物的表達方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫(xiě)一篇游記，比如描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習作者移步換景的寫(xiě)作方法。

　　3.現在請同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認為寫(xiě)得很美的句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。

　　匯報

　　小結:剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園美麗的景色。

　　四、拓展閱讀

　　師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀(guān)張家界。

　　在頤和圓一課中我們學(xué)習了首尾呼應的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出美麗，結尾呼應美麗�，F在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應嗎？找出相關(guān)的句子。

　　2.接下來(lái)請同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的景色如人間仙境？

　　3.找出你認為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。

　　五、小結

　　這節課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習了首尾呼應、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以繼續閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。

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