設計方案匯編[3篇]

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一、學(xué)習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，體會(huì )蘇珊和“我”之間母子般的深情。

　　3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福，在 十一冊語(yǔ)文教案《用心靈去傾聽(tīng)》優(yōu)質(zhì)課教案

　　一、學(xué)習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，體會(huì )蘇珊和“我”之間母子般的深情。

　　3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 四、教學(xué)準備：生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關(guān)的資料。

　　五、教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、談話(huà)揭題

　　1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著(zhù)樂(lè )于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

　　怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

　　二、初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會(huì )的句子可以劃下來(lái)。

　　2、指名輪讀課文，正音。

　　3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

　　4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　三、研讀感悟

　　1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

　�。�1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

　�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)��！

　　你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

　�。�3）學(xué)生交流談感受。

　�、傥艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。

　�。ㄕ业铰�(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　�、谛【�靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

　�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。） ③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　�。ㄐ膼�(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的'一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽(tīng)著(zhù)這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè )又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè )觀(guān)。）

　�、艿�是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 （“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

　　5品讀令自己感動(dòng)的句子。

　�。�4）接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì )怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。

　　用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(cháng)的心靈守護神。

　�。�5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

　　引讀：蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。

　　同學(xué)們，生活就是這樣，當你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

　　3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒(méi)有？

　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)热�？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè )觀(guān)對待生活??）

　　4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì )想些什么？

　　小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。

　　5、交流練筆。

　　四、總結深化

　　1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。

　　用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

　　一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：

　　接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現，你和我都會(huì )感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

　　2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！ 12* 用心靈去傾聽(tīng)

　　蘇珊 傾聽(tīng) 撫慰 我

　　關(guān)心、安撫 生活

　　耐心、講解 學(xué)習

　　愛(ài)心、樂(lè )觀(guān) 心理

　　童心、守護 回味

設計方案 篇2

　　一、繪畫(huà)活動(dòng)主題：《我的夢(mèng)》

　　二、活動(dòng)目的：

　　通過(guò)以《我的夢(mèng)》為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、展望未來(lái)，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，展現學(xué)生的自我表現能力、審美能力和創(chuàng )造能力，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺。同時(shí)，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動(dòng)，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀第二個(gè)十年的到來(lái)！

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年12月

　　作品交星火助學(xué)時(shí)間： 20xx年12月26日前

　　四、活動(dòng)參加對象：

　　挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫(huà)比賽：四川省營(yíng)山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）。

　　五、比賽具體內容及要求：

　　1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，

　　2） 參賽學(xué)生根據繪畫(huà)主題，創(chuàng )作富有想象力、個(gè)性鮮明、構圖新穎、富有情感、內容積極向上的繪畫(huà)作品，形式不限，繪畫(huà)材料不限，尺寸不限，作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由美術(shù)老師進(jìn)行指導）。

　　3）所有參賽學(xué)生必須在作品的右下方注明自己的`姓名，年級，指導老師，學(xué)校名稱(chēng)，時(shí)間方便評比記錄。

　　4）請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品，并對作品拍照，請于20xx年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：xxx，同時(shí)將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見(jiàn)附件），由星火助學(xué)小組組織評比。

　　六．繪畫(huà)作品的遴選及評獎：

　　初評：星火助學(xué)小組將組織繪畫(huà)評審小組對參賽作品進(jìn)行初評，通過(guò)初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表，同時(shí)邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進(jìn)行點(diǎn)評和遴選。

　　終評：星火助學(xué)繪畫(huà)評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價(jià)，同時(shí)根據各參賽作品對此次繪畫(huà)比賽活動(dòng)目的的詮釋?zhuān)ㄈ绠?huà)面具美感、富有想象力、角度新穎，作品有感染力等）最終評選出優(yōu)秀作品，給與獎勵。

　　六、獎勵辦法

　　四川省營(yíng)山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨進(jìn)行獎勵。其中每所學(xué)校：

　　獎項分別按照各年級組設置：

　　一二年級組：一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）

　　三四年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）

　　五六年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）

設計方案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　知識目標：學(xué)會(huì )10字，認識10個(gè)字。

　　能力目標：正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠信的重要表現。

　　教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，了解課文大意，會(huì )認生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，板書(shū)課題。

　　1．板書(shū)課題。

　　2．學(xué)生讀題。

　　3．解釋課題。

　　“真情”有兩個(gè)意思：（1）真實(shí)的情況;（2）真實(shí)的感情。本文中“真情”指的'是什么呢？

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2．小組交流學(xué)習成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。

　　3．講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？

　　4．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、學(xué)習課文第1自然段。

　　1．學(xué)生讀課文。

　　2．反饋：讀后你了解到了什么？

　　3．理解詞語(yǔ)：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、學(xué)習生字。

　　五、教學(xué)小結。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　理解課文內容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　二、學(xué)習課文

　　1．鞏固生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　三、學(xué)習課文2、3自然段。

　　1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　�。�2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？

　�。�3）指導在感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習課文4-8自然段。

　　1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　�。�2）面對老師的表?yè)P，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）

　�。�3）有感情朗讀課文。

　　五、拓展

　　1．如果你是老舍或高煜年，你會(huì )怎樣說(shuō)？（扮演角色）

　　2．聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）

　　板書(shū)設計：

　　為放風(fēng)箏 幫寫(xiě)作文

　　14 不瞞真相

　　得到表?yè)P 深感慚愧

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